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文檔簡介

角的初步認識教學設(shè)計教學目標

《角的初步認識》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級

上冊第三單元第一節(jié)內(nèi)容。下面是給大家分享的角的初步認識教學設(shè)

計教學目標,供大家參考,閱讀。希冀大家能夠喜歡!

角的初步認識教學設(shè)計教學目標1

教學目標:

1、合生活情境使學生初步認識角,知道角的各部份名稱。使學

生初步學會畫角,感知角有大有小,體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或者平面圖形中辨認角,了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探索學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數(shù)學交流能力,

增強學生學習數(shù)學的信心。

重點難點:

L知道角的各部份名稱,學會用直尺畫角。

2、引導學生畫角,使學生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張

開的大小期有關(guān)。

教學工具:

課件

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

師:出示教材第38頁主題圖,你能找出我們學過的平面圖形

嗎?

指名學生匯報。

師:你能從圖中找出角嗎?

指名學生匯報,課件閃動角。

二、動手操作,探索新知

1、認識角及各部份名稱

⑴出示三角尺,請大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有

尖尖,角的兩條邊直直的……)

⑵誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學生只摸到角的頂點

處)

學生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學生會指著兩條邊)

⑶觀察對照,知道角的特征。

通過大家的想象和子細觀察,我們得到了許多的角,下面老師

請大家再子細地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點叫做角的頂點,兩條直直的線叫做角的邊。

想想,每一個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點,兩條

邊)我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習:

(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打,不是角的打"x"

2、比一比,感知角的大小

教師演示滑動角,請同學們看老師這里的這個角,角的大小有

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什么變化?(點擊課件)

學生可以直觀地看到,吸管張得越開,角就越大,吸管合得越

攏,角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程,使學生理解

角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

3、學習畫角

(1)解決了那末多問題,那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫

一畫,邊畫邊說:先畫一個頂點,從頂點起畫一條直直的線,再從頂

點起向不同的方向畫一條直直的線。

⑵學生嘗試畫一畫,教師巡視,指導。

指明學生說說怎么畫的。

(3)師:為了讓學生能規(guī)范正確地操作,請學生思量兩個問題:

①畫角時除了紙和筆還需要什么;強調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么,

進一步鞏固角的特點。

⑷用課件演示畫角的過程,交流畫角的W頁序:先畫頂點再畫邊。

運用動畫的方式進一步強調(diào)畫角時要用直尺。學生說畫法,教師隨之

板演。學生練習畫角,找出一些畫得比較好的作品展示,賦予充分的

Ato

三、鞏固練習,拓展應(yīng)用

1、師:設(shè)計了數(shù)角的檢測練習,進一步鞏固對角的認識。接著

讓學生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學生從自己身邊不同的

物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學,調(diào)動了學生學習的

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自主性、積極性。

四、課堂總結(jié),內(nèi)化提升

今天這節(jié)課,你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導學生回顧反

思談收獲,從而達到內(nèi)化于心的效果。

角的初步認識教學設(shè)計教學目標2

教學目標:

L初步認識角,知道角各部份的名稱;會初步比較角的大小;會用

尺子畫角。

2.通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學生的觀察能力、

動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍,培養(yǎng)學生互相協(xié)作的

精神,形成良好的心理素質(zhì)。

重點難點:

L初步認識角,知道角各部份的名稱;會初步比較角的大小;會用

尺子畫角。

2.通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學生的觀察能力、

動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學工具:

ppt課件

教學過程:

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一、激趣引入

教師:小朋友們子細想一想,我們學過了哪些平面圖形?

學生:長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師:說得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字

嗎?(電腦出示)

學生:五角星。

教師:為什么定的名字叫五角星呢?

學生:因為它有五個角。

教師:你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學生:好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)

學王國里的一個好朋友,今天就讓我們一起走進角的世界,來認識一

種新的圖形——角。

板書課題:角的初步認識

二、走進生活——認識角

1.認識角

教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋覓角,咱們趕

緊去看看吧!子細觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學生:逐一匯報。

教師:電腦揭示角,并評價。

教師:小朋友們真厲害找到了這么多的角,現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@

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些角揭下漂亮的外衣,看看他們到底長的什么樣子。(電腦出示角)仔

細觀察這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生:這些角,都有一些尖尖的點。

教師:你是一個特殊會觀察的孩子,這些角除了都有一個尖尖

的點以外,還有什么?

學生:還有兩條直直的線。

教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點,還有兩條直

直的線。

2.認識角各部份的名稱

教師:請看屏幕,通過咱們集體的力量認識了角。知道了角有

一個尖尖的點,這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做

角的兩條邊。小朋友們子細看這個角,這個點叫什么?

學生:頂點。

教師:你真棒!那兩條線呢?

邊。

教師:太棒了,你能指出這個角的頂點和邊嗎?

學生上臺指出,教師電腦出示。

3指角

(1)指平面圖形上的角

教師:你們太了不起了,這么快就認識了我們的好朋友角。那

咱們一起來看一看,黑板上的這幾個平面圖形,哪幾個平面圖形上有

角?

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學生:長方形、正方形、三角形。

教師:你們允許嗎?(允許)看來圓形上沒有角,咱們先把它請下

來好嗎?(好)

你們很會觀察,都認為長方形、正方形和三角形上有角,那你

能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最

喜歡的一個圖形,指一指它的角吧!開始行動!

教師:誰愿意到前面指給大家看?

學生上臺指出。

教師:他指的這里是角嗎?

是。

教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

教師板書

教師:它是角嗎?

學生:不是,它只是角的頂點。

教師:我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試

-1式。

學生上臺指出

教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)

該先指角的頂點,再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一

起指一指。

師生共同指角。

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(2)指出身邊的角

教師多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再子細看看,你的身

邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找

到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實我們的生活中角是無時無處不在的,

現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習

教師:說一說,下面的圖形是不是角,用手勢告訴我們。

三、動手畫角

教師:你們很棒,都認識了角。你能不能用你手中的筆劃出美

麗的角呢?(能)

請看!教師邊畫邊小結(jié):畫角的時候我們要先畫角的頂點,要想

把角畫的更漂亮,我們還要借助一個數(shù)學工具——尺子來畫角的兩條

教師:你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學生動手畫,教師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認識了角,還學會了畫

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角,你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準備了一些學具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就

兩人一組來創(chuàng)造角。

學生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師:誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學生上臺展示,其他小組補充。

2.藍角和紅角的故事

教師:在角的王國里,有兩個特殊可愛的角,一個叫藍角、另

一個叫紅角,他們是一對形影不離的好朋友,可是有一天他們?yōu)榱艘?/p>

件事卻爭執(zhí)起來了,大家子細聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電月靖掘攵事。

教師:他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學生:因為他們倆爭大小。

教師:紅角為什么認為自己大呢?

學生:因為紅角的邊長。

教師:你真是T立會傾聽的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學生:他倆一樣大。

教師:通過這個故事你知道了什么?

學生:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師:你們簡直是一群天才兒童,在聽故事中還學會了這么重

要的知識:通過藍角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是

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說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做游戲

教師:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?

現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動角,我們來做個好玩的游

戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角,我們用它來玩變變變的游戲,聽要

求。

教師提要求,學生具體做。

教師:通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生:兩邊叉開的大角就大,兩邊叉開的角小就小。

教師:我們快把掌聲送給這位會思量的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角,我們知道了,角可以變大,角

還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習

教師:我們認識了角,你會數(shù)出圖形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)

一數(shù)下面圖形上有幾個角吧?

六、全課小結(jié)

教師:小朋友們,這節(jié)課你們學到了什么知識?

學生:認識了角。

教師:最后,咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

角的初步認識教學設(shè)計教學目標3

教學目標:

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1、初步認識角,知道角的各部份名稱;學會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操

作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

3、培養(yǎng)學生良好的合作精神。

重點難點:

學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段,

對角缺乏系統(tǒng)的認識,所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象,

知道角的各部份名稱,初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的

方法。

教學工具:

ppt課件

教學過程:

一、談話引入課題

1、師:老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員,

大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學生回答)

今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員:角,引入課題"角的初

步認識"。今天我們就要學習"角的初步認識"。

2、老師板書:角的初步認識

二、聯(lián)系實際,引導探索

1、師:同學們對角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學生看圖,這

幾個圖形里都有角,同學們睜大你的眼目青看,這就是角。

放有關(guān)學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一做答。

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2、師:同學們真了不起,找到了這么多角。

3、師:那末,我們現(xiàn)在身邊是不是也有不少角呢?同學們找找

看,(請學生來指一指。)學生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的

角等等。

4、師:同學們找了那末多角,那末角是由哪幾部份組成的呢?(放

PPT)邊放邊說,角是由一個頂點兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂

點,邊,邊。然后板書:頂點、邊、邊。

5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個部份,那末角是

怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT),同學們看懂了嗎?畫角時,

要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、子細觀察,一個角有幾個頂點,幾條邊組成?(生答)由一個

頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候,不能就這么點一下。看老

師是怎么表示角的。(教師動作演示:一個頂點,兩條邊,再用手畫)

拿起你的小手,我們一起來指一指?,F(xiàn)在,誰用這種方法來指一指這

把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫

一個點,從這點起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成為了一個角。

請同學們照這個方法畫一個,試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌

看。(一輩子板演,反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小,放兩個同樣大小的角,但是邊不一樣長,提

問學生,哪個角大,同學可能要說,邊長的那個角大(放幻燈片),老

師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長

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短沒有關(guān)系,與它開口的大小有關(guān)。

9、師:再畫一個和剛才大〃不一樣的角。請你為自己畫的角打

分。

10、折角:讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角,同桌比較一

下大小。再用一張圓形紙折,看學生能否折出角,老師巡視、指導。

三、鞏固拓展,課外延伸

L師:剛才畫了一個角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有

幾個角了?(學生指,教師畫弧。)

2、師:我這里還有一個長方形的圖形,如果剪去一個角,請你

猜猜還剩幾個角?

3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

角的初步認識教學設(shè)計教學目標4

導學目標:

1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學生初步認識角,會判斷角,

知道角的各部份名稱。

2、通過學習了解角的大小與邊張開的大小有關(guān),與邊的長短沒

有關(guān)系。

3、初步學會用直尺畫角。

4、培養(yǎng)學生動手操作能力及體味到數(shù)學來源于實踐的思想和團

結(jié)合作的精神。

導學重點:

初步認識角,知道角的各部份名稱,學會用直尺畫角。

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導學難點:

初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無

關(guān)。

教具和學具:

教具:電子白板、一個三角板、一個活動角。

學具:三角板、活動角。

導學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:小兔請我們二(2)班的同學參觀他們的新房子,你們愿意去

嗎?

生:愿意

師:房子是哪些圖形組成的?

生:三角形、長方形、正方形。

屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長方形、正方形,然后分別

閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角。

引入:小朋友們,剛才閃動的圖形是什么?你認識它嗎?今天這

節(jié)課我們就^角交朋友。

板書課題:認識角

[設(shè)計理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家,幫小白兔找

一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學生在輕松的情境中學習,而且

富有童趣,能充分調(diào)動學生的興趣和學習積極性。]

二、預學

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1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖

形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

先讓學生說說那里有角,課件再演示。

鼓勵學生:同學們真是火眼金睛,把這么多的角都找出來了。

2、校園里有角,生活中還有不少的地方,也有角,你還能找出

來嗎?

課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭。

師小結(jié):看來角在我們生活中到處可以找到。

[設(shè)計理念:利用主題圖里學生熟悉的生活和情景,與日常生活

中常見的物品來吸引學生的注意力,讓學生從觀察實物中抽象出所學

的角,使學生經(jīng)歷數(shù)學知識由具體到抽象的過程,感受數(shù)學知識的現(xiàn)

實性,在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊。]

3、出示導學單。

①找一找:拿出三角板,找出其中的一個角,子細觀察角是由

哪幾部份組成的?

②畫一畫:試著畫一個角,說說你是怎樣畫的?

③變一變:你有什么好的辦法,讓角變大,讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了

什么?

4、小組合作學習、師指導。

三、互學

全班交流、梳理盲點。

認識角:

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(1)學生齊讀第一條自學小貼士。

師:同學們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺?

生:尖尖的

師:尖尖的地方是角的頂點。

板書:頂點

師:你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺?

生:直直的

師:這兩條直直的線叫做角的.邊。

板書:邊

(2)教師總結(jié):角是由一個頂點和兩條邊組成的。

邊說邊畫:邊

頂點

(尖尖的)邊(直直的)

(3)學畫角

師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識,想知道角是怎么畫出來

的嗎?

哪位同學們愿意到黑板上來畫個角呢?

指名畫角、其他學生在草稿本上畫角

師:你愿意把你畫角的方法講給其他同學聽嗎?

課件:先畫(),再畫()

注意:在兩條邊的中間畫一條弧線,作為角的標記。

[設(shè)計理念:畫角是本課的教學重點,放手讓學生自己畫,采用

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先"放"再"扶"的方法,既發(fā)展了學生自我學習能力,又激發(fā)了學

生濃厚的學習興趣。同時,通過比賽的形式,再次加強學生對畫角方

法的理解,并讓他們在展評中體驗成功的歡躍。]

⑷角的大小

師:老師手中有一個角,同學們有沒有辦法,讓這個角變大?

4個同學為一個小組,在一起商議商議,怎樣讓這個活動角變

大?

生1:我把兩邊的紙條往夕卜-拉,角就變大了。

師:角變大了,是角的哪個地方變大了,你能用手指一指嗎?

生用手指,師追問:角變大了,邊有沒有變化?

師:相反,你還有什么辦法讓角變???

生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了

師:你能指一指,是角的哪個地方變小了?

生用手指,角變小了,邊有沒有變化?

老師用活動角演示:師拿一個活動角,慢慢變大之后,再減掉

兩條邊的一少部份紙條,看一看角的邊,有變化嗎?

(5)紅角與藍角的爭論

【設(shè)計意圖:這段教學,通過拔動活動角,去體驗角的大小與

什么有關(guān)系,在具體的操作中,學生才干得以充分的感知,增強了認

識效果,可以培養(yǎng)學生的空間觀念?!?/p>

⑹兒歌總結(jié)匡助記憶

/」M\角兒真好看;一個頂點兩條邊。

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畫角千萬要牢記;先畫頂點再畫邊。

角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

四、評學

1、判斷角(見課件)

2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角。

3、數(shù)一數(shù):一共有多少個角。

4、用小棒擺角:擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法

嗎?

五、欣賞生活中角的圖片。

板書設(shè)計:

角的初步認識。

張口大,角就大;張口小,角就小。

角的初步認識教學設(shè)計教學目標5

教學目標:

知識與技能:

能初步認識角,知道角的各部份名稱,初步學會用尺子畫角。

過程與方法:

通過創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導學生從生活中的角過渡到

數(shù)學意義上的角;學生通過實物認識角的各部份名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實

中找角、制作角等活動,加深學生對角的感知。

情感、態(tài)度與價值觀:

使學生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學生學習的興趣;通過學生自

第18頁共23頁

己制作角,增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學們,新的一天開始了,看,我們的校園多熱鬧呀!請同

學們子細觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:有的小朋友在踢球。

生2:有的小朋友在玩雙杠。

生3:有的小朋友在做操。

生4:有位老爺爺在修剪枝葉。

師:同學們觀察得可真子細,在這幅圖里,也有不少我們已經(jīng)

學過的圖形,誰能說一說都是什么圖形?

(長方形、正方形、圓、球等。)

二、講授新知

1、初步感知角

師:同學們說得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我

們來認識一個新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手

里拿著的剪刀,張開時就形成為了這樣的一個圖形,(課件出示角)這

個圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就T來認識

角。(板書:角的初步認識。)

師:同學們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形

成角,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?

生1:在鐘面上,時銅口分鐘形成為了角。

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生2:老師手里拿的三角板也有角

2、初步認識角

師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學中我們怎么來

表示角呢?我們看(課件出示抽出來的角)。

師:這三個圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想,

角是什么樣子的?

(生閉眼想角的樣子)

師:你能用手比畫一個角嗎?

(生用手比畫角)

師:同學們都很棒,現(xiàn)在同學們認真觀察這三個角,你發(fā)現(xiàn)它

們有什么相同的地方嗎?

生1:都是尖尖的

生2:都有兩條直直的邊

3、認識角各部份名稱

師:同學們觀察得可真子細,角的尖尖的這部份是角的頂點,

我們看一看,角有幾個頂點?

生:角有1個頂點

(生說師板書)

師:我們再看,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來

數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

(師生共數(shù))

第20頁共23頁

師:角有幾條邊?

生:角有2條

(生說師板書)

師:這兩條邊都是什么樣子的?

生:這兩條邊都是直直的

師:(指板書)現(xiàn)在

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