安徽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

安徽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案

解析【最全版】

1：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：自我確定行為主要表現(xiàn)在（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、溝通

C、拒絕

D、信念

E、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

3：某市教委在老師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您喜愛(ài)同學(xué)嗎”，90%以上的

老師都回答“是"。而當(dāng)問(wèn)他們所教的同學(xué)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)

了嗎”時(shí)，回答“體會(huì)到了”的同學(xué)僅占10%!這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師還沒(méi)有把握超群的溝通與表達(dá)技巧

B、老師缺乏愛(ài)心

C、老師缺乏信念

D、老師尚不具有崇高的道德境界

4：“完形一頓悟說(shuō)”的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、奧蘇伯爾

5：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨(dú)立性強(qiáng),

擅長(zhǎng)掌握自己。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

6：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)

屬于同學(xué)享有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、休息權(quán)

C、勞動(dòng)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

7：自我確定行為有哪些表現(xiàn)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

8：（）認(rèn)為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新?tīng)顩r、新問(wèn)題

的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

9：電子教案是課件的一部分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書(shū)是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

B、杜威的《民本主義與教育》

C、凱洛夫的《教育學(xué)》

D、斯賓塞的《教育論》

11：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

12：發(fā)覺(jué)擺的等時(shí)性的是哪位科學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、伽利略

B、開(kāi)普勒

C、牛頓

D、胡克

13：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外表美

B、道德美

C、風(fēng)格美

D、形體美

14：某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它

的其他用途，這在心理學(xué)上稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、頓悟

15：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是同學(xué)主動(dòng)構(gòu)建自己學(xué)問(wèn)的過(guò)程，同學(xué)不

是被動(dòng)的信息接受者，而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)者。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意義的接受學(xué)習(xí)論

B、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

C、信息加工的學(xué)習(xí)理論

D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

16：同學(xué)最主要的權(quán)利是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

E、肖像權(quán)

17：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、認(rèn)知需要

B、敬重需要

C、自我實(shí)現(xiàn)需要

D、審美需要

18：PowerPoint與Word的不同之處是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、Word文檔不能保存為Web頁(yè)

B、PowerPoint演示文稿不能存為純文本文件

C、Word沒(méi)有一般視圖

D、它們之間可以插入對(duì)象的類(lèi)型不同

19：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

20：給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊的進(jìn)步是提

出了（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教教學(xué)原則

B、啟發(fā)性教學(xué)原則

C、直觀性教學(xué)原則

D、鞏固性教學(xué)原則

21：“為了達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采納的教育者和受教育者相

互作用的活動(dòng)方式的總和”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育的途徑

B、德育方法

C、德育的結(jié)構(gòu)

D、德育的內(nèi)容

22：在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、力量測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

23：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：黨的（）第一次在報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。

單項(xiàng)選擇題：

A、十二大

B、十三大

C、十四大

D、十五大

25：以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同

的進(jìn)展趨勢(shì)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化

D、重視力量的培育

E、重視個(gè)別差異

26：影響課堂管理的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)的規(guī)模

C、班級(jí)的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對(duì)老師的期望

27：17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書(shū)中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?/p>

見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，非常之九都是他們

的教育所打算的?！边@是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

B、遺傳打算論的觀點(diǎn)

C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)

D、基因打算論的觀點(diǎn)

28：根據(jù)肯定的目的和方案，在自然狀態(tài)下，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、

連續(xù)的觀看，搜集討論對(duì)象的詳細(xì)資料。這種討論方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、觀看法、

C、調(diào)查法

D、個(gè)案分析法

29：以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遙知兄弟登高處.遍插茱萸少一人

B、舉杯邀明月.對(duì)影成三人

C、但愿人長(zhǎng)期.千里共嬋娟.

D、花間一壺酒.獨(dú)酌無(wú)相親

30：自我意識(shí)在人格的形成和進(jìn)展中起著不行缺少的重要作用。

（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：班級(jí)管理包括（）等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

多項(xiàng)選擇題

A、提前調(diào)研

B、了解同學(xué)

C、制定方案

D、組織實(shí)施

E、評(píng)價(jià)總結(jié)

32：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種熟悉活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

33：下列哪位不是元曲四大家？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馬致遠(yuǎn)

B、王實(shí)甫

C、鄭光祖

D、白樸

34：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

35：細(xì)菌雖然小得肉眼看不見(jiàn)，但它們?cè)诜纸饪葜∪~的過(guò)程中的確

起了關(guān)鍵性的作用。它們能將汲取二氧化碳和其他養(yǎng)分而長(zhǎng)成的樹(shù)干

與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒(méi)有細(xì)菌的存在，那么

地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，由于碳素將被鎖定在植

物體內(nèi)而不能參加到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森

林甚至整個(gè)地球的盎然的綠意。下面對(duì)文段中“關(guān)鍵性的作用”解

說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、細(xì)菌在分解枯枝敗葉的過(guò)程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的

物質(zhì)循環(huán)

B、細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來(lái)并釋放到大氣中

去

C、細(xì)菌在分解樹(shù)干與枝葉的過(guò)程中將它汲取的二氧化碳又釋放到大

氣中去

D、假如沒(méi)有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作。地球?qū)o(wú)法維持盎然的綠

Vr.

忌

36：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。

該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

37：一般來(lái)講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

38：”明知山有虎，偏向虎山行”描寫(xiě)的心理活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉過(guò)程

B、共性過(guò)程

C、意志過(guò)程

D、心情情感過(guò)程

39：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)性討論

B、反思性討論

C、合作性討論.

D、社會(huì)文化討論

40：馬克思說(shuō)：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的

差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的。”這說(shuō)明（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能

B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的緣由之一

C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進(jìn)展的水平及階段

D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提。而不能打算人的進(jìn)展

41：課堂活動(dòng)要求老師具有較高的組織力量，課外活動(dòng)要求老師具有

較高的教學(xué)力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：允許成果優(yōu)秀的同學(xué)跳級(jí)，體現(xiàn)了（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、因材施教

D、鞏固性

43：預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過(guò)程

44：素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

45：開(kāi)心教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好

學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：道德進(jìn)展階段論最早是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、巴甫洛夫

C、皮亞杰

D、斯金納

47：在專(zhuān)家型老師的課時(shí)方案中，重點(diǎn)進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部

分（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)的詳細(xì)細(xì)節(jié)

B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

C、教學(xué)幫助手段的運(yùn)用

D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

48：學(xué)校生因上課用心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽(tīng)講的

習(xí)慣屬于（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

49：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

50：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

51：在心理學(xué)上，一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

52：教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程

D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

53：“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

54：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提

出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

55：當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí)，勝利的誘因值

也會(huì)減小。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分別的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：有討論表明，兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、3歲

C、4?5歲

D、10歲

58：授權(quán)性規(guī)章的表述詞是（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)當(dāng)

B、不得

C、有權(quán)

D、可以

E、必需

59：商朝末年，武王伐紂的聞名戰(zhàn)役是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、鳴條之戰(zhàn)

B、牧野之戰(zhàn)

C、城濮之戰(zhàn)

D、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

60：依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理

變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案正確

解析：

2：答案A,C,E

解析：【解析】自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：懇求，懇求他人

為自己做某事，以滿意自己合理的需要；拒絕，拒絕他人無(wú)理要求而

又不損害對(duì)方；真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

3：答案A

解析：題干中具有對(duì)比性的數(shù)據(jù)顯示出，老師還需在與同學(xué)溝通溝通

方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

4：答案C

解析：

5：答案C

解析：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專(zhuān)制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)

模式，其中民主型下的兒童最成熟。

6：答案A

解析：【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)

法》第三條第一款規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛(ài)護(hù)權(quán)、

參加權(quán)等權(quán)利，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛(ài)護(hù),

保障未成年入的合法權(quán)益不受侵害。其次款規(guī)定，未成年人享有受教

育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭敬重和保障未成年人的受教育權(quán)。

7:答案A,C,D

解析：自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：懇求；拒絕；真實(shí)地表達(dá)

自己的看法和情感。

8：答案A

解析：題干所述是布魯納提出的。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案C

解析：1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理

論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》的目標(biāo)。

11：答案B

解析：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

12：答案A

解析：意大利科學(xué)家伽利略對(duì)教堂中吊燈的擺《公I(xiàn)務(wù)I員I考I試I信I

息I網(wǎng)I免I費(fèi)獵取資料》動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，于是自己用鐵塊制成

了一個(gè)擺，通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：不論搖擺的幅度大些還是小些，完成一次

搖擺的時(shí)間是相等的。這在物理學(xué)中稱(chēng)為擺的等時(shí)性原理。

13：答案B

解析：師表美最重要的是道德美。

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：有意義的接受學(xué)習(xí)論由奧蘇伯爾提出，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)是有意

義的接受學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，同學(xué)可以基于自身的閱歷,

依靠他們的認(rèn)知力量，形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋。教學(xué)不能無(wú)視同學(xué)的

這些閱歷，從外部裝進(jìn)新學(xué)問(wèn)，而是要把同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)閱歷作為新

學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)從原有的學(xué)問(wèn)閱歷中“生長(zhǎng)”出新的學(xué)問(wèn)閱

歷。信息加工的學(xué)習(xí)理論由加涅提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是分為若干階段，每

一階段需進(jìn)行不同的信息加工。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激一

反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，代表思想是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。因此本題的正確答

案為B。

16：答案C

解析：

17：答案B

解析：

18：答案B

解析：在PowerPoint中，通過(guò)“文件”菜單下的“另存為…”命令，

可以將演示文稿保存為其他類(lèi)型的文件.但是不能保存為純文本格式

的文件。

19：答案A

解析：教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)

程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的進(jìn)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面

進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力

水平，不斷消退階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展

與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持勞

動(dòng)起源論。

20：答案C

解析：直觀性原則的提出是教育史上的一個(gè)進(jìn)步意義，它給中世紀(jì)脫

離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教育以沉重的打擊，使書(shū)本學(xué)問(wèn)與其反映的

事物聯(lián)系起來(lái)。

21：答案B

解析：

22：答案C

解析：心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)

可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，人格測(cè)驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)、

成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。

23：答案正確

解析：

24：答案B

解析：黨的十三大的報(bào)告突出地強(qiáng)調(diào)了教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位。報(bào)告指

出：“從根本上說(shuō)，科技的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)的振興，乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，

都取決于勞動(dòng)者素養(yǎng)的提高和大量合格人才的培育。百年大計(jì)，教育

為本。必需堅(jiān)持把進(jìn)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置,加強(qiáng)智力開(kāi)發(fā)?！?/p>

25：答案B,C,D,E

解析：這四項(xiàng)均反映了當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同

的進(jìn)展趨勢(shì)。

26：答案A,B,C,E

解析：

27：答案A

解析：”環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)

境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價(jià)值。

28：答案B

解析：

29：答案A

解析：A項(xiàng)是九九重陽(yáng)節(jié)的典故。

30：答案正確

解析：自我意識(shí)是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力氣。

31：答案B,C,D,E

解析：班級(jí)管理一般包括：了解同學(xué)、制定方案、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總

結(jié)這幾個(gè)階段。

32：答案C

解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特別的熟悉活動(dòng)。

33：答案B

解析：元曲四大家分別是關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。

34：答案B

解析：課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

35：答案C

解析：【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)屬于偷換概念，“將它汲取

的二氧化碳”錯(cuò)誤。依據(jù)句意，并不是細(xì)菌本身汲取了二氧化碳再釋

放到大氣中，故C項(xiàng)應(yīng)為正確選項(xiàng)。

36：答案B

解析：苛勒的完形一頓悟說(shuō)?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智

與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目

的嘗試。

37：答案C

解析：一般來(lái)講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的童年期。

38：答案C

解析：人不僅能熟悉世界，有感情地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，還能自覺(jué)、能動(dòng)地變

革現(xiàn)實(shí)。這種與改造現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的自覺(jué)地確定目的，依據(jù)目的有方案

地調(diào)整支配行動(dòng)，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程稱(chēng)為意志。

39：答案A,B,C,D

解析：布魯納在1994年美國(guó)教育討論會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地

總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。主要表現(xiàn)