大象版科學大象版六年級上冊第二單元《循環(huán)的水》單

第二單元

循環(huán)的水目錄/Contents010203單元整體介紹課時分析及建議學習評價建議單元整體介紹01科學探究能基于所學的知識，用概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，表述探究結果。處理信息課程標準要求探究實踐用科學語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結果?？茖W語言：符合客觀事實、符合語法規(guī)范、合理、邏輯概念圖：節(jié)點代表概念，連線表示關系統(tǒng)計圖表：統(tǒng)計數(shù)字，簡單、直觀、形象2.1-1列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的實例，如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。2.1-2知道溫度是影響水結冰和水沸騰過程的主要因素。物質科學14.1描迷霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。14.2-1描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。14.2-2舉例說明水在地球上的循環(huán)產生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。14.2-3舉例說明水在地表流動的過程中，塑造著地表形態(tài)?？茖W知識課程標準要求科學觀念1.2空氣與水是重要的物質：列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的實例，如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。10.1天氣和氣候：知道雨、雪、霧等天氣現(xiàn)象形成的原因。10.2水循環(huán)：知道水在地表流動的過程中發(fā)揮重要作用。地球與宇宙科學溫度影響、水循環(huán)課程標準要求科學思維通過分析、比較、抽象、概括等方法，展示對事物的系統(tǒng)、結構、關系、過程及循環(huán)的理解，能使用或建構模型，解釋有關的科學現(xiàn)象和過程。分析：

整體分解，部分或屬性比較：

共同與差異抽象：

共同、本質特征概括：

本質特征的綜合，推廣課程標準要求科學態(tài)度表現(xiàn)出對事物的結構，功能變化及相互關系進行科學探究的興趣。探究興趣態(tài)度責任在好奇心驅使下，表現(xiàn)出現(xiàn)象發(fā)生原因的因果興趣。了解科學、技術、社會、環(huán)境之間的相互影響；愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源?？茖W、技術、社會與環(huán)境了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產生正面和負面的影響，自覺采取行動保護環(huán)境。人類與自然和諧相處直接觀察常見的天氣現(xiàn)象，描述天氣對周邊動植物生長和人們生活的直接影響。運用簡單儀器測量當?shù)氐娘L力、風向、降水量等氣象數(shù)據(jù)；并基于獲得的數(shù)據(jù)描述天氣狀況，理解天氣預報用語。根據(jù)直接觀察、使用儀器測量或通過網絡獲取氣象數(shù)據(jù)等方法，探究雨、雪、霧等常見天氣現(xiàn)象的成因。歸納一個地區(qū)多年的溫度和降水特點，建構不同的氣候類型。運用地圖工具，說明世界主要氣候類型的空間分布及其對生產和生活的影響。1-2年級3-4年級5-6年級7-9年級天氣與氣候結合地圖工具，知道構成地球水圈的主要水體類型和海陸分布。通過實驗，知道流水通過侵蝕、搬運和沉積等方式，塑造了豐富多彩的地表形態(tài)。建構簡化的水循環(huán)模型，說明地球上的水在不同水體之間循環(huán)的主要過程。3-4年級5-6年級7-9年級水循環(huán)觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。說出水的三態(tài)變化的溫度、現(xiàn)象及區(qū)別，知道它們雖然狀態(tài)不同但屬于同一物質。列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的實例。了解水的組成和主要性質。了解凈化水的常用方法。1-2年級3-4年級5-6年級7-9年級物質的結構與性質（水）探究霧、雨、雪(露霜雹）等天氣現(xiàn)象的成因，感知水與這些天氣現(xiàn)象的聯(lián)系1.2、10.1、10.2了解地球上的水在陸地、海洋、大氣之間的不間斷的循環(huán)過程7-9年級單元課時結構知道水在地表流動（改變地表形態(tài)）的過程中發(fā)揮著重要作用10.2溫度是影響水沸騰、結冰的主要因素（3-4年級）塑造地表形態(tài)小水滴小冰晶水云水蒸氣高空低空霧地表霜、露雨、雪、雹蒸發(fā)遇冷課時分析及建議02有依據(jù)地猜測成因，時間、地點、情形模型與原型建立關聯(lián)器材？怎樣？指導信息處理分析，將實驗現(xiàn)象與假設聯(lián)系起來比較霧和云的特點，遷移建構完整概念

水蒸氣的來源,水蒸發(fā)的動力教學建議1.如何將所猜測的霧的形成條件與器材模擬的實驗環(huán)境一一對應2.實驗:

安全教育（防燙傷）,溫水以不冒白氣為佳，溫度在35℃左右即可3.制作流程圖

梳理條件間的邏輯關系、提煉關鍵詞、合理使用表示方向的箭頭模型與原型建立關聯(lián)流程圖展示形成過程精準觀察水的變化延續(xù)因果猜測教學建議1.實驗高一些的燒杯,水量不宜過多;安全教育（酒精燈、火柴）2.流程圖關聯(lián)已知，繼續(xù)完善3.利用所學知識解決實際問題依據(jù)霜和雪的相似特征提出假設變化過程信息整理改變條件，觀察實驗現(xiàn)象變化相似性原則三態(tài)轉換條件吸熱、放熱圖表整理概念間的相互關系小組研討反思教學建議1.實驗：鹽加快冰塊融化以快速降溫、借助電子溫度計2.獨立設計表格處理信息3.反思：在前兩課流程圖的基礎上繼續(xù)完善、科學語言準確要素歸類“重點觀察哪些內容”——變化：有沒有形成霜，多少、溫度等“如何描述變化的過程”——按時間順序盡可能多尋找源頭獨立思考自主探究方向箭頭標注圍繞主要概念的建構進行指導科學寫作整體理解加深理解分析、概括，發(fā)現(xiàn)本質教學建議1.頭腦風暴回顧學習經歷經驗、追根溯源2.探究水循環(huán)過程3.拓展活動單元評價，“如果缺失水循環(huán)的某一環(huán)節(jié)，會帶來什么變化”抽象，尋找突出特點，從現(xiàn)象到本質控制變量基于證據(jù)合理分析自然界地形的變化教學建議1.安全教育2.實驗對比實驗、控制變量、沙子可提前泡濕、聯(lián)系土壤內容3.流程圖示意圖、流水對地表形態(tài)的塑造單元教學建議1.重視模擬實驗,引導學生小組合作設計對比實驗方案。2.重視使用科學語言、流程圖、示意圖、表格等方式指導學生進行信息的處理。3.重視知識與技能的遷移和應用。豐富體驗、對應原型、核實修正應用、和諧相處實驗材料課題活動材料準備教學方法準備霧和云兩個容積相同的燒杯，兩塊形狀相同的冰塊，兩杯不同溫度的水，一杯涼水，一杯溫水（水溫35℃左右），實驗記錄單。學生皮膚如果對冰塊較為敏感，可使用手套或鑷子，以減少皮膚的直接接觸。討論法、實驗法、觀察法雨和雪酒精燈、火柴、三腳架、陶土網、燒杯、小盤子、冰塊、水注意對學生進行安全教育，做好危險物品管理，準備濕抹布，建議帶上隔熱手套或適當準備燙傷藥品。討論法、實驗法、觀察法、講授法霜和露易拉罐、毛巾、冰、食鹽、電子溫度計、水槽討論法、實驗法、觀察法、講授法自然界中的水循環(huán)水循環(huán)相關圖片、視頻資料，水循環(huán)示意圖紙、筆討論法、查閱資料法、講授法、練習法水與地表形態(tài)方形水槽、石子、泥沙、土壤、水、木板、礦泉水瓶、三腳架、夾子、水盆、噴壺等注意對學生進行衛(wèi)生教育，維護良好實驗環(huán)境。討論法、實驗法、觀察法、講授法、查閱資料法提前規(guī)劃，分類準備學習評價建議031．科學知識目標（1）知道溫度是影響水結冰和水沸騰過程的主要因素。（2）能列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的實例，如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。（3）能描述霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。（4）能描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。（5）能舉例說明水在地球上的循環(huán)產生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。（6）能舉例說明水在地表流動的過程中，塑造著地表形態(tài)。2．科學探究目標能基于所學的知識，用概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結果。3．科學態(tài)度目標表現(xiàn)出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。4．科學、技術、社會與環(huán)境目標了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。1.下列對生活現(xiàn)象的解釋,完全正確的是()①從冰箱里拿出的飲料,沒過多久,就能看見瓶外壁上有一層細密的小水珠。②桌子上的饅頭幾天后會變得非常堅硬。③碗架上正在瀝水的碗碟,不斷有小水珠滴落。A.①蒸發(fā)、②凝結、③凝結B.①凝結、②凝結、③蒸發(fā)C.①凝結、②蒸發(fā)、③重力作用2.下列天氣現(xiàn)象中,需要環(huán)境溫度在0℃以下才能形成的是()A.雨和露B.云和霜C.霜和雪3.下列關于水循環(huán)的描述,正確的是()A.水循環(huán)是指水在陸地和海洋之間的循環(huán)B.水循環(huán)可以更新地球上的淡水,所以地球上的淡水用之不竭C.水循環(huán)使地球上產生了雨、雪等不同的天氣現(xiàn)象認知領域---識記基礎型科學知識4.觀察圖片中的地形，分析其形成原因，將圖片、地形、形成原因三者正確連線。5.在“雨的形成”模擬實驗中，下列物品分別模擬的是自然界的哪些物體或環(huán)境？水------

酒精燈----