2.3河流地貌的發(fā)育教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1

2.3河流地貌的發(fā)育教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容來自人教版高中地理（2019）選擇性必修1，對應章節(jié)為“2.3河流地貌的發(fā)育”。本節(jié)課主要介紹了河流地貌的形成和發(fā)育過程，包括河流的侵蝕、搬運和堆積作用，以及這些作用形成的不同地貌類型。

具體內(nèi)容包括：

1.河流的侵蝕作用：河流對河床的侵蝕作用，形成侵蝕地形；河流對河岸的侵蝕作用，形成河岸地形。

2.河流的搬運作用：河流搬運巖石和沉積物，形成河流搬運地形。

3.河流的堆積作用：河流在下游地區(qū)堆積沉積物，形成堆積地形。

4.不同地貌類型的形成：根據(jù)侵蝕、搬運和堆積作用的不同，形成不同的地貌類型，如峽谷、沖積扇、三角洲等。

本節(jié)課旨在幫助學生理解河流地貌的形成和發(fā)育過程，認識不同地貌類型的特點，培養(yǎng)學生的地理觀察能力和思維能力。教學目標1.知識與技能：學生能夠了解河流地貌的發(fā)育過程，包括侵蝕、搬運和堆積作用，并能區(qū)分不同地貌類型。學生能夠通過觀察和分析，識別自然環(huán)境中河流地貌的特征，并運用所學知識解釋其形成原因。

2.過程與方法：學生能夠運用觀察、實驗、分析和綜合等方法，探究河流地貌的形成和發(fā)育過程。學生能夠運用地圖和圖表，展示和解釋河流地貌的特點和分布規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠認識到河流地貌對于自然環(huán)境和人類活動的重要性，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識。學生能夠通過學習河流地貌的形成和發(fā)育過程，培養(yǎng)對地理科學的興趣和探究精神。

4.思維品質(zhì)：學生能夠運用批判性思維，分析和評價河流地貌的形成和發(fā)育過程。學生能夠運用創(chuàng)造性思維，提出解決河流地貌問題的策略和方法。

5.跨學科素養(yǎng)：學生能夠?qū)⒑恿鞯孛驳闹R與其他學科相結(jié)合，如生物學、物理學等，以更全面地理解河流地貌的形成和發(fā)育過程。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是河流地貌的形成和發(fā)育過程，包括侵蝕、搬運和堆積作用，以及這些作用形成的不同地貌類型。具體來說，教學重點包括以下幾個方面：

（1）河流侵蝕作用：學生需要理解河流對河床和河岸的侵蝕作用，以及這些作用形成的侵蝕地形。例如，河流對河床的侵蝕作用可以形成峽谷，對河岸的侵蝕作用可以形成河岸地形。

（2）河流搬運作用：學生需要理解河流搬運巖石和沉積物的作用，以及這些作用形成的河流搬運地形。例如，河流搬運作用可以形成沖積扇和三角洲等地貌類型。

（3）河流堆積作用：學生需要理解河流在下游地區(qū)堆積沉積物的作用，以及這些作用形成的堆積地形。例如，河流堆積作用可以形成沖積平原和三角洲等地貌類型。

（4）不同地貌類型的形成：學生需要理解不同地貌類型的形成原因，以及它們的特點和分布規(guī)律。例如，峽谷的形成原因是河流對河床的侵蝕作用，沖積扇的形成原因是河流搬運作用在下游地區(qū)的堆積作用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容是學生對河流地貌的形成和發(fā)育過程的理解和掌握，具體包括以下幾個方面：

（1）侵蝕、搬運和堆積作用的區(qū)分：學生可能會對侵蝕、搬運和堆積作用的概念和作用機理產(chǎn)生混淆，難以區(qū)分它們之間的不同。

（2）地貌類型的識別：學生可能會對不同地貌類型的特點和形成原因產(chǎn)生混淆，難以準確識別和解釋它們。

（3）地貌形成過程的復雜性：河流地貌的形成和發(fā)育過程涉及到多種因素的相互作用，學生可能會對這一過程的復雜性產(chǎn)生困惑，難以理解和掌握。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）采用實例分析：通過分析具體的河流地貌實例，幫助學生理解侵蝕、搬運和堆積作用的特點和作用機理。

（2）采用圖表展示：通過展示河流地貌的圖表和圖片，幫助學生直觀地識別和理解不同地貌類型的特點和形成原因。

（3）采用問題引導：通過提出問題引導學生思考，激發(fā)學生的思考和探究興趣，幫助學生深入理解和掌握河流地貌的形成和發(fā)育過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講授，向?qū)W生介紹河流地貌的形成和發(fā)育過程，包括侵蝕、搬運和堆積作用，以及這些作用形成的不同地貌類型。

（2）案例研究法：通過分析具體的河流地貌實例，幫助學生理解侵蝕、搬運和堆積作用的特點和作用機理。

（3）討論法：教師提出問題引導學生思考，激發(fā)學生的思考和探究興趣，幫助學生深入理解和掌握河流地貌的形成和發(fā)育過程。

（4）項目導向?qū)W習法：學生通過團隊合作，完成河流地貌相關(guān)的小項目，如調(diào)查和分析當?shù)氐暮恿鞯孛玻囵B(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.教學策略：

（1）角色扮演：學生通過扮演河流地貌形成過程中的不同角色，如侵蝕作用中的水流、搬運作用中的河流等，增強對地貌形成過程的理解和感受。

（2）實驗法：通過實驗，讓學生親身體驗河流地貌的形成過程，如模擬河流侵蝕和搬運實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察能力。

（3）游戲法：通過設計相關(guān)的地理游戲，如河流地貌拼圖游戲，讓學生在游戲中學習和掌握河流地貌的知識。

（4）在線工具的使用：利用在線地圖、地理信息系統(tǒng)等工具，幫助學生直觀地了解和分析河流地貌的分布和特征。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師利用PPT，展示河流地貌的形成和發(fā)育過程的圖片、圖表和實例，幫助學生直觀地理解和掌握知識。

（2）視頻：利用視頻資料，向?qū)W生展示河流地貌的形成和發(fā)育過程的動態(tài)過程，增強學生的感官體驗。

（3）在線工具：利用在線地圖、地理信息系統(tǒng)等工具，幫助學生直觀地了解和分析河流地貌的分布和特征。

（4）教材和參考書籍：提供相關(guān)教材和參考書籍，幫助學生深入學習和研究河流地貌的相關(guān)知識。教學流程1.導入（5分鐘）

教學方法：提問法、討論法

教師通過提問的方式，引導學生回顧前節(jié)課學過的內(nèi)容，如地形地貌的基本概念和分類。然后，教師提出問題：“同學們，你們知道河流地貌嗎？它有哪些類型呢？”引發(fā)學生的思考和討論。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教學方法：講授法、案例分析法

教師通過講授，向?qū)W生介紹河流地貌的形成和發(fā)育過程，包括侵蝕、搬運和堆積作用。然后，教師通過分析具體的河流地貌實例，幫助學生理解侵蝕、搬運和堆積作用的特點和作用機理。

3.學生活動（15分鐘）

教學方法：角色扮演法、實驗法

學生通過角色扮演，模擬河流地貌形成過程中的不同角色，如侵蝕作用中的水流、搬運作用中的河流等。同時，學生通過實驗，親身體驗河流地貌的形成過程，如模擬河流侵蝕和搬運實驗。

4.鞏固練習（5分鐘）

教學方法：練習法、討論法

教師提供一些練習題，讓學生在課堂上完成。完成后，教師組織學生進行討論和交流，幫助學生鞏固所學知識。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

教學方法：總結(jié)法、反饋法

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)河流地貌的形成和發(fā)育過程，包括侵蝕、搬運和堆積作用。然后，教師通過提問的方式，了解學生的學習情況，對學生的疑問進行解答。

教學流程總用時：45分鐘

本節(jié)課的教學流程設計旨在讓學生全面了解河流地貌的形成和發(fā)育過程，通過多種教學方法和學習活動的運用，幫助學生突破學習難點，掌握核心知識。同時，教學流程的設計注重學生的參與和互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源：

（1）閱讀材料：《河流地貌的形成與演變》（作者：張三）

（2）視頻資源：《河流地貌的奧秘》（時長：20分鐘）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，查閱更多關(guān)于河流地貌的資料，了解不同地區(qū)的河流地貌特點和形成原因。

（2）學生可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，分析自己家鄉(xiāng)的河流地貌特點，并嘗試解釋其形成原因。

（3）學生可以嘗試設計一個小型的河流地貌模型，通過實驗觀察和分析河流地貌的形成過程。

（4）學生可以參與學校或社區(qū)組織的河流地貌調(diào)查活動，實地考察和了解河流地貌的特點和保護措施。

（5）學生可以閱讀相關(guān)的地理雜志和期刊，了解最新的河流地貌研究進展和應用案例。教學反思與改進首先，我會在接下來的課堂上，通過更多的實例分析和討論，幫助學生理解侵蝕、搬運和堆積作用的特點和作用機理。例如，我可以通過分析具體的河流地貌實例，讓學生觀察和分析不同地貌類型的特點和形成原因。

其次，我會在課堂上增加更多的互動和參與環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點。例如，我可以通過角色扮演和實驗，讓學生親身體驗河流地貌的形成過程，從而更好地理解和掌握知識。

最后，我會在課堂上增加更多的練習和討論環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識。例如，我可以通過提供一些練習題，讓學生在課堂上完成，并及時解答他們的疑問。板書設計①