Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析《Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles》是北師大版（2019）高中英語必修第一冊的開篇課程，旨在引導學生探討和反思不同的生活方式及其對個人成長的影響。本課以真實語境為背景，通過多樣化的語言實踐活動，幫助學生掌握描述生活方式的詞匯和表達方式，鍛煉學生的聽說讀寫技能。教學內容與實際生活緊密相連，激發(fā)學生對生活選擇的思考，培養(yǎng)他們正確的價值觀和人生觀。課程設計注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，鼓勵學生主動參與，提高他們的批判性思維能力，為后續(xù)單元的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標《Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles》的教學旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。通過本課學習，學生將能夠：提升語言能力，掌握并運用描述不同生活方式的詞匯和表達方式，形成流暢的口語交流和書面表達能力；培養(yǎng)文化意識，理解并尊重不同文化背景下的生活方式，增強跨文化交際能力；提高思維品質，通過批判性思考，分析生活方式對個人成長的影響，形成獨立見解；強化學習能力，學會合作探究，運用多元學習策略，提升自主學習能力。本課程以學科核心素養(yǎng)為目標，緊密結合新教材要求，助力學生全面發(fā)展。學情分析本課程面向的高中生處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們在知識、能力、素質方面呈現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學生經過初中階段的學習，已具備一定的英語基礎知識，如基本的詞匯、語法和句型。但對于描述生活方式、表達個人觀點等方面的詞匯和句型掌握不足，需要通過本課程的學習加以拓展和鞏固。

2.能力層面：學生在聽、說、讀、寫四個方面存在一定程度的差異。大部分學生具備基本的閱讀和寫作能力，但在口語表達和聽力理解方面相對較弱。此外，學生的批判性思維能力有待提高，需要通過課程學習培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.素質層面：學生具有較強的學習興趣和動力，但在學習過程中容易出現(xiàn)焦慮、自卑等情緒。此外，學生的團隊合作意識較弱，課堂參與度有待提高。本課程旨在幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和良好的學習習慣。

4.行為習慣：學生在學習過程中，可能存在以下不良習慣：依賴教師講解，缺乏自主學習能力；對英語學習缺乏持續(xù)的興趣，容易產生階段性放棄的想法；課堂參與度不高，互動意識較弱等。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響。

針對以上學情分析，本課程在設計時需注意以下幾點：

1.關注學生個體差異，因材施教。針對不同學生在聽、說、讀、寫方面的能力差異，設計有針對性的教學活動，使學生在原有基礎上得到提高。

2.創(chuàng)設真實語境，激發(fā)學生興趣。通過引入與生活密切相關的話題，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力。引導學生運用多元學習策略，養(yǎng)成自主學習的習慣，降低對教師的依賴。

4.強化團隊合作，提高學生的溝通能力。設計小組活動，培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生的口語表達和交流能力。

5.注重情感教育，關注學生心理健康。在教學中適時滲透情感教育，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課程中的重點詞匯、語法和句型，采用講授法進行詳細講解，幫助學生掌握基礎知識。同時，結合實際生活案例，使抽象的知識具體化，提高學生的理解程度。

2.討論法：在課堂中，針對生活方式的話題，組織學生進行小組討論。引導學生運用所學知識，表達個人觀點，培養(yǎng)批判性思維和口語表達能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生在具體情境中運用英語進行交流。通過角色扮演、情境模擬等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，展示與生活方式相關的圖片、視頻等資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和注意力。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，呈現(xiàn)課程內容，便于學生觀看和記錄。同時，利用軟件的交互功能，進行課堂互動，提高教學效果。

3.網絡資源：充分利用網絡資源，為學生提供豐富的學習資料，拓展知識面。引導學生學會在網絡上查找資料，提高自主學習能力。

結合教學內容和學生特點，本課程采用以下教學策略：

1.情境導入：通過展示與生活方式相關的圖片、視頻等，引導學生進入學習情境，激發(fā)學習興趣。

2.任務驅動：設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。

3.互動教學：注重師生、生生之間的互動，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)良好的溝通能力。

4.分層教學：關注學生個體差異，設計不同難度的教學活動，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

5.持續(xù)評價：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，關注學生的學習過程，及時給予反饋，促進學生全面發(fā)展。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于不同生活方式的預習資料，包括詞匯列表、相關閱讀材料和視頻，明確要求學生了解并思考不同生活方式的特點和影響。

-設計預習問題：圍繞“Lifestyles”課題，設計問題如“Whichlifestyledoyouthinkisthehealthiestandwhy?”，引導學生進行深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，學生閱讀詞匯列表和文章，觀看視頻，初步了解生活方式的相關內容。

-思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題或思維導圖通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段關于不同生活方式對比的視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解描述生活方式的詞匯和表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論不同生活方式的優(yōu)缺點。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極分享自己的預習成果，參與討論。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握詞匯和表達方式。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對生活方式詞匯和表達方式的理解。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的寫作任務，要求學生描述自己的生活方式并評價其優(yōu)缺點。

-提供拓展資源：推薦相關的英文網站、書籍和視頻，供學生深入了解生活方式的多樣性。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作任務，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索和學習生活方式的相關知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對生活方式詞匯和表達方式的理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思，幫助學生識別自身學習中的不足，促進學習進步。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了描述不同生活方式的詞匯和表達方式，如"liveahealthylifestyle","sedentarylifestyle","work-lifebalance"等，并能運用這些詞匯和表達進行口頭和書面交流。

-學會了如何通過觀察、分析和評價，對不同生活方式進行批判性思考。

-提升了聽說讀寫綜合技能，特別是在口語表達和寫作方面，能夠流暢地描述自己的生活方式，并就其優(yōu)缺點進行論述。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂討論和課后拓展，培養(yǎng)了自主學習能力和合作學習意識。

-學會了利用網絡資源、多媒體設備等現(xiàn)代化教學手段，輔助學習，提高了學習效率。

-在解決問題的過程中，學會了運用多元學習策略，如思維導圖、小組討論等，增強了學習效果。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對不同文化背景下生活方式的理解和尊重，提升了跨文化交際能力。

-通過對健康生活方式的學習，樹立了正確的健康觀念，培養(yǎng)了良好的生活習慣。

-在討論和反思個人生活方式的過程中，形成了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.語言能力的提升：

學生能夠運用所學的詞匯和表達方式，在口語和寫作中描述和對比不同生活方式。例如，在寫作任務中，學生能夠寫出如下句子：

"Leadingasedentarylifestylecanleadtovarioushealthproblems,whileengaginginregularexercisecansignificantlyimproveone'squalityoflife."

在口語表達中，學生能夠圍繞生活方式話題展開討論，如：

"Ibelievethatmaintainingawork-lifebalanceiscrucialforourmentalandphysicalhealth.Whatdoyouthink?"

2.批判性思維的培養(yǎng)：

學生在學習過程中，通過分析不同生活方式的優(yōu)缺點，學會了批判性思考。例如，在小組討論中，學生能夠提出如下觀點：

"Whileahealthylifestyleisimportant,it'salsonecessarytoconsiderpersonalpreferencesandsocialfactors.Whatworksforonepersonmaynotworkforanother."

學生能夠從多個角度看待問題，形成獨立的見解。

3.自主學習與合作學習的實踐：

學生在預習、課堂活動和課后拓展中，展現(xiàn)了自主學習的能力和合作學習的成果。例如，在預習階段，學生自主查找資料，整理筆記；在課堂活動中，學生積極參與小組討論，共同完成學習任務；在課后拓展中，學生通過團隊合作，共同完成復雜的寫作任務。

4.情感態(tài)度和價值觀的塑造：

通過本課程的學習，學生對生活方式有了更深刻的認識，樹立了正確的價值觀。學生能夠認識到健康生活方式的重要性，并在日常生活中采取行動，如增加鍛煉、保持良好的作息時間等。同時，學生也能夠尊重他人的生活方式選擇，展現(xiàn)出包容和理解的品質。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度和積極性是評價的重要指標。教師通過觀察學生在聽講、提問、討論等方面的表現(xiàn)，了解學生對知識的掌握程度和參與課堂的熱情。例如，教師可以記錄學生在討論不同生活方式時的發(fā)言次數(shù)和質量，以及他們在小組活動中的合作精神。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生可以展示他們對生活方式的理解和批判性思維能力。教師可以評估學生在小組討論中的貢獻，包括觀點的提出、論據(jù)的運用以及與同伴的交流合作。學生的小組報告和展示可以反映他們對課程內容的深入理解和應用。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生對課程知識掌握程度的有效方式。教師可以通過設計相關的選擇題、填空題或問答題，評估學生對生活方式相關詞匯、表達方式的記憶和應用能力。測試結果可以及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習成效。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是學生對課堂所學知識的鞏固和應用。教師可以通過批改學生的寫作任務，了解他們對生活方式描述和評價的能力。作業(yè)的完成質量可以反映學生的思維深度和語言表達能力。

5.教師評價與反饋：教師對學生的學習表現(xiàn)進行綜合評價，并及時給予反饋。教師的評價應關注學生的學習過程，不僅關注成績，還要關注學生的進步和努力。通過個別指導和集體反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。教師的反饋應該是鼓勵性的，旨在激發(fā)學生的學習動力和自信心。內容邏輯關系-詞匯：生活方式（lifestyle）、健康生活方式（healthylifestyle）、不健康生活方式（unhealthylifestyle）

-句子：Ahealthylifestyleincludesregularexercise,abalanceddiet,andenoughsleep.（健康的生活方式包括定期鍛煉、均衡飲食和充足的睡眠。）

2.不同生活方式的影響

-詞匯：影響（impact）、積極影響（positiveimpact）、消極影響（negativeimpact）

-句子：Asedentarylifestylecanhavenegativeimpactsonbothphysicalandmentalhealth.（久坐的生活方式對身心健康都有負面影響。）

3.個人生活方式的選擇與調整

-詞匯：選擇（choice）、調整（adjustment）、工作與生活平衡（work-lifebalance）

-句子：Itisimportanttomakewisechoicesandadjustmentstomaintainahealthylifestyle.（明智的選擇和調整對于維持健康的生活方式很重要。）

板書設計：

1.生活方式的定義和分類

-健康生活方式：regularexercise,balanceddiet,enoughsleep

-不健康生活方式：sedentarylifestyle,unhealthydiet,lackofsleep

2.不同生活方式的影響

-積極影響：physicalfitness,mentalwell-being

-消極影響：healthproblems,stress,lackofenergy

3.個人生活方式的選擇與調整

-選擇：wisechoices,personalpreferences

-調整：regularexercise,balanceddiet,enoughsleep,work-lifebalance典型例題講解例題1:根據(jù)以下信息，用英語描述你的生活方式。

信息：

-每天早晨進行30分鐘慢跑

-每天吃三餐，早餐吃燕麥粥，午餐和晚餐吃蔬菜和蛋白質

-每天晚上11點上床睡覺

答案：

Mylifestyleisquitehealthy.Istartmydaywitha30-minutejogeverymorningtokeepfit.Forbreakfast,Iusuallyhaveabowlofoatmeal,whichisnutritiousandfilling.Mylunchanddinnerconsistofavarietyofvegetablesandprotein-richfoodstomaintainabalanceddiet.Ialsomakesuretogetenoughsleepbygoingtobedat11p.m.everynight.

例題2:討論以下生活方式的優(yōu)缺點。

生活方式：長時間坐在電腦前工作，幾乎不運動，經常吃外賣。

優(yōu)點：

-方便快捷，節(jié)省時間

-可以專注于工作，提高工作效率

缺點：

-缺乏運動可能導致身體健康問題

-外賣食品可能不夠健康，導致飲食不均衡

例題3:根據(jù)以下信息，用英語描述一個人的生活方式。

信息：

-每天騎自行車上學

-每天吃健康的早餐，如全麥面包和水果

-每天晚上花一小時閱讀

答案：

Thepersonleadsahealthyandactivelifestyle.Theystarttheirdaybycyclingtoschool,whichisagreatformofexercise.Theyalsomak