聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教案聞王昌齡左遷龍標遙有此寄表達作者怎樣的思想感情

初中七年級語文《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教案一一、導入古人常常將月融入筆端?；蛲聭堰h，或借月抒懷，或遙寄相思……今天我們就來一起學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，感受一下浪漫主義詩人李白筆下的明月寄托了怎樣的情懷。二、作者及寫作背景介紹李白(701～762)，字太白，祖籍隴西成紀(今甘肅省秦安縣)，先世在隋末因罪徙居中亞碎葉，李白便出生于那里。5歲時隨父遷居綿州昌隆(今四川省江油縣)的青蓮鄉(xiāng)，因以自號青蓮居士。早年讀書學劍，游覽名勝，寫過許多才華橫溢的詩篇。25歲時，出蜀漫游。42歲時，因吳筠推薦，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑視權貴，放誕不羈，不到二年離開了長安，從此過著長期漫游的生活。“安史之亂”時，李白曾參與永王幕府，但被唐肅宗以“附逆”的罪名流放夜郎(今貴州省桐梓縣一帶)。他走到四川奉節(jié)時，得到赦免。最后他病死在安徽當涂(今安徽省當涂縣)，終年62歲。李白與杜甫齊名(比杜甫稍長)，世稱“李杜”。他是唐代最杰出的浪漫主義詩人，在他的詩中浪漫主義精神和浪漫主義手法達到了高度的統(tǒng)一。他的詩歌繼承了我國古代詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，善于向樂府學習，形成了他獨特的浪漫主義風格。他的詩歌具有豪邁奔放、想象豐富、色彩絢麗等特點，對后代詩歌的影響很大。王昌齡是李白的好朋友。開元27年，貶放嶺南，天寶7年，再貶為龍標(今湖南洪江西)尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時節(jié)，驚悉好友被貶湖南龍標，龍標在當時還很荒涼，詩人十分擔憂，并深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩贈給他。三、朗讀詩歌1.聽范讀，仿讀。2.指讀，指導朗讀。3.全班齊讀。四、翻譯詩歌1.解釋標題：聞：聽說左遷：遷，調動官職，一般是升官;古人以右為尊，左遷就是降職寄：寄托，托付2.結合注釋，試譯詩句。3.交流難點，翻譯全詩。參考：楊花落盡了子規(guī)鳥兒哀啼，聽說去龍標還要逾過五溪。我把這顆愁心寄托給明月，隨君好友你一直到夜郎西。五、詩歌賞析1.從表達方式上看，這是一首什么詩?明確：寫景抒情的詩。2.作者寫了哪些景物?明確：楊花，子規(guī)3.這兩種景物有什么作用?明確：(1)點明時令：暮春時節(jié)(2)渲染氣氛：蕭瑟、凄楚的氣氛楊花：漂泊不定，如友人的身世;體現(xiàn)出飄零孤寂之感。子規(guī)：又叫杜鵑、杜宇、催歸。它總是朝著北方鳴叫，六、七月嗚叫聲更甚，晝夜不止，發(fā)出的聲音極其哀切。所以叫杜鵑啼歸。(3)烘托心情：表現(xiàn)出詩人的離愁別恨，與友人分離的痛苦。4.從這句景物描寫中可以體會到作者怎樣的感情?明確：對友人離別的痛苦。5.“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情?明確：對友人的深切同情。6.“過五溪”表明了友人怎樣的處境?這表明了作者怎樣的心情?明確：遷謫之偏遠;道路之艱難;表明了詩人與友人分離的痛苦，對友人的前途和命運的關心和擔憂之情。7.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”?明確：“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心，是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運而愁。8.詩人為什么要把“愁心”寄與明月?明確：月的意象。(1)月形--團圓。(2)夜靜月明，容易引起遐想;(3)明月升起，千里可共。(4)明月皎潔，它象征了親情友情的純潔。明月能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠之情。9.明月與風本來是沒有情感的，作者把明月和輕風人格化了，這樣寫有什么好處?明確：體現(xiàn)作者對友人同情和關懷，還表現(xiàn)出兩人的友誼如明月般純潔光明，也寓兩人的友誼就如明月長在一般會長存。表現(xiàn)出了對友人的深切關懷和思念。六、主旨歸納明確：詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達了對友人的深切同情和關懷。板書設計：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花--漂泊不定子規(guī)--不如歸去明月、輕風--寄送愁心：抒情--關懷、思念初中七年級語文《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教案二一、目標設計1.教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。2.引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。3.幫助學生了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。二、教學重、難點重點：熟讀、背誦難點：理解詩句蘊含的情理三、教學過程(一)標題解說你從此詩的標題中知道了哪些信息?龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷:古尊右卑左，即貶官。這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。(二)背景簡介王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。(三)整體感知1.聽讀課文，注意讀準字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西!2.學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。(四)作者簡介李白(701—762)唐代詩人。字太白，號青蓮居士。綿州昌隆(今四川江油)人。其父李客，生平事跡不詳。李白青壯年時家境富裕，輕財好施。(五)1.根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。注釋：龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷:古尊右卑左，即貶官。子規(guī)：即杜鵑鳥。五溪:唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。夜郎:漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近)。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。2.譯文楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西!(六)合作學習1.詩人為什么要將愁心寄與明月呢?要點：世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人，在這首詩中，詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人莫大的精神慰藉。2.你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠?聞道龍標過五溪;隨君直到夜郎西。3.詩中哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情?愁心4.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?這首詩借月抒發(fā)了詩人對友人的思念、同情和關切之情。5.這首詩在結構上有什么特點?首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。6.請用自己的話概括這首詩表達的思想感情。這首詩，通過對景物的描寫，表達了作者對好友被貶官的深切同情和關切之情。7.古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的?詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術個性，這也是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之所以有長久的藝術魅力的真正原因。(七)小結通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優(yōu)點之一。說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他?！兼溄印揭栽录那榈木渥又x莊《月賦》“美人邁兮音塵缺，隔千里兮共明月?！辈苤病峨s詩》“愿為南流景，馳光見我君?！睆埲籼摗洞航ㄔ乱埂贰按藭r相望不相聞，愿逐月華流照君。”(八)練習1詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是____、_____。2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西!”，這一名句運用了什么修辭方法?這樣寫有什么好處?請簡要分析。3末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋：一與成語“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱夜郎國;一是指湖南省沅陵的夜郎縣。細讀課文，分析一下哪種解釋更合理。4詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫?〖答案〗1楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。2擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。3據(jù)上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。4寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感;“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。(九)總結儲存，課外延伸1、總結存儲：學了本詩后你有什么收獲和感受呢?2、課外延伸：①朗讀背誦，加深理解。②請用優(yōu)美生動的語言描述這幾首詩的意境。初中七年級語文《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教案三一、教學目標1、學習、背誦李白的詩，了解作者及其詩的風格。2、理解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情，熟讀成誦。3、了解李白的友情詩及借月抒情詩。二、學情分析學生由于剛升入初中，對初中的學習生活還不適應，加之語文綜合能力還不夠高，對詩詞學習感悟力比較弱，課外知識積累較少。因此，本節(jié)課除了學習課本上的內容外，還專門為學生安排了拓展閱讀，激發(fā)興趣，加強積累。三、重點難點理解李白詩的意境及所抒發(fā)的感情。教學活動活動1【活動】課前預習以小組為單位，自選、背誦李白詩，準備課堂展示。組長負責給組員講解詩歌?；顒?【導入】導入新課《尚書》中說“詩言志”，我們也經(jīng)常說詩如其人，就是說從一個人的詩可以看出他的思想、情懷、個性、才華等，李白的詩也正是他內心最真實的聲音。所以，我們要了解李白，就要從他的詩入手，而要更好地理解李白的詩，又不能不從了解李白的人開始。活動3【講授】李白簡介李白(701-762年)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷，被稱為詩仙，與杜甫并稱“李杜”，是中國文學最偉大的詩人之一。李白在二十五六歲時出蜀東游，在此后十年內，漫游了長江、黃河中下游的許多地方，天寶初被玄宗召入長安，供奉翰林，因遭權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，后蒙冤入獄，遠謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當涂令李陽冰，后卒于當涂。其詩風豪放飄逸，想象豐富，大量采用夸張、擬人和生動的比喻，語言流轉自然，音律和諧多變。活動4【活動】導學自學1、從詩的題目中，你獲得了哪些信息?2、反復讀，理解內容：詩人在首句中寫了哪些景物，分析一下它們的作用。楊花漂泊不定，給人以流落之感，子規(guī)暗含悲痛之情。詩人取這兩樣景物，既點明了時令，也渲染了悲涼哀傷的氛圍。請賞析詩的最后兩句(溫馨提示：可從寫法和思想感情兩方面分析)這兩句通過豐富的想象，運用擬人的手法，將明月人格化，希望明月捎去自己的愁思，表達了對朋友思念、同情和關切之情。活動5【活動】拓展閱讀金鄉(xiāng)送韋八之西京⑴客自長安來⑵，還歸長安去?？耧L吹我心，西掛咸陽樹⑶。此情不可道⑷，此別何時遇?望望不見君，連山起煙霧⑸。作品注釋(1)金鄉(xiāng)：今山東省金鄉(xiāng)縣。韋八：李白的友人。西京：即長安。⑵客：指韋八。⑶咸陽：指長安。⑷不可道：無法用語言表達。⑸望望：瞻望，盼望?；顒?【活動】賞讀李白其詩今存九百多首，內容豐富多彩。1、送別詩、友情詩：《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《送友人》《金陵酒肆留別》《客中作》《山中與幽人對酌》《沙丘城下寄杜甫