溜西門小學(xué)“普九”工作總結(jié)

溜西門小學(xué)“普九”工作總結(jié)一、進(jìn)一步鞏固以往“普九”工作成果，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，規(guī)范學(xué)校管理。幾年來，學(xué)校按照國家“普九”工作要求，在鞏固以往的工作成果之上，進(jìn)一步明確了下一步工作任務(wù)，將我?！捌站拧惫ぷ魈岣叩叫碌膶哟紊蟻恚箤W(xué)?？焖傧蚯鞍l(fā)展。首先，發(fā)揮我校原有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步鞏固獨(dú)特的辦學(xué)特色，即“面向全體學(xué)生”，這已是我們辦學(xué)的精髓所在。我們一貫堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命”這一辦學(xué)理念，不斷深化教改，優(yōu)化管理模式，使學(xué)校各項(xiàng)工作的管理力求規(guī)范、科學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量，為“普九”工作提供有利條件。加強(qiáng)學(xué)校管理，提高學(xué)校管理水平，就是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)班子的決策能力和施政能力。因此，學(xué)校將領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓。在實(shí)際工作中，班子成員分工明確，職責(zé)到位，并具有較高的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性。由于學(xué)校緊緊抓住班子的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)不放，經(jīng)過幾年的努力，校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理職能和執(zhí)政能力都有了新的提高，在群眾中也樹立起較高的威信，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我校進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行“普九”新標(biāo)準(zhǔn)，努力改善辦學(xué)條件，學(xué)校整個(gè)教學(xué)環(huán)境也有了根本性的好轉(zhuǎn)，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐年提升。我們歷經(jīng)幾年的艱苦創(chuàng)業(yè)，我校已辦成了社會(huì)承認(rèn)、家長(zhǎng)信任、學(xué)生向往的優(yōu)秀學(xué)校。二、抓好教育教學(xué)工作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我校的德育工作，是以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，以愛國主義教育為中心，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，注重實(shí)際教育效果，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。首先，我們加強(qiáng)了德育隊(duì)伍的建設(shè)，把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)來抓，并將各項(xiàng)制度進(jìn)一步細(xì)化、量化，使德育工作向縱深方面發(fā)展。在德育教育方面，我們以多渠道，多層次的形式開展工作，形成了齊抓共管的局面及多元化的德育工作體系，體現(xiàn)出“層層落實(shí)，人人有責(zé)”的德育教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)我們采用全新的思想教育方式，把思想教育融入各項(xiàng)活動(dòng)中去，嘗試新的教育途徑，取得了較好的效果。我們平時(shí)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，各班主任經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》，逐步使學(xué)生時(shí)刻用《規(guī)范》和《守則》要求自己，規(guī)范日常行為，講文明話，做文明事。此外，我們還結(jié)合紀(jì)念日、重大節(jié)日開展了形式多樣的責(zé)任教育活動(dòng)：“三·八”節(jié)主題班會(huì)、“六·一”文藝匯演、“十·一”國慶節(jié)詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，既活躍了學(xué)生的課余生活，又達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的目的，突出了教育的實(shí)效性。其次，我校注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)班主任管理力度，實(shí)行班主任工作量化考核制度。隨著教改的深入，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，由教導(dǎo)處制定了《班主任工作量化考核方案》，對(duì)班主任工作進(jìn)評(píng)定，每月匯總評(píng)比一次，并將考核成績(jī)作為今后評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)匯入檔案。通過對(duì)班主任工作進(jìn)行量化考核，極大地促進(jìn)了班主任工作的積首先，我們提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，將“控輟”工作納入學(xué)校工作的重點(diǎn)。從校長(zhǎng)到教師都是責(zé)任人，把控制流失生融入到日常工作中，堅(jiān)持常抓不懈，注重實(shí)效。我們根據(jù)國家教育法律和法規(guī)及有關(guān)“兩基”工作的文件精神，按上級(jí)主管部門要求，制定了《“控輟”工作實(shí)施方案》，重點(diǎn)就如何控制流失生提出了嚴(yán)格要求，制定了詳細(xì)可行的方案，將責(zé)任落實(shí)到人，并形成責(zé)任追究制，同時(shí)將此項(xiàng)工作計(jì)入年度考核結(jié)行全面考核結(jié)果中，成為教師晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。此外，我們正處在教改的關(guān)鍵時(shí)期，上級(jí)有關(guān)部門規(guī)定：將來學(xué)校師資的配備與學(xué)生數(shù)是成一定比例的。因此我們經(jīng)常向老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：留住學(xué)生就是保住了教師的“飯碗”，“控掇”工作與己息息相關(guān)。這樣，全校教師對(duì)“控掇”工作都非常重視，積極行動(dòng)起來，形成了齊抓共管的良好氛圍，極大地促進(jìn)了“控輟”工作的開展。為把“控輟”工作抓好抓實(shí)，從整體上形成了一套科學(xué)合理的“控輟”制度，保證了“控輟”工作的順利進(jìn)行。其次，我們還加強(qiáng)了學(xué)生思想教育工作，學(xué)校各部門通力合作，齊抓共管，抓好易輟生的管理，做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，提高他們的認(rèn)識(shí)，決不讓易輟生輕易輟學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想不求上進(jìn)的“雙困生”成立了專門檔案，各班級(jí)按月填寫《‘雙困生’學(xué)習(xí)紀(jì)律情況跟蹤調(diào)查表》及《差生轉(zhuǎn)變情況登記表》，月底上報(bào)，詳細(xì)了解他們的思想和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)失學(xué)苗頭，及時(shí)處理。此外，學(xué)校定期召開專門“控輟”會(huì)議，由各班主任老師匯報(bào)相關(guān)情況，大家共同出謀劃策，具體解決流失生問題。平時(shí)，我們還將各班級(jí)的易輟生逐一登記造冊(cè)歸檔，定期檢查。有的班級(jí)還結(jié)成了“一幫一”對(duì)子，一名好學(xué)生，幫助一名易輟生，與其做朋友，發(fā)現(xiàn)其思想有波動(dòng)，及時(shí)向班主任匯報(bào)，老師和班干部共同想辦法，找其談心，消除思想顧慮，幫助解決困難，防止失學(xué)。有的學(xué)生，思想包袱重，與家長(zhǎng)意見不統(tǒng)一，這樣，給班主任老師增加了工作難度。但我們的班主任沒有放棄，知難而上，進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)溝通，做家長(zhǎng)的思想工作，一次不行，兩次，兩次不通，再來。不管家長(zhǎng)的態(tài)度如何，家住多遠(yuǎn)，班主任老師都不厭其煩，甚至有的班主任還自己出錢雇車去家訪。有時(shí)找不到家長(zhǎng)，就來回往返數(shù)趟，有的家長(zhǎng)不理解老師，見了面態(tài)度不好，還有的干脆不露面，躲起來。對(duì)這些困難我們的班主任老師沒有怨氣，本著為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想方設(shè)法做工作，極力挽救，直到學(xué)生返回為止?！捌站拧惫ぷ鞯能浖ㄔO(shè)就是檔案的管理，這也是“普九”的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)以往工作的概括和總結(jié)，是學(xué)校全部工作活動(dòng)的真實(shí)歷史記錄，是檢驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)管理