2024年春八年級語文下冊 第二單元 6阿西莫夫短文兩篇教案 新人教版

2024年春八年級語文下冊第二單元6阿西莫夫短文兩篇教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文下冊第二單元的第6課《阿西莫夫短文兩篇》，包括《被壓扁的沙子》和《奇妙的克隆》。這兩篇文章分別介紹了地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)的知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。其中，《被壓扁的沙子》通過研究沙漠中的沙子，引導(dǎo)學(xué)生了解地球的演變過程；《奇妙的克隆》則介紹了克隆技術(shù)的原理和應(yīng)用，讓學(xué)生了解生物學(xué)的前沿動態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。在語言能力方面，通過閱讀和分析阿西莫夫的短文，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力、信息提取能力和表達(dá)能力。在思維能力方面，學(xué)生通過探討文章中的科學(xué)概念和論據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。在審美能力方面，學(xué)生通過欣賞阿西莫夫的文字表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)，提升文學(xué)審美和審美情趣。在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)知識，了解科學(xué)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和科學(xué)精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提升語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文章內(nèi)容：《被壓扁的沙子》和《奇妙的克隆》兩篇短文的主要內(nèi)容，理解文章所闡述的地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)知識。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)兩篇短文的論證方法、論據(jù)組織結(jié)構(gòu)和文章邏輯，提高閱讀理解能力。

（3）掌握科學(xué)語言：學(xué)習(xí)并運(yùn)用科學(xué)術(shù)語，提高表達(dá)準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（4）培養(yǎng)科學(xué)思維：通過探討文章中的科學(xué)概念和論據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。

（5）提升文學(xué)審美：欣賞阿西莫夫的文字表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)，提升文學(xué)審美和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)知識：《被壓扁的沙子》和《奇妙的克隆》兩篇短文中涉及較多的專業(yè)術(shù)語和概念，對于學(xué)生來說較難理解。

（2）文章論證方法：《被壓扁的沙子》和《奇妙的克隆》兩篇短文的論證方法和論據(jù)組織結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生難以把握。

（3）科學(xué)語言的運(yùn)用：學(xué)生對于科學(xué)術(shù)語的掌握程度不同，需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

（4）科學(xué)思維的培養(yǎng)：學(xué)生在探討文章中的科學(xué)概念和論據(jù)時，可能缺乏邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，啟發(fā)思考。

（5）文學(xué)審美能力提升：學(xué)生可能對于文學(xué)審美缺乏理解和認(rèn)識，需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞阿西莫夫的文字表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)，提升審美能力。

針對以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、討論、案例分析等，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版八年級語文下冊》教材，以及《阿西莫夫短文兩篇》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地球演變過程的圖片、克隆技術(shù)的原理圖解、相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的克隆實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備，如培養(yǎng)皿、細(xì)胞、顯微鏡等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在教室中準(zhǔn)備一些便簽紙、白板、彩色粉筆等，方便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，查找和分享相關(guān)的在線資源，如科學(xué)文章、學(xué)術(shù)論文、科普視頻等。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

7.學(xué)生反饋表格：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表格，用于收集學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度和意見反饋，以便于及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《阿西莫夫短文兩篇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道阿西莫夫是誰嗎？他的作品與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于阿西莫夫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他的文學(xué)魅力或科學(xué)精神。

簡短介紹阿西莫夫的背景和作品特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.阿西莫夫短文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解阿西莫夫短文的基本概念、論證方法和語言特點(diǎn)。

過程：

講解阿西莫夫短文的定義，包括其主要特點(diǎn)和風(fēng)格。

詳細(xì)介紹短文的論證方法、論據(jù)組織結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.阿西莫夫短文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解阿西莫夫短文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的阿西莫夫短文進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、論點(diǎn)、論據(jù)和意義，讓學(xué)生全面了解短文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用短文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論阿西莫夫短文的未來發(fā)展趨勢，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與阿西莫夫短文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對阿西莫夫短文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)阿西莫夫短文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括阿西莫夫短文的基本概念、論證方法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)阿西莫夫短文在科學(xué)傳播和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用短文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于阿西莫夫短文的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-阿西莫夫作品集：提供阿西莫夫的其他短文和小說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他的作品風(fēng)格和科學(xué)思想。

-科學(xué)雜志和期刊：推薦一些與地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)相關(guān)的科學(xué)雜志和期刊，供學(xué)生閱讀和研究。

-科學(xué)博物館和展覽：介紹一些當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館和展覽，鼓勵學(xué)生參觀和實(shí)踐，增強(qiáng)對科學(xué)的直觀感受。

-在線學(xué)術(shù)論壇和社交媒體群組：推薦一些與科學(xué)學(xué)習(xí)和討論相關(guān)的在線學(xué)術(shù)論壇和社交媒體群組，讓學(xué)生參與討論和交流。

2.拓展建議

-閱讀其他科學(xué)家的作品：鼓勵學(xué)生閱讀其他著名科學(xué)家的作品，如愛因斯坦、達(dá)爾文等，以拓寬視野和對比不同科學(xué)家的思想。

-參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室：建議學(xué)生參觀大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過程和環(huán)境。

-參與科學(xué)競賽和項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽或參與科學(xué)研究項(xiàng)目，提高他們的科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察：建議學(xué)生在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，親自動手實(shí)踐，加深對科學(xué)知識的理解。

-觀看科學(xué)紀(jì)錄片和講座：推薦一些高質(zhì)量的科普紀(jì)錄片和科學(xué)講座，讓學(xué)生在視覺和聽覺上獲得更多的科學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《阿西莫夫短文兩篇》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)的基本概念掌握得不夠扎實(shí)，這在課堂討論和提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為明顯。此外，雖然學(xué)生對科學(xué)充滿了好奇，但在運(yùn)用科學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)時，常常出現(xiàn)混淆和錯誤。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重基礎(chǔ)知識的鋪墊，以及學(xué)生科學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

同時，我也意識到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不均衡。一些學(xué)生在討論中過于沉默，而另一些學(xué)生則過于活躍。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來的課堂上，采取更加多樣的互動方式，如輪流發(fā)言、小組競賽等，以激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課學(xué)生在閱讀理解、論證分析等方面有了顯著的提升。通過案例分析，學(xué)生不僅了解了阿西莫夫短文的特點(diǎn)，還學(xué)會了如何將短文中的科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。在小組討論中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)新思維。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在課堂上的注意力并不集中，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂內(nèi)容不夠感興趣，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地運(yùn)用互動式教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演等，以提高學(xué)生的課堂參與度。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，通過生動的例子和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)概念。

2.鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，通過提問、回答和分享，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

3.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索，鞏固課堂所學(xué)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動，通過多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.在小組討論環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)每個學(xué)生的參與，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。課堂1.課堂提問：在教學(xué)過程中，通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對文章中的關(guān)鍵概念和知識點(diǎn)，提問學(xué)生，檢查他們對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。對于回答正確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，及時糾正并提供正確的答案。

2.課堂觀察：在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。注意觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。對于積極參與的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的學(xué)生，及時進(jìn)行溝通和引導(dǎo)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.課堂測試：在教學(xué)過程中，適時進(jìn)行課堂測試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過小測試的方式，讓學(xué)生回答與文章相關(guān)的題目，檢查他們對知識的掌握程度。對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵；對于測試成績不佳的學(xué)生，及時進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對文章的理解和掌握程度。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時指出并提供正確的答案。在批改作業(yè)時，注重學(xué)生的答題思路和方法，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。

2.作業(yè)點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給予他們反饋和指導(dǎo)。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于作業(yè)中的不足和問題，及時指出并提供改進(jìn)的建議。通過點(diǎn)評，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.作業(yè)輔導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。通過一對一的輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助他們理解和掌握文章的知識點(diǎn)。在輔導(dǎo)過程中，注重學(xué)生的思維和方法，引導(dǎo)他們形成正確的解題思路。

4.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評價和輔導(dǎo)情況，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步空間。通過反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：在板書中，列出文章中的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如“地質(zhì)學(xué)的基本概念”、“生物學(xué)的克隆技術(shù)”等。

②關(guān)鍵詞：標(biāo)出文章中的關(guān)鍵詞匯，如“沙子”、“化石”、“克隆”、“DNA”等，以幫助學(xué)生理解和記憶。

③句式結(jié)構(gòu)：展示文章中的經(jīng)典句式結(jié)構(gòu)，如“被壓扁的沙子揭示了地球的演變過程”、“克隆技術(shù)為生物學(xué)家提供了新的研究工具”等，以幫助學(xué)生