六年級語文：廬山云霧教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

廬山云霧（參考教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。

一、教材淺析

本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、

顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情?？v觀全文的內(nèi)容，可按

“古人的贊美一特點的描述一原因的探索”分為六大段。其中寫第二大段是重點，不僅占的

篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學重點：過渡句或段在文

章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當作為本課文的教學重點。

仔細品讀全文，我們還能領(lǐng)會到課文具有以下的三個寫作特點：一、言簡意賅地引用古

代名人言行稍加議論的辦法，增強了贊美的感染力；二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接

自然，使文章具有一氣呵成之感；三、語言形象、生動、有氣勢，采用比喻、對比、擬人等

多種寫法寫出了之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學手段，通過對文

章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領(lǐng)會文章的語言美、感受的景色美，從而使他們

的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。

第2頁共12頁

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

二、本課時的教學內(nèi)容

細讀課文第二大段，會背誦第4自然段，完成作業(yè)本的第3、4、5、6題。

三、本課時教學目標

1.了解的特點，會背誦第4自然段。

2.理解詞語的意思，能用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、"時而……時而……”、“尤其”

造句，能摘錄有分號的句子。

3.能找出第二大段中的過渡句，并體會其作用。

4.感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

四、教學重點

了解的特點，體會用詞的準確、生動。

五、教學難點

對美麗神奇的感受。

六、教學思路設(shè)計淺析

現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，

教師應(yīng)做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善

誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了

第3頁共12頁

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。通過一系列教師精心設(shè)計的語言文字

的訓練，引導學生體會并理解課文的內(nèi)容。訓練的同時，注意情境教學的設(shè)計，使學生在有

形的訓練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收，本課時的教學設(shè)

計就體現(xiàn)出了以下幾個特點：

（一）注重情境的教學

情境教學法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因一一情感，展開和推進教與學的雙邊活動，

使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情

境教學，才能使的美景在學生的腦海中展現(xiàn)，真切地體會到作者所描述的情景之美。為此，

我設(shè)計了以下幾個情境教學的環(huán)節(jié)：

①以學生的說話訓練導入課文，教師又施以啟發(fā)性的小結(jié)、提問，誘發(fā)學生學習課文，

想欣賞的好奇心。

②教師的配樂表情朗讀，不失時機地引導學生進入觀察的情境，激起學生情感上的共鳴，

催發(fā)學生的想象和聯(lián)想。

③投影片的及時展示。再現(xiàn)課文情境，變具體為生動，變抽象為直觀，讓學生感到自己

仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，對的贊美之情得以進一步的升華。

④以多種形式的讀，讓學生盡情抒發(fā)對的贊美之情。

第4頁共12頁

小學語文教案

文一教育教學段計

⑤教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語，激起學生心中感情的蕩漾。

（二）注重學法的指導

成功的語文教學策略應(yīng)該體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了

不教”這一教學宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學法指導

訓練環(huán)節(jié)：

①采用指導讀第3小節(jié)一一師生共讀第4小節(jié)一一獨立自學第5小節(jié)的遷移教學方式，

教會學生學習寫景文章的“一找；二找；三體會；四朗讀”的閱讀方法。

②以讀范句一補充完整語句一獨立說句的層次訓練，培養(yǎng)學生的造句能力，使學生在有

?？煞轮?，學會舉一反三。

③注意課堂上學法的及時梳理與小結(jié)，讓學生明確并掌握學法的步驟。

（三）注重讀寫結(jié)合

讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是

理解的表達。兩者相輔相成，在閱讀教學中，有目的地“見縫插針”，在學生理解了課文表

達方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片斷練習，實現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學生寫作能力的一

種非常行之有效的方法。

在本課的教學中，我通過組織多種手段讓學生欣賞，感受的美之后，學生對大自然的贊

第5頁共12頁

小學語文教案

文一教育教學設(shè)計

美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時，我便不失時機地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》

的寫作訓練，使其收到事半功倍的效果。

（四）注重語言文字的訓練

小學語文教學要加強語言文字訓練，這是語文教學改革的世紀之聲，也已逐漸成為廣大

教師的共識。針對本課的特點，在課堂上，我組織學生充分利用圈、戈I」、冊h改、讀等多種

途徑，讓學生感受語言的美，提高學生的語言表達能力及語言欣賞能力。

①用上“神秘、探求、令人心醉”，說一句比較通順的話，進行說話及遣詞造句能力的

訓練。

②按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進行賞析，是典型的語言文字訓練形式。

③模仿例句，發(fā)揮想象進行造句練習，加深學生對文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正達到學以

致用這一目的。

④“默讀一有感情地讀f表演讀的過程”，體現(xiàn)了學生對課文語句的循序漸進的理解過

程。“個人讀一自由讀一齊讀一分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學生的

學習情緒，提高學習效率，對課文語句的理解也就更深刻。

七、教學過程的設(shè)計

1.師出示詩句：“一起千百里，一蓋千百峰”問：這是古人用來描述什么景物的？

第6頁共12頁

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

（一）初讀課文，學習第一段：

（根據(jù)學生的回答，板書課題：）

2.出示投影片：神秘、探求、令人心醉，請運用以上的詞語圍繞，說一句比較通順的話。

3.師小結(jié)。

同學們，是充滿神秘的，是令人心醉的?，F(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的好嗎？

（二）細讀課文，品味精美

1.師配樂表情朗讀課文第二大段，要求學生認真聽、潛心感受云霧的美，邊欣賞，還要

邊想想：我們分別在哪幾個地方觀賞云霧？

2.議：剛才，我們欣賞了廬山哪幾個地方的云霧，請完成下列填空題。（回答）

我們觀賞了在（）看到的濃霧，在（）看到的霧氣和在（）等處看到的云海。（先在書

上用“—”劃出，再回答。）

（引：這些地方的云霧各有什么特點？現(xiàn)在，我們再回過去細細地欣賞欣賞。）

3.默默地欣賞課文的第3自然段，思考：這個地方的云霧有什么特點？（用“—”在

文中劃出一個能概括其特點的詞。）

4.理解“瞬息萬變”，哪些詞與它意思相近？

5.要求學生圍繞“瞬息萬變”提問。

第7頁共12頁

小學語文教案

文一教育教學設(shè)計

6.師小結(jié)學生的問題，要求學生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié)，思考：①哪些詞句體現(xiàn)了

的這一特點？（用“--------”在文中劃出有關(guān)的詞句）②你認為哪些詞句用得好？為什么？

7.討論以上問題中的第1個問題。

8.討論第2個問題，根據(jù)學生的回答，出示語句：

游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

9.有感情地齊讀這一句：體會“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”在這句話中的作用。

10.用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”進行說話訓練。

A.六月天，孩兒臉，說變就變，剛剛還是（），轉(zhuǎn)眼間就（）。

B.火燒云的變化真快，剛剛看上去（）,轉(zhuǎn)眼間（）o

C.自己說一句話，用上“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”。

11.出示語句

霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠；霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像

輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

議：將以上的話改成下列這一段話，好嗎？為什么？

霧來時，好壯觀；霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色：霧稀時，給山川披上外衣。

12.指導并練習有表情地朗讀這一句話：

第8頁共12頁

小學語文教案

文一教育教學設(shè)計

指名朗讀一一指導一一自由練讀一一男女分角色讀。

13.師小結(jié)：“瞬息萬變”的濃霧真的是好美呀，讀了作者的解說，我們真的有一種身

臨其境的感覺，剛才我們經(jīng)過了哪幾個步驟才領(lǐng)略到這一番美景的？

14.根據(jù)學生的回答總結(jié)學法。

一找：找出能概括云霧特點的詞。

二劃：劃出能體現(xiàn)云霧這一特點的詞句。

三品：品味用詞用句的準確、生動。

四讀：有感情地朗讀，表達自己的贊美之情。

15.生自學第4小節(jié)。

16.匯報交流。在生匯報的同時，適時地出示投影片，領(lǐng)會"時而……時而……”的用

法。

①小貓釣魚真不專心，時而—，時而。

②雨斷斷續(xù)續(xù)地下了兩天了，時而—，時而—，時而—,真令人擔心會不會發(fā)洪

水。

17.指導背誦。

這段話共有一句話，第一句話先講對山鎮(zhèn)牯嶺特別—，一年365天，有一天與它

第9頁共12頁

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

。第二句講時而—,時而—0第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半—,一半—。

18.試背。

19.師小結(jié)：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因為最壯

觀的要算大天池等地的云海。（出示云海的投影片）這就是云海的兩幅照片，想去體會體會

它的美嗎？

20.生按學習第3小節(jié)方法，自學第5小節(jié)。

21.集體交流匯報。出示檢測題：

A.云海的特點是（）o

B.作者生動地描述了（）和（）兩種情況下的云海。

C.找出與以下結(jié)構(gòu)相類似的詞：

波濤起伏（）青峰秀嶺（）

22.有感情地朗讀這一小節(jié)。

（三）總結(jié)全文，找出過渡

1.師根據(jù)板書，小結(jié)學習內(nèi)容。

是美的，但是作者的敘述更是天衣無縫，連貫而又自然。作者是靠哪些詞句連接起課文

的內(nèi)容的呢？

第10頁共12