四年級英語下冊教案-Module 1 Unit 1 She's a nice teacher（9）-外研版（三起）

四年級英語下冊教案Module1Unit1She'saniceteacher（9）外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本課是外研版（三起）四年級英語下冊第一模塊第一單元的內(nèi)容。主要圍繞學(xué)校環(huán)境和人物介紹，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語描述自己的老師，表達(dá)對老師的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確聽懂、會說、會讀本課的單詞和句子，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.過程與方法：通過圖片、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力和小組合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)1.單詞的發(fā)音和記憶。2.句型的正確運(yùn)用。3.描述老師性格特點(diǎn)的詞匯積累。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.單詞卡片。3.彩色圖片。4.錄音機(jī)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示學(xué)校環(huán)境和老師，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)詞匯和句子。2.新課展示：利用多媒體課件，展示本課的單詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。3.操練：通過游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。4.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行討論，用所學(xué)句型描述自己的老師，并分享給全班同學(xué)。板書設(shè)計(jì)1.Module1Unit1She'saniceteacher2.單詞：teacher,strict,funny,kind,nice3.句型：She'saniceteacher.作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力：聽錄音，跟讀課文。2.口語：用所學(xué)句型描述自己的老師，并和家長進(jìn)行交流。3.寫作：寫一篇短文，介紹自己的老師。課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語水平。2.通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，提高學(xué)生的自信心。4.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)攻克策略單詞的發(fā)音和記憶1.發(fā)音指導(dǎo)：在教授新單詞時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確示范發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)單詞的重音位置。對于易混淆的音素，如“nice”和“rice”，可以通過對比練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分?？梢岳谜Z音圖表展示單詞的音節(jié)劃分，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。3.重復(fù)練習(xí)：通過歌曲、chant、朗讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)單詞，加強(qiáng)記憶。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)“單詞接龍”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞。句型的正確運(yùn)用1.情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會使用句型。例如，教師可以模擬一個(gè)“教師節(jié)感謝會”的場景，讓學(xué)生用“She'saniceteacher”來表達(dá)對老師的感激之情。2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如“我是小老師”，讓學(xué)生在模擬的教學(xué)場景中運(yùn)用所學(xué)句型，提高語言運(yùn)用能力。描述老師性格特點(diǎn)的詞匯積累1.詞匯拓展：教師可以提供一些額外的詞匯，如“patient”（耐心的）、“enthusiastic”（熱情的）等，幫助學(xué)生更豐富地描述老師的性格特點(diǎn)。2.詞匯墻：在教室里設(shè)立一個(gè)“詞匯墻”，展示與老師性格特點(diǎn)相關(guān)的詞匯。學(xué)生可以在課余時(shí)間瀏覽詞匯墻，增加詞匯量。3.思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生分類記憶描述老師性格特點(diǎn)的詞匯。例如，以“老師”為中心詞，向外延伸出“嚴(yán)格”、“幽默”、“善良”等分支，每個(gè)分支下再列出相關(guān)的詞匯。教學(xué)過程中的難點(diǎn)攻克1.差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。2.互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。課后反思的深化1.教學(xué)策略的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。2.教學(xué)資源的優(yōu)化：教師可以反思所使用的教學(xué)資源是否充分、適當(dāng)，如何改進(jìn)和豐富教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)攻克的具體實(shí)施單詞的發(fā)音和記憶預(yù)熱活動(dòng)：在引入新單詞之前，教師可以通過圖片、實(shí)物或者故事來預(yù)熱，讓學(xué)生對單詞的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識。音標(biāo)教學(xué)：對于四年級的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)囊魳?biāo)教學(xué)可以幫助他們更好地掌握單詞的發(fā)音。教師可以簡單介紹一些基本的音標(biāo)知識，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞中的發(fā)音規(guī)律。記憶技巧：教師可以教授學(xué)生一些記憶單詞的技巧，如聯(lián)想記憶、詞根詞綴記憶法等，幫助學(xué)生建立起單詞之間的聯(lián)系，提高記憶效率。持續(xù)性復(fù)習(xí)：單詞的記憶需要不斷的復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以設(shè)計(jì)每周的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過小游戲、小測驗(yàn)等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)和鞏固單詞。句型的正確運(yùn)用模仿練習(xí)：教師可以讓學(xué)生先聽錄音或者自己的示范，然后跟讀，通過模仿來學(xué)習(xí)正確的句型結(jié)構(gòu)。情景對話：設(shè)計(jì)一些簡單的情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際的語境中使用句型，這樣可以提高學(xué)生的語用能力。角色扮演：通過角色扮演，學(xué)生可以在模擬的情境中練習(xí)使用句型，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的參與度和興趣。描述老師性格特點(diǎn)的詞匯積累詞匯卡片：制作或者讓學(xué)生自己制作詞匯卡片，卡片上可以寫上單詞、詞性、例句等，方便學(xué)生隨時(shí)翻閱和記憶。詞匯墻：在教室里設(shè)立一個(gè)詞匯墻，將描述老師性格特點(diǎn)的詞匯展示出來，學(xué)生可以在課余時(shí)間瀏覽，增加詞匯的曝光率。詞匯游戲：設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如“猜詞游戲”、“詞匯接龍”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶詞匯。寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯來描述自己的老師，這樣的輸出練習(xí)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中的難點(diǎn)攻克在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與度和反饋，確保教學(xué)難點(diǎn)的有效攻克：互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。形成性評價(jià)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，教師應(yīng)提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。課后反思的深化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，評估學(xué)生的掌握情況，思考如何更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的有效性：