第9課展現(xiàn)瞬間之美 教案 人美版（北京）

教學(xué)基本信息

課題《展現(xiàn)瞬間之美》

是否屬于

否

地方課程或校本課程

學(xué)科美術(shù)學(xué)段：第三學(xué)段（高段）年級五年級

相關(guān)欣賞.評述

領(lǐng)域

教材書名：《義務(wù)教育教科書》出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2014年12月

教學(xué)手段：

1.嘗試運用ipad等信息技術(shù)工具輔助課堂，拓寬學(xué)生自主探究的形式與信息量;

2.運用“思維導(dǎo)圖”的形式輔助學(xué)生進行歸納總結(jié)。

技術(shù)準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：ipadl2個、導(dǎo)學(xué)單24頁、課件、美術(shù)書、賞析思維導(dǎo)圖

2.學(xué)具準(zhǔn)備：自主收集的學(xué)習(xí)資料

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

1.知識與技能

（1）了解雕塑藝術(shù)的語言及表現(xiàn)風(fēng)格，了解希臘藝術(shù)家米隆及其作品，初步學(xué)習(xí)欣賞雕塑藝術(shù)作

品的基本方法。

（2）學(xué)會欣賞與評述雕塑藝術(shù)作品的方法，會用自己的語言描述雕塑的表現(xiàn)手法和特點，并能準(zhǔn)

確表達自己的感受。

2.過程與方法

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、對比分析等學(xué)習(xí)過程，嘗試開展賞析并用簡單美術(shù)語言及思維導(dǎo)圖

的方法表達對作品的感受。

（2）嘗試運用ipad等信息技術(shù)工具輔助本課學(xué)習(xí)與探究。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過初步對雕塑藝術(shù)作品創(chuàng)作背景的了解，感悟藝術(shù)源于生活的道理，從小培養(yǎng)學(xué)生審美與評述能

力，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價

值觀。

教學(xué)重點：了解藝術(shù)家如何采取雕塑的藝術(shù)手段表現(xiàn)生活中瞬間的美，初步嘗試學(xué)習(xí)用美術(shù)術(shù)語評

述藝術(shù)作品。

教學(xué)難點：自主分析觀察畫面，從細節(jié)獲取美術(shù)信息，嘗試體驗并學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達自己的欣賞

感受。

教學(xué)流程示意（可選項）

一.導(dǎo)入新課

1.對比導(dǎo)入（對比藝術(shù)與生活）

2.體驗感受（引出課題）

二.講授新課

1.自主學(xué)習(xí)，欣賞探究

（宏觀感受雕塑藝術(shù)的表現(xiàn)形式與手法）

2.主題欣賞，深化感受

（從整體和局部兩方面感受《擲鐵餅者》的瞬間美）

3.生成攝影作品

4.提煉學(xué)習(xí)方法（“對比觀察法”）

三.拓展延伸，“中西對比”

“文明一定趨同，文化必須求異”

教學(xué)過程（文字描述）

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.對比導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們你們想知道生活中的美和藝術(shù)中的美有什么不同嗎？

學(xué)生：想（好奇心）

老師：我現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞兩張圖片，大家對比著來看。請問你覺得是生活中的服裝好看，還

是藝術(shù)秀場中的服裝好看？為什么？

我們都知道“有一千個人就有一千個哈姆雷特”，可見每個人的審美角度都是不同的。所以我們

這個問題也沒有固定答案，請同學(xué)盡管大膽說出你的觀點，讓大家聽到你的聲音。

學(xué)生：部分：藝術(shù)秀場圖片更美。因為服裝造型富有設(shè)計感，人物造型的風(fēng)格也與服裝相呼應(yīng);

部分：生活中的街拍圖也很美，因為它貼近生活，很接地氣。

師總結(jié)：通過剛才的對比感受，同學(xué)們都能用自己的語言來表達藝術(shù)感受，真好。生活美是藝

術(shù)美的源泉，藝術(shù)美是在生活美的基礎(chǔ)上進行概括、提煉、取舍、夸張。二者相輔相成，共同豐富

著我們的視覺積累。

設(shè)計意圖：初步體會對比分析法，提升興趣

2.體驗感受

老師：今天我們學(xué)習(xí)的課題也跟“美”有關(guān)，叫做“展現(xiàn)瞬間之美”。接下來我們做一個小游戲

放松一下，請同學(xué)們猜一猜“一瞬間”是多長時間？

板書：展現(xiàn)瞬間之美

學(xué)生：試著估測一下。一瞬間就是一眨眼的時間。

老師：剛剛同學(xué)們都試著估算了一下，通過科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，一瞬間大約是0.36秒，相當(dāng)于我們

的一眨眼的時間。這說明瞬間是非常非常短暫的，有的同學(xué)可能不能直觀的感受出來，下面請大家

看這個小動圖，這個動作一閃而過的時間就是一瞬間。

學(xué)生：觀看動圖

設(shè)計意圖：引出“瞬間之美”的主題

二、講授新課（30分鐘）

老師：那這么短暫的時間，藝術(shù)家們是怎樣捕捉住它，并表現(xiàn)在藝術(shù)作品中的呢？在藝術(shù)史的

發(fā)展過程中有相當(dāng)多這樣的作品，我們今天就以教材中古希臘的雕塑作品《擲鐵餅者》為范例，思

考藝術(shù)家是如何展現(xiàn)瞬間之美的。

師過渡語：要想對《擲鐵餅者》這件作品有更好的了解，我們先要了解一下什么是雕塑及古希

臘雕塑作品的特點。

（一）自主學(xué)習(xí)欣賞探究

老師：現(xiàn)在請大家2人一組，打開ipad中的學(xué)習(xí)資料。

要求：限時兩分鐘，請同學(xué)們靜悄悄的進行討論和總結(jié)。看看通過自學(xué)，大家會有哪些新的收

獲。

學(xué)生:合作學(xué)習(xí)

老師：（板書：表現(xiàn)形式）（板書：表現(xiàn)手法）；指導(dǎo)iPad使用。

老師:時間到，哪些同學(xué)愿意結(jié)合老師的ppt與我們互動一下？

第一項“連一連”，請你把如下三種雕塑表現(xiàn)形式與它對應(yīng)的圖片連起來；

第二項“圈一圈”，請你把屬于“寫實”表現(xiàn)手法的圖片圈出來；

學(xué)生：連一連雕塑的分類；圈一圈雕塑的風(fēng)格；填一填古希臘雕塑的特點；

師小結(jié)：謝謝同學(xué)們的分享。

通過“連一連”，我們了解到雕塑按照“表現(xiàn)形式”可以分為圓雕、浮雕和透雕；

通過“圈一圈”，我們了解到雕塑按“表現(xiàn)手法”又分為寫實雕塑和寫意雕塑。而古希臘的雕塑

作品則以寫實雕塑為主，體現(xiàn)“真實美”。（“填一填”）

除此之外，通過合作學(xué)習(xí)，我們也對古希臘的雕塑有了一個新的認識，同學(xué)們感受到是哪個新

認識嗎？誰來試著猜一猜？

學(xué)生：猜想

師總結(jié)：在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，可能好多同學(xué)沒有近距離留意過人體雕塑，或是非常靦腆的去觀

看人體雕塑。但是通過今天的合作學(xué)習(xí)，我們了解到古希臘擅長以裸體運動員和神話人物為主題的

雕塑作品。

例如《擲鐵餅者》這件作品，雕塑家細致的刻畫了運動員曲張的軀體，描繪出了解剖學(xué)意義上

的完美人體。這些都充分展現(xiàn)了“人性美”。

師過渡語：剛才通過合作學(xué)習(xí)，我們大家一起從宏觀上了解了雕塑的相關(guān)知識和古希臘雕塑的

特點。下面我們就走近《擲鐵餅者》這件作品，看看為什么它在美術(shù)史和教材中有這么重要的位置。

設(shè)計意圖：通過ipad電子技術(shù)學(xué)具的使用調(diào)動學(xué)生自主探究的枳極性，掌握有關(guān)信息量。

（-）主題欣賞深化感受

1.初步賞析希臘雕塑作品《擲鐵餅者》

老師：請同學(xué)們打開書第18頁，賞析《擲鐵餅者》這件作

品，誰能快速概括出這件作品的基本信息？

學(xué)生回答：作者是希臘雕塑家米??；原作創(chuàng)作于公元前450

年。

老師：同學(xué)們概括的很準(zhǔn)確?！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑家

米隆的代表作，創(chuàng)作于公元前450年，距今約2500年，這件2000

多年前的雕塑作品到現(xiàn)在依然感動著我們。

2.引導(dǎo)賞析（ppt互動）

（1）老師:老師想知道《擲鐵餅者》這件穿越2000多年時

空的雕塑作品帶給你的第一感受是什么？請大家用一句話來形容？

老師先用一句話拋磚引玉：“這件作品帶給我的第一感受是，作品將運動員的動態(tài)刻畫的栩栩如

生，寓動于靜，極具爆發(fā)力與動感?！?/p>

學(xué)生：2名學(xué)生互動。

老師：謝謝剛剛幾個同學(xué)大膽的表達出對作品的自我感受，同學(xué)們的表達能力有很大進步，老

師真為大家開心。

（2）老師：下面我們來個緊張的搶答環(huán)節(jié)調(diào)整一下課堂氣氛。要求是，雖然是搶答，但請大家

一定要聽完題目再舉手?？简灤蠹矣洃浟Φ臅r候來啦，大家準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生：準(zhǔn)備好啦）

師提問：請聽題，請大家回憶一下剛才在“連一連”中所學(xué)到的三種“表現(xiàn)形式”，請問《擲鐵

餅者》是屬于是圓雕、浮雕還是透雕？；（學(xué)生：圓雕）

師提問：好第二個問題請聽題，請大家聯(lián)系“圈一圈”中學(xué)到的“表現(xiàn)手法”，請問《擲鐵餅

者》是屬于寫實雕塑還是寫意雕塑？（學(xué)生：寫實）

（3）老師：大家全部回答正確，老師忍不住要為大家的記憶力點個贊！結(jié)束完熱血沸騰的搶答

環(huán)節(jié)，我們現(xiàn)在平復(fù)一下心情。老師有一個思考與大家分享一下，我希望能得到你們的幫助。今年

夏天的里約奧運會，撐桿跳項目的一名運動健將給我留下了很深的印象，我們先一起來回顧一下這

段視頻。（學(xué)生：觀看視頻）

老師：通過看這段視頻我們發(fā)現(xiàn)任何運動項目從開始到動作的結(jié)束，有著無數(shù)個瞬間。同理，

擲鐵餅這項運動作為古代五項全能運動之一，同樣具有一系列動作瞬間。那藝術(shù)家為什么會選擇這

個瞬間來表現(xiàn)呢？（古代五項全能運動為擲鐵餅、跳遠、標(biāo)槍、疾跑和摔跤）

老師答：剛剛同學(xué)們都回答到點子上了。因為在這一瞬間運動員手臂、腹部和腿部的肌肉狀態(tài)

趨于完美，最能體現(xiàn)出這項運動的優(yōu)美。此外，在這一瞬間運動員身體動態(tài)呈“弓”形，尤如箭在

弦上，極具爆發(fā)力與動態(tài)感。所以藝術(shù)家會選擇這一瞬間來表現(xiàn)。

(5)師過渡語：剛才我們都是從雕塑的整體上進行賞析，下面讓我們從細節(jié)上來繼續(xù)感受它的

瞬間之美。

老師：請同學(xué)們打開ipad中的相冊，點開《擲鐵餅者》這件雕塑作品的圖片。同學(xué)們可以試著

用手指放大圖片細節(jié)進行觀察。請大家從細節(jié)上觀察人物的線條、肌肉、體態(tài)、比例的特點，給大

家2分鐘的時間，完成這張導(dǎo)學(xué)單。

學(xué)生：合作學(xué)習(xí)，物化導(dǎo)學(xué)單。

老師：現(xiàn)在同學(xué)們都把自己對這件作品細節(jié)美的理解呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)單上了，哪些同學(xué)試著用我們

學(xué)到的美術(shù)術(shù)語向我們匯報一下你的總結(jié)吧？

老師：貼導(dǎo)學(xué)單，輔助ipad應(yīng)用

學(xué)生：匯報發(fā)表感受。

從線條上觀察：S型曲線，具有線條美

從肌肉上觀察：身體很強壯、結(jié)實，特別逼真，具有強壯美

從體態(tài)上觀察：身體很健美，姿態(tài)很生動，比例很勻稱

從比例上觀察：1:7比例符合人體比例結(jié)構(gòu)。

老師：綜上訴述，《擲鐵餅者》這件作品從細節(jié)上各方面都達到了“完美”。

同學(xué)們剛才的總結(jié)都很專業(yè)，美術(shù)術(shù)語的使用也很到位，老師特別欣慰看到大家的欣賞評述水

平有這么大的進步，大家繼續(xù)保持這份熱情吧。

(6)老師：同學(xué)們有沒有想過，在古老的2000多年前，當(dāng)時并沒有照相機和錄像技術(shù)，雕塑

家是靠什么把這尊雕像表現(xiàn)的栩栩如生的呢？

學(xué)生回答：觀察

老師：是的，要靠藝術(shù)家細心觀察無數(shù)個瞬間。

這次的里約奧運會老師特意觀看了擲鐵餅這個項目，也仔細觀察了運動員的動態(tài)。下面我要測

測同學(xué)們的眼力了，同學(xué)們你們幫我找一下，視頻中哪個動作跟《擲鐵餅者》這件作品的動態(tài)是重

疊的？看看你能找到雕塑家米隆表現(xiàn)的這個動作嗎？視頻開始，大家說停我就停。

學(xué)生：實驗證明沒有

師小結(jié)：通過剛剛的小實驗，我們沒有找到米隆所表現(xiàn)的動作瞬間。孩子們你們看，很多藝術(shù)

作品中表現(xiàn)的瞬間在生活中好像能看到，但有時候生活中并沒有。這是因為藝術(shù)源于生活，一定高

于生活。藝術(shù)家善于將自己在生活中觀察到的內(nèi)容進行概括、取舍、提煉、夸張。使作品既有真實

的美感，又有結(jié)構(gòu)的健美：既有姿態(tài)的優(yōu)美，又有運動的節(jié)奏美。

（三）完成攝影作品

老師：下面我們要動起來了，我們一起來做一個擺拍的小游戲。大家兩人一組，互相模仿擲鐵

餅的動作。用手中的ipad記錄下這美好的瞬間吧，生成獨屬于你的攝影藝術(shù)作品。現(xiàn)在開始。

學(xué)生：積極擺動態(tài)，拍照

設(shè)計意圖：學(xué)生通過自身實踐，真正感受藝術(shù)家刻畫的動態(tài)。再次運用電子信息技術(shù)實現(xiàn)課堂

互動的多樣性。

師過渡語：通過剛才的擺拍小游戲，相信同學(xué)們對《擲鐵餅者》的藝術(shù)美感有更深刻的體會。

課后還可以把你的照片上傳到社交平臺上，讓我們也能看到你展示的瞬間美，我們都去為你點贊。

板書：欣賞評述的方法

（四）提煉學(xué)習(xí)方法

老師：孩子們現(xiàn)在大家靜下來思考一下，我們學(xué)習(xí)任何一門知識都有一個學(xué)習(xí)方法，那大家有

沒有發(fā)現(xiàn)今天我們一直在用一個什么方法？

這個問題有一定難度，但不要怕，我們一起來回憶一下。課堂剛開始時，我們用生活中的圖片

和藝術(shù)秀場的圖片進行了“對比”，繼而我們又用撐桿跳的視頻和擲鐵餅的視頻進行了對比。所以今

天我們學(xué)到的欣賞評述方法叫做：對比觀察法。

板書：對比觀察法

三、拓展延伸（5分鐘）

師過渡語：今天到現(xiàn)在為止，我們只欣賞了古希臘這一個方面的雕塑作品。那我們能不能運用

今天學(xué)習(xí)到的“對比觀察法”，活學(xué)活用。來看看約2500年前，我國同時期的雕塑作品所凝固的瞬

間美。

大家到現(xiàn)在還沒有學(xué)過古代史，可能不知道2500年前我國處于哪個時期。老師告訴大家，約

2500年前正處于我國的戰(zhàn)國時期。戰(zhàn)國（公元前475年一公元前221年）是中國歷史上的大變革時

期，同學(xué)們熟悉的負荊請罪的典故就發(fā)生在這一時期。

（以燕、趙、魏、韓、楚、秦、齊為首的戰(zhàn)國七雄格局正式形成。）

（百家爭鳴是春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各家族之間流派爭芳斗艷的局面。）

老師：播放PPT。解說：下面我們一起來領(lǐng)略一下戰(zhàn)國時期我國的雕塑的代表作。戰(zhàn)國時期恰

逢百家爭鳴，是中國思想與藝術(shù)發(fā)展的黃金時期，雕塑作品層出不窮。

戰(zhàn)國時期的人物雕塑主要有偶人和作為器物裝飾的人形支架、器座及小型佩飾等。以青銅、陶、

木等不同材料做成，其中主要是俑。

學(xué)生：欣賞戰(zhàn)國時期的人物雕塑作品

老師：欣賞完我國同時期的雕塑作品，我們一起用對比觀察的方法來總結(jié)一下2000多年前東西

方在雕塑方面的審美差異吧？請同學(xué)們試著把這組填空運用對比的思維補充完整。

老師：PPT結(jié)合。

西方美一一追求寫實，外形細致，注重身體細節(jié)，注重真實結(jié)構(gòu)比例，追求具象性?？芍^是真

實之再現(xiàn)

東方美一一追求寫意，外形簡潔，注重紋飾裝飾，神態(tài)表情，不受真實結(jié)構(gòu)比例限制，追求意

象性。可謂是精神之雕塑

老師：剛才我們再次運用對比觀察的方法，感受到東西方文化之間的辯證關(guān)系，可見對比觀察

法對于我們學(xué)習(xí)藝術(shù)史和鑒賞美術(shù)作品是特別具有指導(dǎo)意義的，希望同學(xué)們今后能做到舉一反三，

活學(xué)活用。

師總結(jié)：文化，是一個民族共同心理素質(zhì)的展現(xiàn)。中國古代雕塑充滿了寫意藝術(shù)，它雖不像古

希臘作品那樣符合現(xiàn)實中的真實標(biāo)準(zhǔn)，但有著屬于中國文化的特點。而東西方藝術(shù)風(fēng)格的不同，也

正如收藏家馬未都先生所說：“文明一定趨同，文化必須求異?！?/p>

今天我們都是在課堂上在教材中來感受藝術(shù)美，希望大家有機會能走進盧浮宮、走進麥積山，

與雕塑面對面，近距離去感受東西方雕塑展現(xiàn)給我們不同的瞬間美。

好到現(xiàn)在我們的課堂已經(jīng)接近尾聲了，同學(xué)們今天主要都是老師在提問，反過來，你們還有什么問

題要問老師的嗎？同學(xué)們與四年級相比，獨立思考能力都有個提升，大家繼續(xù)加油。感謝大家跟我

合作這樣一節(jié)課，希望日后有機會能跟大家一起學(xué)習(xí)更多不同藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。同學(xué)們下課。

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

評價方式：

個人自評：

同學(xué)互評；

教師總評。

評價量規(guī)

項目ABC

資料搜集：內(nèi)容全面、邏輯明確內(nèi)