2022《部編版小學語文一年級上冊教案【3 江南】教案、教學設計》

授課

課題課型講讀課文2課時

江南時間

1.會認“江、南”等9個字，會寫“可、東、西”3個字，學會豎鉤、豎彎2種筆

教學

畫，認識三點水、草字頭2個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教學

重點重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學

難點：讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

難點

第一課時

1.會認“江、南”等9個字。會寫“可、東、西”3個字，學會豎鉤、豎彎2種筆

教學

目標畫，認識三點水、草字頭2個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件、生字卡片。

教學設計設計意圖

一、故事引入，初入意境

1.（課件出示2）出示江南水鄉(xiāng)秀麗的風光?！驹O計意圖：以課文情境

美麗的蓮花池，蓮花池中美麗的蓮花，翠綠的蓮葉，圖導入，在優(yōu)美的圖畫中，

導入新課的學習，在如詩

飽實的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮。如畫的美好情境中，激發(fā)

2.談話引入。學生學習的熱情和積極

性?！?/p>

師：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風景

導入

秀麗，景色如畫。你們看，蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄

（）分

鐘香，蓮蓬長得多么飽滿呀！在蓮葉下的水里，有很多小

魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，

一會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南

面，一會兒游向北面。詩人看到這種迷人的景象，把它

寫成了一首古詩。（課件出示3：出示古詩畫面）

3.《江南》這首詩出自《漢樂府》，你們對漢樂府有

哪些了解？

學生交流后，鏈接資料，簡單了解。（課件出示4）

“樂府”初設于秦，是一個專門管理樂舞演唱教習

的機構。漢初，“樂府”并沒有保留下來。到了漢武帝時，

“樂府”的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂，

以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。樂府搜集整理的詩歌，

后世就叫“樂府詩”。

二、自讀古詩，感知意境

（-）提出預習要求。（課件出示5）

1.自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，

把生字讀準確。

2.聽課文錄音（或教師朗讀），注意聽清楚生字的

讀音。

3.結(jié)合詞句認讀詩句。把會認的生字讀出來，再讀

出含生字的詞句。

4.請一個同學朗讀古詩，其他同學當小老師認真聽，

并幫助糾正讀音。

新課5.同桌互讀，練習把古詩讀得流利、通暢。

教學【設計意圖：借助拼音，

（二）分享預習的快樂。

（）學習課文，先放手給學生，

相信學生的能力，再以學

分鐘1.分享字詞識讀。

定教，體現(xiàn)學生為主體的

（1）同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字精神。勢必達到事半功倍

詞，詞語能讀正確嗎？的效果?！?/p>

（課件出示6）出示：

江南田田可采蓮蓮葉

小魚東南西北

——同桌互讀詞語，用心聽，聽他讀得是否正確。

——師生互動，強調(diào)易讀錯的生詞

“蓮”讀lidn,注意不要讀成“nidn”了；“小魚”

的“魚”字是整體認讀音節(jié)，“采”是平舌音，“南”前

鼻音，“江、東”是后鼻音。

（2）指名分行朗讀生詞，教師相機評價。

（3）推薦小老師領讀生詞，再組織男女生賽讀。

2.分享對詞語的理解，習得方法。

（1）（課件出示7）（課件出示“蓮葉”）知道它的

名字嗎？大聲說出來，（蓮葉）見過嗎？誰能結(jié)合自己的

生活體驗介紹一下“蓮葉”。

（2）學生交流，老師相機總結(jié)，結(jié)合自己的生活體

驗理解詞語，是一種非常好的解詞方法。

你能試著運用這種方法理解“采蓮”“東南西北”嗎？

（3）指名交流，學生互動補充。

重點點撥：結(jié)合生活中的方位，認識“東南西北”

四個方位。

3.分享課文朗讀，讀出詩韻。

（1）同桌合作輪讀課文。讀得正確、流利地就給同

桌點贊，不正確的地方指出來，讓他多讀幾遍，（注意讀

書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺。）

（2）指名分享朗讀，其他同學認真聽，讀后評價。

（3）師生互動，根據(jù)評價，梳理朗讀不足之處。

----朗讀古詩，缺乏古詩的韻味。

（4）師生互動，探求方法。

——互動交流后，梳理歸納，（課件出示8）

|讀準字音，讀出詩句中隱藏的畫面，讀出

|節(jié)奏。

（5）老師與學生互動，共同學會朗讀。

①（課件出示9）第一句。

|江南可采蓮，蓮葉何田田?！驹O計意圖：從字詞的認

讀到隨文理解，先讀好課

一一大家看這個詞“何”是什么意思？（多么。表文，掃清一切障礙，為下

示感嘆，驚訝）面的閱讀理解教學打下堅

實的基礎?！?/p>

—你讀出了哪些畫面？（課件出示10）（采蓮）

出示畫面，你又看到了什么？（蓮葉多，層層疊疊），哪

個詞語展現(xiàn)這個場面？（田田）

----想象著畫面，再來讀一讀。

②（課件出示11）第二、三句。

——這里的四個方向詞語“東南西北”你能讀準確

嗎？

“間”是一個特殊字，它有兩個讀音，一個讀jidn,

一個讀jidn,這叫多音字，在這兒讀jidn,我們一起讀

一讀，你能給它找個朋友嗎？（學生交流組詞）

——自由讀，從“東西南北”這個方位詞中讀出了

哪些畫面？（魚兒嬉戲）

一一想象畫面，讀一讀這句話。

③欣賞課文插圖，想象“采蓮”、“魚戲”畫面，想

一想，怎樣才能讀出這樣快樂、自在的場景？

——交流歸納：讀出節(jié)奏。

（課件出示13）練習讀出詩的節(jié)奏。

遮

|江南/可/采蓮,一

|蓮葉/何/田田丁

|魚戲/蓮葉/間丁

|魚戲/蓮葉/東7"

|魚戲/蓮葉/西,一

|魚戲/蓮葉/南一

I魚戲/蓮葉/北丁

（6）展示朗讀。

—出示讀書要求：（課件出示14）運用“目視雙

行”法，正確、流利地朗讀古詩，注意節(jié)奏，讀出詩韻

味。

——練讀后，指名讀，開火車讀，男女生賽讀等，

教師相機評價。

（三）指導書寫。

1.看生字表，再讀2遍生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（學生

交流）

2.分類指導書寫生字。

(課件出示)圉圃圉

(1)15【設計意圖：按照規(guī)范

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？(獨體字)要求認真寫好漢字是

②以囤畫例指導書寫，掌握獨體字的書寫部編版教材教學的基

本要求。所以，教師強

規(guī)律。調(diào)練字應在學生仔細

老師邊指導，邊范寫：觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎

上進行。教師發(fā)揮示范

“可”字“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一點；引領作用，抓住重點對

最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎學生進行了書寫指

導?！?/p>

鉤。

師相機介紹新筆畫：

豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆

處和起鉤處應在一條垂直線上。

“西”第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，

最后一筆橫封口。

師相機介紹新筆畫：

豎彎：起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右

水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

一學生按筆順描紅后，再書寫2遍，老師巡視評

價。

學生書寫時，老師巡視指導，及時提醒學生注意握

筆姿勢及書寫時的雙姿。

③運用掌握的方法，自主書寫圉

點撥：“東”第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)

折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點要左右對稱。

④自主描紅，再在田字格書寫2遍。

(2)作品展評，評選“小小書法家”。

課堂作業(yè)新設計

1連.一連。

jiongnankecailianyeyu

采蓮江南可魚葉

2.填一填。

西日共（）筆，第五筆是________0

可田共（）筆，第二筆是________o

3我.能區(qū)分“雙胞胎”。

南（）西（）魚（）

向（）四（）田（）

第二課時

教學1.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

目

標

2.結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教具

準備課件、圖片。

教學設計設計意圖

一、出示詞語，復習導入

1.同學們，上一節(jié)課我們初學了課文，對課文內(nèi)

【設計意圖：復習詞

容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，現(xiàn)在請語，聽寫導入，使得

拿出田字格，我們來聽寫詞語：1可以東西1教學變得扎實有效?！?/p>

（提醒學生注意寫字姿勢，三個一要做到）

導入

2.（課件出示17）出示詞語，同位對照課件中的

（）分

鐘詞語互改，書寫全部正確的得三顆星。

3.集體訂正。

4.這么多小朋友都能把詞書寫正確，真了不起！

不過，寫錯的小朋友也一定會改正確的。為了獎勵你

們，這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p江南美景。（板書課

題）

二、品詩解意，賞江南美景

1.品讀第一句，賞“采蓮”。

（1）自由讀第一句，說一說，你的眼前呈現(xiàn)出一

幅怎樣的畫面？

【設計意圖：借助插

（2）學生同位交流。圖，圖文結(jié)合，展開

（3）借助插圖，交流。豐富的想象，理解古

詩，是一種很好的學

①小朋友看，誰高高興興地乘著小船，采蓮來了？

習方法?！?/p>

②采蓮姑娘一邊采蓮，一邊欣賞著美景，多幸福呀！

新課瞧，她們看到了什么？（學生交流）

教學

③教師借插圖點撥：蓮葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，

（）

分鐘非?？蓯?，這就是詩中的“田田”，請讀出荷葉的多、

可愛。

（4）想象一下，采蓮的姑娘坐小船，在蓮花塘里

采蓮，是怎樣的一種心情？（快樂，自在）請把這種心

情讀出來。

2.品讀第二、三句，賞“魚戲二

（1）自由讀第二、三句，說一說，你的眼前又呈

現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（魚戲）

（2）請同學們看著插圖，想象畫面，說一說采蓮

姑娘看到的魚在水中嬉戲的情景。

預設：蓮葉間的魚兒，一會兒游到東面，一會兒又

穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面。

（3）請把魚兒在水中快樂嬉戲的場景讀出來。

（4）再讀這兩句詩時，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①連用了5個“戲”字，寫出了魚兒的快樂和自在。

②“東、南、西、北”四個方位詞，寫出了魚兒的

歡快，自由。

（5）抓住5個“戲”字和“東、南、西、北”四

個方位詞，想象畫面，讀出魚兒的快樂與自在。

3.多元朗讀，掌握朗讀古詩的方法。

（1）教師范讀。

聽同學們讀得這樣動聽，我也想讀一讀，注意傾聽，

而且要觀察老師的表情、動作。讀得精彩，別忘了給持

續(xù)5秒鐘的掌聲。

（2）學生評價。

（3）梳理朗讀方法。

猜猜老師是怎樣把這首詩讀得這樣美的？

學生交流，教師梳理、歸納一一想象畫面法

（4）運用習得的方法，自主練習朗讀，再同位讀，

【設計意圖：教師范

賽讀。讀，習得方法一一想

（5）全班同學，再次想象畫面，配樂表演朗讀。象畫面法，同位讀，

賽讀，配樂表演讀，

三、多元背誦，回歸整體。

多元朗讀，熟讀課文，

1.這么美的一首小詩，小朋友想不想把它背下來？自然成誦?！?/p>

想成為背書高手嗎？老師這兒有一套背書秘訣，想

學嗎？那就是在熟讀的基礎上，一邊想象畫面，一邊背

誦。

2.運用習得的方法，練習背誦，要求適當加上動作、

表情，把隱藏于古詩句中的畫面有聲有色地背誦出來。

3.（課件出示18）根據(jù)課件提示，嘗試背誦。

4.小組內(nèi)推薦代表，參加班級的表演誦。

5.采訪傾聽的同學：聽了他們的表演誦，江南給

你留下了怎樣的印象？(美)

四、拓展延伸，積累運用

1.課前，老師給小朋友們布置了一個小作業(yè)，采用

不同的方式，了解江南，現(xiàn)在，我們舉行一個“印象江南”

的分享會，請同學們梳理一下自己準備的相關資料，參加

分享會。

2.小組內(nèi)分享，老師巡視，了解學情。

3.全班分享。

(1)分享積累的關于“江南”美景的古詩名句(課

件出示19)o

春風又綠江南岸，明月何時照我還？一一王安石《泊

船瓜洲》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。一一白居易《江

課堂小結(jié)南好》

及拓展延

伸()(2)分享旅游時拍攝的江南的照片、視頻或搜集相