2024-2025學(xué)年高中歷史 專題五 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng) 一 冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”教學(xué)教案 人民版選修3VIP

2024-2025學(xué)年高中歷史專題五烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)一冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”教學(xué)教案人民版選修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中歷史專題五“烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)”的第一部分“冷戰(zhàn)陰影下的局部‘熱戰(zhàn)’”，所使用的是人民版選修3教材。本節(jié)課主要圍繞冷戰(zhàn)時(shí)期世界范圍內(nèi)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行深入探討，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際政治格局，讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界局勢(shì)，理解局部戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景。

2.越南戰(zhàn)爭(zhēng)，分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及其對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響。

3.阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，探討這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)蘇聯(lián)及整個(gè)冷戰(zhàn)格局的影響。

4.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、經(jīng)過(guò)及其在國(guó)際政治舞臺(tái)上的地位。

5.中間地帶的沖突，分析冷戰(zhàn)時(shí)期中東、非洲等地發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，了解其對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”，學(xué)生能夠掌握冷戰(zhàn)時(shí)期的世界政治格局，理解局部戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生背景及其對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響。具體目標(biāo)如下：

1.史料實(shí)證能力：學(xué)生能夠通過(guò)教材中的史料，了解越南戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)等局部戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及影響，培養(yǎng)查閱、分析、運(yùn)用史料的能力。

2.歷史解釋能力：學(xué)生能夠?qū)鋺?zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行解釋，理解戰(zhàn)爭(zhēng)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響。

3.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生能夠建立正確的時(shí)間、空間觀念，了解戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)代背景和地域特點(diǎn)。

4.歷史意識(shí)：通過(guò)探討冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)歷史的敬畏之心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際政治格局

2.越南戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)等局部戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及其對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響

難點(diǎn)：

1.冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及其與冷戰(zhàn)全局的關(guān)系

2.戰(zhàn)爭(zhēng)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的分析

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示、歷史地圖等方式，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際政治格局，幫助學(xué)生建立起對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的基本認(rèn)識(shí)。

2.采用案例分析法，深入剖析越南戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)等局部戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及其對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)局部戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)及其與冷戰(zhàn)全局關(guān)系的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和知識(shí)的融合。

4.運(yùn)用比較法，引導(dǎo)學(xué)生分析不同局部戰(zhàn)爭(zhēng)的異同，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

5.設(shè)置具有針對(duì)性的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)他們對(duì)歷史知識(shí)的深入理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)一些具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等。例如，在講解越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生站在不同國(guó)家的立場(chǎng)上，討論戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和影響。此外，還可以設(shè)計(jì)一些歷史實(shí)驗(yàn)，如模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際會(huì)議，讓學(xué)生親身參與并感受歷史事件的發(fā)展過(guò)程。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提供更多的學(xué)習(xí)資源，我將使用PPT、視頻、在線工具等多種教學(xué)媒體。例如，在講解越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際情況。同時(shí)，還可以利用在線工具，如歷史地圖、時(shí)間線等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識(shí)。

此外，我還將利用多媒體教室的設(shè)施，如電子白板、投影儀等，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。例如，在講解冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際政治格局時(shí)，可以在電子白板上展示相關(guān)的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生一起分析地圖上的信息，增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋。例如，在每節(jié)課結(jié)束后，可以進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)和檔案資料，如美國(guó)國(guó)家安全檔案館（NationalSecurityArchive）公開的冷戰(zhàn)文檔，以及前蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的解密檔案。

（2）相關(guān)歷史事件的親歷者回憶錄，如越南戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等參戰(zhàn)人員的自述，以及冷戰(zhàn)時(shí)期政治家的回憶錄。

（3）冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞報(bào)道和圖片資料，如美國(guó)之音（VoiceofAmerica）、蘇聯(lián)的塔斯社（TASS）等官方媒體發(fā)布的新聞和圖片。

（4）冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史影視作品，如《冷戰(zhàn)》（TheColdWar）、《獵殺紅十月》（TheHuntforRedOctober）等。

（5）冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史游戲，如策略游戲《冷戰(zhàn)熱戰(zhàn)》（ColdWarHeat）等。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界政治格局，分析冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”對(duì)全球局勢(shì)的影響。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行歷史實(shí)地考察，如訪問(wèn)冷戰(zhàn)時(shí)期的軍事基地、紀(jì)念館等，讓學(xué)生更直觀地了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景。

（3）開展冷戰(zhàn)時(shí)期的模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生站在不同國(guó)家的立場(chǎng)上，討論冷戰(zhàn)時(shí)期的重要國(guó)際問(wèn)題。

（4）讓學(xué)生撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史研究論文，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析和研究能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的歷史知識(shí)競(jìng)賽或講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”知識(shí)，布置以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)冷戰(zhàn)時(shí)期世界政治格局的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要描述冷戰(zhàn)時(shí)期的主要局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.請(qǐng)學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及其對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響。

3.請(qǐng)學(xué)生比較冷戰(zhàn)時(shí)期不同局部戰(zhàn)爭(zhēng)的異同，并闡述自己的觀點(diǎn)。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，分析冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素。

5.請(qǐng)學(xué)生就冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義進(jìn)行思考，并撰寫一篇短文。

舉例題型：

題型一：簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)述冷戰(zhàn)時(shí)期世界政治格局的特點(diǎn)。

題型二：論述題

請(qǐng)論述冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及其對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響。

題型三：比較題

請(qǐng)比較冷戰(zhàn)時(shí)期越南戰(zhàn)爭(zhēng)和阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的異同，并闡述自己的觀點(diǎn)。

題型四：分析題

請(qǐng)結(jié)合教材，分析冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素。

題型五：思考題

請(qǐng)就冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義進(jìn)行思考，并撰寫一篇短文。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我將進(jìn)行深入的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及其與冷戰(zhàn)全局關(guān)系方面存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的案例分析，通過(guò)具體的歷史事件，幫助學(xué)生更深入地理解局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響。

其次，學(xué)生在參與課堂討論和互動(dòng)探究方面表現(xiàn)不夠積極。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史解釋能力的培養(yǎng)方面有待提高。為了提高學(xué)生的歷史解釋能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)置更多的思考題和寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歷史分析。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的使用效果不夠理想。為了改善這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中選擇更合適的教學(xué)媒體和資源，如歷史紀(jì)錄片、歷史地圖等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我意識(shí)到在課堂小結(jié)和作業(yè)布置方面需要進(jìn)一步完善。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重課堂小結(jié)的梳理和總結(jié)，以及布置更具針對(duì)性的作業(yè)。課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于越南戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件的起因、過(guò)程和影響，了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

2.觀察：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，了解學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試或課后小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭(zhēng)后，可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的測(cè)試題，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在布置關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭(zhēng)的課后作業(yè)后，可以認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用情況。

2.點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在批改學(xué)生的課后作業(yè)后，可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極思考和參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)時(shí)期的世界政治格局：

-冷戰(zhàn)背景

-兩極格局

-中間地帶的沖突

②越南戰(zhàn)爭(zhēng)：

-戰(zhàn)爭(zhēng)起因

-戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

-戰(zhàn)爭(zhēng)影響

③阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)：

-戰(zhàn)爭(zhēng)起因

-戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

-戰(zhàn)爭(zhēng)影響

④朝