“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究 論文

“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究摘要：小學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題技巧和提升計算能力的關(guān)鍵時期，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上采用合適的教學(xué)方式是至關(guān)重要的，教師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)理念，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合小學(xué)生日常實際學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行全面的分析與闡述。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；應(yīng)用引言：隨著社會科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會對于創(chuàng)新型人才能力水平的要求也越來越高。教師應(yīng)該將“互+”教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)計出具有針聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生積極自主參提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)前時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于落后，無法跟緊時代教育模式更新?lián)Q代的步伐。對于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是以小學(xué)教師放在主導(dǎo)的地教師為核心，缺乏對學(xué)生的關(guān)注，忽略了學(xué)生的主體位置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，降低了主動學(xué)習(xí)的積極性，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法造成的不良后果前的教學(xué)發(fā)展，不能完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，也因此，教師在日常的授課中可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，不斷優(yōu)化改善教學(xué)模式，有利于學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“+”教學(xué)模式的應(yīng)用1.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)的一門學(xué)科，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生提高了自身的數(shù)學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思老師僅過于注重講授數(shù)學(xué)計算題的具體解題技巧，課堂教學(xué)方式單一，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)氛圍枯燥無味，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性較接影響到學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)效果，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，最應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不要在課堂的教學(xué)中照著書本上的內(nèi)容讀，這種數(shù)學(xué)課堂無味，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能得到發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，學(xué)最終影響教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，做到發(fā)散思維與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以通過改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于處于小學(xué)時期的孩子好奇心重，對于新鮮的事物會產(chǎn)生興趣，因此通過互聯(lián)網(wǎng)上多媒體技術(shù)等，課前老師在課件中添加相應(yīng)的視頻或圖片，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于課堂上的圖片或視頻的思考，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維尤為重要。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)小學(xué)時期對于一個學(xué)生的成長來說是啟蒙時期，也是養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的最重要的時期。如果學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)機取巧，不能進行認(rèn)真地對數(shù)學(xué)題目仔細(xì)思考，因此老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)中還要注重對學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，老師要對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而課堂上應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，有利于激發(fā)孩子對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，老師應(yīng)該會如何從一個知識點延伸到另一個知識點，而不是僅對單一知識點進行講解，應(yīng)該將教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)想結(jié)合，老師講課時一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。在例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中相互的圖片進行講解，通過提問圖片上的內(nèi)容，不僅活躍課堂中的氛圍，還能激發(fā)學(xué)生對圖片的思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)積極性。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中1.教師要將現(xiàn)代化教育技術(shù)與課本知識相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣的目標(biāo)任何課程的知識都可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展現(xiàn)出來，在上課前，課，做到既備數(shù)學(xué)知識又備學(xué)生，呈現(xiàn)教學(xué)課件時，要將書本上的知識點通過PPT形式展現(xiàn)出來。由于課本上的知識是抽象的，對于小學(xué)生來說難以對知識難點進行想象和理解，如果將日常生活中的出現(xiàn)的常見事物通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的知識點相聯(lián)系進行學(xué)習(xí)、掌握和記憶，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)的師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。作為老師，最應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課前老師認(rèn)真?zhèn)湔n，但在課堂的教學(xué)中依舊照著課本讀，這種課堂的課堂氛圍枯燥無味，不利于學(xué)生的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能得到發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力肯定不能得到足夠的發(fā)展，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進而啟發(fā)學(xué)生的思考。老師可以運用線上教學(xué)平臺，發(fā)揮線上課堂教學(xué)優(yōu)勢，老師先布置任務(wù)讓學(xué)生在線上教學(xué)平臺先學(xué)，接著在課上回答學(xué)生自己學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題家里利用線上教學(xué)平臺通過一系列數(shù)學(xué)實踐活動進行預(yù)學(xué)，先理解和掌握最基本的課堂上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，課上再進行查缺補漏，在這種形式的教學(xué)下學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。2.努力營造學(xué)生可以創(chuàng)新的課堂氛圍好的課堂氣氛有利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)，也可以提高一個人的學(xué)”互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的思考。根據(jù)研究表明，在一個人心情開心的狀況下，一個人學(xué)習(xí)效率更高，能夠更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂中知識點，所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說應(yīng)該老師在對于學(xué)生進行知識交流的學(xué)習(xí)過程中營造歡快的氣氛，教師要將學(xué)生放在課堂上的主要地位，學(xué)生通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，更好地體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而增加學(xué)習(xí)的效果。以往的教學(xué)模式是老師在課本對學(xué)生進行教學(xué)，但這種模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還使得學(xué)生的成績得不到提高，因此教師改變以往的教學(xué)新型的科學(xué)技術(shù)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。在課堂中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，隨著學(xué)生逐漸主動加入到數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)，面對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的不同方面學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，組織學(xué)生開展課后線上小組討論形式，在探討的過程中學(xué)生的思維得到思考，學(xué)生更加主動的去思考問題，對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的漸激發(fā)出來，提高了課堂的小學(xué)生上課的效率，在興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望得到更好的實現(xiàn)，并達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。結(jié)束語：綜上所述，對于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以引進“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，引進先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷活躍數(shù)學(xué)課堂中的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)老堂教學(xué)理念，改變以往只注重答題技巧的不良教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂上引進新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)。不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方案，設(shè)置正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)樂趣，效果。參考文獻(xiàn)：[1]嚴(yán)學(xué)禮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生[J].知識文，2021(10)：43-2]魏永