口語交際《商量》（教案）部編版語文二年級上冊

口語交際《商量》（教案）部編版語文二年級上冊一、教學內(nèi)容本次教學內(nèi)容選自部編版語文二年級上冊，第十一章《口語交際》中的《商量》。詳細內(nèi)容包括引導學生在具體的情境中，學會用禮貌的語言與人商量，表達自己的需求，以及傾聽他人的意見。二、教學目標1.讓學生掌握商量的基本表達方式，能在實際情境中運用。2.培養(yǎng)學生傾聽他人意見的良好習慣，提高口語交際能力。3.增強學生的合作意識，培養(yǎng)團隊精神。三、教學難點與重點1.教學難點：如何讓學生在實際情境中，運用商量的表達方式，達到溝通的目的。2.教學重點：培養(yǎng)學生用禮貌的語言與人商量，傾聽他人意見的良好習慣。四、教具與學具準備1.教具：教學課件、掛圖、錄音機、磁帶。2.學具：口語交際卡片、練習本、彩筆。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）利用課件展示一個學生熟悉的場景，如：在圖書館借書時，遇到自己想要的書已被借走，如何向圖書館管理員商量借閱。2.例題講解（15分鐘）講解商量的基本表達方式，如：“請問……可以嗎？”、“我想……可以嗎？”等。通過例題，讓學生學會在實際情境中運用。3.隨堂練習（10分鐘）學生分角色扮演，模擬實踐情景，進行商量練習。教師巡回指導，糾正表達不準確的地方。4.小組合作（10分鐘）學生分組，每組選擇一個實踐情景，進行商量練習。每組派代表進行展示，其他學生認真傾聽，學習他人的優(yōu)點。六、板書設計1.板書《口語交際——商量》2.主要內(nèi)容：商量的基本表達方式禮貌用語：請問、可以嗎、謝謝等傾聽他人意見七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：結合自己的生活實際，寫一個與同學商量的情景，并運用禮貌的語言。2.答案示例：同學A：“同學B，我想借你的橡皮用一下，可以嗎？”同學B：“當然可以，給你?！卑恕⒄n后反思及拓展延伸1.課后反思：本次教學中，學生掌握了商量的基本表達方式，但在實際操作中，仍有個別學生表達不夠禮貌，需要進一步強化訓練。2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中，多與人進行商量，鍛煉口語交際能力。同時，開展相關的口語交際活動，提高學生的實踐能力。重點和難點解析一、實踐情景引入實踐情景的引入是激發(fā)學生學習興趣、提高口語交際能力的關鍵。我應選擇貼近學生生活、易于引起共鳴的場景，使學生在身臨其境的氛圍中，更自然地學習和運用商量技巧。二、例題講解1.使用生動的語言，結合具體情境進行講解，使學生易于理解。3.引導學生關注商量過程中的傾聽，提高學生的溝通效果。三、隨堂練習1.觀察學生的參與程度，鼓勵內(nèi)向、害羞的學生積極參與。2.巡回指導，及時糾正學生表達不準確、不禮貌的地方。3.營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中練習。四、小組合作1.合理分組，確保每個學生都能積極參與。2.引導學生相互尊重、傾聽，提高溝通效果。3.鼓勵學生展示自己的優(yōu)點，同時學習他人的長處。1.指出學生在商量過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，給予表揚和鼓勵。2.針對學生存在的問題，給出具體的改進建議。一、實踐情景引入1.與同學商借學習用品，如鉛筆、橡皮等。2.向老師請教問題，如作業(yè)、學習方法等。3.與家長商量家庭事務，如出行計劃、購物等。二、例題講解1.使用禮貌用語，如“請問”、“可以嗎”、“謝謝”等。2.用合適的語氣和語速進行商量，表現(xiàn)出尊重和誠意。3.傾聽對方的意見，給予回應和反饋。三、隨堂練習1.設計不同場景的商量練習，讓學生充分練習。2.鼓勵學生大膽表達，培養(yǎng)自信心。3.對學生在練習中的表現(xiàn)給予及時評價，指出優(yōu)點和不足。四、小組合作1.引導學生明確分工，確保每個成員都參與商量。2.鼓勵學生相互學習，取長補短。3.激發(fā)學生的團隊精神，提高合作效果。1.表揚學生在商量過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點，如禮貌、傾聽等。2.針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如如何更自然地進行商量、如何更好地傾聽等。3.鼓勵學生在日常生活中多與人商量，鍛煉口語交際能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解過程中，我會注意使用親切、生動的語言，以吸引學生的注意力。同時，我會適時調整語調，使講解更加富有感染力，激發(fā)學生的學習興趣。二、時間分配我會合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)的時間分配要得當，避免前松后緊或前緊后松。三、課堂提問1.問題要具有針對性和啟發(fā)性，引導學生思考。2.鼓勵學生大膽回答，對學生的回答給予積極評價。3.注意提問的時機，給予學生充分的思考時間。四、情景導入在情景導入環(huán)節(jié)，我會選擇貼近學生生活的實例，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。同時，我會通過生動形象的語言描述，讓學生感受到商量的重要性。教案反思：一、關于教學內(nèi)容在本次教學中，我注意到教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。但在實際操作中，部分學生對商量的表達方式掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強訓練。二、關于教學方式我采用了實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等多種教學方式，使學生能夠在不同環(huán)節(jié)中鞏固所學知識。但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，我將在今后的教學中注意調整分組策略，提高學生的參與度。三、關于課堂氛圍在本次教學中，我努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。但從學生的反饋來看，仍有部分學生表現(xiàn)出緊張、不自信的情緒。在今后的教學中，我會更加關注這部分學生，鼓勵他們積極參與，提高自信心。四、關于教學效果通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠掌握商量的基本表達方式，并在實際情境中運用。但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學生在商量過程中仍存在語言表達不清、傾聽不夠等問題。為此，我將在今后的教學中加強對這些方面的指導，提高學生的口語交際能力。本節(jié)課的教學讓我認識到，在教授口語交際技巧時，要關注學生的個體差異，注重實踐環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。同時，我要不斷反思和改進教學方法，以更好地為學生的成長助力。課后提升一、選擇題A.把你的書給我看看。B.同學，我可以借你的書看看嗎？C.你的書給我用一下。答案：BA.這道題我不會，你給我講講。B.老師，請問這道題怎么做？C.這題太難了，我搞不定。答案：B二、填空題1.當你想邀請朋友一起去看電影時，可以說：“____，我們一起去看電影吧！”答案：朋友，這周末2.當你需要向媽媽商量買一件新衣服時，可以說：“媽媽，____，我可以買這件衣服嗎？”答案：我覺得這件衣服很漂亮三、改錯題1.原句：“我想要你的鋼筆?！备恼螅骸拔铱梢越栌靡幌履愕匿摴P嗎？”2.原句：“這道題我不會，你給我講講?！备恼螅骸袄蠋?，請問這道題怎么做？”四、情景模擬題1.請你模擬向同學商量借書的一個對話。答案示例：你：“同學，我最近對科幻小說很感興趣，聽說你有很多這方面的書，可以借我一本看看嗎？”同學：“當然可以，這本給你?！?.請你模擬在圖書館向管理員商量借閱一本已被借走的書。答案示例：你：“阿姨，我想借閱這本書，但是它已經(jīng)被借走了，請問可以幫我預留一下嗎？”五、作文題請結合本節(jié)課學習的“商量”技巧，寫一篇關于向同學商量借書的作文。答案示例：有一天，我在圖書館發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的故事書，但是它已經(jīng)被借走了。我想到了一個辦法，那就是向同學商量借書。我找到了一位同學，用禮貌的語氣說：“同學，我最近對這本書很感興趣，但是它已經(jīng)被借走了，你可以借給我看看嗎？”同學聽了我的請求后，欣然同意了。通過這次商量，我學會了如何用禮貌的語言表達自己的需求，同時也體會到了與人溝通的重要性。一、學生反應在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學生們對實踐情景引入部分表現(xiàn)出較高的興趣，積極參與課堂討論。在小組合作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動參與，展示自己的交際能力。然而，也有部分學生在口語表達方面顯得不夠自信，需要我在今后的教學中給予更多關注和鼓勵。二、教學效果從整體來看，本節(jié)課達到了預期的教學目標。學生們掌握了商量的基本表達方式，能夠在不同情境中運用禮貌的語言進行溝通。通過隨堂練習和小組合作，學生的口語交際能力得到了鍛煉和提高。然而，在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在傾聽他人意見方面仍有待加強。三、存在不足1.在課堂時間分配上，我發(fā)現(xiàn)實踐情景引入和例題講解部分占用時間較多，導致隨堂練習和小組合作環(huán)節(jié)時間略顯緊張。今后我需要更加合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。2.部分學生對口語表達仍存在恐懼心理，課堂參與度不高。為此，我將在今后的教學中更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽表達，提高自信心。3.在課堂評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在鼓勵學生的同時，對學生的不足之處指出不夠具體。今后我將注重評價的針對性和指導性，幫助學生更好地改進。1.優(yōu)化教學設計，合理分配時間，確保各個環(huán)節(jié)的充分展開。2.關注學生個體差異，鼓勵口語表達能力較弱的學生積極參與，提高他