2025版高考語文專項復習《師說程復習構想》 2.3.2.5 任務五　因事見理體情悟志概括內容要點

2025版高考語文專項復習《師說程復習構想》任務五因事見理，體情悟志，概括內容要點意蘊就是文學作品里滲透出來的理性內涵，如作品中滲透的情感，表現出來的風骨，某種精神或某種取向等。可以是指全文的，也可以是指文章局部的。主要有三大題型：層(段)意概括題、特定信息概括題、主旨概括題，其中特定信息概括題是考查重點。概括內容要點，應做到“點要全、語要精”，條理簡明。【知識圖解】,【備考建議】1．掌握散文局部、全文歸納概括的方法。2．提升把握文章局部內容和整篇中心的能力，能夠應對主要概括題型。題型一層(段)意概括題層(段)意概括就是對文章某段或某幾段的段意進行概括。有兩種考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的層意。雖然這類題型高考很少直接考查，但因正確概括層(段)意是理清文章思路、把握文意的前提，故本書依然單列題型講解?！颈貍渲R學習】一、解答局部文意概括題目應注意的問題1.注意篩選的范圍①遵循“就近”原則。凡是題干語句所在的地方，均是答題要點密集的地點。確定了這一范圍，就掌握了主要答題點。②適當擴大篩選范圍。這個較大范圍是指題干原句或原句中的關鍵詞語出現的其他地方，剩下的答題要點有可能在這些地方。2.注意內容的層次當篩選范圍確定后再出現答題要點不全的問題，恐怕就與未把握好內容層次有關了。一般而言，要對信息集中的段落仔細閱讀，劃分層次，分層提取要點，這樣才可以保證要點不遺漏。3.注意整合、概括的方法大多數考生做此類題一般使用直接摘錄法，這種方法用在某些題的某個要點上是合適的，但大多數試題的多數要點是不能用這種方法的。解答此類題靠的是對某些關鍵詞語的組合，換個角度轉述，用一個更“上位”的詞加以概括；有的則需要自己挖掘概括。記?。喝迷牡脑捥舭澹米约旱脑捥ｋU，原文的話與自己的話相結合最保險。4.要有“因分賦點”意識這種題不像其他題1點2分，而多數情況下是1點1分，甚至答滿6點才得4分。因此要根據分值的多少來大致確定要點的數目。二、解答不同類型的局部文意概括題層(段)意概括題(1)直接概括某段段意題如果有中心句或結論句，直接提取即可；多數情況下是沒有中心句或結論句的，對此，首先要確定本段敘述或描寫的對象，然后劃分層次，提取各層關鍵詞或把層意相加即可。當然，更要注意該段與前后文的聯系。(2)多段落的層意概括題既要注意段內的層次要點，又要注意段與段之間的關系。如是并列、對照關系的，要把多個段落的意思有機結合；如是層進、轉折關系的，要點在后者，又不能忽略前者；如是總分(分總)關系的，要抓住總說部分概括?；顒右痪毲删?，掌握幾種歸納概括的方法1．閱讀下面的文字，完成文后題目。我可以確定，我家廚房的油煙僅來自其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。(節(jié)選自王安憶《比鄰而居》)文章2、3兩段寫這一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風格？請簡要分析。答：2．閱讀下面的文字，完成文后題目。汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。(節(jié)選自2021年全國甲卷《當痛苦大于力量的時候》)作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。答：活動二學會思維，追求滿分閱讀下面的文字，完成文后題目。雪魯彥美麗的雪花飛舞起來了。我已經有三年不曾見著它。去年在福建，仿佛比現在更遲一點，也曾見過雪。但那是遠處山頂的積雪，可不是飛舞著的雪花。在平原上，它只是偶然地隨著雨點灑下來幾顆，沒有落到地面的時候。它的顏色是灰的，不是白色；它的重量像是雨點，并不會飛舞。一到地面，它立刻融成了水，沒有痕跡，也未嘗跳躍，也未嘗發(fā)出窸窣的聲音。這樣的雪，在四十年來第一次看見它的老年的福建人，誠然能感到特別的意味，談得津津有味，但在我，卻總覺得索然?！案＝ㄏ逻^雪”，我可沒有這樣想過。我喜歡眼前飛舞著的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一樣的美麗。它好像比空氣還輕，并不從半空里落下來，而是被空氣從地面卷起來的。然而它又像是活的生物，像夏天黃昏時候的成群的蚊蚋，像春天流蜜時期的蜜蜂，它的忙碌的飛翔，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它靜默無聲。但在它飛舞的時候，我們似乎聽見了千百萬人馬的呼號和腳步聲，大海的洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時又似乎聽見了情人的竊竊的密語聲，禮拜堂的平靜的晚禱聲，花園里的歡樂的鳥歌聲……它所帶來的是陰沉與嚴寒。但在它的飛舞的姿態(tài)中，我們看見了慈善的母親，柔和的情人，活潑的孩子，微笑的花，溫暖的太陽，靜默的晚霞……它沒有氣息。但當它撲到我們面上的時候，我們似乎聞到了曠野間鮮潔的空氣的氣息，山谷中幽雅的蘭花的氣息，花園里濃郁的玫瑰的氣息，清淡的茉莉花的氣息……在白天，它做出千百種婀娜的姿態(tài)；夜間，它發(fā)出銀色的光輝，照耀著我們行路的人，又在我們的玻璃窗上札札地繪就了各式各樣的花卉和樹木，斜的、直的、彎的、倒的，還有那河流，那天上的云……現在，美麗的雪花飛舞了。我喜歡，我已經有三年不曾見著它。我的喜歡有如四十年來第一次看見它的老年的福建人。但是，和老年的福建人一樣，我回想著過去下雪時候的生活，現在的喜悅就像這鉆進窗隙落到我桌上的雪花似的，漸漸融化，而且立刻消失了。記得某年在北京，一個朋友的寓所里，圍著火爐，煮著全中國最好的白菜和面，喝著酒，剝著花生，談笑得幾乎忘記了身在異鄉(xiāng)；吃得滿面通紅，兩個人一路唱著，一路踏著吱吱地叫著的雪，踉蹌地從東長安街的起頭踱到西長安街的盡頭，又忘記了正是異鄉(xiāng)最寒冷的時候。這樣的生活，和今天的一比，不禁使我感到惘然。上海的朋友們都像走進工廠里的機器，忙碌得一刻沒有休息；而在下雪的今天，他們又叫我一個人看守著永不會有人或電話來訪問的房子。這是多么孤單，寂寞，乏味的生活?！皼]有意思！”我聽見過去的我對今天的我這樣說了。正像我在福建的時候，對四十年來第一次看見雪的老年的福建人所說的一樣。然而，我還有一個更可驕傲的我在呢。這個我，是有過更快樂的生活的，在故鄉(xiāng)：地上厚的積雪，是我的地氈，我在它上面打著滾，翻著筋斗。我把它捻成了團，捧著，丟著。我把它堆成了一個和尚，在它的口里，插上一支香煙。我把它當作糖，放在口里……“沒有意思！你這老年人！”我聽見幼年的我對著過去的那些我這樣說了。正如過去的那些我驕傲地對別個所說的一樣。不錯，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，過去和現在的喜悅是像這鉆進窗隙落到我桌上的雪花一樣，漸漸融化，而且立刻消失了。然而對著這時穿著一襲破單衣，站在屋角里發(fā)抖的或竟至于僵死在雪地上的窮人，則我的幼年時候快樂的雪天生活的意義，又如何呢？這個他對著這個我，不也在說著“沒有意思！”的話嗎？天呵，我們不能再想了。人間的歡樂無平衡，人間的苦惱亦無邊限。世界無終極之點，人類亦無末日之時。我既生為今日的我，為什么要追求或留念今日的我以外的我呢？今日的我雖說是寂寞地孤單地看守著永沒有人或電話來訪問的房子，但既可以安逸地躲在房子里烤著火，避免風雪的寒冷，又可以隔著玻璃，詩人一般的靜默地鑒賞著雪花飛舞的美的世界，不也是足以自滿的嗎？抓住現實。只有現實是最寶貴的。眼前雪花飛舞著的世界，就是最現實的現實。看呵！美麗的雪花在飛舞著呢。這就是我三年來相思著而不能見到的雪花。(有刪改)概括文章第5段的內容。[思維過程](想一想，學會思維得滿分)第一步：審清題干，明確要求從題干中的“第5段”“內容”“概括”可知，本題屬于直接概括某段段意題，可依據上述“概括某段的段意”的方法概括。第二步：先確定本段敘述或描寫的對象，然后劃分層次，提取各層關鍵詞句或把層意相加即可句子關鍵詞句提煉要點句間關系第一句“談笑”“忘記了正是異鄉(xiāng)最寒冷的時候”談笑風生、無比快樂對照關系第二句“感到惘然”過渡到當前上海雪天的生活第三、四句“孤單，寂寞，乏味”上海雪天的生活孤單、寂寞、乏味[嘗試答題](試一試——要點能否答全)答：[易錯提醒]1．缺少層次意識。有些考生，不注意梳理段落內句間的關系，概括時一味羅列句意。如本題，表格中提示段內的四句話之間是對照關系，若梳理不清句間關系，一味羅列；或只注重北京雪天的情景，忽略上海雪天的情景的感受，必然導致失誤。2．缺少歸納意識。有些考生不注意歸納，隨意摘句作答。再如本題，找不準關鍵詞，提煉不精確，答案就不夠精練。題型二特定信息概括“特定信息”是指“原因”“結果”“意義”“影響”“方式”“特點”“情感”等方面的信息。局部內容要點概括既指概括一個段落內容要點，也指概括多個段落(層次)內容要點。內容涵蓋原因概括、特點概括、層意概括等。【必備知識學習】一、原因概括“四注意”第一，關注題干提問模式，界定題型原因概括類題，題干提問時一般都有“為什么”“什么原因”“什么理由”等關鍵詞。第二，注意思維模式由果溯因或一果多因。散文大多是作家闡發(fā)對生活的感悟或某種道理，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來，就是前后的敘事、描寫、回憶等。說到底，散文往往是一個大因果復句，故這類題涉及的范圍比較大，答題時要盡量把“因”找全。第三，遵循兩個原則就近和分散相結合凡題干語句出現的地方往往是答案密集的區(qū)域，所以一定要“就近”思考答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文，需要延伸思維，適當擴大搜索范圍，把答案找全。顯性和隱性相結合原因概括題滿分答案要點一般有顯性要點和隱性要點，而“隱性要點”的尋找需要“適當擴大搜索范圍”并能透過現象看本質。第四，用因果法檢查答案是否正確用“因為……所以……”的形式把原因與結論連接起來讀一讀，如果因果關系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。二、特點概括題特點概括題要求概括的是散文中的人、物、景、情及環(huán)境的特點(特征)，是概括題中的常見題型之一。審題時要特別注意閱讀區(qū)間的把握。特點題的概括區(qū)間一般較大，不只在一段中。答案語言一般為形容詞或形容詞性短語，這些詞語可以從原文中提取，多數情況下需要用自己的語言概括。對一些人、物特點的概括，不要忘記形、神兩方面。三、文意概括“三步走”第一步：定位。審清題干→認準對象。第二步：篩選。1．尋找區(qū)域。找到相關材料的位置范圍，要點要么在關鍵段中(總起總結段、過渡段)，要么在主體段中，局部的要點一般在題目提示的限制段中。2．切割分塊。在鎖定與答案有關信息段落的基礎上，進一步縮小包圍圈，再鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。第三步：整合。1．“三法”整合。①緊扣材料中的關鍵語句，重點理解重點段、中心句、關鍵詞。②對沒有明顯中心句的語段，對每個獨立句意或對重要句子的意義進行綜合歸納。③把寫相同內容的句意合并為一類。2．“抽條”分點列寫。在歸納整合的基礎上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括?；顒訉W會思維，追求滿分閱讀下面的文字，完成文后題目。北京的“大”與“深”以外地人前后居京近二十年，感觸最深的，是北京的大。每次出差回來，無論出北京站奔長安街，還是乘車過機場路，都會頓覺呼吸順暢。“順暢”本應是空間印象，卻由復雜的文化感受作了底子。日本鶴見祐輔有一篇《北京的魅力》，其中說，若是旅行者于“看過雄渾的都市和皇城之后”，去“凝視那生息于此的幾百萬北京人的生活與感情”，會由中國人的生活之中，發(fā)現“日本人所難以企及的‘大’和‘深’在”。外國觀光客如何感覺北京姑置不論，來自人口稠密的江南城鎮(zhèn)而又略具歷史知識的本國旅游者，他們所感到的北京的大，多少應當由元明清三代帝都的那種皇城氣象而來。初進北京，你會覺得馬路廣場無不大，甚至感到過于空闊，大而無當，大得近于浪費。由天安門下穿過故宮，則像是走過了極長的一段歷史。于是你又由“大”中感到了“深”。久住北京，已習慣于其闊大，所感的大，也漸漸地偏于“內在”。似乎是汪曾祺吧，于香港街頭見老人提鳥籠，竟有點神思恍惚，因這種情景像是只宜在北京見到。無論世事有怎樣的變幻，護城河邊，元大都的土城一帶，大小公園里，以至鬧市區(qū)馬路邊人行道上，都會有老人提著鳥籠悠悠然而過，并無寂寞之色，倒是常有自得其樂的安詳寧靜。老派北京人即以這安詳寧靜的神情風度，與北京的“大”和諧。大，即能包容。也因大，無所損益，也就不在細小處計較。北京的大，北京人的大氣，多少應緣于此的吧。躋身學界，對于北京城中學界這一角的大，更有會心。北京學界的大，也不只因了能作大題目大文章發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大，更因其富于包容，較之別處更能接納后進。哲學家任繼愈寫北大的大，引蔡元培語“大學者，囊括大典，網羅眾家之學府也”，說“北大的‘大’，不是校舍恢宏，而是學術氣度廣大”。北大的大，也因北京的大。當年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化精神。至于其“深”，天然的是一種內在境界，非具備相應的知識并有體會時的細心，即不能領略。天下的帝都，大致都在形勝之地。龔自珍寫京畿一帶的形勢，說“畿輔千山互長雄，太行一臂怒趨東”；還說“太行一脈走蝹蜿，莽莽畿西虎氣蹲”。見慣了大山巨嶺，會以為如北京西山者不便名“山”，但這一帶山卻給京城氣象平添了森嚴。居住城中，瓦舍明窗，但見“西山有時渺然隔云漢外，有時蒼然墮幾榻前”。于薄暮時分，華燈初上，獨立蒼茫，遙望遠山，是不能不有世事滄桑之感的。即使你無意于作悠遠之想，走在馬路上，時見飛檐雕梁的樓宇、紅漆金釘的大門，也會不期然地想到古城所擁有的歷史縱深。直到此時，你還未走進胡同，看那些個精致的四合院和擁塞不堪的大小雜院。胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一種人生境界，有形呈現的人生境界，生動地展示著北京市民的安分、平和，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應。老舍《四世同堂》中的英國人表述其對中國式家庭關系層次的印象：“在這奇怪的一家子里，似乎每個人都忠于他的時代，同時又不激烈的拒絕別人的時代，他們把不同的時代糅到了一塊，像用許多味藥揉成的一個藥丸似的。他們都順從著歷史，同時又似乎抗拒著歷史。他們各有各的文化，而又彼此寬容，彼此體諒，他們都往前走又像都往后退。”這種關系結構，推而廣之即至街坊、鄰里?！八氖劳谩笔呛锢陷吶说睦硐?，包含其中的“和合”也被用以構造胡同秩序。厚積于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中國歷史的重要材料。不但故宮、天安門，而且那些幸運地保存下來的每一座普通民居，都是實物歷史，是凝結于磚石的歷史文化。你在沒有走進這些胡同人家之前，關于北京文化的理解，是不便言深的。就這樣，你漫步于北京街頭，在胡同深處諦聽了市聲，因融和的人情、親切的人語而有“如歸”之感?；蛟S你有時會為古城景觀的破壞而慨嘆不已，但仍能發(fā)現古城猶在的活力。北京是與時俱進的。這古城畢竟不是一個大古董，專為了供外人的鑒賞。即使胡同人家又何嘗一味寧靜——燕趙畢竟是慷慨悲歌之地！舊時的文人偏愛這古城的黃昏，以為北京最宜這樣的一種情調。士大夫氣十足的現代文人還偏愛北京的冬天，郁達夫的《北平的四季》認為“北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季，使人感受得最徹底”，這自然多半因了士大夫的“有閑”。今天的人們，或許更樂于享用生氣勃勃激情涌動的北京之春。他們也會醉心于金秋十月：北方天地之高曠，空氣的凈爽，于一聲瀏亮[注]的鴿哨中尤令人感得真切。北京是總讓人有所期待的，她也總不負期待，因而你不妨一來再來。寫到這里，發(fā)現自己早已是一副東道主的口吻。我有時的確將北京視同鄉(xiāng)土了。靜夜中，傾聽著這大城重濁有力的呼吸，我一再地想到明天，破曉后的那個日子：那個日子將給人們帶來些什么？(取材于趙園的同名散文)[注]瀏亮：明朗清晰。作者為什么說“你在沒有走進這些胡同人家之前，關于北京文化的理解，是不便言深的”？請結合上下文具體說明。[思維過程](想一想，學會思維得滿分)第一步：審清題干，明確概括指向題干明確指出該題概括的信息點是“沒有走進這些胡同人家之前，關于北京文化的理解，是不便言深的”原因。第二步：理清思路，檢索概括區(qū)間該題的答題區(qū)間為文章第6、7兩段。第三步：提煉加工，整合答案要點段落相關信息概括加工6段“胡同人家是北京文化的保存者”北京文化保存在胡同中的普通民居里?！氨本┦忻竦陌卜帧⑵胶?，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應”“他們各有各的文化，而又彼此寬容”“普通民居，都是實物歷史，是凝結于磚石的歷史文化”北京文化的“深”更多地體現在胡同人家。7段“仍能發(fā)現古城猶在的活力”“古城畢竟不是一個大古董”走進胡同深處，更能感受到古城猶在的活力。[嘗試答題](周密思考，力爭滿分)答：[易錯提醒]1．找不準概括區(qū)間。有些考生，對文章內容理解不到位，面對問題時，找不準概括區(qū)間。2．歸納能力不強，照搬原句。有些同學找到了信息區(qū)間，但只是照搬原句。密密麻麻寫了幾大行，誰知“有苦勞沒功勞”，這是因為沒有對信息進行歸納。如本題，如果把檢索到的相關語句，不加歸納地照搬，勢必啰嗦，導致失分。3．要點過多，內容混亂。再如本題，如果把文章第6段的信息句各單列為若干要點，那答案要點就多而混亂了。為此應該學會合并“同類項”。題型三文章主旨概括主旨，是文章思想內容的核心，是文章的中心思想，即作者對人、事、景、物的認識和態(tài)度，以及由此表現出的感情傾向。在散文閱讀題中，對主旨的考查主要體現在兩個方面：一是歸納內容要點，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！颈貍渲R學習】一、概括主旨“五角度”思考角度答題要領1.整體把握文意通讀全文，了解文章的基本內容。這是深入理解的基礎。2.分析文章標題標題常常能做某些交代或暗示，對解題有一定的幫助。很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括；即使有的題目沒有點明題旨，也往往是與中心意思有著千絲萬縷的聯系，是思考的最佳切入點。3.分析開頭和結尾不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟，這樣往往有助于理解文章的主題。4.抓住中心句中心句一般在段落的開頭或結尾，有時也在段落中間。散文中議論抒情的句子，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了主題。5.分析文章結構文章安排段落、層次是為了表達主題。把各段概括出來，便能歸納出主題。二、怎樣答主旨概括題(一)主旨概括“三方法”另外，有注解的要借助注解，了解相關的時代背景，由此推斷作者的寫作意圖。(二)主旨概括的答題模板概括主旨的格式一般為：概述文章內容(本文通過記敘……，塑造了……形象)＋寫作意圖(表達了……，抒發(fā)了……情感愿望)。(一)教考結合，課內溫故溫習教材《故都的秋》，思考下面問題：回扣教材請概括《故都的秋》一文的主旨。思考作答(二)活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目?？贷準靹⒊烧路饰值年P中平原，從頭年冬到次年春，田野上十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節(jié)呢，農諺說：“清明麥子埋老鴰?！庇谑牵镆疤幪?，是厚可盈尺的綠絨被了?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被，綠光閃爍，好不喜人。從此小麥就可著勁兒長了，那綠絨被便膨起來，膨起來，一天一個樣子，直至像隆起的海浪碧波，濤聲震響。忽然有那么一天，麥梢兒迎風搖擺，一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的變化是一種信號，它觸動了每一個莊稼人的心，而跳得最快最歡最美的，卻是婆娘們的心。婆娘，關中農村特有的稱謂，把自己的一顆心分成了兩半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘負重最多，愛最多，最具人性美，最有人情味。這不，看見麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準備著看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時分享娘家麥子即將成熟的歡樂。于是，她們都忙碌起來了：蒸饃饃，烙鍋盔，采拔菜蔬……丈夫公婆都理解她們，由著她們的心性。咱關中俗話說“麥梢黃，女看娘”呀！這種風俗輩輩沿襲。她們小曲悄唱，加緊了手中的活兒。手疾腳快地找籃籃，裝禮物，梳洗打扮——家家屋中都是這樣。她們恨不得轉眼間就能撲到親娘的懷里。于是，麥黃天，人們都驚嘆關中路，廣漠的田野上到處閃耀著看麥熟的婆娘的身影。她們的肌膚有的粉紅，有的微黑，有的如春蘿卜般細嫩，有的如秋白菜般健康，真是搖曳多姿，風情萬種。于是，這麥黃天，田野是大片大片的黃的色塊，她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。色塊有了曲線喜悅的旋律，曲線有了色塊成熟的神韻，而這一切被馨香浸透。天那么藍，那么純，布滿麥田的大地顯得更黃了。大地煥發(fā)出我們民族的原色，它那么豐盈，那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望，莊稼人為它所燃燒，田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘們踏著秦腔的節(jié)拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，生我育我。顧我復我，出入腹我?！边@是來自《詩經》的聲音。婆娘們雖然不懂得《詩經》，但這聲音，早就存于她們的心坎了。奔著爹，她們在走。奔著娘，她們在走。她們粘著輕塵的布鞋、皮鞋、膠鞋踩下急切的腳印，千姿百態(tài)，南來北往地撒布在曠野，一如總也開不敗的夏的花朵。一片勝似一片的麥子，常常逗引得她們停下腳來。她們被關中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎，竟至忘了此刻身在何處，以為自己嗅到的已是娘家麥子的芳香，等恍然大悟——這哪是娘家的麥地呢，便獨個兒笑了起來，如歌似的燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意，娘家爹和丈夫不都常說么，人不能太自私了，天下農民是一家。是的，也應該為別人喜歡喜歡。何況，娘家地土好，人又勤，麥子一定不會比這兒差，也應該提前為之開懷一樂了。滿懷的麥香，滿心的快活，滿鬢角的汗珠，滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風鈴。正干農活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實。婆娘們喜滋滋地邁開腳步?，F在，娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿樹下等我了？爹又在做著什么？一定是風風火火地聯系收割機去了，但他這兩天會早早地趕回家的。爹娘都上了一把年紀了，女兒多么想多住上幾天，好給他們湊一把力，把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這期間一定要盡量多幫爹娘干些事情，比如縫縫補補呀，比如領著患老年病的爺爺上醫(yī)院診治呀?？墒?，爹又會厲聲吼叫：“哪有這種情理？”娘也會柔聲相勸：“聽你爹的話，回去吧。麥忙天，誰家不是等著人手用哩？”而她們自己也放心不下婆家的事??！婆娘，婆娘，婆娘的心里有多少牽掛?。∧_下的這條路，已經走過百遍千遍了，卻愈走愈親切，愈走愈愛走。而且總是一邊走，一邊在心里悄悄呼喚：娘啊娘啊，我回來了！無邊麥田的金黃的底色，她們的腳步編織著一幅既古老又鮮活的關中農村的風俗畫。她們望著麥子，她們也是麥子，裝飾著田野。她們急匆匆地前行，她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗最動人的光彩。(有刪改)1．請分析文中畫線句子的豐富意蘊。答：2．結合全文內容，分析作者的情感意蘊。答：3．請分析標題的意蘊。答：4．民間風俗，指一個國家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化。請概括本文看麥熟這一民間風俗的特點，并聯系你的閱讀積累或生活見聞，談談你對民俗文化的認識與思考。答：◆◆點撥關鍵(一)分析原則分析主旨意蘊題雖自主性較強，但不可脫離文本信馬由韁，而是需要結合文本，合理探究。1．總覽全文，整體把握。在閱讀散文時，我們要善于抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白文本所表達的主題，從而對全文有一個整體的認識和把握，這是解答分析主旨意蘊題的前提。2．選準角度，以小見大。選準切入點尤為重要?！伴_篇點題”與“畫龍點睛”是散文常用的手法，從這兩個地方的關鍵語句切入，有助于分析歸納中心。3．緊扣文本，創(chuàng)新有度?！熬o扣文本”是指根據散文特點，重點思考其思想內容，再進行不同的意蘊解讀。“創(chuàng)新有度”一是指分析意蘊不能脫離文本；二是指考生在解讀意蘊時，不能根據個人的主觀喜好而作隨意的褒貶評價，要做到解讀既有個性，又符合文學創(chuàng)作的根本規(guī)律和人文準則。4．結構完整，力求簡明。要單刀直入、開門見山地提出觀點，然后就原作內容進行復述、介紹、引用，做到結構清晰、精巧、完整。另外，還要做到語言精練、簡明、嚴謹。(二)思考深廣1．思考深度——由表及里(1)表層意蘊：文本中涉及的基本內容，如文中的人、事、物、景等所蘊含的不同意義以及所體現出的作者的情感價值取向。(2)深層意蘊①民族心理：家國情懷、熱愛自然、中庸和諧、維護和平、關愛家人、樂于助人、知足常樂、吃虧是福等。②人文精神：一方面指人存在的意義和價值、思想觀點、個人尊嚴、人生理想、社會責任等，核心是人自身的價值取向；另一方面指人性的關懷，如生命平等、對弱小生命的關懷、對弱勢群體的尊重、對苦難的悲憫等。③學科認知：主要指文中滲透的人生哲理以及美學文學原理、文化歷史規(guī)律等。2．思考廣度——不同角度(1)文本角度：研究探討文本中的形象特點、內涵、意義等方面，有助于透徹地把握文本主題。(2)作者角度：作者的生平經歷、創(chuàng)作背景、思想觀點等，都可能對文本產生很大的影響，從而影響文本主題的表現。(3)讀者角度：關注讀者的閱讀感受。章節(jié)總結學案——精讀這一篇，學通這一類閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一看花的姿態(tài)遲子建我是白先勇先生的讀者。他的《永遠的尹雪艷》和《金大班的最后一夜》，在我眼里就像兩棵燦爛的花樹。白先勇先生用那支生花妙筆，讓尹雪艷和金大班這兩個花樹般的人物，獲得了地久天長的絢麗。四月底，青島的春天正熱鬧著，白先勇先生來到了中國海洋大學。我剛好在那里給人文學院的學生講《額爾古納河右岸》，得以相識。白先生初來青島，可他似乎并沒特別的興致看風景，他喜歡待在屋子里。王蒙先生請他出來參加活動時，他才會下樓。天涼時，他披著一件人字呢大衣；天暖時，則是一件中式便服。他閑閑的，淡淡的，似乎與春天有著某種隔膜。我曾經看過白先生的《樹猶如此》，是懷念他的朋友王國祥的，寫得催人淚下，感人至深。文章中，他多次寫到花和樹。王國祥離去了，白先生家花園中的一棵高大的意大利柏樹也隨之枯死，花園荒蕪了。那株青煙般消失的樹，在花園中留下一個巨大的缺口，這道缺口，被白先生形容為“一道女媧煉石也無法彌補的天裂”，其內心的蒼涼之情，可想而知。我想白先生一定是因為看了太多繁華的“春”，胸中彌漫著舊時光中花朵的沉香，才會在春光中如此的超然、安詳。但他還是愛花的。海大校園中的櫻花開得正盛，一樹又一樹的櫻花，讓他一再駐足觀賞，嘆息著：“太美了，太美了！”他看花的眼神是憐惜的。三月三，大家到嶗山的太清宮去，在一處殿門前，逢著一叢朝霞般鮮潤的花朵。我看了一眼，便說：“這是芍藥?！卑紫壬哌^去，大叫：“不是芍藥，是牡丹?。　卑紫扔孪壬詮膶@祖的《牡丹亭》搬上昆曲舞臺后，對牡丹可謂情有獨鐘。對于即將要去北京參加青春版《牡丹亭》百場演出的白先生來說，這叢牡丹，無疑是老天為他寫就的福音書啊。那叢牡丹姿態(tài)灼灼，開得恰到好處，飄灑，濃艷，馥郁，白先生嘖嘖驚嘆，連稱：“不得了，不得了！”我對他說，將來第一百零一場的《牡丹亭》，去哈爾濱演出吧。白先生笑著說自己沒有去過哈爾濱，當然希望有一天能帶著《牡丹亭》到那里演出。今年的哈爾濱酷熱難當。這個時候，我會放下筆來“歇伏”，以讀書為主。好書是可以帶來清涼的。我從書架上將鄭愁予先生贈送的三本詩集取下。去年十一月我在香港浸會大學時，鄭愁予先生剛好由耶魯大學到香港大學講學。愁予先生的詩歌，韻律優(yōu)美，婉約惆悵，在港臺影響極大。他與白先勇先生一樣，根扎在中國臺灣，后來到美國發(fā)展，執(zhí)教于名校。愁予先生愛酒，他和他夫人梅芳請我去蘭桂坊，我感受到他愛酒之切。在那家俄羅斯人開的酒吧，他披著大衣，在零下三十多度的環(huán)境中，品嘗威士忌。愁予先生喝酒之后，談笑風生，出口就是詩，他的熱情能把一個冰冷的人都點燃。近午夜時，愁予先生舉著杯，邀我到陽臺看海。與其說是看海，不如說是賞月，那天晚上的月亮實在太明了。海上月光飛舞，好像海上生了一片白樺林。愁予先生無限感懷，輕輕地哼起歌來。那低沉而憂郁的歌兒在月色中回旋，宛如夜鳥的翅膀輕觸著花樹。愁予先生的詩歌意象綺麗，比如他寫長城：“長城像一個擔夫擔著群山，從地平線上彳亍走來。”他寫“塔”：“塔，乃天問的形式嗎？”他寫微醺的狀態(tài)：“微醺是枕著山仰臥，全身成為瀑布。”他寫花：“百合花的嘴張得太大，像在驚訝。”他有一首詩的名字就叫“寂寞的人坐著看花”，讀這首詩的時候，我忽然聯想起了白先勇先生，想起他看花時那顧眷的神色。他們倆，雖然年過古稀，但他們身上那種美好的情感，從他們看花的姿態(tài)上，可以充分感受得到。有一天，聶華苓老師來電，我跟她聊起白先勇和鄭愁予，他們都是她的老朋友了，我說：“他們與我們這代人最大的不同，就是他們是風雅的人！”聶華苓叫道：“很對很對！”是啊，我們這一代人，傳統文化的根基淺，缺乏琴棋書畫的浸染，對西方文化的認識也不夠深刻。為什么我們可以寫出好看的作品，卻難寫出有大品格的作品？我想是因為我們的文化底蘊還不足，境界還不夠深遠。我們看花，是用眼睛；而他們看花，用的則是寂寞、滄桑的心?？椿ㄗ藨B(tài)的不同，作品所呈現的氣象就大不一樣了。我愿引愁予先生的幾句詩，來為這篇小文做結：我們常常去寺廟常常去無人的海灘常常去上墳獻野花給好聽的名字(選自遲子建散文集《云煙過客》，有刪改)材料二無論是樹上還是樹下的花朵，在去年都不如一盆野草帶給我驚艷之感。在被廢棄的海棠花盆里，一棵細若游絲的草，從干硬的土里飛出來了！它就在無人的角落中，掙扎著活。漸漸地成了氣候，盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它們相互攙扶著，努力向上，不屈不撓，疏朗有致，綠意蕩漾。我熱愛散文，常常會在情不自禁時，投入它的懷抱。它就像一池碧水，洗濯著塵世的我。這些不經意間寫就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生長，生機繚繞，帶給我無限的感動和遐想。當一個人的呼吸，與野草的呼吸融合在一起時，寧靜與超然，安詳與平和，善與慈，愛與美，就會在不老的四季中，纏繞在你的枝頭，與你同在。我正是在這些大自然無處不在的生命靈性中用文字構建著人生的意義，追尋靈魂的安頓、精神的寓所和情感的寄托。我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者。(選自《云煙過客·總序》，有刪改)一、披文入情下面是材料一的思路導圖，請結合材料填出空缺內容。

二、精做試題(一)分析標題意蘊1．材料一標題“看花的姿態(tài)”意蘊豐富，試作說明。答：◆◆題后點撥分析標題意蘊要注意：(1)理解標題的本義。標題的本義一般指的是其字典義或常用義，在此基礎上再考慮它的引申義。(2)明確標題的語境義。標題除了有它的表層意思外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。要明確標題的語境義就必須找到相關的關鍵句。(3)深究標題的中心義。中心義指的是文章的主旨義及作者的情感態(tài)度等。首先要對該文主旨進行推敲，確定作者的寫作意圖，就可以在把握主旨的基礎上順藤摸瓜，會對標題的中心義有更加明確的印象。分析標題作用(好處)：一般來說，標題的作用主要有：①概括文章內容；②奠定文章感情基調；③突出人物性格；④貫穿情節(jié)線索；⑤揭示文章主旨；⑥吸引讀者注意；⑦修辭作用(一語雙關、比喻、擬人、引用等)。分析時既要顧及標題自身特點，如以時間、地點、景物、人物或事件命名，更要圍繞內容分析。(二)分析詞句意蘊2．作者在第三段中說“我想白先生一定是因為看了太多繁華的‘春’，胸中彌漫著舊時光中花朵的沉香，才會在春光中如此的超然、安詳”，你怎樣理解這句話？答：3．文中說白先勇和鄭愁予是“風雅”的人，請結合全文探究“風雅”的內涵。答：◆◆題后點撥分析詞句意蘊需在前面理解詞句含意的基礎上進行，另外，注意以下幾點：首先是題干復位，不管是詞語、句子還是段落，都必須放到整篇文章中去理解，所謂字不離句，句不離段，段不離章。其次是抓住句、段中的關鍵字詞，由淺入深，反復揣摩關鍵字詞的內涵。接著深入挖掘出詞句與段中隱含的主旨義，這個主旨義主要涉及傳統文化、傳統美德、傳統生活方式、民族精神、人文精神等。最后要適當考慮句、段的結構技巧和表達特色。(三)分析創(chuàng)作主旨理念4．結合材料二，談談材料一中“野草”的氣韻體現在何處。答：◆◆題后點撥每一位作家都用自己的創(chuàng)作理念指導著自己創(chuàng)作，或者用他們的具體文本彰顯自己的創(chuàng)作理念。因此，在分析創(chuàng)作理念時要注意：(1)準確理解“理念”的含義，如遲子建的“野草”理念的多重內涵。(2)從內容、形式或兩者兼顧方面分析。內容方面，主要指題材、對象、主題、情感等角度；形式方面，主要指構思、手法、語言等角度。任務五因事見理，體情悟志，概括內容要點題型一層(段)意概括題活動一精練巧練，掌握幾種歸納概括的方法1．解析：答此題主要采用摘錄議論抒情語句法。本題通過對這家人生活風格的分析，考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。第2段寫這家人生病，不過是每天增添了兩次草藥的氣味，一日三餐的氣味雖不如以前濃郁，但并未改變；第3段寫家人病愈，用羊肉湯補償犒勞一下，以后的一日三餐仍照常進行。即使在生病期間，仍一日三餐不斷，認真生活，凸顯出的是“實打實的，沒有半點子虛頭”的生活風格。而且無論是生病還是痊愈，這種生活都沒有被打斷，更可見這種生活風格的“持恒”和“執(zhí)著”。答案：病了也認真生活，凸顯出一種實打實的風格；草藥味的出現與消失都沒有打斷實打實的生活，可見此種風格的韌性。2．解析：答此題主要采用合并法。答案信息集中在第二段中第5至8句，分為三層，第5句為第一層，第6、7句為第二層，第8句為第三層。分層概括即可。答案：①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論?；顒佣W會思維，追求滿分典例答案：北京的雪天談笑風生，無比快樂，與之相比，上海雪天的生活孤單、寂寞、乏味。題型二特定信息概括活動學會思維，追求滿分典例答案：①北京文化不但保存在故宮等皇城的物質遺存上，而且保存在胡同中的普通民居里。②在作者看來，北京文化的“深”更多地體現在胡同人家。這種北京文化以安分、平和的市民階層為代表，體現為“彼此寬容，彼此體諒”的家庭倫理關系及在此基礎上形成的和諧的社會秩序。③走進胡同深處，接觸鮮活的日常生活，更能感受到古城猶在的活力。題型三文章主旨概括(一)教考結合，課內溫故解析：“故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊；“秋”字確定描寫的內容，與“故都”結合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。在把握本文主旨時，要注意理解作者思想感情的時代性。社會風云和個人遭際在作者心里投下陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。答案：本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。(二)活學活用，遷移訓練1．答案：①婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質樸等美德，在看麥熟的過程中充分彰顯。②我們民族的傳統美德(人情美、人性美)得以傳承、弘揚。③表達了作者對關中婆娘的贊美之意，也蘊含了作者對我們民族的傳統美德的謳歌之情。2．答案：①對豐收的期盼與豐收在望的喜悅之情。②對關中婆娘的贊美之情。③對關中風土人情和民族質樸本色的謳歌之情。3．答案：①關中平原一帶麥黃季節(jié)出嫁女兒回娘家這一習俗和風土人情。②關中平原麥子豐收的景象。③婆娘在看麥熟途中所展現的人情、人性之美。④全文寫人、敘事、寫景的線索。4．答案：①本文“看麥熟”是麥熟時婆娘們回娘家看麥子的風俗，樸實、歡快，充滿人情味，展示了關中人民的熱情、善良、辛勤與淳樸。我認為，民俗文化不僅能展現一個地區(qū)、一個民族的習俗與生活情感，更能展示一段歷史遺存的精神與一個民族的根基。②端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子，旨在紀念楚大夫為國投江的歷史，飽含著中國人熱愛國家、潔身自愛、剛正不阿的愛國主義與自強不息的情懷，是中華民族立身之本。一種民俗文化，一段悠久淵源，因長久而彌堅，民族便因此厚重沉穩(wěn)，走向未來，走向不朽的精神。章節(jié)總結學案一、答案：①“我”回憶鄭愁予先生看花的姿態(tài)②風雅二、1．答案：①“看花的姿態(tài)”在文中主要指白先勇、鄭愁予兩位大師看花時的神情、姿態(tài)、風度，也指我們普通人看花的姿態(tài)。②白先勇、鄭愁予兩位大師看花的姿態(tài)，暗含他們“風雅”的人生姿態(tài)。③通過“我們這一代人”與兩位大師看花姿態(tài)的不同，提醒“我們”要奠好傳統文化之基，提升審美境界。2．①他經歷了很多的人事滄桑，曾經品味過生活中眾多的人身上所表現出來的美好的人性和美好的友情；②也品嘗過失去這些美好的痛苦，有一顆歷經寂寞、滄桑的心；③但他內心里深藏著對春天、對那些美好事物、對生活的熱愛。3．①是指他們有豐富的文化底蘊，有深厚的傳統文化的根基，深受藝術的浸染。②他們懂得愛憐、眷顧、欣賞生活中美好的事物，他們對生活充滿了熱情。③他們用寂寞、滄桑的心來欣賞生活中的美。4．①文中所寫之人如“野草”般充滿生機。白先勇、鄭愁予兩位“風雅”先生，懂得愛憐、眷顧、欣賞生活中美好的事物，哪怕生活中經歷過坎坷，也依然充滿熱情，用寂寞、滄桑的心來欣賞生活中的美。②文章所思所感如“野草”般滌蕩心胸，引人深思。由“我們這一代人”與白先勇、鄭愁予看花姿態(tài)的不同，繼而引發(fā)了對當今文化創(chuàng)作與文化審美的反思。③散文的風格如“野草”般率性自然，有一種溫暖的鼓舞人心的詩意和溫情。學案一高考題型研究——知道高考怎么考考情速覽試題及年份體裁作者題材考向2024·九省聯考宋詞葉夢得寫景詞理解和賞析詩句，把握思想感情2023·新高考Ⅰ卷宋詩七律林希逸說理詩理解和賞析詩句，理解詩句內容2023·新高考Ⅱ卷宋詩七律林逋寫景詩理解和賞析詩句，分析情感表現特色2023·全國甲卷宋詞晁補之言情詞理解和賞析詩句，賞析句子的表達技巧2023·全國乙卷宋詞陸游即景抒懷詞賞析詩歌情感的表現方法一、[2024·九省聯考]閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。臨江仙·正月二十四日晚至湖上葉夢得三日疾風吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。解讀下面影響詩歌語意理解的詞句①三日疾風吹浩蕩，綠蕪未遍平沙：②約回殘影射明霞：③水光遙泛坐，煙柳臥欹斜：④霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華：⑤一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家：【真題熱身】15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．連日的春風帶來了春的消息，但畢竟時令尚早，還不能看到盛春的美景。B．題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對此也有照應。C．湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。D．面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。16．這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。答：二、[2023·新高考Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。答友人論學林希逸逐字箋①來學轉難，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。[注]①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。解讀下面影響詩歌語意理解的詞句①學轉難：②說曾顏：③剝落皮毛處：④禪要自參求印可：⑤仙須親煉待丹還：⑥賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山：【真題熱身】15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。B．詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。C．頸聯中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。D．詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。16．詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y合本詩主題，談談你對這句話的理解。答：三、[2023·新高考Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。解讀下面影響詩歌語意理解的詞語①望中：②蓬瀛：③翠羽濕飛：④見：⑤紅蕖香裊：

【真題熱身】15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。答：四、[2023·全國甲卷]閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。臨江仙晁補之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數，相會幾多時。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。解讀下面影響詩歌語意理解的詞句①身外閑愁空滿眼：②就中歡事常?。孩勖髂陸x送君詩：④試從今夜數，相會幾多時：⑤淺酒欲邀誰共勸：⑥深情唯有君知：⑦東溪春近好同歸：⑧柳垂江上影，梅謝雪中枝：【真題熱身】14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。B．詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數算還剩下多少時日可以相聚。D．春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。15．詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。答：五、[2023·全國乙卷]閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。解讀下面影響詩歌語意理解的詞語①蠟屐登山：②真率飲：③筇杖：④料峭：⑤猶力：⑥廉纖：⑦苔紙：⑧菱唱：【真題熱身】14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B．詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C．細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D．詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。15．這首詞是如何表現詞人閑適心情的？請結合作品簡要分析。答：學案一高考題型研究一、解讀下面影響詩歌語意理解的詞句①連日的疾風浩浩蕩蕩地吹，綠蕪還沒有完全遍布平坦的沙灘。②夕陽的余暉映照著湖面。③水光閃爍，我靜靜地坐著，遠遠看著煙霧繚繞的柳樹，側身躺臥。④我的鬢發(fā)已經不堪春天點檢的輕拂，仍停留在芳華的時刻。⑤我重新插上了去年的花枝。我感嘆自己的人生如同在江海中的夢境，不知何處才是真正的家園。[真題熱身]15．答案：D16．答案：①春色如舊，鬢已成霜，悵惘年華易老。②江海流離，居無定所，慨嘆人生飄零。二、解讀下面影響詩歌語意理解的詞句①治學之路走得越來越艱難了。②討論學問時逢人就引經據典，動輒便曾子顏子。③“皮毛”則是指書本知識。從“剝落皮毛處”往下看，往下挖，才能看到“真實”的存在。而為學就是求真，豈能糾結于書中那些皮毛、瑣屑呢？④比方參禪，要自己親自參悟，親自印證。⑤比方修仙，要自己親自修行，親自煉丹。⑥魏了翁有句話：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”這句話我一直銘記在心。[真題熱身]15．解析：鑒賞詩歌思想內容?！安晃菲D難、努力學習圣人之道的學術風氣”錯，“學轉難”表明用“逐字箋”的學習方法難以理解經典真諦，且“逢人個個說曾顏”也并非指努力學習圣人之道，而是諷刺當下人們對圣人之道的學習流于表面。答案：A16．答案：①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經不再。②唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。三、解讀下面影響詩歌語意理解的詞語①視野之中。②指蓬萊和瀛洲。神山名，相傳為仙人所居之處，亦泛指仙境。③翠羽，翠鳥的羽毛，這里代指翠鳥。傍晚水汽漸濃，翠鳥羽毛似乎沉重起來。④我。⑤紅蕖，指紅荷花。紅色的荷花婀娜多姿，香氣濃郁，裊裊娜娜，亭亭玉立。[真題熱身]15．解析：鑒賞詩歌思想內容、藝術手法?！氨蝗司又氐碾u鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯誤，