《我們家的男子漢》 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《我們家的男子漢》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四下文《20.我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、教學(xué)目標：

1.深入理解文本，體會小男孩逐漸成長、自主自立、剛強的性格特征。

2.感受作者對小男孩的喜愛與關(guān)心，學(xué)會用細膩、生動、風(fēng)趣的語言描寫人物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達能力，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷分享感受。

二、教學(xué)重點：

1.深入解讀小男孩的性格特征，理解作者如何通過具體事例來展現(xiàn)這些特征。

2.品味文本中細膩、風(fēng)趣的語言，并學(xué)習(xí)運用這種語言風(fēng)格進行表達。

三、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從文本中體會作者的情感，并能夠?qū)⑦@種情感與自己的閱讀體驗相結(jié)合。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，簡要復(fù)述小男孩的主要性格特征和典型事例。

2.提問：你認為小男孩的哪些行為最能體現(xiàn)他的“男子漢"氣質(zhì)？為什么？

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我們家的男子漢》這篇課文，回顧一下，那位小男孩給我們留下了哪些深刻的印象呢？他的主要性格特征和典型事例是怎樣的？

學(xué)生A：老師，我覺得小男孩非常獨立和堅強。課文中他要求自己買東西，即使遇到困難也不退縮，堅持完成。

教師：很好，A同學(xué)抓住了小男孩的獨立性。那么，哪位同學(xué)能分享一下，你認為小男孩的哪些行為最能體現(xiàn)他的“男子漢”氣質(zhì)呢？

學(xué)生B：我覺得小男孩自己換衣服，不讓別人幫忙，這種自己照顧自己的態(tài)度就很有男子漢氣概。

教師：B同學(xué)的觀察很細致。確實，小男孩的自主和獨立，正是男子漢的一個重要特征。那么，為什么這些行為能體現(xiàn)他的“男子漢"氣質(zhì)呢？

學(xué)生C：因為這些行為顯示出他不怕困難，有勇氣面對挑戰(zhàn)。即使是換衣服這種看似簡單的事情，他也堅持自己完成，不依賴別人，這就是男子漢的表現(xiàn)。

教師：C同學(xué)的解釋非常到位。男子漢就應(yīng)該有勇氣面對挑戰(zhàn)，有決心克服困難。這正是小男孩給我們展示出的精神風(fēng)貌。

通過今天的討論，我們更加深入地理解了《我們家的男子漢》這篇課文中小男孩的“男子漢”氣質(zhì)。希望同學(xué)們在生活中也能像小男孩一樣，勇敢、獨立，展現(xiàn)出自己的男子漢氣概。

（二）深入研讀

1.自主閱讀：請學(xué)生自主閱讀課文，劃出描寫小男孩性格特征的語句和段落，并思考作者是如何通過這些描寫來展現(xiàn)小男孩的性格特征的。

2.小組合作：小組討論并分享各自劃出的語句和段落，討論作者的語言風(fēng)格和表達方式，并嘗試用自己的話來復(fù)述這些內(nèi)容。

3.全班交流：每個小組選一名代表，在全班范圍內(nèi)分享討論成果，其他小組可以提問或補充。

**師生對話實錄**

**教師**：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》。請大家自主閱讀課文，找出描寫小男孩性格特征的語句和段落，并思考作者如何通過這些描寫來展現(xiàn)小男孩的性格特征的。

**學(xué)生A**：（閱讀后）老師，我找到一段描寫小男孩勇敢獨立的句子：“他從不對媽媽表示出他的懦弱，即使他眼皮已經(jīng)抬不起來，也總是張著，輕輕叫一聲：‘媽媽’，垂著眼皮。"我覺得作者通過描寫小男孩即使身體不適也堅持不叫苦，表現(xiàn)了他的堅強和勇敢。

**教師**：很好，你分析得很到位。這種通過具體行為來展現(xiàn)人物性格的寫作手法是很常見的。還有同學(xué)找到其他的嗎？

**學(xué)生B**：老師，我發(fā)現(xiàn)作者還通過小男孩的言行來展現(xiàn)他的獨立。比如他說：“我自己說，不要你說?！边@句話顯示了他不依賴別人，喜歡自己解決問題的特點。

**教師**：沒錯，小男孩的這種自主和獨立精神確實在作者的筆下得到了生動的體現(xiàn)。那么，作者用了什么樣的語言風(fēng)格來表達這些特點呢？

**學(xué)生C**：我覺得作者的語言很樸實，沒有華麗的辭藻，但卻能很生動地描繪出小男孩的性格。比如用“他忽然說：‘你站在柜臺里好了，我是男子漢，我站在外面。’"這種直接的對話，讓我們仿佛看到了那個自信滿滿的小男孩。

**教師**：分析得很精彩。確實，作者用樸實自然的語言，通過對話和行為的描寫，成功塑造了一個勇敢、獨立的小男孩形象。那么，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)討論并分享各自劃出的語句和段落，討論作者的語言風(fēng)格和表達方式，并嘗試用自己的話來復(fù)述這些內(nèi)容。

（學(xué)生們開始小組討論，氣氛熱烈）

**教師**：好的，時間到?，F(xiàn)在請每個小組選一名代表，在全班范圍內(nèi)分享討論成果。

**學(xué)生D**（代表小組發(fā)言）：我們小組討論認為，作者的語言風(fēng)格親切自然，像是和朋友聊天一樣。她通過具體的細節(jié)描寫，比如小男孩自己買東西、要求自己換衣服等，展現(xiàn)了他的獨立和自主。我們覺得這樣的描寫方式很生動，讓人能夠深切地感受到小男孩的性格特點。

**教師**：非常好，你們的討論很有深度。通過具體的描寫和生動的語言，作者成功地把一個勇敢、獨立的小男孩形象展現(xiàn)在我們面前。那么，還有其他小組有不同的看法或補充嗎？

（其他小組紛紛舉手發(fā)言，分享各自的看法和補充）

**教師**：今天的討論非常熱烈，大家都能夠從課文中找出描寫小男孩性格特征的語句和段落，并深入分析了作者的語言風(fēng)格和表達方式。希望大家能夠把這種分析方法運用到以后的閱讀中，更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

（三）品味語言

1.找出文本中生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語句，體會作者的語言魅力。

2.討論：這些語言風(fēng)格對表現(xiàn)小男孩的性格特征和作者的情感有什么作用？

3.模仿練習(xí)：請學(xué)生嘗試模仿作者的語言風(fēng)格，描寫一個自己熟悉的人物，并分享給全班同學(xué)。

老師：同學(xué)們，我們今天來一起品味《我們家的男子漢》這篇課文中的語言魅力。首先，請大家找出文本中那些生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語句，我們來一起分享一下。

學(xué)生A：我找到了這一句：“他對食物的興趣一直未減，這一點完全不像父母。我倒希望他不要熱愛食物，不要那么迫切地追求食物，最好三天吃一頓飯，用剩下的時間用來讀書。但他卻明顯地對食物更有好感。”這里作者用幽默的方式表達了對小男孩對食物的熱愛，同時也體現(xiàn)了作者對讀書的看重。

老師：很好，這句確實生動又風(fēng)趣。那么，這種語言風(fēng)格對表現(xiàn)小男孩的性格特征和作者的情感有什么作用呢？

學(xué)生B：我覺得這種語言風(fēng)格使得小男孩的形象更加鮮活，讓我們能夠感受到他天真活潑的一面。同時，作者通過幽默的表達，也傳達出對小男孩的疼愛和期待。

老師：分析得很到位。接下來，我們來做個模仿練習(xí)。請大家嘗試模仿作者的語言風(fēng)格，描寫一個自己熟悉的人物，并分享給全班同學(xué)。

學(xué)生C：我來試試。我熟悉的人是我的弟弟，他總是充滿了好奇心。他對玩具的興趣簡直比任何事物都高，這一點完全不像我。我倒希望他不要那么癡迷于玩具，不要那么頻繁地要求買新玩具，最好把心思放在學(xué)習(xí)上。但他卻明顯地對玩具更有熱情。記得有一次，他買了一個新的遙控車，整天都拿著遙控器，連吃飯都舍不得放下。那種對玩具的癡迷，真是讓人哭笑不得。

老師：很好，你模仿得很成功，既保持了作者的語言風(fēng)格，又生動地描繪了你弟弟的形象。這樣的語言讓我們更容易產(chǎn)生共鳴，也更能感受到作者對人物的深厚情感。希望大家在今后的寫作中，也能學(xué)習(xí)運用這種生動、風(fēng)趣的語言風(fēng)格，讓我們的文章更加吸引人。

（四）拓展延伸

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α澳凶訚h"的理解。

2.小組討論：你認為現(xiàn)代社會中，一個真正的“男子漢”應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

3.分享交流：每個小組選一名代表，在全班范圍內(nèi)分享討論成果，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的看法和補充。

老師：好的，同學(xué)們，我們剛才一起學(xué)習(xí)了《我們家的男子漢》這篇課文，了解了小作者筆下那個可愛、堅強、有擔(dān)當?shù)男∧泻ⅰ，F(xiàn)在，我想請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銈儗Α澳凶訚h"的理解。

學(xué)生A：我覺得男子漢就是要有擔(dān)當，像課文中的小男孩一樣，雖然年紀小，但遇到事情不逃避，敢于面對。

老師：很好，擔(dān)當確實是男子漢的一個重要品質(zhì)。那么，除了擔(dān)當，你們還認為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)呢？

學(xué)生B：我覺得男子漢還應(yīng)該勇敢，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)自己。

學(xué)生C：我覺得男子漢還應(yīng)該有責(zé)任心，對自己的行為負責(zé)，對家人、朋友、社會負責(zé)。

老師：同學(xué)們說得都很好，勇敢和責(zé)任心也是男子漢的重要品質(zhì)。那么，我們現(xiàn)在進行小組討論，結(jié)合現(xiàn)代社會的情況，你們認為一個真正的“男子漢”應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？每個小組可以列出幾點，并給出理由。（學(xué)生進行討論）

老師：現(xiàn)在請每個小組選一名代表，來分享你們的討論成果。

小組代表1：我們小組認為，現(xiàn)代社會中，一個真正的男子漢應(yīng)該具備自信、獨立和尊重他人的品質(zhì)。自信可以讓人在面對挑戰(zhàn)時更加堅定，獨立則意味著能夠自己解決問題，而尊重他人則是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

老師：非常棒，你們小組的觀點很全面。其他同學(xué)有什么看法或者補充嗎？

學(xué)生D：我同意他們的觀點，但我覺得還應(yīng)該加上一點，就是要有包容心?，F(xiàn)代社會復(fù)雜多變，我們要學(xué)會包容不同的聲音和觀點，這樣才能更好地與人相處。

老師：說得很好，包容心確實是一個很重要的品質(zhì)。同學(xué)們，通過今天的討論，我們對“男子漢"有了更深入的理解。希望大家在日后的生活中，能夠努力培養(yǎng)這些品質(zhì)，成為一個真正的男子漢。

（五）課堂小結(jié)

1.總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點。

2.強調(diào)閱讀文本時要注重理解人物性格特征和品味作者的語言風(fēng)格。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的閱讀能力和表達能力。

老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我們家的男子漢》這篇課文，大家有哪些收獲呢？

學(xué)生A：通過這篇課文，我深刻感受到了小男孩的獨立、堅強和勇敢，他身上的男子漢氣質(zhì)讓我非常敬佩。

老師：很好，你抓住了課文的核心內(nèi)容。那么，你能總結(jié)一下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點嗎？

學(xué)生B：我覺得本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是理解小男孩的性格特征和品味作者的語言風(fēng)格。通過品味作者的語言，我們能更好地感受到小男孩的內(nèi)心世界。

老師：沒錯，品味語言是非常重要的。那么，你覺得在日常生活中，我們應(yīng)該如何提高自己的閱讀能力和表達能力呢？

學(xué)生C：我覺得我們應(yīng)該多觀察身邊的人和事，多思考，這樣可以積累更多的素材和靈感。同時，我們還要多讀一些好書，學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。

老師：非常棒的建議！觀察、思考和閱讀是提高我們閱讀能力和表達能力的有效途徑。希望大家在日常生活中能夠多加實踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們將進行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)。希望大家課后能夠認真復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

（六）作業(yè)布置

1.完成課文后的相關(guān)練習(xí)題。

2.寫一篇短文，描寫一個你認為具有“男子漢”氣質(zhì)的人物，并嘗試運