五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 11 Calling home 遼師大版（三起）

五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit11Callinghome遼師大版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是遼師大版（三起）五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)的第十一單元“Callinghome”。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞打電話這一生活場(chǎng)景，教授學(xué)生如何用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流，包括詢問對(duì)方是誰(shuí)、告訴對(duì)方自己是誰(shuí)、詢問對(duì)方近況、表達(dá)自己的感受等。同時(shí)，還涉及到一些常用的電話用語(yǔ)，如“Hello,mayIspeakto?”,“Thisisspeaking”,“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou”等。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的單詞和句型，并能用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的電話用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的電話交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)于電話用語(yǔ)的掌握，特別是對(duì)于一些常用的電話用語(yǔ)的運(yùn)用。2.學(xué)生在進(jìn)行電話交流時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力，如何能夠流利、自然地進(jìn)行對(duì)話。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件，錄音機(jī)，磁帶，電話道具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本，練習(xí)本，鉛筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過展示電話道具，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：教師通過PPT課件，展示本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行講解和示范。3.操練：學(xué)生通過聽錄音、跟讀、角色扮演等方式，進(jìn)行單詞和句型的操練。4.應(yīng)用：學(xué)生分組進(jìn)行電話交流的角色扮演，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)1.Unit11Callinghome2.重點(diǎn)單詞：call,home,speak,hello,how,are,you,fine,thank,you3.重點(diǎn)句型：Hello,mayIspeakto?Thisisspeaking.Howareyou?I'mfine,thankyou.作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生回家后，用英語(yǔ)和家人進(jìn)行一次電話交流，記錄下交流的內(nèi)容。2.學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電話用語(yǔ)的掌握上還存在一些問題，特別是在進(jìn)行真實(shí)的電話交流時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一些常用的電話用語(yǔ)還不夠熟悉，我需要在課堂上多進(jìn)行一些操練和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”中的“應(yīng)用”環(huán)節(jié)，即學(xué)生分組進(jìn)行電話交流的角色扮演。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將從教師那里學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵步驟，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明角色扮演的目的角色扮演的目的是讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的電話用語(yǔ)進(jìn)行交流，這不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和自信心。通過角色扮演，學(xué)生能夠在沒有壓力的環(huán)境中實(shí)踐英語(yǔ)，這有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中更自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流。角色扮演的組織角色扮演可以分組進(jìn)行，每組23人，每人都需要扮演不同的角色，如打電話的人、接電話的人等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，如家庭、學(xué)校、辦公室等，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)電話交流。角色扮演的指導(dǎo)在角色扮演過程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。教師可以在一旁觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄下學(xué)生在交流中遇到的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等，然后在角色扮演結(jié)束后，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。角色扮演的評(píng)價(jià)角色扮演結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。學(xué)生可以分享自己在角色扮演中的感受，如是否能夠流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、是否能夠理解對(duì)方的意圖等。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。角色扮演的延伸為了進(jìn)一步提高學(xué)生的電話交流能力，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，如讓學(xué)生在課后用英語(yǔ)給家人或朋友打電話，記錄下交流的內(nèi)容，然后在下一節(jié)課上與同學(xué)分享。這樣的延伸活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。角色扮演是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和交際能力。通過角色扮演，學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)電話交流，這有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中更自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行電話交流。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重角色扮演的組織和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在角色扮演中獲得有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高自己的英語(yǔ)水平。角色扮演的實(shí)施步驟1.場(chǎng)景設(shè)定：教師設(shè)定一個(gè)具體的場(chǎng)景，比如一個(gè)學(xué)生在國(guó)外給家里打電話，詢問家人的近況。這個(gè)場(chǎng)景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，使他們能夠更容易地進(jìn)入角色。2.角色分配：在小組內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己的意愿或教師的指導(dǎo)，分配角色。例如，一個(gè)學(xué)生扮演打電話的孩子，另一個(gè)學(xué)生扮演接電話的家長(zhǎng)。3.劇本準(zhǔn)備：為了使角色扮演更加有序，教師可以提供一個(gè)簡(jiǎn)單的劇本框架，包含必要的對(duì)話和情節(jié)，同時(shí)留有空間供學(xué)生自由發(fā)揮。4.練習(xí)時(shí)間：在正式表演之前，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。這個(gè)過程中，教師可以在一旁觀察，提供即時(shí)的幫助和指導(dǎo)。5.表演和記錄：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師和其他學(xué)生作為觀眾。教師可以錄制學(xué)生的表演，以便后續(xù)的分析和評(píng)價(jià)。6.反饋和討論：表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋和討論。學(xué)生可以分享自己的感受，教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)建議。角色扮演的注意事項(xiàng)鼓勵(lì)參與：對(duì)于一些內(nèi)向或害羞的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到角色扮演中來。語(yǔ)言準(zhǔn)確性：在角色扮演中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，包括發(fā)音、語(yǔ)法和詞匯使用。但同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，不怕犯錯(cuò)。文化意識(shí)：電話交流中包含著豐富的文化元素，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意不同文化背景下的電話交流習(xí)慣，比如禮貌用語(yǔ)的使用。情感投入：角色扮演不僅是語(yǔ)言練習(xí)，也是情感和表演的練習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生投入到角色中，通過表情、語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言來增強(qiáng)表演的真實(shí)性。角色扮演的效果評(píng)估學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在角色扮演中的積極參與程度，是否能夠主動(dòng)開口說英語(yǔ)。語(yǔ)言的流利度和準(zhǔn)確性：評(píng)估學(xué)生在表演中使用英語(yǔ)的流利度和準(zhǔn)確性，包括語(yǔ)法、詞匯和發(fā)音。交流的有效性：分析學(xué)生在角色扮演中是否能夠有效地傳達(dá)信息和理解對(duì)方的意思。情感和表演的真實(shí)性：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中是否能夠真實(shí)地展現(xiàn)角色的情感和特點(diǎn)。通過這些評(píng)估，教師可以了解學(xué)生在電話交流方面的進(jìn)步和需要進(jìn)一步提高的地方，從而調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。角色扮演作為一種有效的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。它不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和自信心。因此，教師應(yīng)該充分利用角色扮演這一教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)趯?shí)際交流中提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們不