三年級美術(shù)上冊全冊教案（浙美版）2

三年級美術(shù)上冊全冊教案（浙美版）2

文

章來源

m字的創(chuàng)意設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字

的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)

想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使

學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美

術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3.了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)

魅力。增進學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛

國主義熱情。

二、教材分析

1.編寫思路。

中國的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡

造字的傳說開始，到3400多年前殷商時期在龜甲和動物胛

骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一文字，

古老的漢字承載著中華文明源遠流長的歷史；漢字篆、隸、

行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術(shù)，

成為中國造型藝術(shù)寶庫的瑰寶；從古到今，漢字的形體發(fā)生

了很大的變化。漢字的演化還直接促進了造紙術(shù)和印刷術(shù)的

發(fā)明，為人類文明作出巨大貢獻。

漢字起源于記事圖畫。它遵循造型美、對稱美、均衡美及意

象美的構(gòu)成法則，用繪畫的形式表現(xiàn)并將其單純化。它是用

來傳達信息、記錄思想的一種媒體。本課程通過文字的創(chuàng)意

設(shè)計，從基本技巧、構(gòu)成法則及結(jié)構(gòu)、比例、平衡、節(jié)奏、

韻律、點畫筆調(diào)、均勻與重心以及文字設(shè)計中的象形、指事、

會意、形聲等方面，創(chuàng)作出有個性、有強烈的視覺震撼力的

字體，并將設(shè)計出來的字體根據(jù)主題進行編排和變化，從而

構(gòu)成最美的設(shè)計效果。

在當(dāng)代平面設(shè)計中，文字可以是“信息”的自我表白，也可

以是對圖形的說明，起著與圖形的互補作用。經(jīng)過了藝術(shù)加

工的美術(shù)字具有美觀、生動活潑、豐富多彩、整齊醒目的特

點，具有剛勁、細膩、浪漫、形象等特殊意境，給人以千姿

百態(tài)的美的享受。在不少的設(shè)計中，文字本身就是圖形的情

況也常有發(fā)生，在報刊、雜志、書籍，展覽會、環(huán)境布置、

商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，發(fā)揮著積極的作

用。

其實帶有裝飾性的美術(shù)字并非現(xiàn)代的產(chǎn)物，早在3000年前

就已出現(xiàn)，并且形態(tài)優(yōu)美，如鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英

篆、金剪書等。這與傳說中倉頡造字時的“頡首四目，通于

神明，仰觀奎星圓曲之勢，俯查龜紋鳥跡之像，博采眾美，

合而為字”是相吻合的，由此可見，我們的祖先很早就懂得

了博采眾美，因情生文，因文見情，將主觀情感和客觀物象

融為一體，從漢字誕生的第一天起，就被注入了美。

本課程所涉及的領(lǐng)域很廣，我們可以分三課時來教學(xué)。

第一課時為古老漢字文化的介紹和現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞。

第二課時為基本美術(shù)字體的了解與練習(xí)。美術(shù)字的基本字體

有兩大類：第一類是宋體字，第二類是黑體字。大量的變體

美術(shù)字，都是在宋體、黑體的基礎(chǔ)上變化產(chǎn)生的。

宋體字：其風(fēng)格特點是典雅工整、嚴(yán)肅大方。筆畫形象特征

是橫細豎粗，豎畫起筆、橫畫落筆、轉(zhuǎn)折處都有裝飾角。點

如瓜子、撇如刀、捺如掃。這類字體比較適合閱讀，所以在

報刊、書籍以及招貼海報、包裝裝潢、書籍封面等的文字設(shè)

計中廣泛使用。

黑體字：其風(fēng)格特點是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫單純，渾厚有力，具

有強烈的視覺震撼力，其筆畫特征是橫豎從視覺上看粗細一

致，筆畫方頭方尾，方黑一塊。因此，也叫等線體、方體。

第三課時為字的創(chuàng)意和設(shè)計應(yīng)用，注重文字的形象創(chuàng)意方

法，加入文字圖形化的設(shè)計，從而拓展文字的表現(xiàn)空間，也

可以通過運用電腦輔助設(shè)計，使得文字造型的變化更加多姿

多彩。通過試著設(shè)計一些簡單的字體，對于提高學(xué)生的表達

能力和審美文化修養(yǎng)，都具有一定的意義。從學(xué)校教育來說,

學(xué)寫美術(shù)字，對促進和加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)美能

力等方面有著積極的作用。

2.重點、難點。

重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、

技巧、方法。

難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象

思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基

本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美

觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。

?方案1

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟

筆或水彩筆

（教師）課件，教學(xué)錄像《三十六個字》，范作，商標(biāo)、廣告、

印刷品中的美術(shù)字圖片

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。

（1）出示多種字體的同一組美術(shù)字，認(rèn)一認(rèn)、說一說這些

是什么字？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀

醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如

果我們每位同學(xué)都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒??！

(3)揭題：《字的創(chuàng)意設(shè)計》。

2.了解文字歷史，感受傳統(tǒng)文化。

(1)出示一個象形文字，說說這個字在古代是怎么寫的？

(如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。)

日月水牛

(2)了解這個文字的變化過程。

(3)觀看動畫片《三十六個字》。

(4)說說觀后感。

3.欣賞評述，小組研究。

(1)欣賞、了解常見的美術(shù)字字體。

認(rèn)識宋體美術(shù)字以及它的三種變形一一老宋體、仿宋體和新

宋體。

認(rèn)識黑體美術(shù)字。

認(rèn)識變體字。(教師用電腦演示不同字體格式的變化)

(2)認(rèn)一認(rèn)，找一找美術(shù)書、語文書、報刊雜志中的各種

字體。

(3)研究宋體字和黑體字的特點。

(4)仔細欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區(qū)別，

研究這兩種字的特點。

4.抓住特征，審美體驗。

(1)結(jié)構(gòu)分析：平衡穩(wěn)定；布白勻稱；穿插變化。

(2)特征分析：字形方正；橫平堅直；大小統(tǒng)一；四邊靠

壁。

(3)了解基本筆畫的特點。

“點入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進食，橫

到盡時有三角?！?/p>

——宋體

“橫平豎直，筆畫等粗，粗壯有力，莊重醒目，結(jié)構(gòu)均勻，

方頭方尾?！?/p>

——黑體

(4)感受宋體和黑體字的美及其特點。

5.作業(yè)練習(xí)，展評修改。

(1)分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。

永永

根據(jù)字?jǐn)?shù)多少確定字體大小，并劃好字格。

分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫，并合理安排布局。(左右、上下、里

外、半封閉結(jié)構(gòu)等。)

輕輕勾出字的單線結(jié)構(gòu)，用筆要輕。

筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。

修整細節(jié)。

選擇顏色進行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。

(2)學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)展評：對照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥，文

字在格內(nèi)是否滿格，大小一致”的要點，共同評議優(yōu)劣。

6.課后延伸，拓展研究。

收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，

蠟筆或水彩筆

（教師）課件，范作，收集古今中外的各種裝飾性美術(shù)字、

各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

欣賞各種現(xiàn)代美術(shù)字，認(rèn)一認(rèn)這些是什么字？請學(xué)生在黑板

上書寫“藝”字，直接導(dǎo)入課題。

2.欣賞評述，博古通今。

欣賞中國古代的美術(shù)字（如：鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英

篆、金剪書等中國古代美術(shù)字。）、數(shù)字和英文美術(shù)字。（主

要為英文字體的設(shè)計。）

3.研究創(chuàng)意，啟發(fā)思維。

（1）討論“藝”和四川電視臺臺標(biāo)“四”字書寫特點及規(guī)

律，介紹筆畫的變形。

（2）欣賞一組變體美術(shù)字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪

里？找出其特點：

①筆畫變化。

欣賞書中范字，提問：“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變

化？

有幾何形體變化，如：圓形、方形、三角形……

有形象化處理，如：變點為花朵形、草形、蝴蝶形……

筆畫相連：平連、豎連、斜連；

②結(jié)構(gòu)變化。

有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來獲得新穎的效

果。可以一筆破框，兩筆破框；改變框形：變成圓形、拱形、

扇形、平行四邊形……

③字形變化：改變字體的外形，可以是整個字的幾何形體變

化，如：圓形、梯形、平形四邊形等。

④立體變化：平行透視、成角透視……聚光、成角、凹凸等,

畫出字的三維空間感。

⑤形象變化：以字義出發(fā)，將整個字作形象化處理。

木：變體后繪成四截木料疊成。

冰天雪地：變體后繪冰紋，畫上積雪。

尖：變體成上部小下部大。

曲：變體成曲線狀。

⑥裝飾變化：肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。

⑦光影變化：疊影、明暗、倒影、投影等。

總結(jié)：變體美術(shù)字變化的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整

體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點。

4.創(chuàng)意設(shè)計，作業(yè)練習(xí)。

(1)設(shè)計自己的名字或?qū)ふ液线m的字、詞，設(shè)計有創(chuàng)意的

字體。

(2)要求：寫出設(shè)計意圖，即創(chuàng)意。

5.作業(yè)欣賞，開拓思維。

(1)作業(yè)展評，小結(jié)。

(2)收藏、保存同學(xué)的作品。

第三課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)尺子，蠟筆或水彩筆等工具

(教師)課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字

圖片

教學(xué)過程

1.欣賞學(xué)生作品，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)欣賞學(xué)生的作業(yè)，講評新穎生動的創(chuàng)意設(shè)計作品。

(2)提問：你認(rèn)為字形創(chuàng)意設(shè)計的作用是什么？字的創(chuàng)意

設(shè)計可以應(yīng)用在哪些地方？

(3)小結(jié)。

2.欣賞招貼商標(biāo)，創(chuàng)意剖析。

(1)了解著名文字商標(biāo)、招貼的創(chuàng)作設(shè)計過程。

(2)請上節(jié)課完成優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生介紹創(chuàng)作經(jīng)過。

(3)欣賞、討論經(jīng)典文字商標(biāo)的創(chuàng)意及招牌的創(chuàng)意。

(4)課件動畫演示變體美術(shù)字。

3.選擇創(chuàng)意形式，表現(xiàn)創(chuàng)造。

(1)確定設(shè)計內(nèi)容。(如：廣告語，商標(biāo)，招牌，版報題頭、

題花等。)

(2)尋找內(nèi)容的個性特征。

(3)選擇合適的材料及表現(xiàn)形式。

(4)對初步選定的文字，結(jié)合內(nèi)容從各種角度，不同的構(gòu)

成形式、變化形式，按一定的構(gòu)成法則進行揣摩、構(gòu)思。

(5)草圖表現(xiàn)，修改定稿。

作業(yè)練習(xí)：設(shè)計一個報頭或題花。

4.學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，個別輔導(dǎo)。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計開始，進行針對性指導(dǎo)；對好的、有新意的設(shè)

計進行表揚，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。

5.師生共同評價，深入體會。

(1)自己評：介紹作品的創(chuàng)作過程。

(2)小組評、集體評和教師評相結(jié)合。

6.提供主題，拓展思路。

(1)了解和關(guān)注電視、影片中的動畫文字創(chuàng)意設(shè)計。

(2)保存學(xué)生作品。布置下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

?方案二

第一課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)常用作畫工具。收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的

美術(shù)字

(教師)準(zhǔn)備宋體、仿宋體、新宋體三種美術(shù)字和分解宋體、

黑體美術(shù)字的基本筆畫的掛圖，教師范作，變體美術(shù)字的圖

片

教學(xué)過程

1.欣賞范作，導(dǎo)入課題。

(1)欣賞教材上的變體美術(shù)字或教師的范作，(可以是招貼

廣告中的文字剪貼)并進行分析、講解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣。

(2)欣賞一幅毛筆書法作品和一本書的封面文字，進行比

較，說說文字的功能及用途。

2.了解歷史，了解古漢字。

(1)出示或書寫甲骨文中的象形文字，猜一猜它是什么字?

(如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。)

(2)書寫、講解這些文字的變化過程。

(3)教師可以在宣紙上用毛筆書寫幾個不同字體的漢字。

如：篆書、隸書、正楷、行草、宋體、黑體等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的體會和對漢字藝術(shù)的理解。

小結(jié)：中國的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年

前倉頡造字的傳說開始，到3400多年前殷商時期在龜甲和

動物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一

文字，古老的漢字承載著中華文明源遠流長的歷史；漢字篆、

隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝

術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的瑰寶；從古到今，漢字的形體

發(fā)生了很大的變化。漢字的演化還直接促進了造紙術(shù)和印刷

術(shù)的發(fā)明……

下面我們就來研究一下在當(dāng)代出版印刷中應(yīng)用最廣的兩種

字體：宋體和黑體字。

3.探討創(chuàng)意，感受創(chuàng)意。

（1）請全班字寫得最好的同學(xué)到黑板上書寫幾個簡單的漢

字。（教師事先在黑板上畫好了方框，要求學(xué)生將字寫入框

內(nèi)）

（2）介紹、演示宋體和黑體美術(shù)字的變化方法及變化過程。

導(dǎo)入宋體和黑體美術(shù)字學(xué)習(xí)，重點對筆畫、結(jié)構(gòu)及同一組字

的大小統(tǒng)一、筆畫粗細統(tǒng)一等作詳細介紹。

學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)：“你發(fā)現(xiàn)這種字體有什么特點？”引起學(xué)

生思考、討論與觀察，尤其讓學(xué)生感受美術(shù)字的規(guī)范性和裝

飾性的特點。以“永”字為例、出示不同字體的范畫。

①宋體:端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆

有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時頓角明顯。

②仿宋體:挺直、秀麗，筆畫橫直較細，起筆、收筆都有明

顯的頓角。

③黑體:筆畫方頭方尾，醒目有力。

(3)討論、小結(jié)。

美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實用字體，有著整齊、醒目、美觀、

易認(rèn)的特點，是開展宣傳、教育不可缺少的工具，如橫幅標(biāo)

語、黑板報、墻報、會場布置、展覽會，以及商品包裝和裝

潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝幀上等都離不開美術(shù)字。

4.欣賞范作，分析比較。

(1)出示兩個字，探討判斷哪個是黑體、哪個是宋體字。

(2)介紹不同字體在電腦設(shè)計中的應(yīng)用。

(提示：教師可以根據(jù)學(xué)生提問或直接逐一介紹印刷品中的

各種字體。)

5.作業(yè)練習(xí)，體驗創(chuàng)意。

(1)書寫一個宋體和一個黑體字。

打格:根據(jù)應(yīng)用場合的需要,確定字的大小和形狀。一般學(xué)生

容易忽視打格子，因此,此步驟應(yīng)強調(diào)。

布局:美術(shù)字的布局首先要了解字體的組織結(jié)構(gòu)和基本筆畫

的特點。布局時應(yīng)根據(jù)每個字的組合結(jié)構(gòu)，劃分各部分的比

例。

定骨架:用單線劃出字形，用筆要輕，筆跡宜淡。

雙勾字形:筆畫要統(tǒng)一,按骨架的位置畫出筆畫。

填色:按需選擇顏色，填色一般先畫輪廓,再在中間填色。（提

示：也可以寫一下這兩種字的基本筆畫。）

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

6.展示作業(yè)師生評價。

（1）作業(yè)展評。

（2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。對照“筆畫形狀是

否統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥，文字在格內(nèi)是否滿格，大小一致”

的要點，共同評議優(yōu)劣。

7.課外拓展、延伸。

（1）收集各種商標(biāo)、招貼、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。

（2）提供探索性的主題：了解中國古老漢字的歷史和起源。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常規(guī)的作畫工具。

（教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，范作，廣告招貼、商品包裝、報刊

標(biāo)題等剪貼圖。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞比較。

（1）出示學(xué)生作業(yè)，總結(jié)前課學(xué)寫宋體、黑體美術(shù)字的情

況，肯定優(yōu)點、指出缺點，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）出示各種變體美術(shù)字掛圖，讓學(xué)生觀看、比較它與宋

體、黑體美術(shù)字的異同。

（3）教師小結(jié)：變體美術(shù)字是在宋體美術(shù)字、黑體美術(shù)字

的基礎(chǔ)上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性

的一種字體。書寫時根據(jù)文字的內(nèi)容，運用豐富的想象力，

對字形、筆畫、結(jié)構(gòu)進行巧妙的藝術(shù)處理，使之具有多樣的

自由變化和藝術(shù)感染力，從而達到強化文字的精神含義的目

的。

2.小組討論，研究創(chuàng)意。

（1）研究美術(shù)字的寫法：

講演結(jié)合，先說明變體美術(shù)字的實用意義。按課本所示的三

種常見變化規(guī)律，講授變體美術(shù)字的變化、設(shè)計和書寫方法。

著重提出：筆形的變化，講究實用性、可讀性、藝術(shù)性等。

（提示：在講解變化的方法時，為更能吸引學(xué)生的興趣，結(jié)

合日常生活中的實例，如冷飲店的“冰”字，或讓學(xué)生自己

進行聯(lián)想。）

（2）板書：特點：生動活潑、趣味性強。

用途：多用于廣告招貼，商品包裝，報刊標(biāo)題，書籍的書名

等。

3.尋找內(nèi)容，設(shè)計構(gòu)思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對課本字例作評議，以拓寬學(xué)生對文字創(chuàng)意

設(shè)計的思路。

（2）探討文字中其中一個筆畫變化的情況：找一件物品替

代。

（提示:利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、

“日”中任選一例，設(shè)計并繪制成變體美術(shù)字。）

4.學(xué)生創(chuàng)作，巡視指導(dǎo)。

（1）選一個字或一個詞，如“美”或“浪花”等，根據(jù)文

字的內(nèi)涵來構(gòu)思創(chuàng)意的形式，體會變體美術(shù)字的適應(yīng)性。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)拓展，保存作品

（1）自己評：讓設(shè)計好的學(xué)生上講臺說說自己的設(shè)計思路、

方法、過程。

（2）師生共評：對能寫出有創(chuàng)意的美術(shù)字的學(xué)生給予鼓勵。

（3）保存學(xué)生作品。

（4）課后收集各種商標(biāo)、招貼、廣告、印刷品中的美術(shù)字

圖片。

第三課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常規(guī)的作畫工具

（教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、范作、各種板報、招貼、宣傳廣告、

商標(biāo)等掛圖

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入。

(1)欣賞學(xué)生的作業(yè)，講評優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計作品，并由此

進行啟發(fā)、引導(dǎo)。

(2)提問：你認(rèn)為字形創(chuàng)意設(shè)計的作用是什么？字的創(chuàng)意

設(shè)計可以應(yīng)用在什么地方？

讓學(xué)生欣賞課本內(nèi)范例和課件范例，啟發(fā)學(xué)生進行美術(shù)字變

形、裝飾、色彩、美化的思維。

(3)小結(jié)。

2.創(chuàng)意分析。

(1)欣賞美術(shù)字在商標(biāo)、招貼中應(yīng)用的范例。

(2)討論分析商標(biāo)及招牌的創(chuàng)意。

(3)小結(jié)：有創(chuàng)意的美術(shù)字能吸引人，其生動性和趣味性

很強，裝飾效果很好，有些美術(shù)字本身就是一幅圖案。

3.表現(xiàn)創(chuàng)造。

作業(yè)練習(xí)：設(shè)計一個報頭或題花、或封面文字設(shè)計、或廣告

招貼、或商標(biāo)文字設(shè)計、或招牌設(shè)計等。

4.創(chuàng)作輔導(dǎo)。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計開始，進行針對性指導(dǎo)；對有新意的設(shè)計進行

表揚，以此進一步啟發(fā)其他同學(xué)。要求：字型變化有序，裝

飾美觀。

5.互動評價。

(1)自己評：介紹作品的創(chuàng)作過程。

（2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。

6.小結(jié)拓展。

（1）了解和關(guān)注電視、影片中的動畫文字創(chuàng)意設(shè)計。

（2）保存學(xué)生作品。布置下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

課外資料

1.美術(shù)字的書寫規(guī)律。

（1）方正：由于漢字的結(jié)構(gòu)是方形，所以美術(shù)字的外圍要

方正。筆畫一定要橫平豎直，擺正放穩(wěn)，才顯得端莊大方。

（2）勻稱：在安排美術(shù)字的結(jié)構(gòu)時，要使字體的筆畫分布

勻稱，合理協(xié)調(diào)。如果筆畫或大或小，或緊或松，就會造成

字體松散或者擁擠。

（3）穿插爭讓：美術(shù)字的筆畫、部首各有不同。為了使字

的筆畫之間互相呼應(yīng)，重心穩(wěn)定，就要對字的某些筆畫進行

適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排，使其穿插有序，爭讓合理。所謂穿插，

就是對美術(shù)字的筆畫交叉延長；所謂爭讓，就是對字的某些

筆畫向前爭搶一步，而有的筆畫就要向后退讓一步。

（4）頂格、縮格、出格：頂格，就是將美術(shù)字的主要筆畫

或邊緣筆畫頂住字格，但是要注意恰到好處，不能過頭?？s

格，是將某些字的筆畫向回收縮，因為有些字的外周筆畫與

字格邊線相平行，在書寫時就不能壓住或靠緊字格的邊框

線，要收縮調(diào)整，如“國”、“司”、“日”、“山”、“南”

等字。否則，這些字會顯得肥大而不協(xié)調(diào)。出格，是三角形、

菱形之類的字書寫時，可以將其點、撇、捺的筆端適當(dāng)出格,

如“人”、“會”、“命”等字。出格也要注意適可而止。

(5)密收：漢字的筆畫有疏有密。寫美術(shù)字時，對于筆畫

稠密的字，要適當(dāng)收縮或者減細其筆畫，以避免這類字過大

而使得字格盛不下，如“健”、“鍛”、“警”、“譬”等。

對筆畫稀疏的字，要力求開闊，撐足字格。

2.最古老的漢字：漢字就是記錄漢語的文字。中國漢字是世

界上最古老的文字之一。而最古老的漢字則是甲骨文。

甲骨文的“甲”是烏龜?shù)募讱ぃ肮恰笔桥Ｑ虻碾喂?。殷?/p>

時代沒有紙，人們把要記住的事情刻在這些甲骨上，后世就

把這些刻在甲骨上的文字叫做甲骨文。甲骨文至少有3000

年的歷史了。

4.漢字的起源：中國古書里記載文字是倉頡創(chuàng)造的。說倉頡

看見一名天神，相貌奇特，面孔長得像是一幅繪有文字的畫,

倉頡便描摹他的形象，創(chuàng)造了文字。還有一種傳說，說倉頡

觀察了鳥獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他發(fā)明文字的靈感。

這種種傳說都是靠不住的。文字是廣大勞動人民根據(jù)實際生

活的需要，經(jīng)過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來

的。

漢字的構(gòu)成主要有三種方法：

(1)象形法：這是最原始的文字，例：“日、月、水”等

等。這些象形字經(jīng)過逐漸演變，到后來都改變了原字的形體,

有的筆畫減少了，有的筆畫增添了，由不規(guī)則變成了有規(guī)則、

方正的字體。新課I標(biāo)第|一|網(wǎng)

(2)會意法：象形字比較容易看出造字的道理，但它們不

能表達抽象的意思。古人便創(chuàng)造了另一種造字法一會意法。

就是用不同的符號或借用象形字加上一些符號來表達一個

抽象的意思。

(3)形聲法：形聲法把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁

搭配起來，組成很多新字。例：“爸”字是表音的“巴”字

和表形的“父”字的結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計，形聲字占漢字的90%左

右。漢字的形成和發(fā)展，適應(yīng)了人類社會生活的需要，成為

人們交流思想的重要工具。

圖形聯(lián)想

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計的基本知識。

2.能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計、組織畫

面，提高創(chuàng)造能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺

感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。

二、教材分析

1.編寫思路。

圖形與人類知識和生活的整個領(lǐng)域有關(guān)，而且關(guān)系密切。圖

形本身是視覺空間設(shè)計中的一種符號形象，是視覺傳達過程

中較直接、較準(zhǔn)確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通

和交流方面起到了不可忽視的作用。

圖形設(shè)計是一門專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性形象

思維和開發(fā)想象意識的課程，并通過作業(yè)訓(xùn)練，最大限度地

挖掘和開發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力，為專業(yè)設(shè)計打

下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧基礎(chǔ)。

一個圓，在小學(xué)生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、

扇子……小學(xué)生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學(xué)生對

各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。

本課編排的目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小

的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

本課簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，然后著重

介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運用，對圖形的基本

運用、圖形的基本訓(xùn)練形式加以介紹和講解。

本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學(xué)生的研究性學(xué)

習(xí)，與作業(yè)提示相呼應(yīng)。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫

具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課為造型表現(xiàn)課，安排兩課時完成。第一課時主要學(xué)習(xí)圖

形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，并進行初步練習(xí)；第二課時

是在第一課時基礎(chǔ)上的提高，讓學(xué)生自己選定一個圖形，畫

一組這個圖形的聯(lián)想圖。

2.重點、難點。

重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的

聯(lián)想和添畫的樂趣。

難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。

?方案一

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆

等

（教師）課件、范例、淺色卡紙（32開）

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗感受。

（1）游戲激趣：老師出示一個圓形，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)

在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰畫的變化圖形最

多。

（2）課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。

讓學(xué)生觀察：瞧，這是什么？它像什么？（展示帆船）

（3）展示悉尼歌劇院全貌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和

諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。

2.小組研究，自主學(xué)習(xí)。

（1）出示范例《水杯》，請學(xué)生研究：

水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？

(2)小組學(xué)習(xí)：圖形聯(lián)想中添加的圖形數(shù)量宜少而精，還

是多多宜善？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中的圖解與提示，研究圖形聯(lián)想的基本方

法。

(3)學(xué)生匯報交流。

(4)小組討論：圖形聯(lián)想有什么用？

讓學(xué)生懂得圖形聯(lián)想在圖形設(shè)計、仿生學(xué)等學(xué)科中的作用。

3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯(lián)想。

(1)作業(yè)要求：自選一個圖形，添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。

(2)欣賞《尺》、《鴨子》等圖形聯(lián)想畫面，想象你還能讓

它們變成什么。

4.創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

5.作品展示，師生評價。

(1)學(xué)生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，小組交流。

(2)集體評和教師評相結(jié)合。

6.收拾整理，教師小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集自己喜愛的圖形資料，帶齊繪畫工具

(教師)搜集各種創(chuàng)意圖形資料及學(xué)生的優(yōu)秀作品，制作成

課件；準(zhǔn)備好繪畫工具

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)、談話導(dǎo)入。

(1)檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。

(2)講評上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生畫出有自己特

色的畫，激起學(xué)生的作畫興趣。

(3)圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，

最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力，為

圖形設(shè)計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。

揭題：《圖形聯(lián)想》

2.欣賞與感悟。

(1)播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間

的限制。

提問：讀懂畫面了嗎？哪幅畫面更有創(chuàng)意？為什么？

小結(jié)：創(chuàng)意圖形給我們的思維帶來了活力。

(2)播放各種圖形。

提問：你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生采用小組接龍方式回答。

3.思考與表現(xiàn)。

(1)觀察圖形。

課件把一個圖形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使

它“活”起來，讓學(xué)生仔細觀察、聯(lián)想。

每小組分發(fā)幾個圖形，請學(xué)生進行小組探討、思考。

小結(jié)：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給

圖形帶來神奇的變化。

(2)嘗試表現(xiàn)：依據(jù)自己的觀察對圖形進行聯(lián)想并畫出來。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，表現(xiàn)一組獨一無二的圖形

聯(lián)想圖。

要求學(xué)生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。老

師在巡視中多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)

造力。

5.評價與拓展。

把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個豐富的圖形聯(lián)想園。

并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。

鼓勵學(xué)生課后進行圖形聯(lián)想創(chuàng)作。

圖形拼擺

一、教學(xué)目標(biāo)

1.平面構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生初步理解基本形的概

念、構(gòu)成，以及基本形在平面構(gòu)成設(shè)計中的意義。運用形象

與空間關(guān)系的規(guī)律，設(shè)計出新穎的圖案。

2.學(xué)習(xí)用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導(dǎo)下進行

巧妙組合、色彩搭配，完成簡單的平面構(gòu)成設(shè)計。培養(yǎng)、鍛

煉學(xué)生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。

3.通過動手拼擺、操作，使學(xué)生初步了解分解構(gòu)成的原理，

增強設(shè)計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表

達及思維能力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。

二、教材分析

1.編寫思路。

隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面構(gòu)成已發(fā)展成為現(xiàn)代造型設(shè)

計教學(xué)基礎(chǔ)的一個重要組成部分。平面構(gòu)成在工業(yè)設(shè)計、建

筑設(shè)計、紡織印染、時裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、商業(yè)美術(shù)設(shè)

計等領(lǐng)域中被廣泛運用。本課的編寫目的就是向?qū)W生介紹淺

顯的平面構(gòu)成的知識,并作簡單的練習(xí)。

平面構(gòu)成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在

二維的平面內(nèi)，按照一定的原則，進行分解并重新組合成新

的單元，賦予視覺化的形態(tài)美感。擴大傳統(tǒng)抽象圖案和幾何

圖案的表現(xiàn)領(lǐng)域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現(xiàn)手段。

教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復(fù)構(gòu)成”，

“平面形態(tài)的分解構(gòu)成”等三項內(nèi)容作為平面構(gòu)成的基礎(chǔ)

知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學(xué)生，并與

生活相聯(lián)系。目的是為了使學(xué)生較早地對現(xiàn)代設(shè)計有所接

觸，并通過構(gòu)成方法的練習(xí)，初步理解平面構(gòu)成的基本原理。

建立學(xué)生對形態(tài)的理性思維和抽象思維的觀念,并且通過研

究構(gòu)成的形態(tài)及構(gòu)成方法,培養(yǎng)學(xué)生的審美思維能力和設(shè)計

能力。

“基本形的變化與排列”和“基本形的重復(fù)構(gòu)成”讓學(xué)生

了解基本形是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。圖形是由二個

或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。

基本形按照一定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形。基本

形的變化是極其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊

等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、

明朗的美感?！盎拘蔚姆纸鈽?gòu)成”這一課時中，“分解”

是對原始關(guān)系的解脫和破壞；“構(gòu)成”則是對新關(guān)系的建立

與創(chuàng)造?？杉由顚W(xué)生對視覺元素、空間的整體關(guān)系與構(gòu)成方

法的認(rèn)識，培養(yǎng)對形態(tài)的基本感受和創(chuàng)造能力。

2.重點、難點。

重點：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等

基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變

化方法構(gòu)成各個不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象

思維能力和空間想象能力。

難點：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)

學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形

態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。

?方案一

第一課時

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片

學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

教師：課件,平面構(gòu)成作品

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

請學(xué)生說說自己認(rèn)識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、

梯形、半圓形等。學(xué)生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學(xué)生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形

等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪,

可以一下子得到很多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同

的形狀。請學(xué)生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意

組合成一幅畫。

學(xué)生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。

（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花

布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見

到過的實例。（提示：各國的國旗、商標(biāo)、奧運會五環(huán)標(biāo)志

等。）

（3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼

擺游戲。

在拼擺過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖

形。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三

角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

學(xué)生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪

個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門

像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引

導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、

覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）

（2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”

的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。

（3）鼓勵學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓

形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。

（4）提出作業(yè)要求：

①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙

上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組

合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成

不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。

③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。

（5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品，學(xué)習(xí)評價。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。

互評作業(yè)。

（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。

提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有

創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

6.提供課題，研究拓展。

學(xué)生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組

合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實例。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學(xué)具（玩具）

（教師）七巧板教具，范作，教學(xué)課件

教學(xué)過程

1.游戲?qū)耄沂菊n題。

大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出

示七巧板的課件并演示。學(xué)生拼擺，討論。

七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀(jì)初流傳到西方,

引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔

板”……

（簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學(xué)生對我國悠久歷史文化

探究的興趣和民族自豪感。）

小結(jié)：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新

拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構(gòu)成的這個原理。

2.欣賞激趣，啟發(fā)思維。

（1）展示一張平面構(gòu)成圖形，提問此圖是怎樣制作的？

（2）教師演示“分解”與“構(gòu)成”的方法。

①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩

個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新

圖形畫在黑板上。

（也可以選擇長方形作為“母體”進行分解三次，重新組合

產(chǎn)生新的形態(tài)。）

分解法:對稱分解,十字分解,整形分解。

②請學(xué)生練習(xí)變換構(gòu)成的方法：分離、翻轉(zhuǎn)、錯位、連接

組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，

口字式，十字式，嵌入式等。

小結(jié)：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。

3.鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。

（1）象形物品的分解構(gòu)成：

展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學(xué)生分辨原始“母體”

的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。

（2）抽象幾何的分解構(gòu)成：

展示兩幅范畫（方和圓），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài),

以及分解的次數(shù)。

(示范作品詳見相關(guān)資料)

4.作業(yè)練習(xí)，拼擺創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求。

①分解次數(shù)不宜過多；

②構(gòu)成時不得重疊或舍棄；

③作品可隨心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(提示：強調(diào)學(xué)生在切割紙張時注意安全！)

5.作業(yè)欣賞，評價深化。

(1)學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯

定。

(2)選出代表性的同學(xué)向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構(gòu)

想。

(3)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2.七巧板的故事。

(1)七巧板游戲也稱“七巧圖”，是中國著名的拼圖游戲

玩具。因設(shè)計科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維,

特別是通過拼擺可以啟發(fā)兒童智慧，所以深受歡迎。現(xiàn)在的

七巧板是經(jīng)過2500年的歷史演變過來的。宋朝有個叫黃伯

思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用

6張小桌子組成的“宴幾”一一請客吃飯的小桌子。后來有

人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不

同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼

成四方形，6人拼成六方形.....這樣用餐時人人方便，氣

氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有7塊板，用它拼

圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它

“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人在慶賀節(jié)日和娛樂

時，經(jīng)常用它拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還

保存著當(dāng)時的七巧板呢！用于兒童智力開發(fā)的七巧板的雛

形，就在這兼?zhèn)鋵嵱脙r值和藝術(shù)審美的圖形拼合中產(chǎn)生了。

黑白撕貼畫

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識黑白撕貼畫的藝術(shù)特點，了解黑、白、灰關(guān)系的基本

處理方法。

2.通過撕撕、貼貼，學(xué)習(xí)黑白撕貼畫的基本制作和表現(xiàn)方法,

提高學(xué)生對撕貼畫的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有條理的學(xué)習(xí)、制作好習(xí)慣。

二、教材分析

1.編寫意圖。

撕貼畫作為一種最普通不過的工藝品，無不顯示著人們欣賞

美的情趣和想象力。撕貼畫的材料隨手可得，許多可能就是

廢料、垃圾，但在心靈手巧的藝術(shù)愛好者手中便能變成一件

精美的工藝品。撕貼畫在人們代代相傳的過程中，變得愈來

愈美、愈來愈成熟。撕貼畫的主要特點是“貼”，貼的組合

體現(xiàn)了美的感受，體現(xiàn)了人的想象力，同時也創(chuàng)造了新的藝

術(shù)表現(xiàn)形式。

廢舊報紙的價值幾何，當(dāng)作廢品拿來賣，不值幾個錢，而把

它制作成藝術(shù)作品，那就沒法估量了。學(xué)習(xí)用廢舊報紙來制

作“黑白撕貼畫”，學(xué)生肯定感興趣。

本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握三項基本操作技能：一是學(xué)會撕各種

圖形；二是掌握事物的組合次序；三是學(xué)會合理處理黑白灰

的關(guān)系，對撕貼作品的裝飾美化。上述這些操作方法，教師

在指導(dǎo)時對每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，

以減低學(xué)生撕貼時的難度。

“黑白撕貼畫”的制作過程，是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能

力和動手制作能力得到訓(xùn)練和提高的過程。通過撕撕、貼貼,

增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識，同時也能

將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

2.重點、難點。

重點：掌握正確的撕貼程序。

難點：撕貼圖形的過程中合理處理黑、白、灰關(guān)系。

?方案一

課前準(zhǔn)備

教師：各種廢報紙若干，黑白畫圖片，制作成課件

學(xué)生：32開、16開大小的白卡紙，廢報紙，膠水等

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

檢查課前準(zhǔn)備，安定學(xué)生情緒。

2.演示對比。

課件演示：蝴蝶在花叢中飛舞。蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂

里來了。飛著飛著，彩色的蝴蝶變成了黑白的蝴蝶。

看一看，蝴蝶的顏色有了變化，覺得好看嗎？

3、.做一做：嘗試制作黑白蝴蝶。

將學(xué)生分成若干小組，要求用報紙制作一只黑白蝴蝶。讓學(xué)

生自己思考制作方法。

比一比，誰動作最快、制作最美？

4.評一評：展評后，歸納小結(jié)。

(1)怎么撕：沒有剪刀，可以用手來撕出蝴蝶圖形，撕時

雙手手指要貼緊。

(2)怎么貼：把各部分先按結(jié)構(gòu)擺放好，再先下后上地按

次序逐層貼好。

(3)黑白灰處理：課件展示圖例，學(xué)生討論分析。

要突出對比，主體部分黑，背景以白色為宜；反之亦然。

5.賞一賞：開闊眼界、擴展思維。

用廢報紙還能撕貼出什么圖形呢？

課件展示優(yōu)秀黑白作品。

6.作業(yè)與輔導(dǎo)。

作業(yè)要求：完成一幅漂亮的、有特色的黑白撕貼畫，并取個

好聽的名字。

輔導(dǎo)要點：要求學(xué)生充分利用報紙上豐富的黑白色調(diào)，盡可

能地把圖像撕貼得大一些、色調(diào)豐富些；對撕貼得快的學(xué)生

可要求將畫紙的正反兩面都貼上圖像。作業(yè)完成后要求學(xué)生

將剩下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。

7.評價與延伸。

分組評出構(gòu)思新穎、構(gòu)圖飽滿、黑白關(guān)系處理得好的作品，

進行展評。

要求學(xué)生課后分小組合作撕貼大作品，舉辦作品展覽。

自制棋子

一、教學(xué)目標(biāo)

L了解棋文化，培養(yǎng)學(xué)生對歷史悠久的棋文化的熱愛之情。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生設(shè)計、制作立體的棋子。

3.提高學(xué)生對立體造型的感受、設(shè)計和表現(xiàn)能力。

二、教材分析

1.編寫思路。

弈棋是一項有對弈雙方進行智力競賽的體育項目之一，它比

智力、比戰(zhàn)術(shù)、比意志。棋的變化復(fù)雜、趣味濃厚，工作和

學(xué)習(xí)之余參加棋類活動，不僅能豐富我們的業(yè)余文化生活，

而且有助于開發(fā)智力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)機智沉著、靈活

應(yīng)變的意志品質(zhì)。對于孩子來說，手舉棋子雙方對弈，不僅

可以愉悅身心，而且是一項開發(fā)智力的有益活動。學(xué)過棋的

孩子與未學(xué)過棋的孩子在智商、注意力、記憶力、觀察力等

4個方面的差別很明顯，其中注意力與觀察力方面的進步猶

為明顯。棋的種類很多，常見的有中國象棋、國際象棋、圍

棋、軍棋、跳棋等很多種，其中尤以中國象棋和圍棋最為普

及。

本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受棋文化以及棋子造型

之美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

不同時期棋子的造型變化及棋子不同角色的個性化表現(xiàn)，有

意識地選擇自己喜歡的棋子角色進行造型設(shè)計表現(xiàn)與應(yīng)用，

用充滿想象力的獨特的造型和色彩展現(xiàn)棋子的美。

教材展示了不同時期的弈棋圖和立體造型的棋子，如唐朝絹

畫、漢朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及現(xiàn)代的立體象棋棋子

等等。還展示了現(xiàn)代游戲棋以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的設(shè)計表現(xiàn)

方式，盡情地表現(xiàn)自己設(shè)計的棋子造型。

本課為設(shè)計•應(yīng)用類型的課，安排2課時完成，有著

不同的側(cè)重點。第1課時主要了解棋文化和棋子的制作工藝,

并設(shè)計自己喜愛的棋子造型；第2課時完成棋子制作，并運

用于下棋的游戲中，體驗下棋的樂趣。教師在教學(xué)時要注意

它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，做好相互間的銜接。

2.重點、難點。

重點：對棋子立體造型的觀察、設(shè)計與表現(xiàn)。

難點：對棋子不同角色特征的把握與表現(xiàn)。

,展示學(xué)生制作的棋具等。

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）泥巴或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，收集有關(guān)

棋文化資料

（教師）盡可能收集各種棋的圖片資料、范作、各種制作工

具和材料等

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。

2.揭題。

這是什么？出示棋子。揭示課題：《自制棋子》

3.引導(dǎo)思考。

（1）你喜歡下棋嗎？喜歡下哪種棋？

（2）下棋給我們的生活帶來了什么變化？（豐富的業(yè)余文

化生活，而且有助于開發(fā)智力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)頑強沉

著、機智勇敢的意志品質(zhì)）

（3）你印象中的棋有哪些棋子組成？

使學(xué)生認(rèn)識將帥、兵卒、車馬炮和棋盤等。

（4）你知道棋的來歷嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受棋文化。

4.引導(dǎo)探究。

（1）書上的棋子在造型上有哪些特點？

先讓學(xué)生進行小組討論，然后大膽地說出棋子的造型、色彩

特征等。

（2）讓學(xué)生嘗試制作自己喜歡的棋子。相互評點、交流感

受。

（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料及不同的表

現(xiàn)方法。

5.作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的棋子。

6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點：（1）棋子的整體造型；（2）表現(xiàn)方法；（3）個性

體現(xiàn)。

7.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路，再讓同學(xué)評

議，教師小結(jié)。

8.延伸部分：你還能用別的方法表現(xiàn)棋子嗎？請同學(xué)們課后

繼續(xù)嘗試。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）泥巴或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，收集各種

棋盤

（教師）盡可能收集各種棋及相關(guān)的圖片資料、各種制作工

具和材料等

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

檢查課前收集情況，安定學(xué)生情緒。

2.相互欣賞。

把學(xué)生優(yōu)秀作品予以展示，共同探討成敗得失。

3.相互介紹。

讓學(xué)生出示自己帶來的棋，介紹下棋的技法。

4.引導(dǎo)游戲。

(1)你會下棋嗎？你了解下棋的規(guī)則嗎？怎樣才能做到既

快樂又文明？

(2)同桌相互比賽，再比出小組冠軍，接著比出班冠軍。

(3)班冠軍與老師進行比賽，將氣氛推向高潮。

5.小結(jié)延伸。

(1)先讓學(xué)生進行小組討論，交流感受，選出最好的棋的

設(shè)計，并大膽地提出修改建議。

(2)鼓勵學(xué)生課后再去嘗試制作自己喜歡的棋。

課外資料

1.中國象棋的起源。

(1)起源于傳說時代的神農(nóng)氏?！吧褶r(nóng)以日用星辰為象，

唐相國牛僧孺用車、馬、士、卒加代之為機矣”。

(2)起源于傳說時代的黃帝。象戲，戲兵戲也，黃帝之戰(zhàn)

驅(qū)猛獸以為陣；象，獸之雄也，故戲兵以象名之。

(3)起源于戰(zhàn)國之時。“蓋戰(zhàn)國用兵，故時人用戰(zhàn)爭之象

為棋勢也”。等等。

歷史證明，象棋是中國古代人民在長期實踐中不斷創(chuàng)造的成

果，它深深地扎根在勞動人民之中，有著廣泛的流傳。

2.圍棋的起源。

我國最早關(guān)于圍棋起源的傳說恐怕是“堯舜以棋教子”的

故事了吧。其實，堯、舜之說只是編織的美妙傳說。湖南省

湘陰縣挖掘出一座唐代古墓，隨葬品里有圍棋盤一件，大小

呈正方形，縱橫各15道。在內(nèi)蒙發(fā)掘的一座遼代古墓里，

挖出圍棋方桌，高10厘米，邊長40厘米，桌上畫有長寬各

30厘米的圍棋盤。棋盤縱橫各13道，布有黑子71枚，白子

73枚，共142枚。另有黑子8枚，白子3枚空放著。想必墓

主生前好弈，舍不下一盤殘局，帶到九泉之下琢磨去了。這

只是眾多考古發(fā)現(xiàn)中的2件古物，但足以說明：圍棋在原始

社會時，已具雛形?？v橫交錯的棋盤圖形已經(jīng)基本形成。其

次，從出土棋盤的縱橫10、13、15道……直至今天通用的

19道線的發(fā)展過程看，圍棋不可能是某一個人某一天里突然

創(chuàng)造出的奇跡，而是經(jīng)過了由簡單到復(fù)雜，棋子由少到多，

著法由單一到多樣的發(fā)展變化過程，時間跨越數(shù)千年，集聚

了無數(shù)圍棋愛好者的智慧和經(jīng)驗，最后形成今天這種規(guī)模

的。從這個意義上來講，圍棋的創(chuàng)造者，是我國廣大的勞動

群眾。

3.國際象棋的起源與發(fā)展。

國際象棋是一項有對弈雙方進行智力競賽的體育項目之一。

比賽雙方各持有16枚棋子，置于畫有64個方格的棋盤上。

雙方輪流移動棋子，即卒、騎士、主教、城堡、王后和國王。

最后的目標(biāo)在于虜獲對方的國王。

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，今天的國際象棋起源于古代印度北方，后傳

到波斯，國際象棋的名稱就來自波斯文shah（即“國王”的

意思）。

國際象棋與中國象棋以及其他許多游戲一樣，是人類社會發(fā)

展的必然產(chǎn)物。棋類藝術(shù)起源于古代勞動人民的生產(chǎn)實踐，

是經(jīng)過提煉和升華的一種藝術(shù)。正如文字、詩歌、音樂、舞

蹈、繪畫，無不源于生產(chǎn)勞動。而在許許多多棋類藝術(shù)中，

唯有這兩個棋種最接近社會的人文環(huán)境和反映當(dāng)時的社會

狀態(tài)，它幾乎是人類社會狀態(tài)的一個縮影。

中國民間玩具

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解民間玩具的知識。

2.培養(yǎng)對中國民間藝術(shù)的興趣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想

感情。

3.提高藝術(shù)鑒賞力和健康向上的審美情趣。

二、教材分析

1.編寫思路。

中國民間藝術(shù)是中華民族在特有的民俗、信仰氛圍中，在農(nóng)

耕經(jīng)濟、手工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。與人們的生

產(chǎn)勞動、生活風(fēng)俗、宗教活動的需要緊密相連。

中國民間玩具源遠流長,分布地域廣闊,花