Unit 4 第4課時 ( Section B 2a-2c )教學設計 七年級英語下冊同步備課系列人教版

Unit4第4課時(SectionB2a-2c)（教學設計)七年級英語下冊同步備課系列(人教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教版七年級英語下冊Unit4第4課時，主要內(nèi)容包括SectionB2a-2c。本節(jié)課的重點是讓學生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成，以及如何運用一般現(xiàn)在時描述日常生活。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會寫一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句，并能運用所學知識描述自己的日常生活。同時，學生還能通過本節(jié)課的學習，提高自己的觀察能力、合作能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會寫一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句，并能運用所學知識描述自己的日常生活。

2.文化意識：通過學習一般現(xiàn)在時，使學生了解西方文化中描述日常生活中的一些習慣和方式，提高學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、推理等思維活動，使學生在學習過程中發(fā)展自己的觀察能力、分析能力和推理能力。

4.學習能力：通過小組合作、討論等學習方式，使學生在學習過程中培養(yǎng)自己的合作能力、自主學習和探究學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成：本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成。疑問句由"Do/Does/Did+主語+動詞原形"構(gòu)成，否定句由"主語+don't/doesn't/didn't+動詞原形"構(gòu)成。

（2）運用一般現(xiàn)在時描述日常生活：學生需要學會運用一般現(xiàn)在時來描述自己的日常生活，例如："Ilikeplayingfootball."和"Shedoesn'tlikewatchingTV."等。

2.教學難點：

（1）一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成：對于一些學生來說，理解和記憶疑問句和否定句的構(gòu)成可能會有些困難。特別是對于一般現(xiàn)在時的否定句，學生可能會混淆don't、doesn't和didn't的使用。

（2）運用一般現(xiàn)在時描述日常生活：學生可能會有困難將所學知識應用到實際生活中，特別是在描述自己的日常生活時，可能會感到詞匯和表達的限制。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

1.針對疑問句和否定句的構(gòu)成，教師可以通過示例、練習和語法講解來引導學生理解和記憶?？梢允褂脠D表、動詞卡片等教學輔助工具，幫助學生直觀地理解疑問句和否定句的構(gòu)成。

2.對于運用一般現(xiàn)在時描述日常生活，教師可以提供一些日常生活的場景和圖片，激發(fā)學生的想象力，并引導學生進行觀察和思考?？梢越M織小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，增強語言實踐能力。

3.教師可以鼓勵學生進行自主學習和探究學習，提供一些相關(guān)的閱讀材料和練習題，讓學生通過自己的努力來理解和掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成，以及如何運用一般現(xiàn)在時描述日常生活。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和屏幕，用于展示PPT和教學材料。

-筆記本電腦，用于播放教學視頻和音頻材料。

-白板和markers，用于板書和強調(diào)重點。

-學生作業(yè)本和練習冊，用于鞏固所學知識。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試。

-英語學習網(wǎng)站，提供額外的在線練習和互動活動。

3.信息化資源：

-PPT演示文稿，包含課程內(nèi)容、例句和練習題。

-教學視頻和音頻材料，用于展示和講解語言點。

-在線詞典和語言翻譯工具，用于輔助學生學習和理解詞匯。

4.教學手段：

-小組討論，鼓勵學生合作學習和交流意見。

-角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用英語。

-聽力練習，通過聽音頻材料提高學生的聽力技能。

-口語練習，通過口語表達提高學生的口語能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句是什么嗎？它們在日常交流中有什么作用？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語語法的魅力。

簡短介紹一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時疑問句和否定句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的定義，包括其構(gòu)成和用法。

詳細介紹一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般現(xiàn)在時疑問句和否定句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對日常交流的影響，以及如何運用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的基本概念、構(gòu)成和案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句在日常交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.一般現(xiàn)在時的疑問句構(gòu)成：一般現(xiàn)在時的疑問句由"Do/Does/Did+主語+動詞原形"構(gòu)成。根據(jù)主語的不同，助動詞的選擇也會有所不同。例如，當主語是第一人稱時，助動詞選用"Do"；當主語是第三人稱單數(shù)時，助動詞選用"Does"；當主語是其他人稱時，助動詞選用"Did"。

2.一般現(xiàn)在時的否定句構(gòu)成：一般現(xiàn)在時的否定句由"主語+don't/doesn't/didn't+動詞原形"構(gòu)成。同樣地，根據(jù)主語的不同，助動詞的選擇也會有所不同。例如，當主語是第一人稱時，助動詞選用"don't"；當主語是第三人稱單數(shù)時，助動詞選用"doesn't"；當主語是其他人稱時，助動詞選用"didn't"。

3.一般現(xiàn)在時的肯定句構(gòu)成：一般現(xiàn)在時的肯定句由"主語+動詞原形"構(gòu)成。在這個結(jié)構(gòu)中，主語可以是任何人稱，而動詞原形則是根據(jù)主語的單復數(shù)和時態(tài)來確定的。

4.一般現(xiàn)在時的動詞變化：一般情況下，動詞在一般現(xiàn)在時中不發(fā)生變化。但是，對于規(guī)則動詞的過去式，可以通過在動詞原形后加上"-ed"來形成。而對于不規(guī)則動詞的過去式，則需要單獨記憶。

5.一般現(xiàn)在時的應用場景：一般現(xiàn)在時主要用于描述日常生活中的習慣、喜好、狀態(tài)等。例如，描述每天早上喝咖啡的習慣："Idrinkcoffeeeverymorning."或者描述某個人的喜好："Shelikeslisteningtomusic."

6.一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的用法：一般現(xiàn)在時的疑問句用于詢問對方的一般現(xiàn)在時情況或習慣，例如："Doyoulikepizza?"；一般現(xiàn)在時的否定句用于表示對方的一般現(xiàn)在時情況或習慣的否定，例如："Shedoesn'tgotothegym."教學反思與總結(jié)但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句構(gòu)成時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于助動詞的選擇還是有些混淆，下次我需要更加強調(diào)這一點，可以通過更多的練習來讓學生們鞏固。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何運用所學知識來描述日常生活還是有些困難，下次我可以提供更多的示例和練習，讓學生們在實際應用中掌握知識。板書設計①知識點梳理：

-一般現(xiàn)在時的疑問句構(gòu)成："Do/Does/Did+主語+動詞原形"

-一般現(xiàn)在時的否定句構(gòu)成："主語+don't/doesn't/didn't+動詞原形"

-一般現(xiàn)在時的肯定句構(gòu)成："主語+動詞原形"

-一般現(xiàn)在時的動詞變化：規(guī)則動詞不變化，不規(guī)則動詞需單獨記憶

-一般現(xiàn)在時的應用場景：描述日常生活中的習慣、喜好、狀態(tài)等

-一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的用法：詢問對方的一般現(xiàn)在時情況或習慣，表示對方的一般現(xiàn)在時情況或習慣的否定

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