八年級語文上冊 第二單元 人物畫像 6 藤野先生高效教案 新人教版

八年級語文上冊第二單元人物畫像6藤野先生高效教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第二單元人物畫像6藤野先生高效教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自八年級語文上冊第二單元“人物畫像”中的第6課《藤野先生》。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文描繪的藤野先生的形象和事件，挖掘其深刻的性格特點和道德風(fēng)范，同時探討作者魯迅對藤野先生的敬仰之情。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過人物描寫類的文章，對如何通過細(xì)節(jié)刻畫人物形象有了基本的認(rèn)識和理解。在此基礎(chǔ)上，《藤野先生》一課將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和典型的事例來塑造一個栩栩如生的人物形象，并結(jié)合歷史背景理解人物的精神品質(zhì)及其對后人的啟示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地把握人物描寫的技巧，并在此基礎(chǔ)上，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：分析課文如何通過具體事例和細(xì)膩的描寫展現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)與精神。

難點：理解作者魯迅對藤野先生的敬仰之情及其深層含義。

解決辦法及突破策略：

1.通過分組討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對藤野先生的具體描寫，如言行舉止、教學(xué)態(tài)度等，以加深對人物品質(zhì)的理解。

2.設(shè)計思維導(dǎo)圖活動，讓學(xué)生梳理課文中藤野先生的事跡，提煉關(guān)鍵信息，從而把握人物形象的整體特點。

3.運(yùn)用對比閱讀法，將藤野先生與其他文學(xué)作品中的人物進(jìn)行比較，凸顯其獨特性，幫助學(xué)生領(lǐng)會魯迅先生的敬仰之情。

4.結(jié)合歷史背景，通過講解和討論，使學(xué)生感悟到藤野先生在當(dāng)時社會環(huán)境下的可貴品質(zhì)，進(jìn)而理解魯迅先生的深層敬意。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有八年級語文上冊第二單元“人物畫像”中的第6課《藤野先生》的教材。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如魯迅先生的生平簡介、作品背景介紹等，以便學(xué)生更深入地理解課文。

2.輔助材料：

-收集與藤野先生相關(guān)的歷史圖片和資料，包括藤野先生的肖像、魯迅先生的手稿、當(dāng)時的教學(xué)環(huán)境等，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

-準(zhǔn)備視頻資料，如關(guān)于魯迅先生和藤野先生的歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更好地了解兩位人物的關(guān)系和當(dāng)時的歷史背景。

-制作或收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖表，如課文結(jié)構(gòu)分析圖、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)和人物關(guān)系。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個討論區(qū)配備白板或海報紙，供學(xué)生記錄討論成果。

-在教室前方設(shè)置一個主展示區(qū)，用于展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖和其他作品。

-教室內(nèi)設(shè)置一個閱讀角，擺放與課文相關(guān)的書籍和資料，供學(xué)生自由閱讀和查找信息。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便于播放視頻和展示圖片等輔助教學(xué)資源。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《藤野先生》課文，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“課文是如何描繪藤野先生的形象？”“作者為何對藤野先生如此敬仰？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人物描寫方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重點難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文如何通過具體事例和細(xì)膩的描寫展現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)與精神。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“藤野先生的品質(zhì)有哪些？”“這些品質(zhì)如何體現(xiàn)在他的行為中？”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對藤野先生的形象和描寫方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對人物描寫方法的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹魯迅先生的其它作品，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將藤野先生的品質(zhì)體現(xiàn)在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藤野先生的形象特點和人物描寫方法?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關(guān)于身邊老師的描寫作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魯迅《朝花夕拾》中的其他篇章，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》等，了解魯迅先生對其他人物的記憶與描寫。

-關(guān)于藤野先生的背景資料，包括他的學(xué)術(shù)成就、在日本醫(yī)學(xué)界的地位以及對近代中國留學(xué)生的幫助等。

-同時期其他中國留日學(xué)生的回憶錄，如章太炎的《東京留學(xué)生寄語》等，對比不同人的經(jīng)歷和感受。

-魯迅先生對教育的看法和論述的文章，如《論雷峰塔的倒掉》、《燈下漫筆》等，理解魯迅先生的教育理念。

-現(xiàn)代對藤野先生的研究論文或評論文章，從學(xué)術(shù)角度了解藤野先生的歷史地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究魯迅先生的寫作風(fēng)格，分析其在《藤野先生》一文中的體現(xiàn)，對比其他作品的異同。

-探究藤野先生的教育方法和對學(xué)生的影響，結(jié)合當(dāng)前教育實際，討論其對現(xiàn)代教育的啟示。

-通過查閱資料，了解中國近代史上其他重要的教育家及其教育理念，如蔡元培、陶行知等，進(jìn)行橫向比較。

-撰寫心得體會，結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，討論如何在學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

-組織小組討論或辯論，圍繞“藤野先生的教育理念在當(dāng)代是否仍然適用”等問題展開，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)反思在完成《藤野先生》這一課的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對藤野先生的形象和魯迅先生對他的敬仰之情有了較為深刻的理解。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能從具體事例中感受到藤野先生的品質(zhì)，這也說明了我們在教學(xué)中注重文本細(xì)讀和情感體驗的重要性。

然而，我也注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為問題的設(shè)置不夠貼近他們的生活實際，或者引導(dǎo)方式需要進(jìn)一步改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具啟發(fā)性和參與性的活動。

另外，對于課文中的難點，如魯迅先生對藤野先生的敬仰之情，我覺得僅僅依靠課堂講解是不夠的。或許可以嘗試引入更多的背景資料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行分享和討論，這樣有助于他們更深入地理解。

在技能訓(xùn)練方面，我覺得可以結(jié)合課文內(nèi)容，多設(shè)計一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描寫的方法。這樣不僅能提高他們的寫作能力，還能加深對課文內(nèi)容的理解。

此外，我對拓展與延伸環(huán)節(jié)的設(shè)置也有些思考。雖然提供了豐富的拓展材料，但如何確保學(xué)生能夠有效地利用這些資源，真正達(dá)到拓展視野和深化理解的目的，還需要我在課后給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，通過對藤野先生形象的具體描繪和事件敘述，探討了魯迅先生對他的敬仰之情。學(xué)生們在課堂上積極參與，對藤野先生的品質(zhì)有了深刻的理解，同時也學(xué)習(xí)到了如何通過細(xì)膩的描寫來塑造一個立體的人物形象。

當(dāng)堂檢測：

1.知識理解：

-請簡述課文中藤野先生的形象特點。

-魯迅先生為何對藤野先生懷有深厚的敬仰之情？

2.技能運(yùn)用：

-選擇課文中的一段描寫，分析作者是如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)的。

-以你的某位老師為對象，嘗試用今天學(xué)到的描寫方法，寫一段200字左右的描寫。

3.情感體驗：

-藤野先生的故事給你帶來了哪些啟發(fā)？你認(rèn)為這些品質(zhì)在今天的老師身上是否依然重要？

-分享你對魯迅先生筆下藤野先生的理解，以及這種理解對你的學(xué)習(xí)或生活有何影響。

4.創(chuàng)新思維：

-如果讓你來改編《藤野先生》的故事，你會選擇哪種形式（如戲劇、電影、漫畫等）？請簡要說明你的改編思路。

當(dāng)堂檢測的設(shè)計旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容、人物