新課標下提高小學數(shù)學課堂教學有效性的路徑

在新課程標準改革理念之下，教學課堂已經(jīng)不是教師一個人的舞臺，學生的主體地位得到了充分的重視，因此，教師就要在教學當中充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。小學數(shù)學的課堂教學要想不斷提升教學效率，教師就要積極地學習新穎的教學理念，并要將其融入教學當中，以此實現(xiàn)教學手段和教學模式的不斷革新和高效數(shù)學教學課堂的有效構(gòu)建。一、新課標背景下小學數(shù)學課堂教學的具體改革方針和問題（一）新課標背景下小學數(shù)學課堂教學的具體改革方針若要不斷提升數(shù)學的課堂教學效率，就要認真貫徹落實新課程標準改革的理念。具體的改革方針可以分為兩個方面：第一方面，數(shù)學的教學方法必須要進行徹底的革新。傳統(tǒng)的教學方法雖然能夠提升學生的學習成績，但它已經(jīng)不能適應(yīng)全新的教學要求，不僅不能夠體現(xiàn)學生的主體地位，還會讓他們對數(shù)學的教學課堂產(chǎn)生厭煩的情緒。長期使用這樣的教學方法也會使學生的數(shù)學學習水平不斷下降［1］。因此，小學數(shù)學教師要積極地進行教學方法的改革，要能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，將他們的注意力集中在數(shù)學的教學課堂之上，讓其可以感受到數(shù)學的魅力。為了培養(yǎng)學生解決問題的能力和正確的數(shù)學思想，就要將數(shù)學知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，這樣的方式不僅能夠有效提高數(shù)學教學的效率，也能夠提升學生的思維能力。第二方面，需要對班級學生的學習基礎(chǔ)和個性特征進行充分分析和研究。以此為依據(jù)進行分層的教學設(shè)計，使學生的學習潛能夠得到有效激發(fā)，不斷提升他們的學習效果和數(shù)學課堂教學的效率。（二）目前小學數(shù)學課堂教學的問題雖然新課標的教育理念已經(jīng)應(yīng)用到了現(xiàn)在的教學當中，但由于應(yīng)試教育的理念在我國實行時間較長，所以導(dǎo)致部分小學數(shù)學教師的教育理念仍然沒有轉(zhuǎn)變過來，使得小學數(shù)學的教學方式相對單一。在傳統(tǒng)的教育觀念的影響之下，小學數(shù)學教師一般會使用填鴨式的教學方法，沒有結(jié)合學生的學習水平和身心發(fā)展規(guī)律進行教學設(shè)計，使得他們的學習思維被束縛在了固定的模式之中。并且由于課堂互動環(huán)節(jié)的缺失，使得學生很容易就會被其他的事物所吸引，甚至會在身心上產(chǎn)生疲憊。從當前小學數(shù)學教學課堂的情況來看，部分教學課堂的教學氛圍過于單調(diào)，并不能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，直接影響到了數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。二、新課標背景下提高小學數(shù)學課堂教學的具體措施（一）認真做好備課工作，運用多樣化教學手段小學數(shù)學教師要想將每一節(jié)課都講好，首先就要進行教學內(nèi)容和教學方法的掌握和選擇，以此做好課前的準備工作。雖然有時候完備的課前準備工作也不能夠有效提升課堂的教學效果。因此，在進行課前準備的時候，教師就要認真地分析數(shù)學教材，掌握這節(jié)課的教學重點和難點。在進行教學設(shè)計的時候，要結(jié)合學生學習過的知識和他們自身的個性特點，以及趣味性和開放性的教學原則進行教學活動的設(shè)計?？偠灾?，小學數(shù)學教師要做好充分的課前準備工作，將要講的數(shù)學知識熟練掌握，這樣才能夠在知識講解的過程中，將零散的數(shù)學知識進行有機聯(lián)系，不斷提升課堂的教學效率［2］。在認真?zhèn)湔n的過程當中，教師不僅能夠有效提升自己的教學水平，也能夠不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極改進教學工作當中的不足。小學階段的學生，具有活潑好動的天性，對于任何事物都具有極強的好奇心。因此，小學數(shù)學的教學課堂就要讓學生產(chǎn)生親切的感覺，以此有效激發(fā)起他們的好奇心和求知欲，讓其能夠產(chǎn)生自主學習的積極性。在數(shù)學的教學課堂，要創(chuàng)設(shè)出輕松、趣味的教學情境，讓學生能夠在這種氛圍當中產(chǎn)生數(shù)學學習的積極性，并能夠不斷降低他們上課的壓力，使他們能夠輕松進行學習。小學階段的學生極其容易被外界因素干擾注意力，所以，教學的過程當中，教師就要依據(jù)課堂的狀況及時進行教學方式的轉(zhuǎn)變，使學生能夠?qū)⒆⒁饬r時集中在課堂之上。通過真實的教學情境的創(chuàng)設(shè)，學生的學習興趣不僅能夠得到有效的激發(fā)，也能夠讓他們愛上數(shù)學，不會對數(shù)學教學產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣就能夠為構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，教師也要積極地引導(dǎo)學生回答問題，對于他們的回答要進行及時的鼓勵和指導(dǎo)。需要重視的是，教師不能將自己的情緒帶入到課堂之中，否則，不僅破壞了自己創(chuàng)設(shè)的教學情境，也使得教學效率不斷降低。興趣是學生進行學習的源動力。只有當他們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才能夠有精力和熱情進行數(shù)學知識的學習。如果學生沒有對數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，那么教師的教學效果就會大幅度降低。因此，在小學數(shù)學的教學課堂，教師就要通過多樣化的教學方式，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。而在教學活動當中，教師要引導(dǎo)學生積極進行自主思考，進行啟發(fā)式教學，摒棄掉傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)慕虒W方式。以北師大版小學數(shù)學一年級上冊的《位置與順序》為例，在進行本課的教學時，教師就可以利用本課的教學內(nèi)容開展趣味性的教學活動，和學生進行情感之間的交流和有效的師生互動，這樣不僅能提升課堂的教學質(zhì)量，也能夠加深學生對本課數(shù)學知識的記憶?？茖W合理的趣味游戲可以使嚴肅的教學課堂活潑起來，減輕同學們學習的壓力，能夠讓他們進行自主的學習。教師也可以利用信息技術(shù)的手段，進行本課教學內(nèi)容的講解，將抽象化的知識直觀呈現(xiàn)在學生的眼前，以此進行更多數(shù)學知識的講解，幫助他們構(gòu)建出系統(tǒng)性的數(shù)學知識，不斷提升課堂的教學效率。（二）徹底更新教學觀念，加強數(shù)學和生活聯(lián)系由于應(yīng)試教育在我國的長期影響，所以即使已經(jīng)提出了新的課程標準理念，但部分小學數(shù)學教師受到應(yīng)試教育理念的影響，在進行教學的時候還是會經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學方式，使得數(shù)學的教學課堂氛圍日漸生硬和呆板。為了不斷提升小學數(shù)學的課堂效率，教師就要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，進行觀念的革新［3］。教師要將人文精神的思想融入數(shù)學的教學課堂之中，把學生放在數(shù)學教學的主體地位上，并進行科學的指導(dǎo)和監(jiān)督。只有徹底改變自身的教學觀念，教師才能夠擺正自身的角色定位，在教學的過程當中引導(dǎo)學生進行自主思考，從而不斷提升課堂的教學效率。以北師大版小學數(shù)學一年級上冊的《觀察物體》為例，在進行這一節(jié)課的教學之前，要為學生布置一些簡單的預(yù)習任務(wù)，并要讓他們將一些自己不理解的內(nèi)容標注出來。通過這樣的方式，就可以讓學生對這節(jié)課的教學內(nèi)容有一個簡單的了解，并讓教師對本課的重難點有一個準確的掌握。然后，在講解完本課的教學內(nèi)容之后，就要針對學生在預(yù)習當中產(chǎn)生的問題進行詳細講解，讓他們能夠加深對本課知識的記憶。在講授這一節(jié)課的數(shù)學知識時，也可以采用分組的方式進行教學，開展相應(yīng)的教學活動，引導(dǎo)學生通過不同的角度觀察物體。這樣的教學方法可以有效激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升課堂的教學效率。數(shù)學知識和生活實際具有極為緊密的聯(lián)系。因此，在小學數(shù)學的教學課堂之上，教師就要利用這種關(guān)系進行數(shù)學知識的教學，以此降低數(shù)學學習的難度，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力［4］。教師可以通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，將一些復(fù)雜的數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生能夠在這種親切的氛圍當中，理解這些復(fù)雜的數(shù)學知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活當中。在進行教學的時候，教師不能一直保持著嚴肅的形象，不然就會使師生之間產(chǎn)生距離感，使得學生產(chǎn)生畏懼的情緒。因此，小學數(shù)學教師要積極改變自身的形象，采用輕松活潑的教學方法，并在教學設(shè)計當中增加師生互動的環(huán)節(jié)。只有這樣的方式，才能夠形成師生之間的友好關(guān)系，才能夠讓學生將自身的感受和對于教學的建議分享給教師。通過學生的反饋，教師就能夠及時根據(jù)他們的想法進行合理科學的改進。良好的師生關(guān)系，能夠有效促進師生之間的情感交流，使學生學習的積極性得到全面的激發(fā)，并可以構(gòu)建出高效的教學課堂。（三）認真分析教學內(nèi)容，構(gòu)建科學的評價體系教材是進行教學的重要工具，是教學內(nèi)容的主要來源?；谶@種認知，小學數(shù)學教師就要圍繞數(shù)學教學的重難點進行教學設(shè)計，并要加強新舊知識之間的聯(lián)系。在學生掌握了一定的數(shù)學知識之后，教師就可以進行課外知識的擴展，以此培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。要想不斷提升數(shù)學的教學效率，那么教師就不能夠忽視那些學習困難的學生。新課標的教學理念提出，由于學生的認知水平和生活經(jīng)驗存在著極為明顯的差距，教師就要尊重他們之間的個性差異和學習差異，摒棄傳統(tǒng)的“一刀切”的教學方式，采用因材施教的教學方法，進行分層教學。針對班級當中學習能力弱的學生，要對他們進行詳細的了解，對于沒有家長監(jiān)督的學生，就要培養(yǎng)他們能夠進行自主學習的習慣；對于學習成績不穩(wěn)定的學生，就要增強他們對于數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解和掌握［5］；對于學習方法有問題的學生，就要教授給他們科學的學習方法。通過這樣的方式，不僅能夠為學生提供發(fā)揮自己才能的舞臺，也使得他們的學習動機被有效激發(fā)出來，讓其能夠在不斷進步之中感受到成功的喜悅。在進行教學的時候，教師可以利用自身的魅力“征服”學生，最為主要的方式就是要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。知識是否淵博、教學手段是否新穎、教學語言是否幽默都能夠在一定程度讓教師獲得學生的尊重和喜愛。所以，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷為小學數(shù)學的教學注入新的活力，這樣才能夠時時保持數(shù)學教學課堂的趣味性，使得學生的注意力集中到課堂之上。與此同時，教師也要對教育的相關(guān)知識有所了解和掌握，要在認真研究數(shù)學教學內(nèi)容的同時，不斷地進行教育知識的學習?？茖W合理的教學評價體系有助于不斷提升課堂的教學效率。有效的教學評價體系不僅能夠幫助學生了解自身學習方面的不足，也能夠使教師根據(jù)教學評價所反映出來的情況及時進行教學工作的改進。因此，在小學數(shù)學的教學評價體系當中，教師就要考慮到學生在學習當中的方方面面，并不斷增加評價內(nèi)容和評價主體。以北師大版小學數(shù)學三年級上冊的《周長》為例，在進行這一節(jié)課的教學時，教師就要時時刻刻觀察學生的學習情況，也要通過課后作業(yè)的反饋情況，及時地了解他們知識的掌握程度，然后以此為依據(jù)，從學習情況、知識掌握、數(shù)學能力、數(shù)學思維等方面進行本課的教學評價，并將評價結(jié)果分享出來，讓他們