14 刷子李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級下冊，第14課《刷子李》。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對文本的閱讀理解能力，通過閱讀課文，理解刷子李的人物形象及其特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本，深入理解作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀和討論，能夠用自己的話表達(dá)對刷子李這一人物的看法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)課文，了解中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神。

5.提升學(xué)生的思維能力，通過分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解刷子李的人物形象及其特點(diǎn)。

2.分析文本，深入理解作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法。

3.用自己的話表達(dá)對刷子李這一人物的看法，提升語言表達(dá)能力。

4.理解中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神。

難點(diǎn)：

1.理解刷子李的人物形象及其特點(diǎn)，尤其是通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的特點(diǎn)。

2.分析文本，深入理解作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法，需要一定的文學(xué)鑒賞能力。

3.用自己的話表達(dá)對刷子李這一人物的看法，需要一定的語言組織能力和思維能力。

4.理解中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神，需要一定的文化素養(yǎng)和思維能力。

解決辦法：

1.通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注刷子李的人物形象及其特點(diǎn)，通過討論、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.分析文本，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法。

3.通過小組討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表達(dá)對刷子李這一人物的看法，提升語言表達(dá)能力。

4.通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神，提升文化素養(yǎng)和思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課使用統(tǒng)編版語文五年級下冊，第14課《刷子李》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，準(zhǔn)備一些關(guān)于刷子李的圖片，展示他的技藝高超和細(xì)節(jié)描寫的手法。此外，準(zhǔn)備一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中手藝人精神的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，所以不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在教室的角落設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生在閱讀課文和討論問題時(shí)可以自由組合，進(jìn)行小組討論。同時(shí)，在教室的墻上掛上一些與刷子李相關(guān)的圖片，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《刷子李》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《刷子李》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《刷子李》教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！端⒆永睢方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《刷子李》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《刷子李》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《刷子李》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《刷子李》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《刷子李》知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出刷子李的人物形象及其特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞刷子李的人物形象及其特點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《刷子李》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《刷子李》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對刷子李的人物形象及其特點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)刷子李的人物形象及其特點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《刷子李》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《刷子李》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《刷子李》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《刷子李》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《刷子李》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《刷子李》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的人物形象及其特點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《刷子李》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解和掌握《刷子李》的人物形象及其特點(diǎn)，通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，通過細(xì)節(jié)描寫來分析和鑒賞文學(xué)作品中的角色形象。

3.學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)自己對《刷子李》這一人物的看法和理解。

4.學(xué)生能夠理解中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神，并在實(shí)際生活中有所體現(xiàn)。

5.學(xué)生能夠通過小組討論、互動探究等方式，提高自己的合作精神和溝通能力。

6.學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識，分析文學(xué)作品中的角色形象，并通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.學(xué)生能夠關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和探索精神。

8.學(xué)生能夠在情感上與文學(xué)作品中的角色產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。

9.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

10.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，運(yùn)用所學(xué)知識，分析和鑒賞文學(xué)作品中的角色形象，提高自己的語言表達(dá)能力和思維能力。

11.學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，通過細(xì)節(jié)描寫來分析和鑒賞文學(xué)作品中的角色形象，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。

12.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和探索精神。

13.學(xué)生能夠在情感上，與文學(xué)作品中的角色產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。

14.學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，通過細(xì)節(jié)描寫來分析和鑒賞文學(xué)作品中的角色形象，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。

15.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，運(yùn)用所學(xué)知識，分析和鑒賞文學(xué)作品中的角色形象，提高自己的語言表達(dá)能力和思維能力。板書設(shè)計(jì)①人物形象：刷子李的人物形象及其特點(diǎn)，如技藝高超、自信、個(gè)性鮮明等。

②細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法，如動作、語言、神態(tài)等。

③中國傳統(tǒng)文化：中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以采用圖文結(jié)合的方式，用生動的插圖來展示刷子李的人物形象和細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)用簡潔的文字來概括中國傳統(tǒng)文化中的精神。這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.請簡要概括刷子李的人物形象及其特點(diǎn)。

答案：刷子李的人物形象是一個(gè)技藝高超、自信、個(gè)性鮮明的手藝人。他通過細(xì)節(jié)描寫的手法，如動作、語言、神態(tài)等，展現(xiàn)了他的技藝高超和自信。

2.請分析文本，深入理解作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法。

答案：文本通過細(xì)節(jié)描寫的手法，如動作、語言、神態(tài)等，展現(xiàn)了刷子李的技藝高超和自信。例如，通過刷子李的動作描寫，如“刷子李一抖手腕，刷子就在墻上刷出了一個(gè)白圈”，展現(xiàn)了他的技藝高超；通過刷子李的語言描寫，如“刷子李說：‘我刷的活兒，你們誰也看不清！’”，展現(xiàn)了他的自信。

3.請用自己的話表達(dá)對刷子李這一人物的看法，并說明為什么。

答案：我認(rèn)為刷子李是一個(gè)技藝高超、自信、個(gè)性鮮明的手藝人。他通過細(xì)節(jié)描寫的手法，如動作、語言、神態(tài)等，展現(xiàn)了他的技藝高超和自信。這些特點(diǎn)使我對他產(chǎn)生了敬意，并認(rèn)為他是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的人物。

4.請結(jié)合文本，分析刷子李這一人物與中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神之間的關(guān)系。

答案：刷子李這一人物與中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神之間有著密切的關(guān)系。文本通過細(xì)節(jié)描寫的手法，如動作、語言、神態(tài)等，展現(xiàn)了刷子李的技藝高超和自信。這些特點(diǎn)體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神。刷子李的技藝高超體現(xiàn)在他對刷墻技藝的精湛掌握，他的自信體現(xiàn)在他對自己的技藝充滿信心。這些特點(diǎn)使我對他產(chǎn)生了敬意，并認(rèn)為他是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的人物。

5.請結(jié)合文本，分析刷子李這一人物與現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人之間的關(guān)系。

答案：刷子李這一人物與現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人之間有著密切的關(guān)系。文本通過細(xì)節(jié)描寫的手法，如動作、語言、神態(tài)等，展現(xiàn)了刷子李的技藝高超和自信。這些特點(diǎn)使他成為了現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人。刷子李的技藝高超體現(xiàn)在他對刷墻技藝的精湛掌握，他的自信體現(xiàn)在他對自己的技藝充滿信心。這些特點(diǎn)使他成為了現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人。刷子李的技藝高超體現(xiàn)在他對刷墻技藝的精湛掌握，他的自信體現(xiàn)在他對自己的技藝充滿信心。這些特點(diǎn)使他成為了現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人。刷子李的技藝高超體現(xiàn)在他對刷墻技藝的精湛掌握，他的自信體現(xiàn)在他對自己的技藝充滿信心。這些特點(diǎn)使他成為了現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人。刷子李的技藝高超體現(xiàn)在他對刷墻技藝的精湛掌握，他的自信體現(xiàn)在他對自己的技藝充滿信心。這些特點(diǎn)使他成為了現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人。刷子李的技藝高超體現(xiàn)在他對刷墻技藝的精湛掌握，他的自信體現(xiàn)在他對自己的技藝充滿信心。這些特點(diǎn)使他成為了現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人。刷子李的技藝高超體現(xiàn)在他對刷墻技藝的精湛掌握，他的自信體現(xiàn)在他對自己的作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生再次閱讀課文《刷子李》，回答以下問題：

a.請簡要概括刷子李的人物形象及其特點(diǎn)。

b.請分析文本，深入理解作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的手法。

c.請用自己的話表達(dá)對刷子李這一人物的看法，并說明為什么。

d.請結(jié)合文本，分析刷子李這一人物與中國傳統(tǒng)文化中手藝人技藝高超、精益求精的精神之間的關(guān)系。

e.請結(jié)合文本，分析刷子李這一人物與現(xiàn)實(shí)生活中的手藝人之間的關(guān)系。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我眼中的手藝人”為題，寫一篇作文，描述一個(gè)他們所熟悉的手藝人，并分析這個(gè)手藝人的技藝特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對刷子李的人物形象及其特點(diǎn)的理解，以及他們分析文本和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。對于存在的問題，如對人物形象理解不準(zhǔn)確、分析文本不深入等，要及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。

2.寫作練習(xí)：在批改學(xué)生的寫作練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生的語言表達(dá)能力和對手藝人形象的描繪。對于存在的問題，如語言表達(dá)不清晰、對人物形象描繪不生動等，要及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.引入多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

（二）存在主要問題

1.課堂討論的深度和廣度不夠，