人教版五年級(jí)語(yǔ)文上七單元教案

XXX小學(xué)教師備課教案

單元備課

第七單元

一、教學(xué)內(nèi)容

本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專(zhuān)題，《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖

國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了

抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗

日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景;

《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比喜悅與自豪之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、

銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)

意、天南海北、奇珍異寶、龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇

恨、滿(mǎn)腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、

壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)

文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；解狼牙山五

壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、

為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育；了解課文所講的故事,

從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意；了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體

會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)

生的愛(ài)國(guó)情感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法；領(lǐng)悟課文

寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)能力；進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)

文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；解狼牙山五

壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、

為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育；了解課文所講的故事,

從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意；了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體

會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)

生的愛(ài)國(guó)情感。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法；領(lǐng)悟課文

寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)能力；進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力

四、教法設(shè)計(jì)

啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、探究

五、學(xué)法指導(dǎo)

自讀自悟、合作交流、歸納明確、拓展延伸

XXX小學(xué)教師備課教案

題目21、圓明園的毀滅課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉

目標(biāo)世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

課時(shí)有感情地朗讀課文，初步感知。

重點(diǎn)

課時(shí)有感情地朗讀課文，初步感知。

難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

?初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題？

?教師把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢？

再讀課文.理清脈絡(luò)

?全文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容??請(qǐng)你嘗試給這篇課文劃分段落.

可以分為三段.第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失.第二段

（第2?4自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.第三段（第5自然段）寫(xiě)

英法侵略軍毀滅了圓明園.

了解布局,感受宏偉

?前面同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)

年的布局看起.

?指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么？“星”指什么？（學(xué)生通過(guò)朗讀明確：

“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.）

?電腦課件演示圓明園的布局.（許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)?）

看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說(shuō)說(shuō)對(duì)“眾星拱月''一詞的理解嗎？

?圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨(dú)特的景觀.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受

到什么?結(jié)合這段話(huà)中的重點(diǎn)詞句說(shuō)一說(shuō).

了解景觀，感受宏偉

?默讀第3自然段.找一找這段話(huà)中一共用了幾個(gè)“有”？（一共有七個(gè)“有”.）

?你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話(huà).

?圓明園中的景觀僅僅只有這七個(gè)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留意文中的省略號(hào).使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的

濃縮，課文只是例舉了這些.圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn).）

?各有怎樣的特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō).

?引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買(mǎi)賣(mài)街，幽靜

的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異.

?怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你注意聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的.（老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)

景觀不同的特點(diǎn).）

?你們也來(lái)讀一讀吧！（學(xué)生自由讀.）?漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？

出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……;

仿佛看到了……還仿佛看到了…….

?想再看看這個(gè)園林嗎？（看圖片.）?再一起來(lái)讀這句話(huà).

出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界

里.”

自讀第4自然段，老師有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有

最珍貴的歷史文物，有歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶.）老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明

園的文物價(jià)值.從收藏時(shí)間看：先秦一一清有兩千多年.

從收藏時(shí)間看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;

還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品.所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極

其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容.

布置作業(yè)

?有感情地朗讀課文.?抄寫(xiě)生字新詞.

XXX小學(xué)教師備課教案

題目21、圓明園的毀滅課時(shí)2授課時(shí)間

課時(shí)1、有感情地朗讀課文。背誦第三、匹自然段。

目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的J過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的

情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命!Bo

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)生搜索、整理資料的方法。

課時(shí)理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，

重點(diǎn)增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課時(shí)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

復(fù)習(xí)舊課

?聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞.?指名分段朗讀課文.

勿忘國(guó)恥，激發(fā)情感

?多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了.

同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的?學(xué)生可能會(huì)提出的疑問(wèn)：a.英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓

明園?b.當(dāng)時(shí)我們的軍隊(duì)，我們的政府在哪里呢？

?請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書(shū)上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概

括.（從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語(yǔ)中，看出侵略者的野蠻、貪

婪.）

?面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟.讓我們看看那慘

痛的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園的錄像.）

?播放錄像后出示：這把火燒毀了……這把火燒毀了什么?請(qǐng)你到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).

學(xué)生板書(shū)自己的感受，可能會(huì)寫(xiě)出這些內(nèi)容：最珍貴的文物、珍品園林藝術(shù)的精華

游圓明園的夢(mèng)想中國(guó)人的自豪和驕傲世界聞名的皇家園林中國(guó)人心中的天堂

?侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤.我們?yōu)閲?guó)家失去

這樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略

者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊!請(qǐng)大家齊讀第一段.

引發(fā)共鳴.提升情感

?投影：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失.

自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌

補(bǔ).）

?有感情地朗讀這句話(huà).

?如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主

義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就

是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興

中華！”師板書(shū)：“勿忘國(guó)恥，振興中華！”

課內(nèi)積累

?有感情地朗讀課文，找到感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái).?再讀一讀，爭(zhēng)取背誦下來(lái).

課外拓展

?站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？?關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你

的意見(jiàn)是什么？和同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張，還可以到網(wǎng)上發(fā)表

集備記錄教案修改

1.本文對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)

涵豐富。因?yàn)楫?dāng)年的景觀都已不復(fù)存在，教學(xué)時(shí)

要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象，使學(xué)

生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢?/p>

憑借插圖，也可以課前布置學(xué)生通過(guò)搜集有關(guān)圓

明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園

有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語(yǔ)言文字

適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。

2.介紹“圓明園輝煌的過(guò)去”（第二至四自然段）

是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生自

主探究。探究要有個(gè)主題，可找出文章中三個(gè)高

度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子一一

“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家

園林”“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”

“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，

就這樣化成了一片灰燼“；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“舉世聞

名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”引導(dǎo)學(xué)生討

論：“為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？”在討

論中明確作者是從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的

建筑、收藏文物的珍貴這三個(gè)方面，來(lái)再現(xiàn)圓明基本作業(yè)延展作業(yè)

園輝煌的過(guò)去的。要注意喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與

生活體驗(yàn)，如，有的景觀在過(guò)去的學(xué)習(xí)或搜集資

料中有所了解，也許有的學(xué)生親自游覽過(guò)，這都

是可以利用的課堂教學(xué)資源，要注意發(fā)掘，從而

促進(jìn)學(xué)生的感悟、理解。

3.教學(xué)“毀滅”這一自然段，要利用好課后思考題。

可采用換詞、刪詞法，如，把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)

入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意、連”等詞語(yǔ)

刪去，通過(guò)朗讀、比較、討論，體會(huì)這些詞語(yǔ)的

表達(dá)效果，有條件的可播放影片《火燒圓明園》

片段，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。也可在讀

文的基礎(chǔ)上，組織說(shuō)話(huà)練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓

明園的廢墟旁，你最想說(shuō)些什么？”進(jìn)而組織討

論：課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大

篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的

見(jiàn)解，感悟本文的寫(xiě)作方法，加深對(duì)課文的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目22、狼牙山五壯士課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹

目標(biāo)子、仇恨、滿(mǎn)腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)

強(qiáng)不屈”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

課時(shí)有感情地朗讀課文，初步感知。

重點(diǎn)

課時(shí)有感情地朗讀課文，初步感知。

難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

課題導(dǎo)入

?同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱(chēng)為“壯士”？（老師板書(shū)：壯士）

?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)狼牙山，走近五位英勇的壯士.（補(bǔ)充板書(shū)：狼牙

山五壯士）

初讀感知

?用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、生詞.（讀文時(shí)可以圈畫(huà)生字、

新詞.）

?利用工具書(shū)解決自己不理解的詞語(yǔ).

?再次讀課文，并把語(yǔ)句讀通順，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

小組活動(dòng)

幻燈出示交流內(nèi)容.

?兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字新詞.（提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通

順.）

?課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內(nèi)容是作為重點(diǎn)寫(xiě)的.

接受任務(wù)一一（引敵上山）一一（選擇絕路）一一（英勇殲敵）一一跳下懸崖

（使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點(diǎn).）

XXX小學(xué)教師備課教案

題目22、狼牙山五壯士課時(shí)2授課時(shí)間

課時(shí)1、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五出二士英勇跳崖的部分。

目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、

仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

3、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法，提高菜E達(dá)能力。

課時(shí)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇

重點(diǎn)視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

課時(shí)領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)能力。

難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

熟讀思考

?默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號(hào)?括號(hào)標(biāo)出來(lái).

?把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注

在書(shū)上.

交流感悟

?學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句.

a.“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火.”（描寫(xiě)出人

物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無(wú)畏.）

b.“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！‘帶頭向棋

盤(pán)陀走去.”（為了群眾和主力部隊(duì)，班長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留

給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!）

c.“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸

去.”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼

的精神.）

d.“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第

一個(gè)縱身跳下深谷.戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳.狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的

口號(hào)聲：'打倒日本帝國(guó)主義！'‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲?。ǜ腥酥辽畹膱?chǎng)面，充分顯示了五

壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?）?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句.

情感升華

?聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看錄像.（播放影視資

料五壯士跳崖的一幕.）

?司學(xué)們，讀了課文，看了畫(huà)面，現(xiàn)在你們對(duì)“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢？（五名戰(zhàn)士

不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現(xiàn)在他們是為了祖國(guó)、為了人民的利益

而英勇戰(zhàn)斗，不怕?tīng)奚?，直至獻(xiàn)出寶貴的生命.）

?請(qǐng)同學(xué)們帶著此時(shí)的理解再一次有感情地朗讀課文第7?1?自然段.

感情背誦

讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動(dòng)深深地印在我們的心里吧，練習(xí)背誦第7?10自然

段.

詞語(yǔ)積累

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下積累一些有關(guān)描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最多.

集備記錄教案修改

教學(xué)建議

1.在課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資

料，在課后布置學(xué)生搜集關(guān)于抗日英雄故事方面

的圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的分類(lèi)整理；

還可引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)書(shū)籍，在學(xué)生搜

集和整理相關(guān)資料的過(guò)程中，教師要從學(xué)生實(shí)際

出發(fā)給予指導(dǎo)與幫助。

2.教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思

想與情感，在思想上受到教育：先初讀課文，大

致了解課文內(nèi)容；在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊

默讀邊畫(huà)出使自己受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書(shū)旁適當(dāng)

批注；然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語(yǔ)句，讀出感情；

再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)撥，明確這些語(yǔ)句所體

現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情的朗讀把

自己的感受表達(dá)出來(lái)，最后在理解課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，概括各部分的小標(biāo)題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)

生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方

法：如，按事情發(fā)展順序?qū)懀煌怀鋈宋锾攸c(diǎn)與中

心思想的部分詳寫(xiě)，其余內(nèi)容略寫(xiě)；抓住人物的

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出基本作業(yè)延展作業(yè)

重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。

3.在學(xué)生感悟理解課文的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)

句、段落，采用指名讀、自讀與相互推薦讀、分

組讀、齊讀、配樂(lè)讀、范讀、師生配合讀等多種

形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀

中，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)感情等多種方法，

努力使學(xué)生把自己的心放到課文中去，用心去讀，

動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中樹(shù)立人物形

象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精彩語(yǔ)言，取得文道統(tǒng)

一的教學(xué)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目23、難忘的一課課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字.

目標(biāo)2.了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意.

3.有感情地朗讀課文.

課時(shí)了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意.

重點(diǎn)有感情地朗讀課文.

課時(shí)了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意.

難點(diǎn)有感情地朗讀課文.

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

激情導(dǎo)入,揭示課題

?同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一

節(jié)什么樣的課使你難忘.

?是的，這些課會(huì)讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書(shū)：

難忘的一課）.今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不

會(huì)也讓你難忘呢？

初讀課文，整體感知

?讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.

?借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流.

?讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問(wèn)題？

深入閱讀.體會(huì)情感

?細(xì)讀課文，用“一一”畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”在文章中出現(xiàn)了幾次？

?再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？

?三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.

?全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感.

第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么？（“光復(fù)”不久，老師

就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài).）之后練讀.

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情.）之后練

讀.

第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感

和民族精神.）之后練讀.

朗讀全文，總結(jié)提高

?你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分.

?指名讀，全班評(píng)議，再讀.

?全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”所表達(dá)的情感.

總結(jié)升華.情感延伸

?“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月

20日回歸祖國(guó).不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱.因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人.

?課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？

集備記錄教案修改

1.課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺(tái)灣“光

復(fù)”初期，對(duì)這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文

里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解

臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)深厚、強(qiáng)烈的感情，教師可向?qū)W

生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)的歷史背景。如果有條件，可以

指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)

備。

2.教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)

思路。一種思路是從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生

自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣“難

忘”讓學(xué)生自讀探究作者為什么“難忘”，勾畫(huà)有

關(guān)語(yǔ)句作批注，最后全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀

重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，

自學(xué)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課

文有一個(gè)整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出

現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)，想想每

次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的思想感

情；然后全班重點(diǎn)研讀“學(xué)習(xí)祖國(guó)文字”和“參

觀禮堂”這兩個(gè)場(chǎng)面，用心感受臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)

熱情和民族精神?；咀鳂I(yè)延展作業(yè)

3.在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合

文中語(yǔ)句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛

恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，做到披文入情，入境動(dòng)

情。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過(guò)程中，要多讓學(xué)

生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的內(nèi)容和

體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，從而受到愛(ài)國(guó)

主義情感的陶冶與感染。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目24、最后一分鐘課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

目標(biāo)2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課時(shí)了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

重點(diǎn)有感情地朗讀課文.

課時(shí)了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

難點(diǎn)有感情地朗讀課文.

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？1997年7月1H.對(duì)，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日

子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四

處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)

課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

?讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教

師指名讀.

?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流.

?默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論.

討論交流

?指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.

?相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.

?文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感？

體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

?讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有

中國(guó)人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無(wú)比的.）讀出這種情感.

?讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，

展\-eq香港的土地和天空，~一?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.）有感情地朗讀第2、

3節(jié).（自豪、激動(dòng)、喜悅.）

?讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？（急切、盼

望.）

?有感情地朗讀全詩(shī).

總結(jié)升華

?讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？（中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)

的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).）

?觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在.

集備記錄教案修改

1.學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》，對(duì)香港有

所了解，結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，課前可布置學(xué)生搜

集有關(guān)香港回歸的資料?？赏ㄟ^(guò)師生交談引導(dǎo)學(xué)

生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香

港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)

資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個(gè)小

組依自身情況搜集其中的一類(lèi)資料。如果有條件，

教師可準(zhǔn)備香港回歸祖國(guó)政權(quán)交接儀式等相關(guān)資

料的課件。

2.要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的

情感。

抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。聯(lián)系所搜集

的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插

圖，描繪的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與

奏國(guó)歌的情景?？勺寣W(xué)生體驗(yàn)：如果你是參加政

權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），

或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過(guò)

程，你最想說(shuō)什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場(chǎng)采訪”。

3.“三分詩(shī)，七分讀”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課基本作業(yè)延展作業(yè)

文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理

解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要結(jié)合

詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：即注

意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詞句間的停頓；有

的詩(shī)句語(yǔ)氣要高昂，有的詩(shī)句語(yǔ)氣要沉重；有的

要讀得堅(jiān)定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。

為了激發(fā)學(xué)生朗誦興趣，還可當(dāng)堂分組排練集體

詩(shī)朗誦，進(jìn)行即興表演與點(diǎn)評(píng)；必要的時(shí)候，教

師或者請(qǐng)班上朗誦能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行示范朗誦。

板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目口語(yǔ)交際習(xí)作七、課時(shí)1-2授課時(shí)間

回顧拓展七

時(shí)

課

學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感

目標(biāo)

進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.

課時(shí)學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感

重點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.

課時(shí)學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感

難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的

殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史

展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧？

明確要求

?請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.

?出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.

讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的

感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？

?小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).（使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)

容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表

達(dá).）

自由寫(xiě)作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.

越評(píng)議修改

?讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái).

?在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.

全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).

?結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.

XXX小學(xué)教師備課教案

題目口語(yǔ)交際習(xí)作七、課時(shí)3授課時(shí)間

回顧拓展七

時(shí)

課

通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.

目標(biāo)

進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.

課時(shí)通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.

重點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.

課時(shí)通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.

難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

圖像導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情.）

提出要求

?我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎？

?是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

?圍繞一個(gè)主題

?抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

?列舉有力事例

?組織通順語(yǔ)言

?表達(dá)有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎？

自主準(zhǔn)備

?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解？

?你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō).

組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.

演講比賽

全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).

集備記錄教案修改

本次習(xí)作是學(xué)寫(xiě)讀后感。經(jīng)常寫(xiě)讀后感，可以提

高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)

識(shí)事物的能力。教學(xué)時(shí)，可以參照下列步驟引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及

寫(xiě)讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是

“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感

悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想

感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)

寫(xiě)好讀后感。可以提示學(xué)生，平時(shí)在閱讀文章或

書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考

與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，對(duì)寫(xiě)好

讀后感有很大幫助。

第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的

寫(xiě)法。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓

學(xué)生閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，

歸納出讀后感的一般寫(xiě)法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”，必須是從

原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛

泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上基本作業(yè)延展作業(yè)

來(lái)發(fā)表議論。

聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)

現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問(wèn)題的思考，于是激

發(fā)了“感二所以，寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)

和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事

求是，寫(xiě)出自己