角的初步認識教學設(shè)計教學目標

角的初步認識教學設(shè)計教學目標

《角的初步認識》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級

上冊第三單元第一節(jié)內(nèi)容。下面是給大家分享的角的初步認識教學設(shè)

計教學目標，供大家參考，閱讀。希冀大家能夠喜歡！

角的初步認識教學設(shè)計教學目標1

教學目標：

1、合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部份名稱。使學

生初步學會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或者平面圖形中辨認角，了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探索學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數(shù)學交流能力，

增強學生學習數(shù)學的信心。

重點難點：

L知道角的各部份名稱，學會用直尺畫角。

2、引導學生畫角，使學生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張

開的大小期有關(guān)。

教學工具：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學過的平面圖形

嗎?

指名學生匯報。

師：你能從圖中找出角嗎？

指名學生匯報，課件閃動角。

二、動手操作，探索新知

1、認識角及各部份名稱

⑴出示三角尺，請大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。（角有

尖尖，角的兩條邊直直的……）

⑵誰來把你找到的角指給大家看一看?（有學生只摸到角的頂點

處）

學生小組內(nèi)討論并互相指指看。（學生會指著兩條邊）

⑶觀察對照，知道角的特征。

通過大家的想象和子細觀察，我們得到了許多的角，下面老師

請大家再子細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每一個角都有幾個頂點和幾條邊?（一個頂點，兩條

邊）我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習：

（1）下面的圖形，哪些是角?哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打，不是角的打"x"

2、比一比，感知角的大小

教師演示滑動角，請同學們看老師這里的這個角，角的大小有

第2頁共23頁

什么變化?(點擊課件)

學生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越

攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學生理解

角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

3、學習畫角

(1)解決了那末多問題，那你能不能把角畫出來呢？老師示范畫

一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線，再從頂

點起向不同的方向畫一條直直的線。

⑵學生嘗試畫一畫，教師巡視，指導。

指明學生說說怎么畫的。

(3)師：為了讓學生能規(guī)范正確地操作，請學生思量兩個問題：

①畫角時除了紙和筆還需要什么；強調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，

進一步鞏固角的特點。

⑷用課件演示畫角的過程，交流畫角的W頁序：先畫頂點再畫邊。

運用動畫的方式進一步強調(diào)畫角時要用直尺。學生說畫法，教師隨之

板演。學生練習畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，賦予充分的

Ato

三、鞏固練習，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習，進一步鞏固對角的認識。接著

讓學生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學生從自己身邊不同的

物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學，調(diào)動了學生學習的

第3頁共23頁

自主性、積極性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今天這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導學生回顧反

思談收獲，從而達到內(nèi)化于心的效果。

角的初步認識教學設(shè)計教學目標2

教學目標：

L初步認識角，知道角各部份的名稱;會初步比較角的大小;會用

尺子畫角。

2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、

動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的

精神，形成良好的心理素質(zhì)。

重點難點：

L初步認識角，知道角各部份的名稱;會初步比較角的大小;會用

尺子畫角。

2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、

動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

第4頁共23頁

一、激趣引入

教師：小朋友們子細想一想，我們學過了哪些平面圖形?

學生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字

嗎?（電腦出示）

學生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢？

學生：因為它有五個角。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎？

學生：好！

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)

學王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進角的世界，來認識一

種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認識

二、走進生活——認識角

1.認識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋覓角，咱們趕

緊去看看吧!子細觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮！

學生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角，并評價。

教師：小朋友們真厲害找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@

第5頁共23頁

些角揭下漂亮的外衣，看看他們到底長的什么樣子。(電腦出示角)仔

細觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：這些角，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特殊會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖

的點以外，還有什么？

學生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直

直的線。

2.認識角各部份的名稱

教師：請看屏幕，通過咱們集體的力量認識了角。知道了角有

一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做

角的兩條邊。小朋友們子細看這個角，這個點叫什么？

學生：頂點。

教師：你真棒!那兩條線呢？

邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？

學生上臺指出，教師電腦出示。

3指角

(1)指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這么快就認識了我們的好朋友角。那

咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有

角？

第6頁共23頁

學生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們允許嗎?（允許）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下

來好嗎?（好）

你們很會觀察，都認為長方形、正方形和三角形上有角，那你

能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?（能）

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最

喜歡的一個圖形，指一指它的角吧!開始行動！

教師：誰愿意到前面指給大家看？

學生上臺指出。

教師：他指的這里是角嗎？

是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

教師板書

教師：它是角嗎？

學生：不是，它只是角的頂點。

教師：我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試

-1式。

學生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)

該先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一

起指一指。

師生共同指角。

第7頁共23頁

（2）指出身邊的角

教師多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再子細看看，你的身

邊有角嗎?（有）

誰愿意指給大家看看一看

學生爭相指出。

（3）欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找

到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的,

現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

電腦播放圖片。

4.練習

教師：說一說,下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

三、動手畫角

教師：你們很棒，都認識了角。你能不能用你手中的筆劃出美

麗的角呢?（能）

請看!教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想

把角畫的更漂亮，我們還要借助一個數(shù)學工具——尺子來畫角的兩條

邊

教師：你想畫一個角吧?（想）那就畫在作業(yè)紙上吧！

學生動手畫，教師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認識了角，還學會了畫

第8頁共23頁

角，你能創(chuàng)造一個角嗎?（能）

老師為你們準備了一些學具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就

兩人一組來創(chuàng)造角。

學生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？

學生上臺展示，其他小組補充。

2.藍角和紅角的故事

教師：在角的王國里，有兩個特殊可愛的角，一個叫藍角、另

一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘?/p>

件事卻爭執(zhí)起來了，大家子細聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電月靖掘攵事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學生：因為他們倆爭大小。

教師：紅角為什么認為自己大呢？

學生：因為紅角的邊長。

教師：你真是T立會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小？

學生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什么？

學生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學會了這么重

要的知識：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是

第9頁共23頁

說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?

現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動角，我們來做個好玩的游

戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要

求。

教師提要求，學生具體做。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思量的孩子！

（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角

還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習

教師：我們認識了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎?（會）那我們來數(shù)

一數(shù)下面圖形上有幾個角吧？

六、全課小結(jié)

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么知識？

學生：認識了角。

教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！

（播放課件）

角的初步認識教學設(shè)計教學目標3

教學目標：

第10頁共23頁

1、初步認識角，知道角的各部份名稱;學會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操

作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

3、培養(yǎng)學生良好的合作精神。

重點難點：

學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，

對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象,

知道角的各部份名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的

方法。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，

大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）

今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題"角的初

步認識"。今天我們就要學習"角的初步認識"。

2、老師板書：角的初步認識

二、聯(lián)系實際，引導探索

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放PPT）讓學生看圖,這

幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼目青看，這就是角。

放有關(guān)學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一做答。

第11頁共23頁

2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那末，我們現(xiàn)在身邊是不是也有不少角呢?同學們找找

看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的

角等等。

4、師：同學們找了那末多角，那末角是由哪幾部份組成的呢?（放

PPT）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂

點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部份，那末角是

怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕（放PPT）,同學們看懂了嗎?畫角時，

要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、子細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個

頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老

師是怎么表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）

拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這

把尺上的角?（還有其他的角嗎?）

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?（學生回答）先畫

一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成為了一個角。

請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌

看。（一輩子板演，反饋時指出頂點和邊即可。）

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提

問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老

師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長

第12頁共23頁

短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛才大〃不一樣的角。請你為自己畫的角打

分。

10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一

下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

三、鞏固拓展，課外延伸

L師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有

幾個角了?（學生指，教師畫弧。）

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你

猜猜還剩幾個角？

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

角的初步認識教學設(shè)計教學目標4

導學目標：

1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，

知道角的各部份名稱。

2、通過學習了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒

有關(guān)系。

3、初步學會用直尺畫角。

4、培養(yǎng)學生動手操作能力及體味到數(shù)學來源于實踐的思想和團

結(jié)合作的精神。

導學重點：

初步認識角，知道角的各部份名稱，學會用直尺畫角。

第13頁共23頁

導學難點：

初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無

關(guān)。

教具和學具：

教具：電子白板、一個三角板、一個活動角。

學具：三角板、活動角。

導學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小兔請我們二(2)班的同學參觀他們的新房子，你們愿意去

嗎？

生：愿意

師：房子是哪些圖形組成的？

生：三角形、長方形、正方形。

屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別

閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角。

引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么?你認識它嗎?今天這

節(jié)課我們就^角交朋友。

板書課題：認識角

［設(shè)計理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找

一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學生在輕松的情境中學習，而且

富有童趣，能充分調(diào)動學生的興趣和學習積極性。］

二、預學

第14頁共23頁

1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖

形中找出一些角嗎?（出示校園主題圖）

先讓學生說說那里有角，課件再演示。

鼓勵學生：同學們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。

2、校園里有角，生活中還有不少的地方，也有角，你還能找出

來嗎？

課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭。

師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到。

［設(shè)計理念：利用主題圖里學生熟悉的生活和情景，與日常生活

中常見的物品來吸引學生的注意力，讓學生從觀察實物中抽象出所學

的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)

實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊。］

3、出示導學單。

①找一找：拿出三角板，找出其中的一個角，子細觀察角是由

哪幾部份組成的？

②畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的？

③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了

什么？

4、小組合作學習、師指導。

三、互學

全班交流、梳理盲點。

認識角：

第15頁共23頁

(1)學生齊讀第一條自學小貼士。

師：同學們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？

生：尖尖的

師：尖尖的地方是角的頂點。

板書：頂點

師：你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺？

生：直直的

師：這兩條直直的線叫做角的.邊。

板書：邊

(2)教師總結(jié)：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

邊說邊畫：邊

頂點

(尖尖的)邊(直直的)

(3)學畫角

師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來

的嗎?

哪位同學們愿意到黑板上來畫個角呢？

指名畫角、其他學生在草稿本上畫角

師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學聽嗎？

課件：先畫()，再畫()

注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標記。

［設(shè)計理念：畫角是本課的教學重點，放手讓學生自己畫，采用

第16頁共23頁

先"放"再"扶"的方法，既發(fā)展了學生自我學習能力，又激發(fā)了學

生濃厚的學習興趣。同時，通過比賽的形式，再次加強學生對畫角方

法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的歡躍。］

⑷角的大小

師：老師手中有一個角，同學們有沒有辦法，讓這個角變大？

4個同學為一個小組，在一起商議商議，怎樣讓這個活動角變

大？

生1：我把兩邊的紙條往夕卜-拉，角就變大了。

師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎？

生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？

師：相反，你還有什么辦法讓角變??？

生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了

師：你能指一指，是角的哪個地方變小了？

生用手指，角變小了，邊有沒有變化？

老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減掉

兩條邊的一少部份紙條，看一看角的邊，有變化嗎？

(5)紅角與藍角的爭論

【設(shè)計意圖：這段教學，通過拔動活動角，去體驗角的大小與

什么有關(guān)系，在具體的操作中，學生才干得以充分的感知，增強了認

識效果，可以培養(yǎng)學生的空間觀念?！?/p>

⑹兒歌總結(jié)匡助記憶

/」M\角兒真好看;一個頂點兩條邊。

第17頁共23頁

畫角千萬要牢記;先畫頂點再畫邊。

角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

四、評學

1、判斷角（見課件）

2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角。

3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個角。

4、用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法

嗎？

五、欣賞生活中角的圖片。

板書設(shè)計：

角的初步認識。

張口大，角就大;張口小，角就小。

角的初步認識教學設(shè)計教學目標5

教學目標：

知識與技能：

能初步認識角，知道角的各部份名稱，初步學會用尺子畫角。

過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導學生從生活中的角過渡到

數(shù)學意義上的角;學生通過實物認識角的各部份名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實

中找角、制作角等活動，加深學生對角的感知。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習的興趣;通過學生自

第18頁共23頁

己制作角，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀!請同

學們子細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有的小朋友在踢球。

生2:有的小朋友在玩雙杠。

生3:有的小朋友在做操。

生4:有位老爺爺在修剪枝葉。

師：同學們觀察得可真子細，在這幅圖里，也有不少我們已經(jīng)

學過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？

（長方形、正方形、圓、球等。）

二、講授新知

1、初步感知角

師：同學們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我

們來認識一個新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。你們看，園丁爺爺手

里拿著的剪刀，張開時就形成為了這樣的一個圖形，（課件出示角）這

個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就T來認識

角。（板書：角的初步認識。）

師：同學們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形

成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢？

生1:在鐘面上，時銅口分鐘形成為了角。

第19頁共23頁

生2:老師手里拿的三角板也有角

2、初步認識角

師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學中我們怎么來

表示角呢?我們看（課件出示抽出來的角）。

師：這三個圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，

角是什么樣子的？

（生閉眼想角的樣子）

師：你能用手比畫一個角嗎？

（生用手比畫角）

師：同學們都很棒，現(xiàn)在同學們認真觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)它

們有什么相同的地方嗎？

生1：都是尖尖的

生2:都有兩條直直的邊

3、認識角各部份名稱

師：同學們觀察得可真子細，角的尖尖的這部份是角的頂點，

我們看一看，角有幾個頂點？

生：角有1個頂點

（生說師板書）

師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來

數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？

（師生共數(shù)）

第20頁共23頁

師：角有幾條邊？

生：角有2條

（生說師板書）

師：這兩條邊都是什么樣子的？

生：這兩條邊都是直直的

師：（指板書）現(xiàn)在