繪本在生死教育上的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本在生死教育上的課程教學(xué)設(shè)計(jì)作者：梧鳳國(guó)小游美雯主任一、前言：很多人認(rèn)為死亡很難談！畢竟，活著的人，沒經(jīng)歷死；死亡的人不存在，無力解釋死亡。所以，死亡變得很恐懼、很弔詭。「死亡」也變成了人們最避諱的話題之一，但是，在人生的旅程中又無可避免的會(huì)碰到「死亡」這個(gè)議題。因此「死亡」在孩子的心目中，是揉合了好奇與恐怖的一團(tuán)迷霧。在最近每次天災(zāi)過後的電視畫面上，你不難看到許多家庭因?yàn)轱U風(fēng)大水造成生離死別，「死亡」不再只是個(gè)人家中的事，「它」成了公共的課題，是全國(guó)人民必須一道去面對(duì)的傷痛，卻也是許多孩子必須單獨(dú)面對(duì)的殘酷課題。如果孩子能事先對(duì)生死有正確的認(rèn)識(shí)，了解死亡是人生必經(jīng)的歷程，相信定有助於孩子坦然接受死亡的事實(shí)，即早從沈痛與哀傷中恢復(fù)，重新迎向光明的人生。怪不得哲學(xué)大師海德格會(huì)說：「逃避死亡的話題，只會(huì)使自己更遠(yuǎn)離生命本質(zhì)的真相?！辜热凰劳鲆?guī)避不了，也許正視才是方法。二、死亡教育的實(shí)施方法九十三年四月間以繪本閱讀、文章討論、學(xué)習(xí)單等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，共實(shí)施三次教學(xué)活動(dòng)。並以參與者的觀察角色投入，設(shè)計(jì)一系列生死教育課程，同時(shí)擔(dān)任教學(xué)者及記錄者。其主要目的在設(shè)計(jì)一套親子溝通生死教育短期課程，並瞭解學(xué)童在課程活動(dòng)進(jìn)行中的反應(yīng)。每一次上課過程終了，寫成觀察摘要。以下分別就研究對(duì)象、實(shí)驗(yàn)課程、評(píng)量工具、及研究步驟等依序說明。（一）研究對(duì)象本研究係以九十二學(xué)年度就讀彰化縣梧鳳國(guó)民小學(xué)之低年級(jí)學(xué)生，樣本取自二年級(jí)托育學(xué)生二十五名。（二）實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行以繪本閱讀、文章討論、填學(xué)習(xí)單等活動(dòng)進(jìn)行，詳細(xì)課程規(guī)劃如下：1.「爺爺有沒有穿西裝」閱讀討論活動(dòng)程序：（1）導(dǎo)讀「爺爺有沒有穿西裝」繪本。（2）介紹死亡的定義。（3）繪畫活動(dòng)：請(qǐng)小朋友畫出想送給故事中去世爺爺?shù)囊路驏|西。（4）以繪畫內(nèi)容做分享。2.繪本「再見斑斑」閱讀討論活動(dòng)程序：（1）導(dǎo)讀「再見斑斑」繪本。（2）教學(xué)運(yùn)用與回饋（3）繪畫活動(dòng)3.繪本「獾的禮物」閱讀討論活動(dòng)程序：（1）導(dǎo)讀「獾的禮物」繪本。（2）分享自己最想送什麼禮物給什麼人？（3）分享向親人（朋友、寵物）說出內(nèi)心話的感想。（三）評(píng)量工具一系列生命教育課程結(jié)束後，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單獲取小朋友意見。課程進(jìn)行情形並錄音在課後轉(zhuǎn)譯為觀察摘要。三、情境脈絡(luò)（一）運(yùn)用童繪本「爺爺有沒有穿西裝」與國(guó)小二年級(jí)學(xué)生談?wù)撋绬栴}1.設(shè)計(jì)理念從繪本「爺爺有沒有穿西裝」一書中，藉書中小男孩布魯諾表達(dá)其內(nèi)心深處對(duì)於死亡的的困惑與感覺，藉以了解學(xué)生對(duì)於死亡的感覺與想法，並引導(dǎo)小朋友如何面對(duì)死亡，悲傷是正常的情緒反應(yīng)，並讓小朋友認(rèn)識(shí)如何走出悲傷，使孩子心中哀傷的感覺漸漸平息，將思念昇華成為永遠(yuǎn)的追憶，坦然接受親人或?qū)櫸锼劳鲋聦?shí)。2.目的（1）探索死亡的意義與現(xiàn)象，增進(jìn)死亡概念的發(fā)展。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)悲傷的情緒、其表達(dá)的方式及如何走出悲傷。（3）讓學(xué)生了解生命的過程包括出生與死亡，並視死亡為自然現(xiàn)象。（4）讓小朋友體察生命的有限，進(jìn)而珍惜與親人相處的每一刻。3.活動(dòng)過程：（1）經(jīng)驗(yàn)分享：?jiǎn)枌W(xué)生最近有沒有看到、聽到或親身經(jīng)歷死亡事件（包括人與動(dòng)物），請(qǐng)小朋友說出來與大家分享。（2）簡(jiǎn)報(bào)：以簡(jiǎn)報(bào)軟體講述兒童圖畫書「爺爺有沒有穿西裝」，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽故事內(nèi)容（音樂放）。（3）故事內(nèi)容討論：（＊代表學(xué)生回答）a.師：布魯諾參加爺爺?shù)膯识Y時(shí)，不魯諾的「笑」為什麼會(huì)引起大人「噓」的聲音，而且還很兇的望著他﹖學(xué)生：因?yàn)槭菃识Y，不可以笑，笑是不禮貌。學(xué)生：因?yàn)橐呀?jīng)很悲傷，笑是不吉利，不適合。學(xué)生：別人會(huì)以為笑他爺爺死掉，對(duì)爺爺不尊敬。b.師：「人死了」是什麼意思﹖學(xué)生：去世了。學(xué)生：好的人上天堂，壞的人下地獄。學(xué)生：鼻子沒有呼吸。學(xué)生：冷冰冰，身體會(huì)腐爛掉，不會(huì)動(dòng)，不會(huì)站起來。c.師：布魯諾的爺爺死了之後，到底在哪裡？學(xué)生：上天堂，因?yàn)樗€沒有死都在幫忙人，他是好人，例如叫他孫子不要吃芥茉。學(xué)生：在墳?zāi)寡Y，一動(dòng)也不動(dòng)。學(xué)生：天使帶著爺爺飛上天去。d.師：布魯諾為什麼突然覺得生氣，後來又覺得難過了呢﹖學(xué)生：生氣的原因是爺爺要教他釣魚，結(jié)果沒有教他釣魚；難過的原因是爺爺已經(jīng)死掉，永遠(yuǎn)沒有辦法教他釣魚。學(xué)生：生氣的原因是爺爺答應(yīng)他的事，結(jié)果沒有做到；難過的原因是爺爺已經(jīng)去世，布魯諾慢慢了解去世的意義。e.師：布魯諾用什麼方式來懷念爺爺？甲生：看爺爺?shù)恼掌?。學(xué)生：回想過去與爺爺生活的點(diǎn)滴。學(xué)生：觀賞爺爺?shù)男∧敬?。f.師：為什麼媽媽看著米琪阿姨的嬰兒說：「也許爺爺又回到我們的身邊」﹖學(xué)生：嬰兒出生有許多皺紋，就像爺爺?shù)陌櫦y及他的臉。學(xué)生：嬰兒紅通通的臉，就像爺爺害羞的樣子。學(xué)生：要讓布魯諾開心。（4）學(xué)習(xí)單內(nèi)容分析：a.師：你知不知道你什麼時(shí)候會(huì)死？如果不知道，那你要怎麼做才不會(huì)有遺憾？學(xué)生：不知道。學(xué)生：幫媽媽拿蛋、想開心的事、快點(diǎn)去睡覺、不幫媽媽作事。學(xué)生：都要把每天當(dāng)作人生的最後一天、完成媽媽要我考第一名的心願(yuàn)、打電動(dòng)。學(xué)生：把事情做好、不要去想那時(shí)候會(huì)死。b.你覺得「人死了」是什麼意思？學(xué)生：去世了學(xué)生：人死了是已經(jīng)生命沒了。學(xué)生：人死了沒有辦法呼吸。學(xué)生：去世了、身體在墳?zāi)?、靈魂在天堂。學(xué)生：不會(huì)動(dòng)也不會(huì)呼吸。學(xué)生：躺在那裡。學(xué)生：已經(jīng)沒有生命的意思。c.爺爺有沒有穿西裝這本書，結(jié)尾談到米琪阿姨生小寶寶，你覺得這有什麼意義？學(xué)生：是爺爺回來了。學(xué)生：投胎轉(zhuǎn)世。學(xué)生：沒意義。學(xué)生：不知道。學(xué)生：安慰布魯諾。學(xué)生：不要讓布魯諾這麼傷心。d.你覺得死去的人，能不能永遠(yuǎn)活在我們的心中？如果可以怎麼做？學(xué)生：可以。學(xué)生：永遠(yuǎn)不能忘記。學(xué)生：看照片。學(xué)生：想開心的事。學(xué)生：可以錄音。學(xué)生：記住他。e.爺爺有沒有穿西裝這本書，你印象最深刻的是那一句話？學(xué)生：小寶寶有點(diǎn)像爺爺。學(xué)生：米琪阿姨生小寶寶。學(xué)生：一個(gè)人不能同時(shí)出現(xiàn)在兩個(gè)地方。學(xué)生：爺爺?shù)降子袥]有穿西裝。學(xué)生：媽媽說米琪阿姨的小寶寶是爺爺回來了。學(xué)生：死掉。學(xué)生：過世。學(xué)生：布魯諾的媽媽說也許爺爺已經(jīng)回來了學(xué)生：每天都要活的多采多姿，好像是你人生的最後一天。（二）運(yùn)用童繪本「再見斑斑」與國(guó)小二年級(jí)學(xué)生談?wù)撋绬栴}1.設(shè)計(jì)理念從繪本「再見斑斑」的引導(dǎo)讓小朋友知道生命的有限與終止，以增強(qiáng)小朋友的死亡概念，同時(shí)增強(qiáng)小朋友關(guān)愛別人的情懷,在朋友有需要時(shí),能夠適時(shí)伸出友誼的手,關(guān)愛別人。2.目的（1）透過對(duì)動(dòng)物成長(zhǎng)變化的觀察,了解生命的有限與終止。（2）了解生命的過程：出生、成長(zhǎng)、老化及死亡。（3）探索死亡的意義與現(xiàn)象，增進(jìn)死亡概念的發(fā)展。（4）了解自己的行為對(duì)他人可能造成的影響。3.活動(dòng)過程（1）經(jīng)驗(yàn)分享：?jiǎn)枌W(xué)生最近有沒又看到、聽到或親身經(jīng)歷死亡事件（包括人與動(dòng)物），請(qǐng)小朋友說出來與大家分享。（2）簡(jiǎn)報(bào)：以簡(jiǎn)報(bào)軟體講述兒童圖畫書「再見斑斑」，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽故事內(nèi)容（音樂放）。（3）故事內(nèi)容討論：（＊代表學(xué)生回答）a.師：小松為什麼不喜歡爸爸新買的小狗﹖學(xué)生：新的小狗什麼都不會(huì)做，斑斑會(huì)幫忙送報(bào)紙。學(xué)生：新的小狗太醜，因?yàn)樘矚g斑斑。b.師：斑斑死了，小松覺得怎麼樣﹖學(xué)生：很難過。學(xué)生：很討厭，討厭邱太夫沒有醫(yī)好斑斑。c.師：斑斑為什麼會(huì)死﹖學(xué)生：＊太老了。學(xué)生：生病而死。d.師：小松心裡難過時(shí)，誰來安慰他，怎麼安慰學(xué)生：媽媽來安慰，倒牛奶給他喝學(xué)生：爸爸來安慰，買新的小狗給他。學(xué)生：阿丁來安慰，找他打棒球，陪他送報(bào)紙，勸他不要哭。e.師：小松如何抒發(fā)自己難過的心情﹖學(xué)生：抱小狗，讓小狗舔他的臉。學(xué)生：跟阿丁講他的心情。學(xué)生：大聲哭。學(xué)生：用懷念的心情，把以前斑斑好笑的事情講出來。f.師：小松後來有沒有接受那隻新的小狗﹖學(xué)生：那隻小狗很可愛。學(xué)生：把新的小狗當(dāng)斑斑。（4）學(xué)習(xí)單內(nèi)容分析：a.你知不知道你什麼時(shí)候會(huì)死？如果不知道，那你要怎做才不會(huì)有遺憾？學(xué)生：受試的小朋友中，有50﹪可接受老了就要死亡者；不可接受老了就要死亡者有50﹪。b.你有沒有寵物或親人死亡的經(jīng)驗(yàn)？如有，你的心裡覺得如何？學(xué)生：很難過。學(xué)生：很悲傷。c.當(dāng)你很悲傷時(shí)，你會(huì)怎麼做讓自己比較不會(huì)那麼難過？學(xué)生：去玩球。學(xué)生：跟朋友說。學(xué)生：想以前的事。學(xué)生：哭。學(xué)生：不要想他。學(xué)生：看書看電視。學(xué)生：把傷心的事忘了、把開心的事情拿出來。d.當(dāng)你的朋友很悲傷，你會(huì)怎麼樣？學(xué)生：陪他一起哭。學(xué)生：跟著悲傷。學(xué)生：安慰他不要哭。學(xué)生：跟他一起回憶以前的事情。學(xué)生：為他表演。學(xué)生：很難過。學(xué)生：陪他玩。e.今天的課程，我學(xué)到了？學(xué)生：老了就會(huì)死亡。學(xué)生：要關(guān)心別人。學(xué)生：死亡是無法改變。學(xué)生：朋友傷心時(shí)要安慰他。（三）運(yùn)用童繪本「獾的禮物」與國(guó)小二年級(jí)學(xué)生談?wù)撋绬栴}1.設(shè)計(jì)理念從繪本「獾的禮物」的引導(dǎo)讓小朋友知道生命的意義，並不只是肉體的有限，他還包含精神的永恆，藉由獾教導(dǎo)土撥鼠剪紙，教導(dǎo)青蛙溜冰，教導(dǎo)兔太太做菜等等她們懷念獾的事蹟，來教導(dǎo)小朋友生命的價(jià)值，並提升小朋友失落與悲傷情緒的察覺與處理能力。2.目的(1)透過對(duì)動(dòng)物成長(zhǎng)變化的觀察，了解實(shí)體生命的有限與終止。(2)探索死亡的意義與現(xiàn)象，增進(jìn)正確死亡概念的發(fā)展。(3)了解生命的可貴，思考萬物存在的意義和價(jià)值。(4)了解自己的行為對(duì)他人可能造成的正面影響與貢獻(xiàn)。3.活動(dòng)過程(1)經(jīng)驗(yàn)分享：老師問學(xué)生最近有沒又看到、聽到或親身經(jīng)歷死亡事件（包括人與動(dòng)物），請(qǐng)小朋友說出來與大家分享(2)簡(jiǎn)報(bào)：以簡(jiǎn)報(bào)軟體講述兒童圖畫書「獾的禮物」，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽及觀看故事內(nèi)容（簡(jiǎn)報(bào)播放）。（3）故事內(nèi)容的討論：a.師：獾是個(gè)什樣的動(dòng)物﹖學(xué)生：喜歡熱心幫助人學(xué)生：他會(huì)教其他動(dòng)物，他們不會(huì)的事情學(xué)生：他會(huì)盡自己的力量去教導(dǎo)別人學(xué)生：是一個(gè)好動(dòng)物b.師：獾怎麼知道自己老了﹖學(xué)生：拿著拐杖走得慢學(xué)生：走路走一半就要休息c.師：獾覺得死亡可怕嗎﹖他最放心不下的是什麼？學(xué)生：不可怕。最放心不下他的朋友。學(xué)生：不可怕。還有很多事情還沒教他的朋友d.師：獾死了，誰覺得最難過？，他如何表現(xiàn)他的難過？學(xué)生：獾的朋友。跟大家說以前獾如何教他一些事情。學(xué)生：土撥鼠。躲在棉被裡面哭。e.師：土撥鼠怎麼懷念獾﹖學(xué)生：想獾如何教他剪紙學(xué)生：想以前他跟獾在一起的事情f.師：青蛙怎麼懷念獾﹖學(xué)生：想著獾如何教他溜冰g.師：狐貍怎麼懷念獾？學(xué)生：想著獾教他打領(lǐng)帶的情形h.師：兔太太如何懷念獾？學(xué)生：想著獾教她做菜的情形i.師：如果您有親人死亡的經(jīng)驗(yàn)，你是怎麼懷念你的親人的﹖學(xué)生：去墳?zāi)拱菟W(xué)生：看他以前的衣服及回想開心的事。學(xué)生：回想我坐在阿媽的腿上，阿媽幫我搔癢的時(shí)候。學(xué)生：照顧阿祖的小狗。j.師：你覺得人死了就什麼都沒有了嗎﹖如果不是，你覺得還有什麼？學(xué)生：不是。死後還有靈魂。學(xué)生：好人會(huì)上天堂，壞人會(huì)下地嶽。學(xué)生：善意會(huì)永遠(yuǎn)留在朋友的心裡。k.師：如果有一天你死了，你會(huì)留禮物給大家嗎？如果會(huì)，你要留什麼禮物？學(xué)生：會(huì)。玩具留給妹妹學(xué)生：食物。學(xué)生：留自己做的餅乾給媽媽。學(xué)生：信。學(xué)生：照片。學(xué)生：全部的錢。學(xué)生：好的行為給以後的子孫及好朋友學(xué)習(xí)。四、如何陪孩子認(rèn)識(shí)死亡在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境中，欲陪孩子認(rèn)識(shí)死亡，幫孩子建立正確的生死概念，首先要做的是先建立成人正確的生死觀念，唯有成人社會(huì)能勇敢正面的接受死亡是必然的事實(shí)，了解死亡的真義與生命的價(jià)值，我們的下一代才有可能真正接受優(yōu)質(zhì)的生死教育，進(jìn)而建立起正確、積極的人生觀。除了成人本身要具有正確的死亡概念外，與孩子認(rèn)識(shí)死亡的重點(diǎn)方法，茲分述如下：1.選擇好的教材做為輔助工具：繪本具有文句優(yōu)美、圖畫豐富有創(chuàng)造力及貼進(jìn)兒童心理等三項(xiàng)特質(zhì)，一本本圖文並茂的兒童繪本，猶如一座座豐富的心靈花園，是引導(dǎo)兒童進(jìn)入生死學(xué)領(lǐng)域的最佳教材(葛琦霞，2000)。2.善用體驗(yàn)、省思、實(shí)踐三項(xiàng)原則：(洪翠芬，2003)，孩童在深入淺出的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生命的喜、怒、哀、樂，進(jìn)而發(fā)揮生命的潛力，善用「體驗(yàn)、省思、實(shí)踐」的原則進(jìn)行教學(xué)，而非直接給予答案，抹剎兒童自我判斷及自我建構(gòu)的能力，儘量提供兒童省思的空間，鼓勵(lì)兒童在生活中表現(xiàn)出來。3.過程中提供孩子一個(gè)包容、安全、自由發(fā)揮的想像空間：不打斷(思考及發(fā)問)不否定(想法及說法)不澆熄(熱情與天真)不提供(大人的答案和想法)不預(yù)設(shè)(孩子的立場(chǎng)和未來)四、研究結(jié)果我們選擇「爺爺有沒有穿西裝」、「再見斑斑」及「獾的禮物」三個(gè)主題，同時(shí)，將這三個(gè)禮物送給大家；「爺爺有沒有穿西裝」從平時(shí)的穿著去判斷穿著黑皮鞋鞋底的爺爺是不是搭配著西裝，開始談?wù)劆敔斎ナ懒?、想想爺爺在哪兒、長(zhǎng)相像爺爺?shù)纳永m(xù)，特別是「挖洞藏東西」的類化、「天堂、地獄、繼承」的概念、胸口的刺痛會(huì)漸漸消失的感覺、爺爺幸福我也要幸福的觀點(diǎn)等等。「再見斑斑」是談?wù)劽鎸?duì)寵物的死亡、心情紓解和分享、至重新接納。獾的禮物著重在生命的意義與價(jià)值，簡(jiǎn)單的說，留給在世的好朋友什麼值得懷念的。運(yùn)用童繪本，製作成PowerPoint播放與說明，討論故事內(nèi)容，進(jìn)行填寫學(xué)習(xí)單、繪圖等，發(fā)現(xiàn)：(一)童繪本自然運(yùn)用於教學(xué)的巧奪天工，使孩子容易記憶故事內(nèi)容。(二)孩子對(duì)於「死亡」有了定義，例如： 1.鼻子沒有呼吸。 2.冷冰冰，身體會(huì)腐爛掉，不會(huì)動(dòng)，不會(huì)站起來。(三)孩子對(duì)於生活禮節(jié)的態(tài)度反應(yīng)，例如：布魯諾參加爺爺?shù)膯识Y時(shí)，布魯諾的「笑」引起大人「噓」的聲音，而且還很兇的望著他﹖1.因?yàn)槭菃识Y，不可以笑，笑是不禮貌。2.別人會(huì)以為笑他爺爺死掉，對(duì)爺爺不尊敬。(四)孩子面對(duì)「死亡」的自處，例如：1.看照片。2.想開心的事。(五)孩子面對(duì)「生命」的掌握，例如：你知不知道你什麼時(shí)候會(huì)死？那你要怎麼做才不會(huì)有遺憾？1.都要把每天當(dāng)作人生的最後一天、完成媽媽要我考第一名的心願(yuàn)。2.把事情做好、不要去想那時(shí)候會(huì)死。五、建議(一)低年級(jí)孩子面臨生死的問題，畢竟有限，我們只能就三個(gè)單元的課程，觀察孩子的反應(yīng)，日後的研究可以再設(shè)計(jì)更多元的課程，使適合國(guó)小低年級(jí)生死教育課程之教學(xué)活動(dòng)並實(shí)施及檢討教學(xué)成效。(二)我們肯定生死教育對(duì)孩子是正向的，但是，所謂什麼樣的因?qū)е率颤N樣的果，什樣的果源自什麼樣的因，孩子接受生死教育之後，面對(duì)生死問題的態(tài)度，值得進(jìn)一步研究。(三)「死亡教育」是長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化，因此大人自己本身具備的生死觀，影響孩子面對(duì)的勇氣和求知的意願(yuàn)之研究亦值得探討。(四)全面推動(dòng)生命教育，包括：父母勇於跟小孩子討論死亡問題、將生命教育納入國(guó)小正式課程、強(qiáng)化中小學(xué)教師對(duì)生命教育的了解、同時(shí)推動(dòng)孩童及成人生命教育。參考文獻(xiàn)紀(jì)潔芳（2000a）。兒童生死教育教學(xué)之探討─兼談教學(xué)資源之運(yùn)用。載於國(guó)立彰化師範(fàn)大學(xué)舉辦之「臺(tái)灣地區(qū)兒童生死教育」研討會(huì)論文集，彰化。紀(jì)潔芳（2000b）。如何幫助喪親孩子走出悲傷。彰化師範(fàn)大學(xué)舉辦：全國(guó)大專院校生死學(xué)課程教學(xué)研討會(huì)，彰化。紀(jì)潔芳（2003）生死教育教學(xué)之探討。國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)北市政府教育局主辦：生命教育教學(xué)資源建構(gòu)計(jì)畫啟航工作坊研習(xí)手冊(cè)。1月22-24日紀(jì)潔芳、劉可德（2004）。臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)生命教育教學(xué)資源手冊(cè)。彰化：國(guó)立彰化師範(fàn)大學(xué)教育學(xué)系。洪翠芬（2003）。陪孩子認(rèn)識(shí)死亡--《獾的禮物》繪本教學(xué)活動(dòng)探討。臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)生命教育教學(xué)資源手冊(cè)。彰化：國(guó)立彰化師範(fàn)大學(xué)教育學(xué)系。哈莉凱勒（1989）。再見斑斑。漢聲雜誌譯。張莉莉譯（2002）。爺爺有沒有穿西裝。格林文化。葛奇霞（2000）。童書在國(guó)小生死教育教學(xué)之運(yùn)用。載於國(guó)立彰化師範(fàn)大學(xué)舉辦之「臺(tái)灣地區(qū)兒童生死教育」研討會(huì)論文集，彰化。蘇珊．巴蕾，林真美譯（1997）。獾的禮物。臺(tái)北：遠(yuǎn)流出版社出版附錄一國(guó)小低年級(jí)生死教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)單元名稱爺爺有沒有穿西裝教材來源自編教學(xué)日期93年4月23日教學(xué)班級(jí)二年級(jí)教學(xué)時(shí)間80分鐘教學(xué)者游美雯學(xué)習(xí)目標(biāo)探索死亡的意義與現(xiàn)象，增進(jìn)死亡概念的發(fā)展。認(rèn)識(shí)悲傷的情緒，及其表達(dá)的方式。了解生命的過程：出生，死亡。設(shè)計(jì)理念從繪本「爺爺有沒有穿西裝」的引導(dǎo)讓小朋友知道面對(duì)死亡，悲傷是正常的情緒反應(yīng)，並讓小朋友認(rèn)識(shí)如何走出悲傷。也讓小朋友體察生命的有限，進(jìn)而珍惜與親人相處的每一刻。教材架構(gòu)爺爺有沒有穿西裝體驗(yàn)活動(dòng)繪本教學(xué)爺爺有沒有穿西裝體驗(yàn)活動(dòng)繪本教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐能夠珍惜與家人相處的時(shí)光能夠面對(duì)悲傷，走出悲傷反思教學(xué)體察生命的有限了解適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)體會(huì)生命來臨的喜悅教學(xué)準(zhǔn)備老師1.收集資料學(xué)生彩色筆或蠟筆2.製作繪本影片3.製作教具準(zhǔn)備材料筆記型電腦、單槍投影機(jī)、CD、學(xué)習(xí)單、A4空白紙單元活動(dòng)主題教學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略時(shí)間評(píng)量方式備註爺爺有沒有穿西裝【一】準(zhǔn)備活動(dòng)引起動(dòng)機(jī)：老師問學(xué)生最近有沒又看到、聽到或親身經(jīng)歷死亡事件（包括人與動(dòng)物），請(qǐng)小朋友說出來與大家分享【二】發(fā)展活動(dòng)活動(dòng)一：爺爺有沒有穿西裝以簡(jiǎn)報(bào)軟體講述兒童圖畫書「爺爺有沒有穿西裝」，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽故事內(nèi)容（音樂放）。故事內(nèi)容的討論：（1）布魯諾參加爺爺?shù)膯识Y時(shí)，不魯諾的「笑」為什麼會(huì)引起大人「噓」的聲音，而且還很兇的望著他﹖（2）「人死了」是什麼意思﹖（3）布魯諾的爺爺死了之後，到底在哪裡？（4）布魯諾為什麼突然覺得生氣，後來又覺得難過了呢﹖（5）布魯諾用什麼方式來懷念爺爺﹖（6）為什麼媽媽看著米期阿姨的嬰兒說：「也許爺爺又回到我們的身邊」﹖活動(dòng)二：繪話1.請(qǐng)小朋友畫出「爺爺有沒有穿西裝」印象最深刻的一幕2.請(qǐng)小朋友發(fā)表說明他的畫3.老師提問：（1）書中的哪一句話，讓你印象最深刻？（2）大人哭了，你會(huì)怎麼安慰他﹖（3）你可以怎麼去懷念死去的親人？(4)死去的親人會(huì)希望你一直很悲傷嗎？你想他會(huì)希望你怎麼樣﹖活動(dòng)三：綜合活動(dòng)1.老師整理歸納今天所上的課程2.小朋友回答：我今天學(xué)到了講述問答繪本引導(dǎo)提問討論繪畫發(fā)表提問5分鐘15分鐘10分鐘15分鐘7分鐘10分鐘5分鐘13分鐘仔細(xì)聆聽故事能積極參與討論能畫出或?qū)懗鲂闹械母惺苣苷f出心中的感受能積極參與討論能說出心中的感受能積極參與討論單元名稱再見斑斑教材來源自編教學(xué)日期93年4月19日教學(xué)班級(jí)二年級(jí)教學(xué)時(shí)間40分鐘教學(xué)者游美雯學(xué)習(xí)目標(biāo)1.透過對(duì)動(dòng)物成長(zhǎng)變化的觀察,了解生命的有限與終止。2.了解生命的過程：出生、成長(zhǎng)、老化及死亡。3.探索死亡的意義與現(xiàn)象，增進(jìn)死亡概念的發(fā)展。4.了解自己的行為對(duì)他人可能造成的影響。設(shè)計(jì)理念從繪本「再見斑斑」的引導(dǎo)讓小朋友知道每個(gè)生命都有終點(diǎn)，都會(huì)死去，藉著寵物死亡的認(rèn)識(shí)能更有效的處理與調(diào)適，並能減低對(duì)死亡的悲傷，珍惜自己和別人的生命，積極的面對(duì)未來。教材架構(gòu)再見斑斑體驗(yàn)活動(dòng)繪本教學(xué)再見斑斑體驗(yàn)活動(dòng)繪本教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐1.能夠關(guān)愛朋友2.從容面對(duì)寵物的死亡3.是當(dāng)表達(dá)自己的情緒反思教學(xué)1.體察生命的有限2.學(xué)習(xí)關(guān)懷別人3.了解適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)教學(xué)準(zhǔn)備老師1.收集資料學(xué)生彩色筆或蠟筆2.製作繪本影片3.製作教具準(zhǔn)備材料筆記型電腦、單槍投影機(jī)、CD、戲劇道具、學(xué)習(xí)單、A4空白紙單元活動(dòng)主題教學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略時(shí)間評(píng)量方式備註再見斑斑【一】準(zhǔn)備活動(dòng)引起動(dòng)機(jī)：老師問學(xué)生最近有沒又看到、聽到或親身經(jīng)歷死亡事件（包括人與動(dòng)物），請(qǐng)小朋友說出來與大家分享【二】發(fā)展活動(dòng)活動(dòng)一：再見斑斑以簡(jiǎn)報(bào)軟體講述兒童圖畫書「再見斑斑」，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽故事內(nèi)容（音樂放）。故事內(nèi)容的討論：（1）小松為什麼不喜歡爸爸新買的小狗﹖（2）斑斑死了，小松覺得怎麼樣﹖（3）斑斑為什麼會(huì)死﹖（4）小松心裡難過時(shí)，誰來安慰他，怎麼安慰？（5）小松如何抒發(fā)自己難過的心情﹖（6）小松後來有沒有接受那隻新的小狗﹖3.老師提問：（1）請(qǐng)小朋友說說看，有哪些原因會(huì)造成死亡或分離﹖（2）在面對(duì)分離或死亡時(shí)，你的心裡有什麼樣的感受﹖（3）在面對(duì)死亡或分離時(shí)，你可以怎麼做，讓自己不要太過哀傷？(4)如果你的朋友很難過，你可以怎麼做﹖活動(dòng)二：角色扮演請(qǐng)小朋友扮演小松，同學(xué)對(duì)他說出的話，並請(qǐng)小松回饋。請(qǐng)小朋友扮演阿丁，同學(xué)對(duì)他說出的話，並請(qǐng)阿丁回饋。請(qǐng)小朋友扮演斑斑，同學(xué)對(duì)他說出的話，並請(qǐng)斑斑回饋。活動(dòng)三：綜合活動(dòng)1.老師整理歸納今天所上的課程2.小朋友回答：我今天學(xué)到了講述問答繪本引導(dǎo)提問討論提問角色扮演提問提問三分鐘5分鐘四分鐘八分鐘五分鐘五分鐘八分鐘仔細(xì)聆聽故事能積極參與討論能說出心中的感受能積極參與討論能扮演劇中角色能說出心中的感受能積極參與討論能積極參與討論單元名稱獾的禮物教材來源自編教學(xué)日期93年5月7日教學(xué)班級(jí)二年級(jí)教學(xué)時(shí)間40分鐘教學(xué)者游美雯學(xué)習(xí)目標(biāo)透過對(duì)動(dòng)物成長(zhǎng)變化的觀察,了解生命的有限與終止。探索死亡的意義與現(xiàn)象，增進(jìn)死亡概念的發(fā)展。了解生命的可貴，思考萬物存在的意義和價(jià)值。了解自己的行為對(duì)他人可能造成的影響。設(shè)計(jì)理念從繪本﹁獾的禮物﹂的引導(dǎo)讓小朋友知道生命的意義，並不只是肉體的有限，他還包含精神的永恆，像獾教導(dǎo)土撥鼠剪紙，教導(dǎo)青蛙溜冰，教導(dǎo)兔太太做菜等等，都是她們懷念獾的事蹟，並從該繪本提升小朋友失落與悲傷情緒的覺察與處理能力。教材架構(gòu)獾的禮物體驗(yàn)活動(dòng)繪本教學(xué)獾的禮物體驗(yàn)活動(dòng)繪本教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐1.能夠關(guān)愛朋友2.提升自己生命的價(jià)值3.適當(dāng)表達(dá)自己的情緒反思教學(xué)1.體察生命的有限2.體察失落與悲傷的情緒3.思考萬物存在的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備老師1.收集資料2.製作繪本影片3.製作教具準(zhǔn)備材料筆記型電腦、單槍投影機(jī)、CD、學(xué)習(xí)單單元活動(dòng)主題教學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略時(shí)間評(píng)量方式能力指標(biāo)獾的禮物【