九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 2《梅嶺三章》教案2 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2《梅嶺三章》教案2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的第2課《梅嶺三章》。本課主要講述了梅嶺的地理位置、自然風(fēng)光以及與梅嶺相關(guān)的歷史故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)自然景觀和歷史文化知識(shí)的了解。學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步拓寬對(duì)我國自然景觀和歷史文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情感。通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，學(xué)生將提升自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)分析和思考問題的能力，深入理解梅嶺的歷史文化背景，提高對(duì)自然景觀的審美情感。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將更加熱愛祖國的大好河山，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)高雅的生活情趣。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并掌握一定的文學(xué)知識(shí)和技巧。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的思維能力和好奇心，對(duì)于新的知識(shí)和內(nèi)容有較好的接受能力。然而，由于他們的學(xué)習(xí)壓力較大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，可能會(huì)對(duì)一些較為復(fù)雜的課文內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》這篇課文時(shí)，學(xué)生需要理解課文中所描述的梅嶺的自然風(fēng)光和歷史文化，這對(duì)他們的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力都是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于一些文化背景知識(shí)，學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，以便更好地理解課文內(nèi)容。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探究的習(xí)慣。對(duì)于這些學(xué)生，教師需要采取一些有效的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過多媒體展示梅嶺的自然風(fēng)光和歷史故事，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描述的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

（2）互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)能力。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文中的歷史文化知識(shí)，通過查找資料、提問解答等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示梅嶺的自然風(fēng)光和歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問答、互動(dòng)游戲等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。

（3）紙質(zhì)教材和拓展資料：提供相關(guān)的紙質(zhì)教材和拓展資料，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《梅嶺三章》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《梅嶺三章》教學(xué)目標(biāo)和《梅嶺三章》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！睹穾X三章》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《梅嶺三章》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《梅嶺三章》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《梅嶺三章》的文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《梅嶺三章》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《梅嶺三章》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《梅嶺三章》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《梅嶺三章》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《梅嶺三章》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《梅嶺三章》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文化資料：《梅嶺三章》所在的梅嶺地區(qū)有著豐富的歷史文化背景，可以通過查閱相關(guān)的歷史文化資料，深入了解梅嶺的歷史變遷、文化特色以及與梅嶺相關(guān)的歷史人物和事件。

（2）自然風(fēng)光圖片：梅嶺的自然風(fēng)光秀麗，可以收集一些梅嶺的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在課堂上欣賞，更好地理解課文中所描述的自然景觀。

（3）相關(guān)文學(xué)作品：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與梅嶺相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生從不同的角度感受梅嶺的魅力。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受梅嶺的自然風(fēng)光和歷史文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）開展梅嶺主題的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如寫詩、作文等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梅嶺地區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題，通過調(diào)查研究、撰寫提案等方式，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行梅嶺文化知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梅嶺文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）邀請(qǐng)梅嶺地區(qū)的文化專家、歷史學(xué)者等來進(jìn)行講座，讓學(xué)生更直觀地了解梅嶺的歷史文化。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《梅嶺三章》的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：梅嶺的自然風(fēng)光、歷史文化和與梅嶺相關(guān)的歷史故事。

②第一部分：梅嶺的自然風(fēng)光。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有梅嶺的地理位置、山脈走向、植被類型等。詞句示例：“梅嶺位于江西省南部，是一座風(fēng)景秀麗的山區(qū)?！?/p>

③第二部分：歷史文化。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有梅嶺的歷史沿革、文化遺跡等。詞句示例：“梅嶺歷史悠久，是古代兵家必爭之地，留下了許多歷史遺跡?！?/p>

④第三部分：與梅嶺相關(guān)的歷史故事。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有梅嶺故事的歷史背景、人物形象、故事情節(jié)等。詞句示例：“梅嶺故事反映了梅嶺人民的英勇斗爭精神，具有很高的歷史價(jià)值?！?/p>

①板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶?？梢栽O(shè)計(jì)如下板書：

梅嶺三章

1.自然風(fēng)光

-地理位置：江西省南部

-山脈走向：詳細(xì)描述

-植被類型：詳細(xì)描述

2.歷史文化

-歷史沿革：詳細(xì)描述

-文化遺跡：詳細(xì)描述

3.歷史故事

-故事背景：詳細(xì)描述

-人物形象：詳細(xì)描述

-故事情節(jié)：詳細(xì)描述

②通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以直觀地了解《梅嶺三章》的內(nèi)容邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，教師在課堂上可以結(jié)合板書進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選取一篇與梅嶺相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，分析作品中的梅嶺形象和作者的情感表達(dá)。

（2）寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以梅嶺為題材，創(chuàng)作一篇作文，可以描述梅嶺的自然風(fēng)光、歷史文化或與之相關(guān)的故事。

（3）研究性學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行研究，選擇一個(gè)與梅嶺相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入了解，并制作PPT進(jìn)行展示。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評(píng)分和評(píng)價(jià)。

（2）指出問題