教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷18084

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:學(xué)校教育心理學(xué)的研究對象是()

單項選擇題

A、所有的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會情境中的學(xué)與教

D、實踐過程中的學(xué)與教

2：在學(xué)習(xí)動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是()。

單項選擇題

A、阿特金森

B、馬斯洛

C、維納

D、班杜拉

3：關(guān)于群體對個體的影響，阿爾波特的實驗表明，群體對個體起到促進作用,

但有時群體也會對個體的活動起到阻礙作用。()

判斷題

對

錯

4：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。()

判斷題

對

錯

5：桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的()。

單項選擇題

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

6：對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()

單項選擇題

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、個人傾向

D、社會影響

第1頁共11頁

7：經(jīng)典性條件反射理論是俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家()創(chuàng)立的。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、維果斯基

D、魯賓斯坦

8：()決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。

單項選擇題

A、能力

B、道德

C、態(tài)度

D、情緒

9：定勢只可以成為正遷移的心理背景。()

判斷題

對

錯

10：問題解決的基本特征有()。

多項選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、創(chuàng)造性

11：皮亞杰理論的基本觀點是()

多項選擇題

A、兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果

B、認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在

C、兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平

D、可以對兒童進行超前教育

E、存在著相互獨立的九種智力

12：教師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)生

為中心的教學(xué)策略。()

判斷題

對

錯

13：資源管理策略包括()

多項選擇題

第2頁共11頁

A、學(xué)習(xí)時間管理

B、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

C、學(xué)習(xí)努力和心境管理

D、學(xué)習(xí)工具的利用

E、社會性人力資源的利用

14：松散群體是指學(xué)生們只是在空間和時間上結(jié)成群體，但成員問尚無共同活

動的（）。

單項選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友誼

D、約束力量

15：以下哪種方法不屬于肯定性訓(xùn)練

單項選擇題

A、請求

B、系統(tǒng)脫敏

C、拒絕

D、公開表達自己的真實情感

16：在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

單項選擇題

A、選擇題

B、判斷題

C、填空題

D、論述題

17：開始于失語病人的臨床研究的學(xué)說是（）

單項選擇題

A、定位說

B、整體說

C、機能系統(tǒng)說

D、模塊說

18：心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡膶嶒炈С值倪w移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

19：下面屬于問題的是（）

單項選擇題

第3頁共11頁

A、昨天上了幾節(jié)課

B、如何辦好一個展覽

C、1加1等于多少

D、中國的首都是哪里

20：布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)包括（）。

多項選擇題

A獲得

、

B轉(zhuǎn)化

、

c獵取

、

D評價

、

21：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐鍛煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

22：下列教師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、協(xié)助

D、同情

23：在價值辨析時，教師對學(xué)生說“你會把你知道的選擇途徑告訴你的同學(xué)嗎”,

這屬于（）

單項選擇題

A、選擇階段

B、贊賞階段

C、行動階段

D、思考階段

24：根據(jù)吉爾福特的觀點，評價創(chuàng)造性思維水平的指標(biāo)是思維的。

多項選擇題

A、流暢性

B、穩(wěn)定性

C、變通性

D、包容性

E、新異性

25：把自己的心理學(xué)稱為聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

第4頁共11頁

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

26：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是

由兩條交叉的線組成，這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

27：人們以一定的方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是o

單項選擇題

A、階層

B、階段

C、集團

D、群體

28：從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。

單項選擇題

A、順向負遷移

B、逆向負遷移

C、逆向正遷移

D、順向正遷移

29：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、強化

B、逃避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲罰

E、分化與泛化

30：“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問

題；課堂紀律較松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是O。

單項選擇題

A、積極型

B、對抗型

C、消極型

D、失控型

31：所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。

第5頁共11頁

單項選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

32：兒童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的

概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)稱做（）。

單項選擇題

A、派生歸屬學(xué)習(xí)

B、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

33：某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺

少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

34：1903年，美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教

育心理學(xué)”命名的專著。

單項選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

35：模擬測驗在多次實施后所得的分數(shù)的穩(wěn)定一致程度稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

36：班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括以下哪幾個子過程？（）

多項選擇題

A、注意過程

B、保持過程

C、認知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機過程

第6頁共11頁

37：以下屬于元認知計劃策略的是()。

單項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡單題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

38：著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在()

單項選擇題

A、0?2歲

B、2~7歲

C、7~11歲

D、11—15歲

39：教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。

()

判斷題

對

錯

40：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。()

判斷題

對

錯

41：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是奧蘇博爾。()

判斷題

對

錯

42：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀

點？()

單項選擇題

A、珍妮特?沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

43：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。

單項選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

第7頁共11頁

D、醞釀效應(yīng)

44：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明創(chuàng)造思維具有()

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新穎性

45：提出假設(shè)就是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實際，是否符合科學(xué)原理。

()

判斷題

對

錯

46：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是()。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐鍛煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

47：道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。()

判斷題

48：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。()

判斷題

對

錯

49：有效進行知識概括的方法是()。

多項選擇題

A、合理運用正例和反例

B、運用變式組織感性經(jīng)驗、突出事物的本質(zhì)特征

C、科學(xué)的進行比較

D、啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自覺概括

50：()階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。

單項選擇題

A、小學(xué)

B、初高中

C、大學(xué)

第8頁共11頁

D、成年

1：答案B

解析

2：答案D

解析自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一

概念首先由班杜拉提出。

3：答案正確

解析

4：答案正確

解析略

5：答案D

解析桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都是依照某種一般的

沖動行事，隨著錯誤反應(yīng)的逐漸淘汰，正確反應(yīng)的得到鞏固，動物的學(xué)習(xí)是由于

在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，最終形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

6：答案A

解析學(xué)校教育是由教育者按照一定的目的，組織一定的教育內(nèi)容，采取一定的

教育方法,對學(xué)生進行有系統(tǒng)的積極教育影響的過程，對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作

用。

7：答案A

解析

8：答案C

解析態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的

傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。

9：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者

成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

10：答案B,C,D

解析問題解決的基本特征是：目的性、認知性、序列性。

11：答案A,B,C

解析

12：答案錯誤

解短9師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)

生為中心的教學(xué)策略，三是個別化教學(xué)。

13：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案A

解析松散群體指的是成員間沒有共同活動的目的和內(nèi)容。

15：答案B

解析

16：答案D

解析

17：答案A

解析

第9頁共11頁

18：答案C

解析

19：答案B

解析

20：答案A,B,D

解析布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。

21.答案D

解/態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

22：答案A

解/教師促成的紀律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，BCD屬體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

23：答案B

解析

24：答案A,C,E

解析

25：答案C

解析

26：答案B

解析感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形

式。

27：答案D

解析

28：答案D

解析

29：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、

懲罰等四個。

30：答案C

解析

31：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。

32：答案C

解析上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認知結(jié)構(gòu)中

已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包

容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)香蕉等概括程度較低的概

念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)水果的概念，屬于上位學(xué)習(xí)。

33：答案A

解析

34：答案C

解析1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以

“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨立體系，標(biāo)志著教育心

理學(xué)的誕生。

35：答案A

解析

36：答案A,B,D,E

第10頁共11頁

解析班杜拉提出，觀察學(xué)習(xí)包括注意過程、保持過程、生成過程（動作再現(xiàn)過

程）、動機過程四個子過程。（資料來源《教育心理學(xué)》皮連生主編）（本解析由

張恩凱提供）

37：答案A

解析元認知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以

及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認知計劃是在活動前計劃活動。

38：答案D

解析

39：答案正確

解析

40：答案錯誤

解析成敗的原因