2024春七年級語文下冊第3單元11老王學(xué)案無答案新人教版

Page1老王課前分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”。

2、理解作者對不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情。

3、揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意味。

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”，

難點：1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

2、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

第一課時

一預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1．給下列加字注音。

傴（

）

愧怍（

）

攥（

）

翳（

）

骷髏（

）

滯（

）笨

2．依據(jù)拼音寫漢字。

①荒pì（

）

②取dì（

）

③t?。?/p>

）敗

④huáng（

）恐

3、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，學(xué)者、作家，著有小說________和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》等。

4、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。作者以________為線索，兼用________依次和________依次來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“________”，二曰“________”。

5、收集作者的有關(guān)資料，并思索以下問題：

6、老王是一個怎樣的人呢？

7、老王的苦表現(xiàn)在哪里？老王的和善表現(xiàn)在哪里？

8、作者一家的和善表現(xiàn)在哪里？

9、在作者與老王交往的幾件事情中，那件事最令你感動？哪幾個細(xì)微環(huán)節(jié)給你留下了深刻的印象？

10、理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”含義。

其次課時

自主合作探究

一、、走近文本，初識老王。

1、有感情地朗讀課文，并思索：老王是怎樣一個人？

２、老王的苦表現(xiàn)在哪里？老王的和善又表現(xiàn)在哪里？

3、作者一家的和善表現(xiàn)在哪里？

二、了解作者，體察和善：面對這一個人作者是怎樣做的？作者又是怎樣一個人呢？

溝通成果展示

三、片段練習(xí)：

走近老王，體會真情

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道老王是一個社會地位卑微，窮苦不幸，孤苦伶仃，生活艱難，凄涼悲傷的一個人，但他他還表現(xiàn)出極好的精神品質(zhì)，和善淳樸醇厚厚道。深得作家的憐憫和感謝。那么，在作者與老王交往的幾件事情中，哪件事最令你感動？哪幾個細(xì)微環(huán)節(jié)給你留下了深刻的印象？試寫出來。

四、探詢作者，感悟責(zé)任

作者也是一個和善，富有憐憫心的人，可為什么作者卻說：“幾年過去了，我慢慢明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”呢？怎么理解最終這一句話呢？作者為什么能夠那么關(guān)切老王?在他身上有表現(xiàn)出什么精神？

五、課堂訓(xùn)練

延長拓展，關(guān)注“老王”。

文中的老王離去了，可我們的身邊還有很多像老王一樣不幸而和善的人們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做。

六

教學(xué)反思

一、給加點字注音，依據(jù)拼音寫出漢字凹凼（

）

煙癮（

）

磕灰（

）

黏性（

）

gān

gà（

）（

）攥（

）

傴彎（

）

翳（

）

骷髏（

）二、說明詞語微乎其微：

大庭廣眾：

三、依據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語（1）呆滯笨拙

（2）荒蕪偏僻

（3）明令取消或禁止

（4）使對方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱

四、文學(xué)常識本文作者是

。

代女作家，

家、教授。著有長篇小說《

》等。五、仿按例句造句他或許是從小養(yǎng)分不良而瞎了一眼，或許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。或許是……或許是……反正……而……

六、閱讀《老王》一文“有一天，我在家聽到打門，開門望見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！敝廖恼陆Y(jié)尾，完成下列問題。1．以和善體察和善是選文的一大特色。從文中看，“老王”和“我”的和善各表現(xiàn)在哪里？

2．選文第一句中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？并請說明理由。

3．“十個還是二十個”都能點得清，為什么說“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？

4．怎樣理解文中最終一句話“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？

5．細(xì)微環(huán)節(jié)描寫是最為感人的，請你分析上文中你認(rèn)為寫得最為精彩的一個細(xì)微環(huán)節(jié)。

七、閱讀遷移

（一）、閱讀下文，完成問題。孤獨女兒心⑴女兒上學(xué)以后，正式從母親那里搬進(jìn)我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對我和她爸爸從沒有親昵的舉動，有時她爸爸抱她，她表情別扭極了。⑵學(xué)習(xí)成果始終不志向，100分至少跟我沒有照過面，常常會讓我們在不及格的卷子上簽名，要不就是留堂，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個愛面子的人，常常被老師叫到學(xué)校去聽證，全是說她不好，等我青著一張臉回到家，當(dāng)然要對她大發(fā)脾氣。⑶她慢慢變得落落寡歡，從不主動與我們溝通，能在自己的房間里呆很久，自言自語，自己跟自己玩，上學(xué)、放學(xué)都是悶悶的。⑷成果還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說她表揚(yáng)、指責(zé)都那個樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。⑸一天接近放學(xué)前，突然降下暴雨，狂風(fēng)怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬物，閃電雷鳴更是不在話下。等了好一會兒不見雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學(xué)校去。⑹走至立交橋時，我停下來看車，再過兩條公路便是女兒的學(xué)校，陡然間，我發(fā)覺女兒正在雨中狂奔，她似乎一點也不怕雨，在雨中綻開長腿長臂，像小俊馬一樣揚(yáng)蹄飛跑，（批注：比方貼切，生動形象地寫出女兒在雨中逍遙自由的情態(tài)）臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無比的書包，她仍舊輕快地騰空飛躍。⑺我在公路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲沉沒了我的聲音，她什么也聽不見，什么也看不見。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動，分明是壓抑已久之后的借題發(fā)揮，她心里始終不開心，因為恒久受到責(zé)難與指責(zé)，可是她說不出，她還沒有實力描述心中的感受，所以只好無奈地接受孤獨童年，今日因為大雨變更了整個世界，汽車、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。⑻我停止了叫喊，在雨中始終等到她發(fā)覺我，跑過來，雨已經(jīng)打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來呢？她說，躲了，看它不會停，又怕你們等焦急……⑼我拉著她的手回家去。⑽教化子女的道理，誰講起來都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無為而治，但真正見到60分，照樣勃然大怒。⑾社會發(fā)展到今日，競爭意識深化人心。孩子學(xué)習(xí)不好也是很實際的問題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過人生初游，也是一件令人悲情的事。終歸，我們除了希望她好以外，還附加了很多諸如我們的意志、我們的幻想、我們的期盼、我們的面子，我們其實也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢？⑿現(xiàn)在我們的狀況有所好轉(zhuǎn)，只是我必需常常地勸服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。1．用一句話概括本文敘事的主要內(nèi)容。

2．結(jié)合文章內(nèi)容理解第⑺自然段中“借題發(fā)揮”一詞。

3．第⑽⑾⑿自然段主要運用了什么表達(dá)方式？并說說它在文中的作用。

4．文中的女兒或許就是你，或許是你身邊的同學(xué)，讀了本文后，你肯定有所思索，想對老師、家長傾訴傾訴，溝通溝通。那就請你給老師或家長寫一句話。（不超過30字）

5．批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思索感悟剛好地表達(dá)出來。參考文中示例，在原文中，對詞語、句子、段落、文章結(jié)構(gòu)、特色等某一方面進(jìn)行批注。

（二）作文片段練習(xí)

請同學(xué)們細(xì)致視察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母親要他們結(jié)婚或年輕時的照片，再作一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發(fā)表隨感。參考答案：一、注音略二、解詞略三、（1）滯笨（2）荒僻（3）取締（4）羞辱

四、楊絳

現(xiàn)

文學(xué)翻譯

洗澡

五、略

六、閱讀1、“老王”的和善表現(xiàn)在他平常受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。“我”的和善表現(xiàn)在老王送來香油、雞蛋不能讓他白送，而給了錢，老王走后，為沒能想到請他喝口茶而自責(zé)。

2、用“鑲嵌”更好些，因為“鑲嵌在門框里”是一種夸張的手法，更可以強(qiáng)調(diào)出老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

3、雞蛋的個數(shù)有限，可老王寄寓在雞蛋里的情意卻是無限的。

4、可以這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的境況。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠