學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

第第頁(yè)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃1國(guó)慶假期到來(lái)之前，高三同學(xué)剛剛進(jìn)入新學(xué)年不足一個(gè)月，很多人會(huì)由于對(duì)新的班級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏把握不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)環(huán)境不太適應(yīng)而短時(shí)間陷入逆境，對(duì)驀地加大的學(xué)習(xí)難度和驀地加快的學(xué)習(xí)節(jié)奏在還沒(méi)有適應(yīng)的情況下便過(guò)了一個(gè)月，如不能適時(shí)調(diào)整狀態(tài)，會(huì)造成整個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)的被動(dòng)。長(zhǎng)假的適時(shí)到來(lái)，正給了同學(xué)難得的喘息之機(jī)，使每一個(gè)同學(xué)有時(shí)間對(duì)過(guò)去一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活從學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行認(rèn)真反思，對(duì)已學(xué)過(guò)的每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。高考生：把時(shí)間、空間還給同學(xué)向明中學(xué)副校長(zhǎng)周孝放表示，以往同學(xué)都處在被學(xué)習(xí)的狀態(tài)，即便是十一長(zhǎng)假也會(huì)被老師的作業(yè)布置得滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有時(shí)間來(lái)消化。今年，向明中學(xué)提出了將時(shí)間、空間還給同學(xué)的.口號(hào)，激勵(lì)老師給同學(xué)少布置作業(yè)，布置高效率的作業(yè)，重視學(xué)習(xí)的有效性和高效性，反對(duì)以量替換質(zhì)。而同學(xué)對(duì)于學(xué)校提出的這種理念也特別歡迎，同學(xué)需要時(shí)間去消化和汲取學(xué)到的東西。周孝放表示，即便有同學(xué)在這7天的時(shí)間里僅是純粹的休息也無(wú)可厚非，不是什么壞事情，由于同學(xué)接觸到的媒體的內(nèi)容也多跟時(shí)事有關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)也有肯定的幫助。以往，有些考生放假后早上不起，晚上不睡，因沒(méi)有學(xué)校、老師的管束而盡情地放松自身，平常的生物鐘完全被打亂。放假在家，同學(xué)由在校時(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橥耆孔陨淼淖詣?dòng)學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有學(xué)校集體學(xué)習(xí)的氛圍，有的高三生想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，想學(xué)什么就學(xué)什么，復(fù)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，任意性較強(qiáng)。這樣任意性的學(xué)習(xí)往往收不到好的復(fù)習(xí)效果。開(kāi)學(xué)后，這些考生也很難適應(yīng)正常的作息時(shí)間，從而影響了開(kāi)學(xué)后的復(fù)習(xí)狀態(tài)。因此，考生在放假前訂立一份適合自身的假期作息時(shí)間表是非常必須的。大家要做到復(fù)習(xí)有計(jì)劃，生活有規(guī)律。同學(xué)每天可以多加添睡眠時(shí)間，譬如可以8點(diǎn)—9點(diǎn)起床，上午進(jìn)行23小時(shí)學(xué)習(xí)；中午注意飲食搭配，不要在過(guò)節(jié)期間暴飲暴食，以免產(chǎn)生腸胃方面疾病，影響健康；下午可以來(lái)個(gè)短暫的午休，下午3點(diǎn)6點(diǎn)進(jìn)行密度復(fù)習(xí)，中心也要注意活動(dòng)活動(dòng)身體；晚飯過(guò)后可以看看新聞節(jié)目；晚上8點(diǎn)10點(diǎn)半可以再學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)；晚上11點(diǎn)定時(shí)休息。專(zhuān)家建議，同學(xué)在長(zhǎng)假時(shí)間里也要合理布置好作息時(shí)間，不能將好不簡(jiǎn)單養(yǎng)成的生物鐘打亂了。同時(shí)，現(xiàn)在很多同學(xué)會(huì)在長(zhǎng)假里迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲，長(zhǎng)假后的很長(zhǎng)一段時(shí)間都很難收心，最后影響學(xué)習(xí)和休息。這需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，將同學(xué)從電腦中拔出來(lái)，譬如家長(zhǎng)要適時(shí)和老師溝通和聯(lián)系，同時(shí)，要多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃2一、復(fù)習(xí)方法1、通過(guò)復(fù)習(xí)旨在考察檢測(cè)同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本本領(lǐng)、技能把握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類(lèi)旁通。2、本著培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)為宗旨，讓同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解本領(lǐng)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、把握本冊(cè)230個(gè)生字，其中160個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，70個(gè)生字會(huì)認(rèn)。2、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。3、能背誦、默寫(xiě)指定的課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)察看事物和表達(dá)事物的方法。4、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。5、能寫(xiě)內(nèi)容實(shí)在、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。會(huì)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)文章。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、體會(huì)句子蘊(yùn)涵的思想感情。2、閱讀要有肯定的速度。四、復(fù)習(xí)措施學(xué)困生：力求堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。中等生：進(jìn)一步堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與課本學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。優(yōu)等生：拓展學(xué)問(wèn)面，加深難度，培育他們的綜合本領(lǐng)。五、復(fù)習(xí)時(shí)間第18周復(fù)習(xí)1——8單元。第19周綜合歸類(lèi)復(fù)習(xí)。六、歸類(lèi)復(fù)習(xí)要點(diǎn)詞的復(fù)習(xí)、反義詞生詞四字詞。句子的復(fù)習(xí)擴(kuò)句、縮句按要求改寫(xiě)句子復(fù)句修改病句。積累運(yùn)用和古詩(shī)文的復(fù)習(xí)。閱讀的復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀課外閱讀。作文的復(fù)習(xí)八篇習(xí)作重點(diǎn)。（一）字的復(fù)習(xí)本冊(cè)共有160個(gè)需要把握的生字。在這些生字中有些是同學(xué)在寫(xiě)時(shí)簡(jiǎn)單出差錯(cuò)的，有些是同學(xué)與同音及形近的字相混淆的。針對(duì)這三種情況，將這些字分為三類(lèi)讓同學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，以鞏固同學(xué)對(duì)這些字的正確書(shū)寫(xiě)及運(yùn)用。1、錯(cuò)字：2、同音字：3、形近字：4、選擇字意一個(gè)字的.意義不止一項(xiàng)，相同的字在不同的語(yǔ)境中含義不同，同學(xué)往往把握不準(zhǔn)。在復(fù)習(xí)中，將常見(jiàn)字進(jìn)行整理，是一項(xiàng)緊要的練習(xí)內(nèi)容。給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（二）詞的復(fù)習(xí)1、近義詞。2、反義詞。3、四字詞。天水相接目不轉(zhuǎn)睛波光粼粼連綿不絕平淡無(wú)奇拔地而起高聳入云妙齡少女絮絮低語(yǔ)迥。（三）句子的復(fù)習(xí)盡管近來(lái)幾年淡化了對(duì)句子的訓(xùn)練，但是并不等于不訓(xùn)練。句子訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們同樣也要重視句子的訓(xùn)練。擴(kuò)句就是在句子主成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞郑孟裨诰渥拥摹爸鞲伞鄙稀疤碇尤~”，加以修飾、限制或增補(bǔ)，使句子的意思表達(dá)的更加完整、實(shí)在、生動(dòng)?？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔?？s句能幫助我們精準(zhǔn)理解句子的意思。按要求改寫(xiě)句子。1、“把”字句”與“被”字句之間的轉(zhuǎn)換一個(gè)敘述句同時(shí)可以改成“把”字句和“被”字句。如：“白雪覆蓋了大地?！笨梢苑謩e改成：“把”字句：白雪把大地覆蓋了?！氨弧弊志洌捍蟮乇话籽└采w了。2、敘述句與反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換敘述句直接敘述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)敘述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加確定，語(yǔ)調(diào)更高。3、直接敘述與間接敘述的改換把某人說(shuō)的話直接描寫(xiě)出來(lái)，叫直接敘述。如：藺相如對(duì)秦王說(shuō)：“和氏璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給你看。”把某人說(shuō)的話通過(guò)第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述出來(lái)，叫間接轉(zhuǎn)述。（四）積累運(yùn)用，古詩(shī)文的積累運(yùn)用1、對(duì)聯(lián)名言警句格言要求在理解的基礎(chǔ)上背誦，積累語(yǔ)言。2、成語(yǔ)通過(guò)讀背實(shí)現(xiàn)積累詞語(yǔ)的目的3、古詩(shī)對(duì)于積累運(yùn)用中的古詩(shī)，大概了解意思，實(shí)現(xiàn)熟讀成誦即可。4、能夠大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。5、能夠有感情的朗讀背誦默寫(xiě)古詩(shī)。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃3高中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃（1）上課時(shí)間和課余時(shí)間的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)高中學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間分為上課時(shí)間和課余時(shí)間，上課時(shí)間大多數(shù)情況下都是由老師支配的，同學(xué)多半都是搭配老師來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；而課余時(shí)間才是由高中生自身主導(dǎo)的，此時(shí)他們作為課余時(shí)間的把控者，肯定要合理布置好各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣才略夠很好的提升效率。（2）依據(jù)每個(gè)科目的強(qiáng)弱合理調(diào)配時(shí)間每個(gè)同學(xué)的科目成績(jī)都是有差異的，所以想要將課余時(shí)間的學(xué)習(xí)布置得更為合理的話，需要同學(xué)依據(jù)自身的科目成績(jī)來(lái)進(jìn)行調(diào)配，可以對(duì)一些弱一點(diǎn)的科目多調(diào)配一些時(shí)間，一些強(qiáng)一點(diǎn)的科目少調(diào)配一些。另外，還要注意有的科目早上學(xué)的話，效率會(huì)高一些；有的科目晚上學(xué)的'話，效果會(huì)更好。（3）制作課余時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃要實(shí)在到分鐘這就是說(shuō)即便你知道哪個(gè)科目要多布置時(shí)間，哪個(gè)科目要少布置時(shí)間了，還要注意給自身訂立更精準(zhǔn)明確的調(diào)配方案，譬如說(shuō)假如你的課余時(shí)間有兩個(gè)小時(shí)的話，此時(shí)你需要把英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等精準(zhǔn)明確布置到哪個(gè)科目約莫是學(xué)習(xí)多少分鐘等。到了時(shí)間就要換到下一個(gè)科目，這樣你的計(jì)劃才不簡(jiǎn)單打亂，才略往預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)一步前行。（4）找出會(huì)影響自身課余時(shí)間學(xué)習(xí)的因素假如你的計(jì)劃受到了干擾，記得要盡快找出原因，并適時(shí)做好調(diào)整。由于計(jì)劃都是提前預(yù)設(shè)的，它沒(méi)方法預(yù)料將來(lái)可能會(huì)發(fā)生的事情，此時(shí)假如發(fā)生有別的因素干擾了你的學(xué)習(xí)，打亂了你的計(jì)劃，就要在情形發(fā)生后第一時(shí)間做好調(diào)整。這樣在日積月累的計(jì)劃改善之下，你的學(xué)習(xí)進(jìn)步和高效利用時(shí)間的效率也會(huì)得到很大的鞏固的。（5）懂得利用一天中的學(xué)習(xí)高效期一天的學(xué)習(xí)高效期約莫可分四個(gè)階段，第一個(gè)是起床后人的頭腦很清醒，腦神經(jīng)處于活動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)學(xué)習(xí)一些需要記憶的東西是很好的，譬如說(shuō)背一些英文單詞、朗讀一些歷史事件等都可以；第二個(gè)是上午8—10點(diǎn)，此時(shí)人的精力很充足，去挑戰(zhàn)一些學(xué)習(xí)上的難題是很好的，應(yīng)充足利用好；第三個(gè)是下午6—8點(diǎn)，這段時(shí)間也是用腦的較佳時(shí)機(jī)，用來(lái)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的東西，以加深印象和例假，都是不錯(cuò)的，屬于整理筆記的一個(gè)黃金期；第四個(gè)是入睡之前的以小時(shí)，假如大家能夠利用這個(gè)時(shí)間來(lái)加深對(duì)一些難以理解和記憶的東西加以復(fù)習(xí)的話，也會(huì)讓人不易遺忘這部分的學(xué)問(wèn)喲。（6）面臨波折和困難時(shí)，不能氣餒和放棄當(dāng)自身堅(jiān)持一段時(shí)間依照計(jì)劃努力學(xué)習(xí)后，發(fā)覺(jué)有些懈怠后繼無(wú)力，感覺(jué)自身的學(xué)習(xí)效率開(kāi)始下降時(shí)，不要因此而氣餒或者放棄，此時(shí)應(yīng)當(dāng)給自身緩口氣的時(shí)間，適當(dāng)放松一下，調(diào)整一下心理狀態(tài)，這樣才略夠連續(xù)積極的學(xué)習(xí)。自身要懂得為自身打氣，為自身樹(shù)立堅(jiān)毅的信念，堅(jiān)持做到精力充足的去學(xué)習(xí)。否則，訂立了高效學(xué)習(xí)的計(jì)劃，卻又不能執(zhí)行下去，三天捕魚(yú)兩天曬網(wǎng)的話，這樣下去對(duì)你的學(xué)習(xí)是會(huì)產(chǎn)生很大弊病的。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃41、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5～6小時(shí)2、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30—11：30，下午14：30—17：30；晚上19：30—21：30、既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。3、訂立自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家應(yīng)當(dāng)知道在黃岡網(wǎng)校上最下面一個(gè)區(qū)域的“工具欄”里有個(gè)“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。請(qǐng)大家依據(jù)自身的實(shí)際情況訂立一個(gè)適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合我們教你們的“四步學(xué)習(xí)方法”——學(xué)問(wèn)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來(lái)進(jìn)行寒假的學(xué)習(xí)。合理利用時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但重要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒(méi)有完成，建議你趕快依據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬(wàn)不要顯現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變更的局面。4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把布置設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把日間沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下?？梢园褜W(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有吃牢做錯(cuò)的題目放在“智能測(cè)評(píng)”里“我的錯(cuò)題本”里面，做一個(gè)歸納，便利你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜愛(ài)和厭惡的科目交叉進(jìn)行。躲避偏科現(xiàn)象。6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，依據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下軟弱環(huán)節(jié)才是根本。7、有自身解決不了的'問(wèn)題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，進(jìn)入我們“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網(wǎng)校為你解答吧!8、每天晚飯前后和父母散漫步，既磨練了身體，呼吸了新鮮空氣，又增長(zhǎng)了溝通。真心的希望你們每個(gè)高中生都能將復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，高效率、高質(zhì)量地完成自身的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)計(jì)劃!風(fēng)雪再大，與你一起進(jìn)步!首先應(yīng)當(dāng)捉住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)布置記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程布置學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲乏，以便下午有充足的精力學(xué)習(xí)。而每天假如不能保證7–8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。敬重自身生物鐘由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺(jué)晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自身的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，依照它來(lái)布置自身的學(xué)習(xí)和休息。將最緊要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制為了提高效率，在訂立計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自身“壓力”，對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定精準(zhǔn)率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì)更充足信念地復(fù)習(xí)下去。對(duì)比計(jì)劃反省計(jì)劃一旦訂立，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應(yīng)立刻在第二天加倍補(bǔ)上。如：反省自身，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒(méi)有，明天先干什么？再干什么？假如完成的好時(shí)可嘉獎(jiǎng)自身一次；假如完成的不好時(shí)可懲罰自身一次。這樣做，既有管束力又有可操作性，每天都會(huì)感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，對(duì)計(jì)劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。公開(kāi)學(xué)習(xí)計(jì)劃少數(shù)高中生缺乏自我管束本領(lǐng)，這樣的同學(xué)在訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃后，最好向家長(zhǎng)、老師或者同學(xué)宣布。這樣做一方面會(huì)起到監(jiān)督作用，也會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫管束效果，當(dāng)自身不能堅(jiān)持時(shí)，立刻就會(huì)想到：“是否別人會(huì)笑話自身意志軟弱”或者“太沒(méi)出息了”，因此就能堅(jiān)持到底，“無(wú)論如何，肯定要堅(jiān)持實(shí)行自身的計(jì)劃”。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃5學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說(shuō)廢除了八股取士，在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書(shū)要讀，讀這么長(zhǎng)時(shí)間書(shū)，計(jì)劃明顯必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井?！彼裕旅嫖揖驼f(shuō)一說(shuō)如何訂立計(jì)劃。學(xué)習(xí)是溫故而知新的過(guò)程，所以作計(jì)劃自然也分學(xué)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃兩種。首先說(shuō)一下如何訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于針對(duì)高考，所以暫只就高中而談。重新生入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，考大學(xué)，考什么大學(xué)，高考中考到什么程度，這是學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一條：終極目標(biāo)。然后就是依據(jù)這一目標(biāo)訂立遠(yuǎn)近期計(jì)劃。從長(zhǎng)期看，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。計(jì)劃的內(nèi)容可以包含以下兩個(gè)方面：1、計(jì)劃考到的名次，包含保位名次或超出幾個(gè)名次；2、對(duì)總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測(cè)驗(yàn)、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不可定得太高，否則結(jié)果假如離目標(biāo)太遠(yuǎn)會(huì)非常打擊自信念。從短期看，作出一周至一天的計(jì)劃來(lái)，可以使自身對(duì)學(xué)過(guò)的東西有一個(gè)更好的把握。對(duì)于一周的計(jì)劃，每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目，假如你對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望超出對(duì)升學(xué)的熱衷，計(jì)劃中的自由時(shí)間可以多一些，反之可以少一些。對(duì)于一天的計(jì)劃來(lái)說(shuō)，要注意對(duì)老師所講內(nèi)容消化時(shí)間的布置，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，全面把握是非常緊要的?？傊?，遠(yuǎn)期與近期計(jì)劃都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，才略實(shí)現(xiàn)它的效果。下面是復(fù)習(xí)計(jì)劃的訂立問(wèn)題。復(fù)習(xí)計(jì)劃的'訂立已是完全針對(duì)高考而言的。學(xué)完全部的內(nèi)容后，老師一般會(huì)按他出的計(jì)劃率領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間沒(méi)有必須按老師的思路做。首先，計(jì)劃書(shū)中要有充足的時(shí)間留給基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，無(wú)論哪一科，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)往往比考生忽視，實(shí)際上，這才是高分的基石，必須踏實(shí)。其次，考試題型訓(xùn)練，諳習(xí)高考，除去手生的感覺(jué)，做到嫻熟解題。第三，留出時(shí)間放松心情，這對(duì)考前的同學(xué)來(lái)說(shuō)必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無(wú)法正常發(fā)揮的。最后，在靠近考試時(shí)，回顧基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與歷屆考題應(yīng)是計(jì)劃的重要內(nèi)容，這時(shí)計(jì)劃不要過(guò)緊，養(yǎng)足精神備考。以上就是我個(gè)人對(duì)訂立計(jì)劃的一點(diǎn)兒心得。當(dāng)然，最緊要的不是訂立而是執(zhí)行，只要持之以恒，信任同學(xué)們都可以考出個(gè)好成績(jī)。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃6針對(duì)孩子們一個(gè)學(xué)起來(lái)的學(xué)習(xí)情況和整體的接受情況，我對(duì)期末的復(fù)習(xí)做了以下幾點(diǎn)計(jì)劃：一、穩(wěn)抓基礎(chǔ)，緊扣課本：第一：首先是對(duì)課本分單元進(jìn)行學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)貫穿，以手抄報(bào)或者課上畫(huà)網(wǎng)格學(xué)問(wèn)圖的形式呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的串聯(lián)。第二：把課本的習(xí)題做成PPT，以便復(fù)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性，有準(zhǔn)備性。第三：把課本的錯(cuò)題進(jìn)行專(zhuān)人過(guò)關(guān)。二、專(zhuān)題訓(xùn)練，重難點(diǎn)突出：一班級(jí)的學(xué)問(wèn)比較少，但是對(duì)于看圖寫(xiě)算式、解決問(wèn)題、寫(xiě)數(shù)字或者謄錄算式、數(shù)的構(gòu)成、口算等。用一周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)以習(xí)題的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，多說(shuō)多練才略給一班級(jí)的同學(xué)知道更多的明白題意。三、試卷測(cè)驗(yàn)，訂正有效：復(fù)習(xí)不能只講不練，我合理的利用我們的智能訓(xùn)練每單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，再以達(dá)標(biāo)卷進(jìn)行檢測(cè)。讓同學(xué)通過(guò)練習(xí)對(duì)孩子的`做題習(xí)慣得以磨練，而且讓孩子有個(gè)自我的摸底認(rèn)得，為了提高同學(xué)的做題積極性，我以百分為主，假如有錯(cuò)題，能訂正全對(duì)，我仍會(huì)給孩子100分的成績(jī)?？吹胶⒆訛榱?00分積極的訂正，感覺(jué)多次的翻看試卷也是值得的。但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說(shuō)的，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的，總會(huì)有失分情況。有的孩子不能很好的跟著老師做題，不能細(xì)心的對(duì)待每一道題，導(dǎo)致了成績(jī)并不樂(lè)觀。所以，在接下來(lái)的試卷上，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待身邊的每一個(gè)同學(xué)的狀態(tài)，捉住他們的心里，教她們之所需，達(dá)自身之所想。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃7語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是一個(gè)學(xué)問(wèn)積累的過(guò)程，要求你要養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，平常要重注學(xué)問(wèn)的積累。浙江省中小學(xué)老師錄用考試說(shuō)明I.考試性質(zhì)浙江省中小學(xué)老師錄用考試是為全省教育行政部門(mén)聘請(qǐng)老師而進(jìn)行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門(mén)錄用老師供給智育方面的參考。各地依據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的聘請(qǐng)計(jì)劃，從老師應(yīng)有的素養(yǎng)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省老師聘請(qǐng)考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。II.考試目標(biāo)與本領(lǐng)要求一、小學(xué)語(yǔ)文老師聘請(qǐng)考試的目標(biāo)1.考查考生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基本學(xué)問(wèn)的把握與應(yīng)用情況。2.考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)把握情況。3.考查考生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)問(wèn)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。二、小學(xué)語(yǔ)文老師聘請(qǐng)考試的本領(lǐng)要求1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》（1～6班級(jí)）規(guī)定的學(xué)問(wèn)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的語(yǔ)文本領(lǐng)。2.高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)今文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求所規(guī)定的學(xué)問(wèn)范圍內(nèi)，測(cè)試考生發(fā)必須的漢語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與文學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。3.課程與教學(xué)內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所說(shuō)明的理論學(xué)問(wèn)及小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論學(xué)科基本學(xué)問(wèn)的范圍內(nèi)。4.上述三方面學(xué)問(wèn)內(nèi)容共有六種本領(lǐng)要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。A.識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的本領(lǐng)層級(jí)。B.理解指領(lǐng)悟并能作簡(jiǎn)單的`解釋?zhuān)窃谧R(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的本領(lǐng)層級(jí)。C.分析指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的本領(lǐng)層級(jí)。D.鑒賞指對(duì)閱讀料子的判別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面進(jìn)展了的本領(lǐng)層級(jí)。E.應(yīng)用指對(duì)各方面的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，重要表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的應(yīng)用（寫(xiě)作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）。F.創(chuàng)新指探討疑難問(wèn)題，具有獨(dú)到之見(jiàn)；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種學(xué)問(wèn)、技能加以融會(huì)貫穿而形成的高級(jí)本領(lǐng)。對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)本領(lǐng)層級(jí)都可有難易不同的考查。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃8一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高同學(xué)的英語(yǔ)素養(yǎng)和本領(lǐng)，幫助同學(xué)能更好地吸取學(xué)問(wèn)，獲得本領(lǐng)，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能把握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的學(xué)問(wèn)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特訂立本復(fù)習(xí)計(jì)劃。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（一）、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)1.同學(xué)明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)同學(xué)課后多讀、多記、多寫(xiě)。2.單詞記憶是小同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師要幫助同學(xué)養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助同學(xué)由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，老師要通過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的把握。（二）、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)言學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)同學(xué)把語(yǔ)言學(xué)問(wèn)放入語(yǔ)篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求同學(xué)讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培育同學(xué)初步的語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)。三、同學(xué)情形分析：1.大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有愛(ài)好；2.同學(xué)兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大,這種情形越明顯；3.同學(xué)記憶單詞、句子有困難；4.同學(xué)對(duì)單詞把握不好,學(xué)過(guò)就忘.四、相應(yīng)措施:1.通過(guò)各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍同學(xué)思維；2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的`作用,激勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小同學(xué)間的差距；3.充足利用單詞卡片,采納填空、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)等形式幫助同學(xué)記憶單詞；4.在教學(xué)中注意新舊學(xué)問(wèn)的連接,在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,加添同學(xué)聽(tīng)的輸入量,削減遺忘現(xiàn)象.5.精講簡(jiǎn)單做錯(cuò)的題目，多讀多背。五、實(shí)在時(shí)間布置:第17周：Unit10、Unit11、Unit12第18周：Unit7、Unit8、Unit9第19周:Unit4、Unit5、Unit6第20周：Unit1、Unit2、Unit3學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃9一、目標(biāo)與過(guò)程第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二、其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時(shí)間段中，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地涉及全部高考考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與本領(lǐng)點(diǎn)。此后，再無(wú)這樣全面應(yīng)對(duì)的過(guò)程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不但會(huì)較為深入地探觸到各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)，而且還會(huì)關(guān)注到它們之間相互的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過(guò)程中，當(dāng)結(jié)合自我實(shí)際，合理有效布置好“過(guò)程”。同時(shí)還可以請(qǐng)相關(guān)老師看看，提出修改看法，力求讓此過(guò)程契合自我實(shí)際和班級(jí)整體布置的實(shí)際。這一階段，用時(shí)最長(zhǎng)，從整體的情形上，布置好個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程，是特別緊要的一件事。二、訂立到踐行計(jì)劃訂立好，肯定要付出實(shí)際行動(dòng)，充足利用每一秒鐘意味著生命的延長(zhǎng)。不要再在忙亂中苦惱，有計(jì)劃地布置生活?？隙ㄒ湃巫陨?，最大化做到合理計(jì)劃、充足復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)間在苦惱、迷茫與毫無(wú)節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永久不變，違反了規(guī)劃，只會(huì)助長(zhǎng)自身的惰性，使人深深的陷入懊悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤(pán)，時(shí)刻提示自身不要撞上暗礁。人性本不愛(ài)受苦，只好給他鞭策與激勵(lì)，使人生不絕前進(jìn)；人性本愛(ài)享樂(lè)，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無(wú)限樂(lè)趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的探求討論之樂(lè)趣。一切提前計(jì)劃好，不會(huì)慌亂，不會(huì)緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信念。三、循序以漸進(jìn)整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才略跟得上。每一天的學(xué)習(xí)布置看似是獨(dú)立的`，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過(guò)程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每天都知道自身應(yīng)當(dāng)干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說(shuō)是艱苦的，但心底卻總能漾起歡樂(lè)。四、課上牽課下在處置“過(guò)程”問(wèn)題時(shí)，還要注意處置好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自身要通過(guò)努力，將“龍”備好畫(huà)好；期望課堂，在課上得到老師充足的幫助，點(diǎn)亮龍“睛”，這樣，“龍”必會(huì)破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)“活”起來(lái)。其次，還有可能需要依據(jù)老師點(diǎn)出的“睛”，去修改完善自身準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會(huì)飛騰而去。五、全局想細(xì)節(jié)①將基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀）布置時(shí)，既要注意專(zhuān)題性，又要注意分散性。②基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中很多本領(lǐng)點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字常常被誤寫(xiě)為“事”，這重要是由于不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指沖突，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”常常被誤寫(xiě)為“喧”，認(rèn)真推究就會(huì)發(fā)覺(jué)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫(xiě)誤用了。③對(duì)于病句，要偏重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨（感性）一析（理性）一改（操作）”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性?xún)蓚€(gè)層面判別正誤；析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類(lèi)；改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它特別有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類(lèi)型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十、只有這樣，才略跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。④寫(xiě)作的改善，離不開(kāi)詞匯量的積累。在字詞備考的過(guò)程中，要注意進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意蘊(yùn)，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽(yáng)光溫和的觸摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽(yáng)光跳動(dòng)在手心，反著美麗光芒……學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃10一、引導(dǎo)思想面對(duì)全體同學(xué)，打好共同的語(yǔ)言本領(lǐng)基礎(chǔ)。《牛津高中英語(yǔ)·同學(xué)用書(shū)》依據(jù)高中同學(xué)認(rèn)知本領(lǐng)、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培育的需求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的基本語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)，偏重提高同學(xué)用英語(yǔ)取得信息、處置信息、分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，努力培育同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的本領(lǐng)，使每位高中同學(xué)都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，為將來(lái)進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件。同時(shí)，老師應(yīng)采納啟發(fā)式，制造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽想象，自動(dòng)參加，動(dòng)手實(shí)踐。并應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充足的準(zhǔn)備。二、情況分析1.教材情況《牛津高中英語(yǔ)·同學(xué)用書(shū)》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體同學(xué)的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本語(yǔ)言本領(lǐng)的訓(xùn)練。選修模塊給同學(xué)供給多種選擇，以充足不同同學(xué)的進(jìn)展需求，為每個(gè)同學(xué)制造自主選擇和自我進(jìn)展的機(jī)會(huì)?！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)·同學(xué)用書(shū)》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣揚(yáng)中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的`中外文化內(nèi)容和同學(xué)所學(xué)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言料子涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等。與以往不同，依據(jù)08年高考英語(yǔ)學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)實(shí)現(xiàn)3500詞，比07年多1000詞。2.同學(xué)情況本屆同學(xué)共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已失去信念，感覺(jué)前途無(wú)望，完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須充足調(diào)動(dòng)他們的自動(dòng)性和積極性，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。但另一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)予以激勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來(lái)看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個(gè)方面:一方面，同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低；其次，同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)低下，在理解和接受本領(lǐng)上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開(kāi)學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語(yǔ)學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；第三，部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，妄自菲?。蛔詈?，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有探究精神，怕問(wèn)、怕想?？傮w上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)把握欠佳，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不足堅(jiān)固，做題錯(cuò)誤率較高。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須靠平常的積累，和廣泛的學(xué)問(wèn)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不但缺乏英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，而且缺乏課外學(xué)問(wèn)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難。由于平常學(xué)問(wèn)不足堅(jiān)固，語(yǔ)法和改錯(cuò)方面也較軟弱，聽(tīng)力與寫(xiě)作也有待提高。三、教學(xué)進(jìn)度布置教學(xué)內(nèi)容:本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語(yǔ)一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語(yǔ)老師將全力以赴盡最大的努力做好自身的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃9—10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀、完形等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。四、教學(xué)措施1.綜合復(fù)習(xí):詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí):分為詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)部分。不但包含生詞，而在于向同學(xué)系統(tǒng)地介紹詞匯的學(xué)問(wèn)，如構(gòu)詞學(xué)問(wèn)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要肯定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注語(yǔ)言的形式。應(yīng)更改同學(xué)死記硬背的方法，培育同學(xué)按拼讀規(guī)定讀單詞，利用構(gòu)詞學(xué)問(wèn)記憶單詞，判定詞義，并通過(guò)練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語(yǔ)法方面:采納發(fā)覺(jué)、總結(jié)、歸納的方法，以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)與討論的本領(lǐng)，并在使用中有目的的運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)定表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)篇依據(jù)上下文來(lái)把握語(yǔ)法。情景中的語(yǔ)法把握是近年來(lái)高考的熱點(diǎn)，所以，語(yǔ)法復(fù)習(xí)更偏重這一點(diǎn)。通過(guò)大量的語(yǔ)法練習(xí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行鞏固。2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:應(yīng)首先激勵(lì)同學(xué)自身整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行制造性的語(yǔ)言活動(dòng)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)注意幾個(gè)方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語(yǔ)和常用結(jié)構(gòu)，注意察看和仿照范例中的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言的得體性，同時(shí)注意多看英語(yǔ)錄象和英語(yǔ)節(jié)目，多聽(tīng)英文歌曲。以使同學(xué)提高口語(yǔ)本領(lǐng)。并以口語(yǔ)測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求同學(xué)嫻熟地閱讀有關(guān)料子，并依據(jù)料子回答相關(guān)問(wèn)題。另外，還要求同學(xué)能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文。3.閱讀教學(xué):閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語(yǔ)言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)開(kāi)展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自身的看法，提出需要解決的問(wèn)題，小組討論，全班討論等。在閱讀過(guò)程中，老師應(yīng)教會(huì)同學(xué)如何依據(jù)上下問(wèn)、課文線索、詞的形式以及自身已有的學(xué)問(wèn)來(lái)料想詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培育同學(xué)的閱讀技能，如理解文章主旨和意圖，依據(jù)線索推理，依據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。4.書(shū)面表達(dá):四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫(xiě)的難度最大，寫(xiě)的技能要循序漸進(jìn)。緊要的是言之有物，不能只停留在仿照的層面。在書(shū)面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫(xiě)作技能，應(yīng)有計(jì)劃地予以寫(xiě)作方面的實(shí)在學(xué)問(wèn)，使同學(xué)在動(dòng)筆前做好必須準(zhǔn)備，漸漸把握寫(xiě)作的方法。五、重點(diǎn)同學(xué)的培育1.陸敏珠:該生基礎(chǔ)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語(yǔ)成績(jī)突出。要求該生形成自身的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)動(dòng)手自身復(fù)習(xí)，自動(dòng)與老師溝通。2.吳雪花:該生對(duì)英語(yǔ)有著深厚的愛(ài)好，但由于高中英語(yǔ)詞匯量偏大、課堂含量大，一直無(wú)法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問(wèn)，課后不絕激勵(lì)她。3.張伯清:該生課堂表現(xiàn)積極，英語(yǔ)成績(jī)良好?，F(xiàn)任英語(yǔ)課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。4.倪岳盛:該生整體素養(yǎng)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語(yǔ)水平不高，平常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少。要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷。5.徐真利:該生整體素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)良。但學(xué)習(xí)積極性不高，多與該生溝通。培育其學(xué)習(xí)的積極性，使其能自主地學(xué)好英語(yǔ)。6.談夢(mèng)嬌:該生基礎(chǔ)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，成績(jī)突出，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂表現(xiàn)積極，能依照老師的要求完成作業(yè)。在原有基礎(chǔ)上努力提高其英語(yǔ)成績(jī)。7.楊芳:該生學(xué)習(xí)積極，認(rèn)真，酷愛(ài)英語(yǔ)?，F(xiàn)任英語(yǔ)課代表，希望該生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱誠(chéng)能夠感染其他同學(xué)，并對(duì)其提出應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自身，增大閱讀量的要求。尤其3、6、7班同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)一般，個(gè)別8、9班同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)軟弱，所以，應(yīng)當(dāng)鞏固他們的基礎(chǔ)，盡可能提高他們的成績(jī)，磨練他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種本領(lǐng)，以取得進(jìn)一步的提高。六、教學(xué)參考資料《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》《高考一輪總復(fù)習(xí)》學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃11初三下學(xué)期到一?？荚嚂r(shí)是同學(xué)們與時(shí)間賽跑，將學(xué)問(wèn)由量變到質(zhì)變的緊要時(shí)期，而這個(gè)寒假正是此緊要時(shí)期的開(kāi)始。如何利用寒假，為中考高分占得先機(jī)呢？用好最佳記憶時(shí)段從一些中學(xué)了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學(xué)習(xí)完全忘到了腦后；有的則把學(xué)習(xí)布置得過(guò)于緊湊。這些都是不科學(xué)的。建議初三生做一個(gè)寒假計(jì)劃表，用小本記下自身每天要做的事情，依照計(jì)劃學(xué)習(xí)。寒假里，初三生可自由布置學(xué)習(xí)時(shí)間，初三生利用記憶效果最佳的時(shí)段復(fù)習(xí)會(huì)事半功倍。起床后半小時(shí)和睡前半小時(shí)是記憶效果最佳的時(shí)段，初三生可以利用這段時(shí)間在腦海中過(guò)一遍當(dāng)天復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，效果會(huì)更好。各學(xué)科的復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，也利于提高效率。合理訂立復(fù)習(xí)計(jì)劃中考看的`是考試總分，考生各科成績(jī)均衡很緊要。初三生可以利用這個(gè)寒假矯正自身的偏科習(xí)慣。沃建中認(rèn)為，矯正偏科首先要解決心態(tài)問(wèn)題。很多考生數(shù)學(xué)不好，重要是畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，認(rèn)為自身沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好。很多同學(xué)覺(jué)得化學(xué)分?jǐn)?shù)低，學(xué)不好還不如放棄。同學(xué)們，這些思想要不得。其實(shí)只要努力，大部分同學(xué)的偏科現(xiàn)象都可以矯正過(guò)來(lái)。依據(jù)期末考試結(jié)果，初三生要抽出時(shí)間認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，找出自身的強(qiáng)弱項(xiàng)，并強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)。弱項(xiàng)提高分?jǐn)?shù)的空間很大，考生要認(rèn)真分析自身弱項(xiàng)的問(wèn)題所在，找到彌補(bǔ)的方法。除了在弱項(xiàng)上多花時(shí)間外，強(qiáng)項(xiàng)也不能放松。有的考生覺(jué)得自身平常數(shù)學(xué)不錯(cuò)，就很少花時(shí)間在數(shù)學(xué)上，結(jié)果到了中考時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)反而下降了。別忘搜集作文素材不少初三生對(duì)作文頭疼的最大原因是覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。對(duì)此，提示大家，寒假時(shí)間相對(duì)充裕，初三生要學(xué)會(huì)察看生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識(shí)地思考一些問(wèn)題，并注意積累，多看、多聽(tīng)、多想、多練習(xí)，提高察看、分析本領(lǐng)。不少同學(xué)喜愛(ài)利用假期閱讀課外書(shū)。建議初三生在閱讀時(shí)可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時(shí)事學(xué)問(wèn)、歷史人物故事及成語(yǔ)典故等。這對(duì)寫(xiě)好作文有幫助。初三寒假?gòu)?fù)習(xí)引導(dǎo)為了讓大家利用好寒假，系統(tǒng)復(fù)習(xí)有效率，中小學(xué)一對(duì)一學(xué)習(xí)部中學(xué)教學(xué)組老師還為大家送來(lái)了學(xué)習(xí)禮包：初三寒假?gòu)?fù)習(xí)引導(dǎo)，幫助大家在慶祝寒假之余，有條理和針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，也為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為中考總復(fù)習(xí)爭(zhēng)取更多的時(shí)間?？傊?，我們要把初三學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的內(nèi)容利用這個(gè)寒假進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，誰(shuí)利用好初三這個(gè)最后的寒假，進(jìn)行系統(tǒng)的提升，誰(shuí)就能在中考中贏的更多，笑的更絢麗。最后還要提示初三生的是，寒假生活要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，可多和父母、老師或同學(xué)溝通交流，減輕壓力，保持良好心態(tài)。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃12為了搞好期末復(fù)習(xí)，針對(duì)同學(xué)實(shí)際特訂立如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：一、總體思想：我教七班級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；先章后總，循序漸進(jìn)；先概念，后題目；一步一個(gè)腳印；重基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)；學(xué)問(wèn)歸類(lèi)，形成體系；緊抓課本，適當(dāng)拓展；加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。二、學(xué)情分析：七班級(jí)同學(xué)年齡小，理解本領(lǐng)不強(qiáng)，自控本領(lǐng)弱。有部分還沒(méi)有真正完全適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出懶散、不善思考、不善總結(jié)、不在乎的思想，這樣給成績(jī)的提高帶來(lái)很大的不利因素。三、教材分析：本期采納教材重要包含了《整式的運(yùn)算》《平行線與相交線》《生活中的數(shù)據(jù)》《概率》《三角形》《變量之間的關(guān)系》、六個(gè)章節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)是：《整式的運(yùn)算》《平行線與相交線》《三角形》三章內(nèi)容。教材針對(duì)中學(xué)同學(xué)的認(rèn)知水平和身心進(jìn)展特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的編排與小學(xué)學(xué)問(wèn)連接緊