以單元作業(yè)提升作業(yè)管理實效的方法探究

以單元作業(yè)提升作業(yè)管理實效的方法探究1.本文概述隨著教育體系的不斷發(fā)展和完善，作業(yè)管理作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量和效率的提升成為教育工作者關(guān)注的焦點。本文旨在探究一種以單元作業(yè)為核心，提升作業(yè)管理實效的方法。本文將分析當(dāng)前作業(yè)管理中存在的問題，如作業(yè)設(shè)計不合理、評價方式單一等。接著，本文將詳細介紹單元作業(yè)的概念、特點和優(yōu)勢，以及如何通過單元作業(yè)來提升作業(yè)管理的實效。本文將結(jié)合實際案例，探討實施單元作業(yè)管理的方法和策略，以期為廣大教育工作者提供有益的參考和實踐指導(dǎo)。2.單元作業(yè)的概念與特點單元作業(yè)，顧名思義，是以教學(xué)單元為單位進行設(shè)計的作業(yè)形式。它不同于傳統(tǒng)的課后作業(yè)或章節(jié)練習(xí)，而是緊密圍繞某一教學(xué)單元的主題、目標(biāo)和知識點，進行系統(tǒng)性、層次性的作業(yè)設(shè)計。單元作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提升知識理解和應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。系統(tǒng)性：單元作業(yè)的設(shè)計通常覆蓋整個教學(xué)單元的所有重要知識點，確保學(xué)生能夠全面復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性強，形成一個完整的知識體系，有助于學(xué)生建立完整的知識框架。層次性：單元作業(yè)注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同難度層次的作業(yè)題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種層次性設(shè)計不僅有助于激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，還能夠確保每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成作業(yè)，從而增強學(xué)習(xí)成就感。實踐性：單元作業(yè)強調(diào)知識的應(yīng)用和實踐。通過設(shè)計具有實際背景或情境的作業(yè)題目，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。反思性：單元作業(yè)鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)方法和策略進行反思，找出自己的不足和需要改進的地方。這種反思過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力。單元作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式，具有系統(tǒng)性、層次性、實踐性和反思性等特點。通過合理設(shè)計和實施單元作業(yè)，可以有效提升作業(yè)管理的實效，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。3.單元作業(yè)的設(shè)計原則單元作業(yè)的設(shè)計是提升作業(yè)管理實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了確保作業(yè)的有效性和高效性，設(shè)計單元作業(yè)時應(yīng)遵循以下原則：單元作業(yè)的設(shè)計應(yīng)以課程教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，明確作業(yè)的具體目標(biāo)。每個作業(yè)任務(wù)都應(yīng)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，并指向特定的學(xué)習(xí)成果。這有助于學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，更好地理解和掌握課程內(nèi)容。單元作業(yè)應(yīng)作為一個系統(tǒng)來設(shè)計，各作業(yè)之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機的整體。這種設(shè)計有助于學(xué)生構(gòu)建知識框架，促進知識的系統(tǒng)化和整合。作業(yè)的難度應(yīng)適中，既不應(yīng)過于簡單使學(xué)生感到乏味，也不應(yīng)過于復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。適當(dāng)?shù)碾y度可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時保證作業(yè)的挑戰(zhàn)性和教育價值。單元作業(yè)應(yīng)注重實踐性，鼓勵學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境中。通過實際操作和問題解決，學(xué)生能更深刻地理解知識，并提升解決實際問題的能力。作業(yè)完成后，教師應(yīng)及時給予反饋。這不僅可以指出學(xué)生的錯誤和不足，還可以肯定學(xué)生的努力和成就。及時的反饋有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。考慮到學(xué)生的個體差異，單元作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有一定的靈活性。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，提供不同難度或類型的作業(yè)選項，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過遵循這些設(shè)計原則，單元作業(yè)將更有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，提升作業(yè)管理的實效性。4.單元作業(yè)的實施策略目標(biāo)設(shè)定：闡述如何將單元作業(yè)的目標(biāo)與課程學(xué)習(xí)成果緊密相連，確保作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性。成果導(dǎo)向：討論如何通過作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。創(chuàng)新元素：探討在單元作業(yè)設(shè)計中融入創(chuàng)新元素的方法，如使用技術(shù)工具、項目式學(xué)習(xí)等。多樣性：分析不同類型的作業(yè)設(shè)計（如討論、實驗、研究報告等）如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。過程監(jiān)控：討論教師如何監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)進度，及時提供反饋和支持。指導(dǎo)策略：描述如何通過個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。評價方法：探討使用多種評價方法（如自我評價、同伴評價、教師評價）來全面評估學(xué)生的作業(yè)。反饋機制：分析有效的反饋機制如何幫助學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)成果，促進其進一步的學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)分析：討論如何通過分析作業(yè)完成情況和評價結(jié)果，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。案例研究：分享成功實施單元作業(yè)的案例，分析其成功要素，為其他教師提供借鑒。在撰寫這一部分時，可以結(jié)合教育理論、實證研究和實際案例，以增強論文的說服力和實用性。5.單元作業(yè)在作業(yè)管理中的應(yīng)用案例分析案例選擇理由：選擇具有代表性的案例，涵蓋不同教育階段和學(xué)科領(lǐng)域。效果分析：分析單元作業(yè)對學(xué)習(xí)成效的影響，包括學(xué)生成績和參與度的提升。作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新：探討如何通過創(chuàng)新方法設(shè)計單元作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。共性特點：總結(jié)案例中的共性特點，如作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性、實施的有效性。6.單元作業(yè)在作業(yè)管理中的挑戰(zhàn)與對策單元作業(yè)作為一種創(chuàng)新的作業(yè)形式，雖然具有諸多優(yōu)點，但在實際的作業(yè)管理過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。設(shè)計和編制高質(zhì)量的單元作業(yè)需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和時間投入，這對教師的專業(yè)能力和工作負(fù)擔(dān)都提出了較高的要求。如何確保學(xué)生獨立完成單元作業(yè)，避免抄襲和依賴網(wǎng)絡(luò)資源的問題也是作業(yè)管理中需要解決的難題。如何對單元作業(yè)進行有效的評價和反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動力，也是作業(yè)管理中的重要環(huán)節(jié)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們提出以下對策。加強教師的專業(yè)培訓(xùn)和能力提升，使其能夠更好地設(shè)計和編制單元作業(yè)，確保其質(zhì)量和有效性。建立嚴(yán)格的作業(yè)監(jiān)管機制，包括作業(yè)提交、批改和反饋等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生獨立完成作業(yè)，并鼓勵學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流。同時，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如作業(yè)管理系統(tǒng)、在線評價工具等，提高作業(yè)管理的效率和準(zhǔn)確性。注重學(xué)生的個體差異和需求，提供個性化的作業(yè)指導(dǎo)和反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。單元作業(yè)在作業(yè)管理中面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過加強教師培訓(xùn)、建立嚴(yán)格的監(jiān)管機制、利用現(xiàn)代技術(shù)手段以及注重學(xué)生個體差異等對策，我們可以有效地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，提升作業(yè)管理的實效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。7.結(jié)論通過對以單元作業(yè)提升作業(yè)管理實效的方法進行深入探究，本文得出了一系列有價值的結(jié)論。單元作業(yè)作為一種有效的教學(xué)策略，能夠顯著提升學(xué)生的作業(yè)管理能力和學(xué)習(xí)成效。通過將作業(yè)內(nèi)容細分為多個單元，學(xué)生能夠更加集中注意力，有效提升學(xué)習(xí)效率。同時，單元作業(yè)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力，這對于他們的長遠發(fā)展具有重要意義。本文的研究結(jié)果也表明，教師在實施單元作業(yè)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，制定個性化的作業(yè)方案。通過因材施教，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升作業(yè)的針對性和實效性。教師還應(yīng)加強對學(xué)生作業(yè)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在作業(yè)過程中遇到的問題，確保作業(yè)的質(zhì)量和效果。本文的研究也揭示了作業(yè)管理實效的提升不僅僅依賴于教學(xué)策略的改進，還需要學(xué)校、家庭和社會等多方面的支持和配合。學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和作業(yè)設(shè)計能力家庭應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和作業(yè)情況社會則應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和平臺。以單元作業(yè)提升作業(yè)管理實效的方法是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)策略。要充分發(fā)揮其效果，還需要教師在實踐中不斷探索和優(yōu)化，同時也需要學(xué)校、家庭和社會等多方面的共同努力。未來研究可以進一步探討單元作業(yè)在不同學(xué)科和年級中的應(yīng)用效果，以及如何更好地結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，提升作業(yè)管理的智能化和個性化水平。參考資料：在教育領(lǐng)域中，單元作業(yè)整體設(shè)計是一種先進的教學(xué)理念，旨在將一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、作業(yè)布置和評價方式等各個方面進行整體規(guī)劃和設(shè)計，以確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量。本文將探討單元作業(yè)整體設(shè)計的優(yōu)勢和實施方法，以及教學(xué)實踐中的應(yīng)用。引言：單元作業(yè)整體設(shè)計是一種系統(tǒng)性的教學(xué)方法，它通過將整個學(xué)期的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行有機的結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教育實踐中，單元作業(yè)整體設(shè)計已經(jīng)成為越來越多教師的首選教學(xué)方式。單元作業(yè)整體設(shè)計能夠有效地提高教學(xué)效果。這種設(shè)計方式可以確保教師在整個學(xué)期的教學(xué)過程中有一個明確的教學(xué)目標(biāo)和計劃，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。同時，整體設(shè)計還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（1）確定教學(xué)目標(biāo)和計劃：在學(xué)期開始前，教師需要認(rèn)真分析教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和計劃。（2）設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和計劃，教師需要將整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行有效的組織和設(shè)計，確保知識的系統(tǒng)性和連貫性。（3）合理安排作業(yè)：教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計合理的作業(yè)，并安排好作業(yè)的完成時間和方式。（4）制定評價標(biāo)準(zhǔn)：為了確保教學(xué)的有效性，教師需要制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。單元作業(yè)整體設(shè)計在教育實踐中得到了廣泛的應(yīng)用。以下是幾個應(yīng)用實例：（1）語文課程：在語文課程中，教師可以根據(jù)教材的主題或單元進行整體設(shè)計，將閱讀、寫作、聽力和口語等各個環(huán)節(jié)進行有機結(jié)合。（2）數(shù)學(xué)課程：在數(shù)學(xué)課程中，教師可以根據(jù)知識模塊或單元進行整體設(shè)計，將理論知識、應(yīng)用題、練習(xí)題等各個方面進行系統(tǒng)的組織。（3）英語課程：在英語課程中，教師可以根據(jù)教材的主題或單元進行整體設(shè)計，將詞匯、語法、閱讀、聽力和口語等各個環(huán)節(jié)進行有機的結(jié)合?？偨Y(jié)：單元作業(yè)整體設(shè)計是一種先進的教學(xué)理念和方法，旨在提高教學(xué)效果和質(zhì)量。通過將整個學(xué)期的各個方面進行有機結(jié)合，單元作業(yè)整體設(shè)計幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教育實踐中，這種設(shè)計方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科領(lǐng)域，并取得了顯著的效果。在當(dāng)今的教育環(huán)境中，有效的作業(yè)管理對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和維持良好的教學(xué)秩序具有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的管理方法往往不能滿足現(xiàn)代教育的復(fù)雜需求，我們提出了以“單元作業(yè)”為基礎(chǔ)的提升作業(yè)管理實效的方法。單元作業(yè)是一種組織形式，它將相關(guān)的作業(yè)歸為一個單元，并按照單元進行管理和評估。每個單元都包含一個主題或項目，并圍繞這個主題或項目設(shè)計一系列的作業(yè)。這種方法不僅使教師能夠更有效地管理作業(yè)，還能幫助學(xué)生更全面、更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元作業(yè)的優(yōu)勢在于其系統(tǒng)性、綜合性以及其強調(diào)過程管理。通過單元作業(yè)，教師可以明確每個作業(yè)的目的和預(yù)期結(jié)果，從而更有效地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度。同時，單元作業(yè)還可以幫助學(xué)生更好地理解作業(yè)的目的和要求，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。設(shè)定明確的目標(biāo)：教師需要明確每個單元作業(yè)的目標(biāo)，以便更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。精心設(shè)計作業(yè)：教師需要根據(jù)單元主題或項目，設(shè)計具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的作業(yè)，以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。給予及時反饋：教師需要及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給予具有建設(shè)性的反饋，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和不足之處。充分利用技術(shù)工具：利用現(xiàn)代技術(shù)工具，如在線學(xué)習(xí)平臺、數(shù)據(jù)分析軟件等，可以更有效地管理和評估學(xué)生的作業(yè)。鼓勵自主學(xué)習(xí)：通過單元作業(yè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和獨立解決問題的能力。以單元作業(yè)為基礎(chǔ)的提升作業(yè)管理實效的方法是一種有效的教育策略。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以幫助教師更好地管理作業(yè)和提高教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好品德與法治觀念的重要途徑。作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于鞏固所學(xué)知識、促進學(xué)生思考與探究具有不可替代的作用。本文以《世界舞臺上的中國》單元作業(yè)設(shè)計為例，探究如何優(yōu)化初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性。目標(biāo)明確：作業(yè)設(shè)計應(yīng)緊扣單元主題，明確作業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生清楚了解作業(yè)的目的和要求。內(nèi)容適量：作業(yè)量要適中，避免過多或過少，確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，同時給予學(xué)生一定的自主探究空間。形式多樣：采用多種形式，如選擇題、簡答題、案例分析、實踐探究等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)的趣味性。難度適中：作業(yè)難度要符合學(xué)生的實際情況，既不過于簡單又不過于復(fù)雜，能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神。評價多元：采用多種評價方式，如教師評價、學(xué)生互評、自我評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的反饋和建議。基于以上原則，對《世界舞臺上的中國》這一單元的作業(yè)進行如下設(shè)計：（1）選擇題：圍繞中國在世界舞臺上的地位、貢獻等設(shè)置10道選擇題，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。（2）簡答題：選取世界舞臺上中國的典型事例，要求學(xué)生簡要分析其中體現(xiàn)的中國智慧或中國方案。（1）案例選擇：提供3-5個關(guān)于中國參與國際事務(wù)的案例，如“一帶一路”倡議、抗擊新冠疫情中的國際合作等。（2）分析任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析案例中體現(xiàn)的中國特色大國外交的理念、政策和實踐。（3）撰寫報告：將分析結(jié)果整理成書面報告，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達能力。（1）分組探究：學(xué)生自愿分組，每組選擇一個與中國在世界舞臺上相關(guān)的話題進行探究，如中國的全球治理貢獻、中國文化在世界的影響等。（2）收集資料：指導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道收集資料，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力。（3）整理分享：組內(nèi)成員對收集的資料進行整理、分析和提煉，形成小組報告。在班級中進行分享交流，增進學(xué)生對中國在世界舞臺上的了解和認(rèn)識。（4）反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，總結(jié)收獲和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供借鑒和改進方向。（1）主題確定：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身興趣和特長，自選主題進行拓展研究，如“我與世界舞臺上的中國”“中國青年在全球治理中的角色”等。（2）資源利用：指導(dǎo)學(xué)生利用各類資源，如實地調(diào)查、專家訪談等，豐富探究內(nèi)容。（3）成果展示：學(xué)生將研究成果以多樣化的形式展示出來，如制作宣傳海報、拍攝微電影等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況進行評價打分，重點關(guān)注學(xué)生的分析能力、思辨能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。同時根據(jù)學(xué)生所提供的反思總結(jié)進行個別指導(dǎo)。作業(yè)管理是以“作業(yè)”作為企業(yè)管理的起點和核心，比傳統(tǒng)的以“產(chǎn)品”作為企業(yè)管理的起點和核心，在層次上大大地深化了，可視為企業(yè)管理上一個重大的變革和突破。作業(yè)管理的有效實施，有賴于作業(yè)成本計算提供信息支持；而先進的、具有重大特色的作業(yè)成本計算如果不同新興的作業(yè)管理相結(jié)合，對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的不斷改善和效益的不斷提高，也就沒有什么用武之地了。反映成本的分配觀，它說明成本對象引起對作業(yè)需求，而作業(yè)的需求，又引起對資源的需求，因為完成一定的作業(yè)要耗費一定資源，形成作業(yè)的成本，隨著作業(yè)的逐步推移，作業(yè)成本的逐步積累，最終歸屬于引起對作業(yè)需求的成本對象，這就形成了資源耗費──成本自上而下的縱向分配。反映引起一種作業(yè)耗費資源的驅(qū)動因素──成本動因，并進一步衡量作業(yè)完成的效果如何（業(yè)績計量）?？梢?，作業(yè)成本計算，從縱、橫兩個方向?qū)ψ鳂I(yè)管理提供重要的信息支持，可以為作業(yè)管理全面改進和優(yōu)化企業(yè)的“作業(yè)鏈”和“價值鏈”，不斷提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的經(jīng)濟效益發(fā)揮重大作用。現(xiàn)代市場經(jīng)濟中的企業(yè)是一種“顧客驅(qū)動型”的組織，應(yīng)以“顧客為中心”實行“顧客化”的生產(chǎn)，在不斷提高“顧客滿意程度”的基礎(chǔ)上，盡量以最少資源消耗來提高“顧客價值”（顧客為取得企業(yè)提供的產(chǎn)品愿意支付的代價），以不斷提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的效率和效果，新興的作業(yè)管理自應(yīng)圍繞這一中心思想來進行。作業(yè)管理把企業(yè)看作是為最終滿足顧客需要而設(shè)計的“一系列作業(yè)”的集合體，形成一個由此及彼、由內(nèi)到外的作業(yè)鏈。每完成一項作業(yè)要消耗一定的資源，而作業(yè)的產(chǎn)出又形成一定的價值，轉(zhuǎn)移到下一個作業(yè)，按此逐步推移，直至最終把產(chǎn)品提供企業(yè)外部的顧客，以滿足他們的需要。最終產(chǎn)品，作為企業(yè)內(nèi)部一系列作業(yè)的集合體，它凝聚了在各個作業(yè)上形成而最終轉(zhuǎn)移給顧客的價值。作業(yè)鏈同時也表現(xiàn)為“價值鏈”，作業(yè)的推移，同時也表現(xiàn)為價值在企業(yè)內(nèi)部顧客之間的逐步積累與轉(zhuǎn)移，最終形成轉(zhuǎn)移給企業(yè)外部顧客的總價值。從顧客那里收回轉(zhuǎn)移給他們的價值，形成企業(yè)的收入。收入補償完成各有關(guān)作業(yè)所消耗的資源的價值之和后的余額，成為從轉(zhuǎn)移給顧客的價值中盈得的利潤。作業(yè)管理的目標(biāo)，就是要充分運用作業(yè)成本計算提供的動態(tài)的明細化的信息，通過不斷改進和優(yōu)化企業(yè)“作業(yè)鏈”來不斷改進和優(yōu)化企業(yè)的“價值鏈”，以促進企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的順利實現(xiàn)。作業(yè)管理要求通過不斷優(yōu)化企業(yè)的“作業(yè)鏈”來不斷優(yōu)化企業(yè)的“價值鏈”，而企業(yè)的“作業(yè)鏈”的優(yōu)化又要求深入地進行作業(yè)分析。1．并不是所有的作業(yè)都可以增加轉(zhuǎn)移給顧客的價值，按作業(yè)能否增加顧客價值，可將各種作業(yè)分為：可增加價值的作業(yè)（在產(chǎn)品生產(chǎn)中為滿足顧客的特定需求所進行的各種作業(yè)，稱為可增加價值的作業(yè)）和不增加價值的作業(yè)（這類作業(yè)的特點是：