二級心理咨詢師答辯高頻問題

二級心理咨詢師答辯高頻問題個人成長報告1、個人經(jīng)歷的順利/挫折對你做咨詢師有什么影響？2、人格中的優(yōu)點/缺陷對你做心理咨詢有什么影響？3、為什么學(xué)心理學(xué)？以后計劃從業(yè)嗎？（2016年5月考，二樓）4、請你分析一下自己的缺點。5、你學(xué)了心理學(xué)后有什么改變？6、現(xiàn)在的工作和心理咨詢師有什么關(guān)系？7、心理咨詢師的哪些療法/技術(shù)可以用到你的工作中？8、心理咨詢和朋友間的談話有什么區(qū)別（三級，P266）9、艾里克森人格發(fā)展階段的劃分及特征？（基礎(chǔ)，P201）發(fā)展階段劃分：（1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人人格特征是意志品質(zhì)。幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格。成年中期。這個時期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。特征：（1）心理發(fā)展階段是從出生到衰亡整個人生歷程的劃分。二維的發(fā)展階段說，不只是一維的縱向發(fā)展階段劃分，還包括橫向維度的人格發(fā)展。動態(tài)過程，即在人格維度上成功與不成功兩級之間具有變化的空間。個體一生發(fā)展是連續(xù)一生的漸進(jìn)發(fā)展進(jìn)程，先前的各階段發(fā)展得好與不好，會影響以后的發(fā)展階段。10、皮亞杰的理論？（基礎(chǔ)，P199，認(rèn)知發(fā)展的四個階段）案例分析報告1、如何建立咨詢關(guān)系？什么是積極關(guān)注？如何演示尊重？（2016年5月考）答：a、尊重；熱情；真誠；共情；積極關(guān)注b、積極關(guān)注就是咨詢師對求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以專注，從而使求助者擁有積極的價值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動力。積極關(guān)注就是辯證、客觀地看待求助者。2、心理咨詢的本質(zhì)是什么？助人自助是指什么？（2016年5月考，二樓）答：心理咨詢的本質(zhì)就是“助人自助”。“助人自助”是心理輔導(dǎo)的最基本原則，心理輔導(dǎo)期望通過其幫助，使來詢者增強其獨立性，而非增強其依賴性，以能夠在日后遇到類似的生活挫折和困難時，可以獨立自主地加以解決。3、心理咨詢師需要遵守什么原則？（三級P268）（2016年5月考，二樓）答：價值中立原則；保密原則與保密例外；避免雙重關(guān)系原則；自我保護(hù)原則4、心理咨詢的原則是什么？（2016年5月考）答：保密性原則；客觀立場原則；專業(yè)能力限定原則；時間、感情限定的原則；“來者不拒，去者不追”的原則；重大決定延期的有原則。5、什么是價值中立原則？（三級，P268）（2016年5月考）答：價值中立原則是指求助者和心理咨詢師可能是兩個完全不同的人，他們的價值觀、人生態(tài)度、生活方式等很可能是不一樣的，心理咨詢師應(yīng)保持價值中立，接納求助者，不把自己的這些東西強加給求助者，不用自己的價值觀改造求助者，不對求助者進(jìn)行批評指責(zé)。6、適合幼兒/兒童的療法有哪些？（2016年5月考）答：陽性強化法、模仿法。7、你所使用的量表有什么？為什么？還能夠使用什么量表?（2016年5月考）答：答案要根據(jù)自己論文中具體的案例分析來回答。SCL-90：癥狀篩查（總分>160分/陽性項目數(shù)>43/任一因子分>2）；SAS/SDS:癥狀的嚴(yán)重程度，不用于診斷8、量表結(jié)果與會談結(jié)果不一致怎么辦？答：不可輕信任何一方，必須重新進(jìn)行會談，爾后再進(jìn)行測評9、為什么用合理情緒療法（理想情緒療法；RET）？答：求助者有不合理信念10、合理情緒療法的適用人群有哪些？（2016年5月考）答：合理情緒療法是一種著重認(rèn)知取向的方法，因此它對那些年紀(jì)較輕、智力和文化水平較高、領(lǐng)悟力較強的求助者更有效。（對在咨詢中拒絕作出改變自己信念努力的，或過分偏執(zhí)以及領(lǐng)悟困難的求助者，可能難以奏效。）11、不合理信念的主要特征是什么？你論文中的不合理信念是什么？屬于哪一種？（2016年5月考）答：絕對化的要求；過分概括化；糟糕至極12、合理情緒療法有幾個階段？（三級，P132）（2016年5月考）答：合理情緒療法分為四個階段：(1)心理診斷階段，明確求助者的ABC；(2)領(lǐng)悟階段；(3)修通階段（最主要）；(4)再教育階段13、合理情緒療法中，ABCDE各是什么？D在哪個階段？（2016年5月考）答：A代表誘發(fā)事件；B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信念；C代表繼這一事件后，個體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果；D指個體的不合理信念進(jìn)行辯論；E指咨詢的效果。D處于修通階段。14、現(xiàn)場演示一下你是如何與求助者進(jìn)行產(chǎn)婆術(shù)式辯論的？（2016年5月考）答：如你所說……因此……因此……15、合理情緒療法與貝克雷米的認(rèn)知行為療法有什么區(qū)別？答：合理情緒療法：旨在通過純理性分析和邏輯思辨途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助解決情緒和行為問題。貝克和雷米的認(rèn)知行為療法：通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。16、“黃金法則”是什么？“反黃金法則”是什么？（2016年5月考）答：“黃金法則”是指“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人”，這是一種理性的觀念。（你希望別人對你好，你就對別人好）反黃金法則：“我對別人怎樣，別人必須對我怎樣”，這是不合理的、絕對化的要求。17、有效的咨詢目標(biāo)應(yīng)該具備什么特征（三級，P72）（2016年5月考）答：(1)屬于心理學(xué)范疇；(2)積極的；(3)具體或量化的；(4)可行的；(5)可以評估的；(6)雙方接受的；(7)多層次統(tǒng)一的。18、區(qū)分心理正常與心理異常的三原則？/病與非病三原則是指什么？/如何判定精神?。浚?016年5月考）答：(1)主觀世界和客觀世界的統(tǒng)一性原則；(2)心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則；(3)人格的相對穩(wěn)定性原則。19、什么是泛化？請舉例說明一下（2016年5月考）答：引起求助者目前不良的心理和行為反應(yīng)的刺激事件不再是最初的事件，同最初刺激事件相類似、相關(guān)聯(lián)的事件也可以引起求助者目不良的心理和行為反應(yīng)的狀況。（已經(jīng)泛化）20、請敘述一般心理問題的診斷過程。/為什么診斷為一般心理問題（2016年5月考）答：(1)分析求助者問題是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)；(2)根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則，分析求助者自知力及有無精神病性癥狀，與精神病性問題相鑒別；(3)分析求助者的內(nèi)心沖突類型，與神經(jīng)癥性問題相鑒別；(4)分析求助者情緒是否泛化，與嚴(yán)重心理問題相鑒別；(5)確定求助者心理問題持續(xù)時間、心理、生理及社會功能影響程度；(6)形成初步診斷21、一般心理問題與嚴(yán)重心理問題的區(qū)別是什么？（2016年5月考，二樓）答：a、一般心理問題是由現(xiàn)實激發(fā)、持續(xù)時間短、情緒反應(yīng)能在理智控制之下、不嚴(yán)重破壞社會功能、情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。b、嚴(yán)重心理問題是由相對強烈的現(xiàn)實因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)強烈、持續(xù)時間較長、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。C、兩者的區(qū)別：時間和是否泛化，一般心理問題是不良情緒持續(xù)兩個月之內(nèi)，可以理智控制，未泛化；嚴(yán)重心理問題時間在2月—6月，失去理性控制，已泛化。22、求助者中心療法性對人性的看法（2016年5月考）答：人有自我實現(xiàn)的傾向；人擁有有機體的評價過程；人是可以信任的23、心理問題由輕到重分類，心理咨詢師可以接診的范圍（2016年5月考）答：一般心理問題；嚴(yán)重心理問題；神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）；神經(jīng)癥；精神病24、心理咨詢的對象/針對哪些人？（2016年5月考）答：一是精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實問題并請求幫助的人群；二是精神正常，但心理健康水平較低，產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致無法正常學(xué)習(xí)、工作、生活并請求幫助的人群；三是特殊對象，即臨床治愈或潛伏期的精神病患者。25、阻礙咨詢的因素？求助者沉默了怎么辦？答：阻礙咨詢的因素：多話、沉默、依賴、移情、阻抗沉默主要有六種類型：懷疑型；茫然型；情緒型；思考型；內(nèi)向型；反抗型26、系統(tǒng)脫敏法的階段有哪些？答：三個階段：學(xué)習(xí)放松技巧；建構(gòu)焦慮等級；系統(tǒng)脫敏27、軀體疾病患者的一般心理特點答：(1)對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變； （2）把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗和感覺上；（3）情緒低落； (4)時間感覺發(fā)生變化； (5)精神偏離日常狀態(tài)。28、從哪些方面進(jìn)行咨詢效果評估？（2016年5月考）答：可以從六個維度來進(jìn)行評估，分別是：求助者對咨詢效果的自我評估（自評）。 （2）求助者社會功能恢復(fù)的情況。（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者的評定（他評）。（4）求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較。 （5）咨詢師的觀察與評定。（6）求助者某些癥狀的改善程度。29、貝克雷米認(rèn)知行為療法有哪些技術(shù)？如何用語義分析技術(shù)？（2016年5月考）答：貝克雷米認(rèn)知行為療法的技術(shù)有：確定問題：提問和自我審查技術(shù) （2）檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿糾正核心錯誤觀念：語義分析技術(shù) （4）進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)（現(xiàn)場演示）語義分析技術(shù)是認(rèn)知療法中的重要技術(shù)，主要針對求助者錯誤的自我概念。這些自我觀念常常表現(xiàn)為一種特殊的句式，也具有共同的邏輯形式，即一個主—謂—表的句子結(jié)構(gòu)。例如說“我是一個笨蛋”或者是“我是一個毫無價值的人”。雷米的認(rèn)知理論中的許多錯誤觀念也是以這種形式表現(xiàn)出來的。這是一種邏輯判斷式的的句子結(jié)構(gòu)，一旦求助者用這種結(jié)構(gòu)來表達(dá)對自我的態(tài)度，它就有可能用這個判斷來概括他的一切行為。例如：“我是一個毫無價值的人”，實際上就是暗示他在一切方面都是毫無價值的。30、貝克五種具體的認(rèn)知治療技術(shù)是什么？答：識別自動性思維；識別認(rèn)知性錯誤；真實性驗證；去中心化；憂郁或焦慮水平的監(jiān)控。31、貝克的理論，求助者的歪曲認(rèn)知包括哪7種？答：主觀推斷；極端思維；選擇性概括；過度概括；夸大和縮??；貼標(biāo)簽和錯貼標(biāo)簽；個性化32、什么是移情？怎樣處理咨詢中的移情？（三級，P160）（2016年5月考）答：移情是指求助者把對父母或?qū)^去生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對咨詢師做出反應(yīng)的過程。發(fā)生移情時，咨詢師成了求助者某種情緒體驗的替代對象。移情包括正移情和負(fù)移情。負(fù)移情：求助者把咨詢師視為過去經(jīng)歷中某個給他帶來挫折、不快、痛苦或壓抑情緒的對象，在咨詢情境中，原有的負(fù)性情緒轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，從而在行動上表現(xiàn)出不滿/拒絕/敵對/被動/抵抗/不配合等。正移情：求助者把咨詢師當(dāng)作以往生活中某個重要的人物，他們逐漸對咨詢師發(fā)生了濃厚的興趣和強烈的感情，表現(xiàn)的十分友好、敬仰、愛慕甚至對異性咨詢師表現(xiàn)出情愛的成分，對咨詢師十分依戀、順從。反移情是咨詢師把對生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了來訪者身上。反移情通常來源于咨詢師意識之外的無意識沖突、態(tài)度和動機，它有三種表現(xiàn)形式：咨詢者對來訪者的過分熱情和關(guān)切；咨詢者對來訪者過分?jǐn)骋暫蛥拹?；咨詢者對來訪者一般的緊張情緒。33、咨詢階段可以分為幾個階段？（2016年5月考）答：咨詢可以分為三個階段：第一階段（初期）——診斷階段；第二階段（中期）——咨詢階段；第三階段（后期）——鞏固階段34、角色扮演屬于什么療法？屬于什么流派？答：模仿法，行為主義流派35、心理沖突的類型有哪些？他們的特點是什么？（舉例說明-不是書上的例子）（2016年5月考）答：心理沖突的常形：1.它與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系；它有明顯的道德性質(zhì)心理沖突的變形：1.它與現(xiàn)實處境沒什么關(guān)系；2.它不帶有明顯的道德色彩（神經(jīng)癥性的）36、神經(jīng)癥臨床評定方法是什么？/如何排除神經(jīng)癥？（許又新）（2016年5月考）答：（1）病程:不到3月1分；3月到一年，2分；一年以上，3分。（2）精神痛苦程度：可以主動設(shè)法擺脫評1分；需借別人幫助或處境改變才能擺脫評2分；幾乎完全無法擺脫，即使別人開導(dǎo)或陪他娛樂或異地休養(yǎng)也無濟(jì)于事評3分。（3）社會功能：照常工作學(xué)習(xí)及人際交往只有輕微妨害著評1分；中度受損，工作學(xué)習(xí)或人際交往效率顯著下降，不得不減輕或改變工作，或部分工作，或某些場合不得不回避，評2分；完全不能學(xué)習(xí)工作，某些必要場合社會交往完全回避，評3分。以上三項總分為3分，不夠診斷神經(jīng)癥；總分不小于6分，神經(jīng)癥的診斷可以成立；4—5分為可疑病例。37、參與性技術(shù)包括哪些技術(shù)？答：參與性技術(shù)包括：1.傾聽技術(shù)；2.開放式與封閉式提問技術(shù)；3.鼓勵技術(shù)；4.重復(fù)技術(shù)；5.內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)；6.情感反應(yīng)技術(shù)；7.具體化技術(shù)；8.參與性概述；9.非語言行為的理解與把握38、影響性技術(shù)有哪些？答：影響性技術(shù)包括：1.面質(zhì)技術(shù)；2.解釋技術(shù)；3.指導(dǎo)技術(shù)；4.情感表達(dá)技術(shù)；5.內(nèi)容表達(dá)技術(shù)；6.自我開放技術(shù)；7.影響性概述；8.非語言行為的運用。39、你用了什么療法？屬于什么流派？代表人物是誰？（2016年5月考）答:(1)精神分析：催眠，積極想象，夢的解析；沙盤；（弗洛伊德，榮格）(2)行為主義：放松訓(xùn)練，陽性強化法，系統(tǒng)脫敏法，沖擊療法，厭惡療法，模仿法，生物反饋法；（巴甫洛夫，桑代克，華生，斯金納，班都拉）(3)認(rèn)知行為治療：合理情緒療法，貝克和雷米的認(rèn)知療法，梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法；（埃利斯，貝克，雷米，梅肯鮑姆）(4)人文主義：求助者中心療法（羅杰斯），那個療法最重要（現(xiàn)場演示），解釋“價值條件化”二級P10740、精神分析流派有什么理論？答：精神分析流派的基本理論有：榮格的分析心理學(xué)、阿德勒的個體心理學(xué)、克萊因的客體關(guān)系心理學(xué)、霍妮的后精神分析、沙利文的社會文化學(xué)派。41、弗洛伊德的理論：答：(1)分區(qū)觀點：人類的心理活動分為潛意識和意識兩大層次，兩者之間有前意識為中介。(2)結(jié)構(gòu)觀點：人格的結(jié)構(gòu)分為本我、自我和超我三個部分。(3)動力學(xué)觀點：心理發(fā)展的動力，一是性本能，二是營養(yǎng)本能。(4)發(fā)展觀點：性心理的個體發(fā)展可分為五個階段：口欲期；肛欲期；生殖器期；潛伏期；生殖期。(5)適應(yīng)觀點：焦慮，根據(jù)產(chǎn)生的根源不同可分為現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)癥性焦慮、道德性焦慮（自我防御機制）42、認(rèn)識—領(lǐng)悟療法的基本理論，它屬于什么流派？答：認(rèn)識領(lǐng)悟療法是通過解釋使求助者改變認(rèn)識、得到領(lǐng)悟而使癥狀得以減輕或消失，從而達(dá)到治病目的的一種心理治療方法。由中國大陸心理治療專家鐘友彬先生首創(chuàng)，是依據(jù)心理動力學(xué)療法的原理與中國實情及人們的生活習(xí)慣相結(jié)合而設(shè)計的。它屬于精神分析。43、案例中求助者的基本情況：兒童/中學(xué)生/老年人的認(rèn)知特點（基礎(chǔ)，發(fā)展心理學(xué)）（2016年5月考）發(fā)展階段其他特征認(rèn)知發(fā)展個性和社會化發(fā)展嬰兒期(出生—3歲)大腦的可塑性；可修復(fù)性動作：手的抓握技能；獨立行走模仿學(xué)習(xí)；條件反射學(xué)習(xí)方式；偏好新穎刺激；言語發(fā)展視覺、聽覺發(fā)展；深度知覺先天的定向反射，從不隨意注意到隨意注意；情緒、動作記憶發(fā)展到表象、詞語記憶氣質(zhì)類型；穩(wěn)定性情緒發(fā)展；社會性依戀自我的發(fā)展；自我意識發(fā)展的第一次飛躍幼兒期（3—6/7歲）游戲是主導(dǎo)活動；詞匯的增加；句法的發(fā)展；口語表達(dá)能力的發(fā)展；語用技能的發(fā)展記憶能力顯著提高；無意識記/形象記憶為主；具體形象性思維、再造想象占主要地位個性初步形成；自我情緒體驗的發(fā)展；認(rèn)同的的發(fā)展；第一逆反期童年期（6/7—12/13歲）學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動間接經(jīng)驗學(xué)會學(xué)習(xí)記憶策略：復(fù)誦/組織/系統(tǒng)化；思維：依賴具體內(nèi)容的邏輯思維；思維類型轉(zhuǎn)折：9—10歲自我意識/道德/友誼的發(fā)展；同伴交往；家庭影響青春發(fā)育期/少年期（11/12—15/16歲）生理發(fā)育加速；身心危機；心理發(fā)展的矛盾性特點記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰思維：形式運算階段心理社會問題：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；青春期精神分裂癥；自殺傾向；犯罪自我意識發(fā)展的第二次飛躍；情緒的變化；自我中心性；第二逆反期青年期（17/18—35）生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平；進(jìn)入成人社會，承擔(dān)社會義務(wù)；生活空間擴大；開始戀愛思維：達(dá)到高峰，成熟；階段性特征；辯證邏輯思維的發(fā)展；思維監(jiān)控能力的發(fā)展自我概念的發(fā)展；確認(rèn)自我認(rèn)同感；人生觀和價值觀的形成和穩(wěn)定中年期（35—60歲）更年期；中年轉(zhuǎn)換期；在家庭中的角色；充滿挑戰(zhàn)思維：現(xiàn)實性；靈活性；智慧性；辯證邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展；液態(tài)智力開始下降；晶態(tài)智力相對穩(wěn)定自我意識的發(fā)展；人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性；人格的成熟性老年期（60—衰亡）視覺、聽覺減退；味覺、嗅覺和觸覺遲鈍；記憶、智力減退人格特征的變化；老年生活的心理適應(yīng)44、簡述一下各種療法的原理，特點/你的案例中用到了什么療法，這個療法的原理和核心技術(shù)是什么？你還會其他哪些療法？（2016年5月考）流派療法基本理論基本原理操作步驟備注行為主義流派放松訓(xùn)練一種通過有意識的控制自身的心理生理活動、降低喚醒水平、改善機體紊亂功能的心理咨詢和治療方法改變生理反應(yīng)，主觀體驗也會隨著改變1.咨詢師介紹原理；2.咨詢師進(jìn)行示范、指導(dǎo)；3.強化求助者的練習(xí)1.呼吸放松法；2.肌肉放松法；3.想象放松法陽性強化法以陽性刺激為強化物，及時獎勵正常行為，漠視淡化異常行為，最終促成行為改變操作條件反射1.明確目標(biāo)行為；2.監(jiān)控目標(biāo)行為；3.設(shè)計干預(yù)方案，明確陽性強化物；4.實施強化；5.追蹤評估增強法；懲罰法；消退法；代幣管制法系統(tǒng)脫敏法讓一個原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用沃爾普經(jīng)典條件反射交互抑制1.學(xué)習(xí)放松技巧；2.建構(gòu)焦慮等級；3.系統(tǒng)脫敏建構(gòu)焦慮等級沖擊療法讓求助者持續(xù)一段時間暴露在現(xiàn)實的或想象的喚起焦慮的刺激情境中消退性抑制1.選確定治療對象；2.簽訂治療協(xié)議；3.治療準(zhǔn)備工作；4.實施沖擊治療厭惡療法通過附加某種刺激的方法，使求助者在進(jìn)行不適行為時，同時產(chǎn)生令其厭惡的心理或生理反應(yīng)經(jīng)典條件反射1.確定靶癥狀；2.選用厭惡刺激（強烈）；3.把握時機施加厭惡刺激1.簽訂知情同意書；2.靶癥狀要單一而具體模仿法是向求助者呈現(xiàn)某種行為榜樣，讓其觀察示范者如何行為以及他們的行為得到了什么樣的后果，以引起他從事相似行為的治療方法1.選擇合適的治療對象；2.設(shè)計示范行為；3.強化正確的模仿行為生活示范；象征性示范；角色扮演；參與示范；內(nèi)隱示范生物反饋法通過現(xiàn)代電子儀器，將個體在通常情況下不能意識到的體內(nèi)生物功能予以描記，并轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號，讓求助者根據(jù)反饋信號的變化在咨詢師的指導(dǎo)下有意識地通過呼吸、冥想等方法，了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機能及其他軀體機能，達(dá)到防治疾病目的1.治療前準(zhǔn)備；2.診室訓(xùn)練；3.家庭訓(xùn)練肌電生物反饋儀；皮膚電反饋儀；皮膚溫度生物反饋儀；腦電生物儀認(rèn)知行為療法合理情緒療法認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度，看法和評價等認(rèn)知內(nèi)容，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過改變認(rèn)知進(jìn)而改變情緒旨在通過純理性分析和邏輯思辨途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助解決情緒和行為問題1.心理診斷階段，明確求助者的ABC；2.領(lǐng)悟階段；3.修通階段4.再教育階段與不合理信念辯論：產(chǎn)婆術(shù)式辯論；合理情緒想象技術(shù)；家庭作業(yè)包括：RET自助表貝克和雷米的認(rèn)知行為療法認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生和情緒的變化；不適應(yīng)行為和不良情緒應(yīng)從認(rèn)知中找原因通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法1.建立咨詢關(guān)系；2.確定咨詢目標(biāo)；3.確定問題；4.檢驗表層錯誤觀念；5.糾正核心錯誤觀念；6.進(jìn)一步改變認(rèn)知；7.鞏固新觀念梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法通過學(xué)習(xí)如何矯正認(rèn)知“定勢”來獲得更有效的應(yīng)對壓力情境的策略人本主義療法求助者中心療法1.對人性的看法；2.自我理論；3.心理失調(diào)的實質(zhì)及治療人本主義的哲學(xué)1.確定求助者中心療法的咨詢目標(biāo)；2.掌握求助者中心療法的主要咨詢技術(shù)；3.把握咨詢過程七階段的特點和規(guī)律主要咨詢技術(shù)：促進(jìn)設(shè)身處地理解的技術(shù)；坦誠交流的技術(shù)；表達(dá)無條件關(guān)注的技術(shù)2015年12月19,20號答辯題目：1、高中生心理特點？2、韋氏成人量表（有人用的）3、心理問題的嚴(yán)重程度？4、人格障礙屬于什么？理解下答：人格障礙，（PsychopathicPersonality）又稱病態(tài)人格、變態(tài)人格、精神病態(tài)、人格異常等。所謂人格障礙，是指兒童期或青少年期發(fā)展起來的嚴(yán)重人格缺陷或病理人格改變，或者人格在總體上不適應(yīng)的一類心理疾病。人格障礙有廣義和狹義兩種不同概念。歐美各國都持廣義觀點，除了傳統(tǒng)的反社會型病態(tài)人格外，還包括偏執(zhí)型、分裂型、情感型、暴發(fā)型、強迫型、薏癥型、衰弱型、幼稚型以及縱火癖、偷竊癖、說謊癖等數(shù)十種類型。多數(shù)精神病學(xué)家認(rèn)為本癥不是一種真正的精神病，而是一種人格異常，病理人格、心理變態(tài)，極端偏離正常人的人格范疇的心理障礙。在表現(xiàn)形式和處理方法上也與一般精神病不同。他們所犯的犯罪行為是要負(fù)法律責(zé)任的，但是要減輕量刑尺度。在心理醫(yī)學(xué)中，按照傳統(tǒng)習(xí)慣仍將病態(tài)人格與性變態(tài)放在心理疾病的范疇中探討，是一種表現(xiàn)在人格方面，即心理功能第二層次的個性心理特征方面的病理形態(tài)。5、求助者不能用自評量表怎么辦？（他評量表有哪些？）2015年1月9、10日答辯題目：咨詢師的思維方式？基礎(chǔ)426頁答：1唯物主義觀點2普遍聯(lián)系的觀點3限制性觀點4歷史-邏輯-現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀。咨詢師的原則？2、求助者中心療法的沖突？自我概念（指求助者如何看待自己，是對自己總體的知覺和認(rèn)識，是自我知覺和自我評價的統(tǒng)一體）和經(jīng)驗（現(xiàn)象場，主觀世界）的不協(xié)調(diào)3、SCL-90的缺點？（三級P240）4、阻抗的形式？（講話程度的阻抗、講話內(nèi)容的阻抗、講話方式的阻抗、咨詢關(guān)系的阻抗）2016年5月28日題目1、請你對心理咨詢師的著裝要求進(jìn)行描述。（三級，P119）（2016年5月考，二樓）2、請你對自己的個性進(jìn)行描述。（2016年5月考，二樓）3、教師與咨詢師有何區(qū)別？（2016年5月，二樓）4、什么叫做避免雙重關(guān)系？（三級P270）答：避免雙重關(guān)系是指在心理咨詢過程中心理咨詢師與來訪者之間除了治療關(guān)系之外，要避免存在或發(fā)展出其他具有利益和親密情感等特點的人際關(guān)系。5、建立雙重關(guān)系會有什么影響？答：建立雙重關(guān)系帶來的影響大致可分為：可能會對心理咨詢師的身心健康產(chǎn)生影響。例如：某位心理咨詢師的女同學(xué)領(lǐng)其丈夫前來咨詢，這位男士與他人有婚外情，而其妻子即求助者的同學(xué)并不知曉。咨詢結(jié)束后，心理咨詢師可能會為告訴或不告訴自己的同學(xué)實情而苦惱。可能會對求助者造成影響。例如：心理咨詢師的求助者是自己的朋友或親戚，心理咨詢師會面臨更多的壓力，迫使心理咨詢師給予求助者更多的關(guān)愛，這可能會使求助者更容易產(chǎn)生對咨詢師的依賴，不利于病人的成長；同時這也會讓心理咨詢師最終不堪重負(fù)而精疲力竭，作為一種防御，咨詢師因此出現(xiàn)有意識地或潛意識地拒絕、擺脫病人的行為，其結(jié)果是使病人再次重溫被遺棄的創(chuàng)傷。可能會對整個咨詢過程造成影響。雙重關(guān)系有可能會損害咨詢師的客觀性、能力或效率，從而影響其工作的效果或者直接對來訪者造成剝削或傷害。6、請你簡述一下咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度。（基礎(chǔ)P426）答：①唯物主義觀點②普遍聯(lián)系的觀點③限制性觀點④歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀⑤中立性態(tài)度。7、什么叫做積極關(guān)注？答：積極關(guān)注，就是咨詢師對求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，從而使求助者擁有積極的價值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動力，通俗地說，積極關(guān)注就是辯證、客觀地看待求助者。8、請你簡述一下貝克雷米療法的七個階段？答：（1）建立咨詢關(guān)系 （2）確定咨詢目標(biāo)（3）確定問題：提問和自我審查的技術(shù) （4）檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿（5）糾正核心錯誤觀念：語義分析技術(shù) （6）進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)（7）鞏固新觀念：認(rèn)知復(fù)習(xí)9、咨詢師與求助者如何建立咨詢關(guān)系？答：建立良好關(guān)系的途徑與方法是：尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注。10、如何與求助者商定咨詢目標(biāo)？答：（1）找出求助者的主要問題 （2）確定從哪個問題入手 （3）雙方商定咨詢目標(biāo)11、SAS、SDS的分界值是多少？答：SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50，其中50—59分為輕度焦慮，60—69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53，其中53—62分為輕度抑郁，63—72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。12、系統(tǒng)脫敏法的原理是什么？（見該文檔44題）13、嚴(yán)重心理問題與神經(jīng)癥的區(qū)別答：嚴(yán)重心理問題的心理沖突屬于常形，神經(jīng)癥的心理沖突屬于變形。14、如何表達(dá)真誠？（三級，P58）如何表達(dá)共情？（三級，P63）15、你的論文中案例的診斷依據(jù)是什么？16、神經(jīng)癥的五大分類是什么？答：神經(jīng)衰弱、焦慮神經(jīng)癥、恐懼神經(jīng)癥、強迫神經(jīng)癥、疑病神經(jīng)癥17、保密及保密例外原則是什么？答：保密原則指咨詢師有責(zé)任對求詢者的談話內(nèi)容和隱私予以保護(hù)，這是咨詢者人格和隱私的最大尊重，也是咨詢者最基本的職業(yè)道德。需要保密的內(nèi)容包括：心理咨詢過程中求助者暴露的內(nèi)容；心理咨詢過程中與求助者的接觸過程。保密例外原則是指對保密原則正確的理解還應(yīng)該體現(xiàn)在保密例外上，心理咨詢師對保密的理解不應(yīng)該是絕對的，而是存在保密例外。保密例外的的內(nèi)容包括：求助者同意將保密信息透露給他人；司法機關(guān)要求心理咨詢師提供保密信息；出現(xiàn)針對心理咨詢師的倫理和法律訴訟；心理咨詢中出現(xiàn)法律規(guī)定的保密問題限制，如報告虐待兒童、老人等；求助者可能被自身或他人造成即刻傷害或死亡威脅的；求助者患有危及生命的傳染性疾病。2016年6月4日答辯題目第1組個人成長報告，不論是自由職業(yè)還是具體工作，都需要把其與心理咨詢的聯(lián)系加以說明。如何建立咨詢關(guān)系？（參見本文檔P8第9題）咨詢關(guān)系的建立屬于什么流派？答：屬于人本主義流派。你的論文中使用的療法是什么？他的基本原理是什么？（參見本文檔P6第44題）行為主義、人本主義、精神分析三大流派的具體療法有什么？（參見本文檔P6第44題）合理情緒療法中的不合理信念是什么？如何處理？系統(tǒng)脫敏療法中的原理是什么？如何建構(gòu)焦慮等級？（參見本文檔P6第44題）（二級書P60）答：在求助者說出引起焦慮的事件或情景后，要求其本人把引起焦慮的事件或情境排一個順序，從引起最小的焦慮到最大的焦慮。一般是讓求助者給每個事件指定一個焦慮分?jǐn)?shù)，最少焦慮是0，最大焦慮是100.求助者中心療法中對人性的看法是什么？（參見本文檔P3第22題）求助者中心療法中錯誤認(rèn)知產(chǎn)生的實質(zhì)是什么？答：認(rèn)知錯誤產(chǎn)生的實質(zhì)即心理失調(diào)的實質(zhì)，它是指自我概念與經(jīng)驗之間的不協(xié)調(diào)，這也是心理失調(diào)產(chǎn)生的原因。10、如何排除神經(jīng)癥？（參見本文檔P4第36題）11、心理沖突變形舉例。12、如何理解泛化？（參見本文檔P2第19題）13、如何使用量表？（三級P14P15）答：（1）向求助者說明選用量表對確診的意義并征得求助者的同意。（2）依據(jù)求助者心理問題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y驗項目。（3）測量結(jié)果如果與臨床觀察、會談法相左，不可輕信任何一方，必須重新進(jìn)行會談，爾后再進(jìn)行測評。14、各量表的用途、分界值是多少？題項對象用途時間范圍因子數(shù)評分等級指標(biāo)解釋局限SCL-9090項癥狀清單90全體一般癥狀一周現(xiàn)在10強度5級（1--5）總分因子分總分>160陽性數(shù)>43因子分≥2躁狂、精分SDS抑郁自評量表20成年抑郁抑郁評定一周頻度4級1.25ΣX53-63-73嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁HAMD漢密爾頓抑郁量表2475總分因子分8-20-35老人不適用SAS焦慮自評量表20成年焦慮焦慮評定頻度4級1.25ΣX50-60-70不能診斷；不能鑒別神經(jīng)癥HAMA漢密爾頓焦慮量表1425總分因子分7-14-29精神病性；輕度BPRS簡明精神病評定量表18重度精神病精神病評定57總分因子分>35輕度BRMS倍克-拉范森躁狂量表13成年躁狂躁狂評定5總分5-10-22青春型LES生活事件量表4816歲以上非精神病定性、定量精神刺激一年內(nèi)3次數(shù)1,2程度01234時間1234生活時間總刺激量95%<20分99%>32分負(fù)影響大正分不確定特殊人群情緒認(rèn)知SSRS社會支持評定量表10社會支持/心理關(guān)系每題情況3四級為主總分維度分CSQ應(yīng)對方式問卷62初中以上14以上除癡呆、重精神心理發(fā)展成熟度6二級分量表因子分成熟型不成熟型混合型15、SCL-90量表分的結(jié)果解釋以及其包含幾個因子，每個因子分都需要說明16、針對論文案例，還可以運用哪些量表。第2組1、如何理解助人自助？（參見本文檔P1案例分析第2題）2、如何建立咨詢關(guān)系？（參見本文檔P8第9題）3、心理咨詢師的原則什么？（參見本文檔P1案例分析第3題）4、心理問題由輕到重的分類（參見本文檔P3第23題）5、神經(jīng)癥與可疑神經(jīng)癥的區(qū)別是什么？6、論文中案例的診斷依據(jù)什么？7、案例中使用的療法及原理？（參見本文檔P6第44題）8、使用的療法屬于什么流派及相似療法有什么？（參見本文檔P6第44題）9、說明病與非病三原則。（參見本文檔P2第18題）10、什么是泛化并舉例？（參見本文檔P2第19題）11、阻抗類型有哪些？答：阻抗的表現(xiàn)形式可以分為四類：講話程度上的阻抗；講話內(nèi)容上的阻抗；講話方式上的阻抗；咨詢關(guān)系上的阻抗。12、咨詢評估的維度是什么？（參見本文檔P3第28題）13、合理情緒療法中不合理信念的特征是什么？（參見本文檔P2第11題）14、合理信念與不合理信念的區(qū)別是什么？序號合理的信念不合理的信念1大都是基于一些已知的客觀事實包含更多的主觀臆測部分2能使人保護(hù)自己，努力使自己生活愉快使人產(chǎn)生情緒困擾3能使人更快地達(dá)到自己的目標(biāo)使人難以達(dá)到現(xiàn)實的目標(biāo)而苦惱4會使人不介入他人的麻煩主動介入他人的麻煩5能使人阻止或很快長時間無法消除或減輕情緒困擾，造成不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)15、產(chǎn)婆術(shù)式辯論（結(jié)合論文）；絕對化要求舉例。（參見本文檔P2第14題）16、貝克雷米認(rèn)知行為療法的7個階段及技術(shù)是什么？（參見本文檔P8第8題以及P3第29題）17、如何使用量表、量表使用順序及各量表用途、分界值。（參見本文檔P9第13、14題）第3組1、如何理解助人自助（參見本文檔P1案例分析第2題）2、一般心理問題和嚴(yán)重心理問題的區(qū)別。（參見本文檔P2第21題）3、舉例說明泛化（泛化和最初刺激的關(guān)系）4、論文中運用的療法的原理和基本技術(shù)是什么？（參見本文檔P6第44題）5、使用的療法屬于什么流派？（參見本文檔P6第44題）6、求助者中心療法中對人性的看法是什么？（參見本文檔P3第22題）6月10、11日論文答辯第一組1、為什么學(xué)習(xí)心理學(xué)？2、通過學(xué)習(xí)，個人成長改善了什么？3、根據(jù)來訪者個人成長史、背景等，以第一人稱概括一下中心思想。4、初中生的認(rèn)知特點是什么？（參見本文檔P5第43題）5、心理咨詢師需要具備哪些素質(zhì)？（基礎(chǔ)P430）答：（1）品格；（2）自我修復(fù)和覺察的能力；（3）善于容納他人；（4）有強烈的責(zé)任心；（5）自知之明。6、心理沖突的變形是什么？（舉例）（參見本文檔P2第19題）7、放松療法的具體方法是什么？（論文中用的放松療法）（參見本文檔P6第44題）8、心理學(xué)各大流派及代表人物是什么？（參見本文檔P4第39題）9、合理情緒療法的適用對象是什么？（參見本文檔P1第10題）10、不合理信念的特征有哪些？（參見本文檔P2第11題）11、論文中有哪些不合理信念，屬于上面哪一種？12、人本主義心理失調(diào)的原因是什么？（參見本文檔P9第9題）13、SCL-90的量表分是如何測量得到的？答：每個因子都是由若干項目組成的，因子分是所有項目得分的平均值。14、為什么SCL-90因子分沒有寫全？答：寫出的因子分是求助者問題比較突出的項目，沒有寫出的因子分都在正常范圍內(nèi)。15、SCLl-90和明尼蘇達(dá)的區(qū)別，為什么不用16PF？（參見本文檔P10第14題）16、咨詢關(guān)系（5點）及解釋答：尊重；熱情；真誠；共情；積極關(guān)注17、如何理解面質(zhì)？答：面質(zhì)是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾，促進(jìn)求助者探索，最終實現(xiàn)統(tǒng)一18、參與性技術(shù)有哪些？（參見本文檔P4第37題）19、影響性技術(shù)有哪些？（參見本文檔P4第38題）20、認(rèn)知療法的適用人群有哪些？答：認(rèn)知療法是關(guān)注認(rèn)知的方法，對那些年級較輕、智力和文化水平較高、領(lǐng)悟能力較強的求助者效果更好。它可以有效解決一般心理問題，并可用于治療抑郁性神經(jīng)癥、焦慮癥恐懼癥、考前焦慮緊張、情緒的激怒和慢性疼痛的求助者，對那些神經(jīng)癥性厭食、性功能障礙及酒精中毒等，也可作為選用的一種方法。21、選擇量表的依據(jù)是什么？（參見本文檔P9第13題）第二組1、如何理解助人自助？（參見本文檔P1第2題）2、病與非病三原則是什么？（參見本文檔P2第18題）3、論文的診斷及依據(jù)是什么？4、合理情緒療法中的ABC是什么？（參見本文檔P2第13題）5、如何建立咨詢關(guān)系？（參見本文檔P1第1題）6、如何理解積極關(guān)注？（參見本文檔P1第1題）7、行為主義/人本主義流派代表人物是誰？（參見本文檔P4第39題）8、貝克雷米認(rèn)知行為療法有哪些技術(shù)？（參見本文檔P3第29題）9、如何理解行為矯正技術(shù)？10、（一名中學(xué)教師的論文問題）中學(xué)班主任與心理咨詢師的區(qū)別，中學(xué)教學(xué)中都運用哪些方法，屬于什么流派以及所運用的原理是什么？答：班主任涉及到教書育人，而心理咨詢師并沒有涉及。中學(xué)教學(xué)中運用的是陽性強化法和模仿法（參見本文檔P6第44題）11、咨詢師的原則是什么？（參見本文檔P1第4題