Unit5 SectionA(3a-3c)教案 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5SectionA(3a-3c)教案2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語八年級下冊Unit5SectionA(3a-3c)。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，通過描述過去正在進(jìn)行的動作來表達(dá)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的活動。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高其在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用自信心。同時(shí)，通過描述過去正在進(jìn)行的動作，學(xué)生將培養(yǎng)其思維品質(zhì)，提升觀察和分析問題的能力。此外，通過編寫故事，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識，了解西方文化背景，提升跨文化交流能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高其英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+be動詞（was/were）+動詞ing形式。

舉例：ShewasreadingabookwhenIvisitedheryesterday.

（2）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。

舉例：Theywereplayingfootballintheparkyesterdayafternoon.

（3）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：疑問句、否定句和肯定句。

疑問句：Was/Were+主語+動詞ing形式？

舉例：WereyouwatchingTVlastnight?

否定句：主語+was/werenot+動詞ing形式。

舉例：Hewasn'tsleepingwhenIcalledhim.

肯定句：主語+was/were+動詞ing形式。

舉例：Shewascookingdinner.

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動詞ing形式的正確使用。

舉例：Usethecorrectverbingforminthepastcontinuoustense.

錯(cuò)誤：Shewaswalkinginthepark.

正確：Shewaswalkinginthepark.

（2）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)。

舉例：Constructthequestionandnegativesentencesinthepastcontinuoustense.

錯(cuò)誤：Wereyouplayingfootballlastnight?

正確：Wereyouplayingfootballlastnight?

（3）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

舉例：Usethepastcontinuoustensetodescribeactionshappeninginthepast.

錯(cuò)誤：Shegotothestore.

正確：Shewasgoingtothestore.教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如，模擬過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，如模擬昨天的課堂活動。

（2）交際法：通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在交流中練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高其語言運(yùn)用能力。例如，學(xué)生分組扮演不同角色，用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述角色正在進(jìn)行的動作。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，促進(jìn)其主動探究。例如，讓學(xué)生編寫一篇以過去進(jìn)行時(shí)態(tài)為基礎(chǔ)的小故事。

2.教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧過去時(shí)態(tài)的基本知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，提問：Canyousummarizetherulesofthepasttense?

（2）新課講解：通過示例和練習(xí)，講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。例如，展示一個(gè)簡單的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)句子，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)造自己的句子。

（3）小組討論：讓學(xué)生分組討論過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。例如，學(xué)生分組討論并總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)。

（4）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述角色正在進(jìn)行的動作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，學(xué)生分組扮演家庭成員，用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述昨晚的活動。

（5）任務(wù)完成：讓學(xué)生編寫一篇以過去進(jìn)行時(shí)態(tài)為基礎(chǔ)的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。例如，學(xué)生獨(dú)立或合作編寫一個(gè)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的故事，并在課堂上分享。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：使用PPT展示過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的示例句子、疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)，清晰明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放一段有關(guān)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)情境的視頻，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（3）在線工具：利用在線工具，如語法檢查工具，幫助學(xué)生及時(shí)糾正過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）知識拓展

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

材料1：《英語語法大全》-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

材料2：《歷史上的今天》-描述歷史上的一些重要事件，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（二）技能拓展

1.學(xué)生可以嘗試用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫自己的小故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用法，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（三）文化拓展

1.學(xué)生可以了解不同文化背景下過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，提高跨文化交流能力。

2.通過研究不同國家的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)方式，學(xué)生可以更深入地了解各國的歷史和文化。

（四）思維拓展

1.學(xué)生可以嘗試分析過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在邏輯推理和思維表達(dá)中的作用，提高思維品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行批判性思維，如分析歷史事件的原因和影響。

（五）學(xué)習(xí)方法拓展

1.學(xué)生可以嘗試運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)策略，如時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定和自我評估。

（六）情感拓展

1.學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，通過與他人交流和合作，培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)精神。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：通過提問方式了解學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，針對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提問學(xué)生是否能正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。例如，觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中是否能正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（3）測試：設(shè)計(jì)測試題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。例如，布置一道關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的選擇題，測試學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用法的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意糾正過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，并給出具體的修改建議。例如，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤并提供正確的表達(dá)方式。

（2）點(diǎn)評反饋：在作業(yè)評語中給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于學(xué)生作業(yè)中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的部分，給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）鼓勵(lì)改進(jìn)：在作業(yè)評價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)，提高過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。例如，提醒學(xué)生在今后的作業(yè)中注意過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確使用，并給予相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和建議。典型例題講解例題1：用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述下列句子中的動作：

-Iwasreadingabookwhenmymothercalledme.

-Shewaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.

-Theywerehavingapicnicwhenwearrived.

例題2：將下列句子改為過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-Hegoestoschooleveryday.

-TheywerewatchingTVlastnight.

-ShestudiesEnglish.

例題3：用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成下列句子：

-I(gotothemovies)whenyoucalledme.

-They(haveaparty)whenwearrived.

-He(readabook)whenIvisitedhim.

例題4：用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述下列圖片中的動作：

（圖片1：一位學(xué)生在教室里看書）

-Thestudentwasreadingabookintheclassroom.

（圖片2：一位運(yùn)動員在操場上跑步）

-Theathletewasrunningontheplayground.

（圖片3：一位廚師在廚房里做飯）

-Thechefwascookinginthekitchen.

例題5：用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一個(gè)故事：

-Onceuponatime,I(gotothezoo)withmyfamily.We(walkaround)and(lookattheanimals)forhours.Suddenly,it(starttorain),sowe(takeshelter)underatree.Itwasagreatday!

答案：

例題1：

-Iwasreadingabookwhenmymothercalledme.

-Shewaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.

-Theywerehavingapicnicwhenwearrived.

例題2：

-Hewasgoingtoschooleveryday.

-TheywerewatchingTVlastnight.

-ShewasstudyingEnglish.

例題3：

-Iwasgoingtothemovieswhenyoucalledme.

-Theywerehavingapartywhenwearrived.

-HewasreadingabookwhenIvisitedhim.

例題4：

-Thestudentwasreadingabookintheclassroom.

-Theathletewasrunningontheplayground.

-Thechefwascookinginthekitchen.

例題5：

-Onceuponatime,Iwenttothezoowithmyfamily.Wewalkedaroundandlookedattheanimalsforhours.Suddenly,itstartedtorain,sowetookshelterunderatree.Itwasagreatday!教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻體會到了教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實(shí)踐。在過去的課堂中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和策略，通過不斷的嘗試和反思，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)對提高教學(xué)效果非常重要。

首先，情境教