教師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料7篇

教師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料最新7篇老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料最新7篇

教書(shū)育人是老師把國(guó)家利益、集體利益置于首位的集中表現(xiàn)，關(guān)于老師個(gè)人的教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我為大家整理的關(guān)于老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料，歡迎大家來(lái)閱讀。

老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料【篇1】

接待桂賢娣老師的工作，讓我成為全校最幸運(yùn)的人。短短半天的時(shí)間，在迎來(lái)送往中，從初見(jiàn)、到告辭，桂老師的形象和共性在我的印象中慢慢豐滿，真一個(gè)平實(shí)、樸實(shí)，柔弱而又剛毅的奇女子。

初見(jiàn)時(shí)，你怎么也不會(huì)想到一個(gè)榮譽(yù)等身，四次在人民大會(huì)堂開(kāi)壇布道的教育一線專(zhuān)家是那么一個(gè)不起眼的人。與她溝通無(wú)需仰視。聊到教育生涯，她像大多數(shù)一線老師一樣，盼著早點(diǎn)退休頤養(yǎng)天年，而不是口是心非空談畢生奉獻(xiàn);聊到家庭，她像一般人一樣，想著如何保持健康，不拖累丈夫和女兒;說(shuō)到教育思想的傳播，她則風(fēng)輕云淡，付之一笑，只一句“我可沒(méi)想那么多”;談到這次的講座，她大倒苦水，讓我真正見(jiàn)識(shí)了她的真性情，也讓我得以窺見(jiàn)她柔而剛的人格魅力。早晨4點(diǎn)武漢動(dòng)身，輾轉(zhuǎn)七個(gè)多小時(shí)，舟車(chē)勞頓，對(duì)一個(gè)即將退休的老老師來(lái)說(shuō)，埋怨和疲憊在所難免，然而讓我鄙視的是，她“既來(lái)之則安之”的超強(qiáng)心態(tài)調(diào)整力量和環(huán)境適應(yīng)力量。她一邊用手不斷揉腰，一邊還能健步如飛;一邊埋怨路途遙遠(yuǎn)，又一邊對(duì)潔凈干凈的小城，漂亮的校內(nèi)贊不絕口，直言不虛此行，儼然一個(gè)率真的孩子，毫不掩飾好惡。

傾聽(tīng)她兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告，讓我再一次被她“柔而剛”的人格魅力折服。他的報(bào)告像是聊家常，沒(méi)有教育專(zhuān)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)范，假如不是從前與她有過(guò)溝通，真會(huì)被她“隨心所欲”的報(bào)告風(fēng)格蒙蔽。實(shí)際上，傾聽(tīng)者總能從她的報(bào)告中找到自己的影子，由于她就是我們數(shù)百萬(wàn)老師中的一員，她的工作也是我們的工作，她的生活也是我們的生活。

“倒追男生，終成眷屬”“鉆研業(yè)務(wù)，不干家務(wù)”“師徒結(jié)對(duì)，促其自主”每一個(gè)鮮活的故事都讓人捧腹。然而，我卻聽(tīng)出了眼淚。上世紀(jì)八十年月，一個(gè)年輕姑娘為了幸福的生活，丟下羞怯，倒追男生數(shù)年，最終獲得幸?；橐?，假如不是有著獨(dú)立主見(jiàn)和持之以恒的意志品質(zhì)，能成?一個(gè)新媳婦在家為鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不做一件家務(wù)事，最終事業(yè)有成，假如沒(méi)有獨(dú)立主見(jiàn)和持之以恒的意志品質(zhì)，能成?一個(gè)閱歷豐富的教育專(zhuān)家，始終奉行“師傅請(qǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”的古訓(xùn)，不拘小節(jié)、不顧情面，科學(xué)引領(lǐng)年輕老師自主成長(zhǎng)，假如沒(méi)有獨(dú)立主見(jiàn)和持之以恒的意志品質(zhì)，能成?

意志品質(zhì)需百煉成鋼。桂賢娣老師柔弱女子卻有著如此剛毅意志，真可謂“小身材有大能量”。她的“柔而剛”在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、事業(yè)進(jìn)展中更是體現(xiàn)的淋漓盡致。為了能獲得賽課的機(jī)會(huì)，不惜掀翻整桌飯菜，與身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的丈夫冷戰(zhàn)，其剛烈可見(jiàn)一斑。同時(shí)又不顧自己形象，在操場(chǎng)當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)、老師的面失聲痛哭，其柔弱一面暴露無(wú)遺。最讓人鄙視的還是她對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的不懈追求過(guò)程。為了事業(yè)的進(jìn)展，為了專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，拼盡全力，做足預(yù)備，丟掉老臉又如何!“機(jī)遇總是親睞有預(yù)備的人”，賽課機(jī)會(huì)的獲得，賽課成果的取得，以及教育事業(yè)的若干成就，與她而言一切都已成為必定。沒(méi)有特立獨(dú)行的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，沒(méi)有持之以恒的追求，沒(méi)有清楚的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守，沒(méi)有對(duì)同學(xué)才智的愛(ài)，也不行能成就全國(guó)知名的桂賢娣老師。

傾聽(tīng)報(bào)告之所以流淚，一是感佩于桂老師平凡而又不平淡的人生，汗顏?zhàn)约骸绊毭疾粩辰韼健?二是被真的戳到了心靈的痛處，被揭開(kāi)了專(zhuān)業(yè)進(jìn)展停擺的短處，而自慚形穢;更主要的是感動(dòng)，桂老師幫我找到了興奮起來(lái)的動(dòng)力，我確信，現(xiàn)在努力一切都還來(lái)得及。為此，我誓言：“做一行、愛(ài)一行、精一行，為了事業(yè)的進(jìn)展，專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，拼盡全力、持之以恒!”與老師同行共勉。

老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料【篇2】

曾經(jīng)看央視《感動(dòng)中國(guó)》這個(gè)節(jié)目，總會(huì)報(bào)道一兩個(gè)扎根于鄉(xiāng)村或山區(qū)的先進(jìn)教育工的事跡感動(dòng)著國(guó)人，令人為之震撼。從事了教育工作之后，使我更能深深地體會(huì)到這些深化到鄉(xiāng)村或靈魂深處的人物的崇高品質(zhì)，也更能體會(huì)到他們的無(wú)私奉獻(xiàn)及無(wú)悔精神，對(duì)他們肅然起敬。

林州模范老師王生英便是這樣一位楷模，是老師的精神領(lǐng)袖：她扎根山區(qū)30載，如同一枝傲雪紅梅，用殘疾之軀搏擊多舛的命運(yùn)，譜寫(xiě)了自我人生的華麗樂(lè)章。我們讀懂王生英，方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。

一、須得讀懂大山

“山”在文化傳統(tǒng)中是厚重的，是世代山民安家立命的處所。然而，“山”也表征著傳統(tǒng)的閉塞、愚昧、僵化與保守。封閉的群山，告辭陳舊的傳統(tǒng)，擁抱嶄新的現(xiàn)代，對(duì)有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而，悠久而強(qiáng)固的傳統(tǒng)大山，去談何簡(jiǎn)單！它需要的是敢為天下先的士氣，更需要的是沖出包圍的行動(dòng)，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價(jià)。山里的人終究是掙扎著走出去了，然而，有一個(gè)人卻選擇堅(jiān)守在這里，她就是老師王生英。

她的留守，是為了更多的人走出大山。只有她的留守，才能換來(lái)更多人走出去的盼望。因此她是真正讀懂大山文化的人！

二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”

在當(dāng)代文學(xué)“十七年”作家的文學(xué)作品中，充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人，無(wú)論其思想、道德抑或行動(dòng)。

而王生英老師，她卻是一個(gè)腿腳不甚敏捷的殘疾人。在數(shù)幾十年的從教生涯中，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過(guò)大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數(shù)職的教學(xué)工作，她竟沒(méi)有任何怨言，“只要你愿意去做，就沒(méi)有苦和累”。就是本著這樣一種樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，她情愿把山區(qū)的教育工作堅(jiān)守究竟。她認(rèn)為自己只是一個(gè)平凡的人做著平凡的事情，但她更覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人，由于她發(fā)覺(jué)了自我的價(jià)值，她是個(gè)“有用的人”。

是的，當(dāng)一個(gè)人有所奉獻(xiàn)的時(shí)候，她的心靈必定是富足的，她的人生也必定折射出不平凡的光。

三、須得自我學(xué)習(xí)

作為一名老師，我是懷著極大的熱忱投入到工作崗位中去的。我喜愛(ài)自己的教學(xué)工作，也盼望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿腹牢騷…這些都是需要亟待解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)王生英老師的事跡，使我下定決心慢慢改正缺點(diǎn)，有所進(jìn)步！

近幾日看傅雷先生的《傅雷家書(shū)》，書(shū)上有這么幾句話深深地觸動(dòng)著我：“世界上最有力的論證莫過(guò)于實(shí)際行動(dòng)，最有效的教育莫如以身作則”。實(shí)在妙絕！而王生英老師正是這種教育實(shí)踐的一個(gè)典型，更是我們所借鑒的榜樣！

老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料【篇3】

__，九九年畢業(yè)，參與工作十余年來(lái)，始終堅(jiān)守在農(nóng)村從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)任學(xué)?！L(zhǎng)汀縣其次試驗(yàn)學(xué)校，擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作仔細(xì)、負(fù)責(zé)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定。在學(xué)校我常常教育同學(xué)要如何做人做事。

教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)。我將自己的心血無(wú)私地奉獻(xiàn)給了自己忠愛(ài)的教育事業(yè)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，無(wú)論工作再忙，再累，我總是要擠出時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我擁有了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹(shù)立了正確的教育觀、價(jià)值觀。在教育教學(xué)過(guò)程中，潛心討論教育教學(xué)理論，不斷探究創(chuàng)新，在多年的教同學(xué)涯中，樂(lè)觀向長(zhǎng)輩、老師學(xué)習(xí)，溝通，積累了較豐富的教學(xué)閱歷，逐步形成了新奇、自主、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。多次擔(dān)當(dāng)校、縣級(jí)的教學(xué)評(píng)優(yōu)及教學(xué)研討課，取得不少收獲。我認(rèn)為“抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)約而高效的課堂”。為了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)大量數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，在當(dāng)前全面推動(dòng)素養(yǎng)教育改革中，依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”為模式的自主探究學(xué)習(xí)方式，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此，我在教學(xué)時(shí)不要求同學(xué)死記硬背簡(jiǎn)潔的結(jié)論，反復(fù)機(jī)械地仿照例題，而是注意學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，進(jìn)行探究性教學(xué)，啟發(fā)同學(xué)從不同角度去思索問(wèn)題，從而熬煉了同學(xué)的思維力量，提高了同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解

決問(wèn)題的力量。教學(xué)中我一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分類(lèi)推動(dòng)、逐層提高教學(xué)，采納有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)困生“消得了”。歷年來(lái)，都精彩地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果顯著，多次位居同班級(jí)前列。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成果方面，都贏得了同學(xué)和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定。但我深深地知道，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會(huì)不斷完善自身的綜合素養(yǎng)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。我慶幸我選擇了“教書(shū)育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上。

老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料【篇4】

時(shí)間荏苒，__老師在錢(qián)鋪鄉(xiāng)教育戰(zhàn)線上已工作了十六個(gè)春秋。雖然現(xiàn)實(shí)中物欲橫流，雖然曾經(jīng)的同學(xué)飛黃騰達(dá)，但她無(wú)怨無(wú)悔。由于她癡迷于她的事業(yè)，癡情于她的同學(xué)。她十六年如一日，用一顆赤誠(chéng)之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛(ài)的種子。一顆顆幼苗在吳老師的培育下變成了參天大樹(shù)，而她還在堅(jiān)守那塊耕耘16年的教育園地。三尺講臺(tái)足以見(jiàn)證她對(duì)工作的熱忱，三尺講臺(tái)足也見(jiàn)證她對(duì)孩子們的喜愛(ài)，三尺講臺(tái)足也見(jiàn)證她對(duì)黨的教育事業(yè)的忠心。

自參與工作以來(lái)，吳老師始終喜愛(ài)自己的職業(yè)，把全部的心血傾注到教育教學(xué)中，用辛勤的汗水培育了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，既重視同學(xué)的思想品德教育，又不失時(shí)機(jī)地改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到既教書(shū)又育人，取得了可喜的成果，所教班級(jí)在評(píng)比中始終名列前茅。日復(fù)一日的平凡歲月，悄悄耕耘的無(wú)悔人生，她靠著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和劇烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書(shū)寫(xiě)自己的完善人生。平凡是她的本色，她是教育戰(zhàn)線上一般老師；不平凡是她的特色，她為山區(qū)教育奉獻(xiàn)了美妙青春。她是大家心中的最美老師。

她心里只裝著同學(xué)

__99年吳老師參與工作，十多年來(lái)，無(wú)論天氣多惡劣，無(wú)論自己的身體有多不適，她都能堅(jiān)持上班，大雨滂沱，大雪狂飛，都沒(méi)能讓她耽擱同學(xué)一節(jié)課。2022年初春，剛開(kāi)學(xué)不久，804班同學(xué)始終是吳老師的牽掛。這天下午，快放學(xué)了，同事們間續(xù)下班了。吳老師習(xí)慣性地站在操場(chǎng)上，作為班主任，她要等到804班同學(xué)都走了才安心回家?？粗淌议T(mén)口，怎么還有幾個(gè)孩子在教室？吳老師來(lái)到教室一看，原來(lái)是黃龍和王達(dá)在打架。經(jīng)過(guò)她一番急躁教育，孩子們握手言好，平安到家?？墒牵瑓抢蠋燆T著自行車(chē)回家時(shí)，天色已昏暗，自行車(chē)無(wú)意中碰上了路邊一根木頭，手拿木頭的老人也摔倒在地。雖然接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間她要操勞老人的事，但她沒(méi)請(qǐng)一天假，沒(méi)耽擱一節(jié)課。

2022年秋天，身體長(zhǎng)期處于透支狀況中的吳老師不得不做了一個(gè)小手術(shù)。她不忍耽擱孩子們的學(xué)習(xí)，都沒(méi)請(qǐng)假休息。做完手術(shù)的當(dāng)天她就走上了三尺講臺(tái)。其次天剛好趕上教育處聽(tīng)課，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)通知她時(shí)，她二話沒(méi)說(shuō)，就在這樣的身體狀況下，仍舊堅(jiān)持把這節(jié)課講了下來(lái)，并且這節(jié)課深受領(lǐng)導(dǎo)全都好評(píng)！由于沒(méi)休息好，工作量大，有一次上課直冒冷汗，頭暈?zāi)垦?，可她沒(méi)有耽擱一節(jié)課。

十六年來(lái)，在傳授學(xué)問(wèn)的土地上，她用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，碩果累累；在育人的世界中，她用汗水澆灌，專(zhuān)心血滋潤(rùn)，成果斐然。她沒(méi)有由于天氣或疾病請(qǐng)過(guò)一天假或耽擱過(guò)一天工。無(wú)論工作在哪個(gè)單位，無(wú)論怎樣的天氣，那里的領(lǐng)導(dǎo)放心，那個(gè)班的同學(xué)不擔(dān)憂，那個(gè)班的同學(xué)家長(zhǎng)不操勞，由于她的工作日程表上不存在“空格鍵”！

捧著一顆心來(lái)

在吳老師的教同學(xué)涯中，她沒(méi)有放棄過(guò)任何一名同學(xué)。

有一次，吳老師總是在雙休的時(shí)候去學(xué)校四周的一個(gè)村莊。后來(lái)才知是家訪，班上有個(gè)孩子叫左凱，雖然面黃肌瘦，雖然學(xué)習(xí)不好，但那雙愁?lèi)灥难劬ι钌顮縿?dòng)著吳老師的心。經(jīng)過(guò)家訪才知，孩子母親不知去向，父親常年在外打工，只好同年邁的奶奶相依為命，吃了上頓沒(méi)下頓全無(wú)心思學(xué)習(xí)。吳老師得知這些狀況后，為他申請(qǐng)了特困生名額，號(hào)召同學(xué)們伸出友情之手，盡力關(guān)心左凱。吳老師更是抽出時(shí)間為他補(bǔ)課，并賜予生活上的關(guān)心。

老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)源于母愛(ài)，卻甚于母愛(ài)。由于老師對(duì)同學(xué)的這種細(xì)心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，它能喚醒同學(xué)身上一切美妙的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。吳老師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆微小的心，能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能準(zhǔn)時(shí)訂正、教育、培育，使之沿著健康的道路前行。在吳老師所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股捧感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)同學(xué)的心中。2022年，班里有個(gè)女孩叫小美。她學(xué)習(xí)很好，可是家境貧困，并且和繼父相處的很不好。吳老師常常在生活上關(guān)心她，思想上開(kāi)導(dǎo)她?？旆攀罴倭?，一天傍晚，小美來(lái)到吳老師家，半天不講話，后來(lái)支支吾吾說(shuō)想問(wèn)吳老師借500元錢(qián)補(bǔ)課。雖然那年要支助弟弟上高校，雖然那年剛買(mǎi)了新居負(fù)債累累，可吳老師還是毫不遲疑的拿出剛剛發(fā)的教學(xué)獎(jiǎng)。盡管過(guò)去許多年了，盡管小美再?zèng)]來(lái)過(guò)，吳老師說(shuō)從不懊悔，由于小美是她永久的同學(xué)。

這樣的例子在吳老師身上許多許多，她時(shí)刻把愛(ài)放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面進(jìn)展，健康成長(zhǎng)。她常常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需細(xì)心”。

吾生也有涯，而知也無(wú)涯

__年9月，吳老師踏上了農(nóng)村學(xué)校教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。她喜愛(ài)教育事業(yè)、喜愛(ài)老師職業(yè)、喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比。任教十六年來(lái)，吳老師始終悄悄耕耘在“三尺講臺(tái)”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來(lái)，她所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科在全縣區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導(dǎo)的同學(xué)在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，2022年，在全縣中學(xué)統(tǒng)考中，她所任教的語(yǔ)文獲得全縣第三名，她本人也榮獲了“優(yōu)秀教育工”等光榮稱(chēng)號(hào)。

吳老師不僅熱衷于自己的教育事業(yè)，她還始終保持一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦鉆研的求學(xué)精神，她虛心學(xué)習(xí)老老師們的教育教學(xué)閱歷，向年輕老師學(xué)習(xí)如何制作課件。在工作之余她刻苦努力，她參與高等教育本科自學(xué)考試，2022年取得本科畢業(yè)證書(shū)；2022年她拿到了“國(guó)培方案（2022）”——安徽省骨干老師培訓(xùn)合格證書(shū)。吳老師就這樣刻苦鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，用她在教學(xué)工作中學(xué)到的新的學(xué)問(wèn)去澆灌祖國(guó)的花朵，讓她的每一個(gè)孩子都能汲取到新奇的學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，使之健壯成長(zhǎng)。

植根僻壤，為的是悄悄追求心中的幻想。面對(duì)三尺講臺(tái)，不改初衷，面對(duì)山區(qū)學(xué)子，一往情深！吳老師獻(xiàn)身教育，甘為人梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起同學(xué)攀登新的高峰翅膀。她甘愿化春蠶，用才華讓學(xué)問(wèn)與才智延長(zhǎng)；她甘愿當(dāng)園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芳香。作為一名老師，吳老師用自己的勤勞和汗水，詮釋了老師職業(yè)的光榮；用自己的任勞任怨，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

“最美”是淳樸的鄉(xiāng)村人給她最寶貴的禮物。

老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料【篇5】

梁__老師1998年畢業(yè)陽(yáng)江師范學(xué)校。畢業(yè)至今始終在我校從事思想品德教學(xué)和班主任工作，他始終忠誠(chéng)人民教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書(shū)育人。在教育教學(xué)過(guò)程中，他不斷探究、銳意創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、模范地履行自己的職責(zé)，始終踐行著當(dāng)一名好老師、好班主任的人生目標(biāo)，到如今他在班主任這一崗位上兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)了十四個(gè)春秋。十幾年來(lái)，他所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰。

一、以身作則，無(wú)私忘我，做同學(xué)的表率。

要帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)意，有一顆關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信念。為此，當(dāng)班主任之初，梁老師就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得同學(xué)的信任和家長(zhǎng)的放心。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！绷豪蠋熡米约旱膶?shí)際行動(dòng)踐行著這一古訓(xùn)，每天早上他總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)的到來(lái)，放學(xué)后又肯定會(huì)到教室看一下才放心的離開(kāi)；課間非常鐘、課外活動(dòng)總是和同學(xué)在一起活動(dòng)、嬉戲或者談話；衛(wèi)生，特殊是大掃除，他和同學(xué)一起搞；教室里的門(mén)窗、桌凳壞了，他親自修；在生活上，他更是無(wú)微不至地關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，時(shí)時(shí)提示同學(xué)留意平安、留意健康；同學(xué)生病、受傷，他都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、細(xì)心護(hù)理和準(zhǔn)時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，他始終都陪著同學(xué)，一起經(jīng)受寒冷酷暑，一起享受苦痛和歡樂(lè)。十四年來(lái)，他從未誤過(guò)一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種仔細(xì)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給同學(xué)樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能仔細(xì)對(duì)待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成果在同班級(jí)中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上出名。

二、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。

要讓同學(xué)成材，把他們帶到抱負(fù)的境地，就必需關(guān)懷愛(ài)惜他們，做他們的知心人，梁老師把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)懷同學(xué)的座右銘。干班主任工作以來(lái)，他從沒(méi)有體罰過(guò)同學(xué)，即使同學(xué)犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。每年班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有幾個(gè)，在他細(xì)致、急躁地工作下，他們都能自強(qiáng)、開(kāi)心地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。20__屆畢業(yè)生劉國(guó)斌從小失去父親，母親在城里打工，家境非常貧寒。當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)，梁老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)缇痛┥狭溯p松保暖的棉衣，可國(guó)斌進(jìn)到教室卻凍得臉色煞白。他認(rèn)真一看，原來(lái)6度的天氣，國(guó)斌還沒(méi)穿上棉衣。梁老師看在眼里，疼在心中，悄悄地對(duì)自己說(shuō)：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”下班后，梁老師到圩鎮(zhèn)為其買(mǎi)了一件毛衣。當(dāng)看到國(guó)斌穿在身上的毛衣非常合體時(shí)，梁老師心中布滿了喜悅，而此時(shí)的國(guó)斌再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

三、信任同學(xué)，敬重同學(xué)，做好同學(xué)的思想教育和心理教育。

沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，很多同學(xué)的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，傾聽(tīng)他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的敬重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)老師信任同學(xué)，敬重同學(xué)，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)簡(jiǎn)單做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的同學(xué)，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分同學(xué)身上。在班主任工作中梁老師秉持有教無(wú)類(lèi)的觀念，信任每一位同學(xué)都有自己的制造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，急躁指導(dǎo)。每個(gè)同學(xué)都有肯定的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞。愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，培育他們的自信念、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。哪怕一個(gè)鼓舞的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，都可能讓他們感受到老師的信任進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的前進(jìn)動(dòng)力。20__年我班的吳家選同學(xué)，在初一、二時(shí)就是個(gè)令老師們頭痛的同學(xué)，初三分到梁老師班后，梁老師發(fā)覺(jué)他的數(shù)學(xué)成果比較好，就找到他讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，同時(shí)多次找其家長(zhǎng)溝通，雙方共管，這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)變了許多，努力學(xué)習(xí)，一改以往的散漫，在其次學(xué)期的班干部選拔大會(huì)上，在梁老師的推舉下他當(dāng)上了班長(zhǎng)，得到老師信任和鼓舞的他工作更加努力、盡職，并發(fā)奮學(xué)習(xí)，后參與全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽還得了全市三等獎(jiǎng)，20__年考上了兩陽(yáng)中學(xué)。接到錄用通知書(shū)的那一天，家選同學(xué)帶著他的一家人來(lái)到學(xué)校，熱淚盈眶地對(duì)梁老師表示謝意。

四、重視主題班會(huì)與校本課的開(kāi)展。

梁老師非常注意每次主題班會(huì)與校本課的實(shí)效性，務(wù)求每次活動(dòng)都能讓同學(xué)得到一次思想和靈魂的洗禮，并使自己的學(xué)業(yè)有所提高。

他班每周定期進(jìn)行兩次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)。如：周一的“歡樂(lè)讀書(shū)”活動(dòng)，讀名篇，記筆記，寫(xiě)心得；周五的同學(xué)學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)活動(dòng)，講故事，說(shuō)心得，誦經(jīng)典，評(píng)習(xí)作；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富同學(xué)精神生活，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

近年來(lái)我校開(kāi)展美術(shù)特色教育，支配梁老師擔(dān)當(dāng)美術(shù)特色教學(xué)班的班主任，這對(duì)不是美術(shù)科班出身梁老師既是一種信任，也是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，梁老師沒(méi)有退縮，為了做好這個(gè)班主任，他除了督促同學(xué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)外，還加強(qiáng)與美術(shù)老師聯(lián)系，請(qǐng)美術(shù)老師幫助，定期刊登同學(xué)美術(shù)作品展，讓同學(xué)做評(píng)委，請(qǐng)美術(shù)老師點(diǎn)評(píng)，并向全校師生開(kāi)放，讓同學(xué)自己組織、自己管理、自己進(jìn)展，在同學(xué)美術(shù)作品展現(xiàn)活動(dòng)中讓同學(xué)學(xué)習(xí)、提高。去年與今年兩年中考他帶的美術(shù)班中考成果顯著，共有30多名同學(xué)以優(yōu)異的美術(shù)成果考上兩陽(yáng)與同心，為同學(xué)接受優(yōu)質(zhì)教育開(kāi)拓了一條“新路子”。

五、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作以來(lái)，梁老師虛心向老老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任閱歷，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。他自己總結(jié)歸納的轉(zhuǎn)變學(xué)困生的“三加一法”在學(xué)校的班主任工作閱歷溝通會(huì)上被大家學(xué)習(xí)借鑒?！叭右环ā敝械摹叭奔词前嘀魅?、家長(zhǎng)、任課老師三方共同協(xié)商，達(dá)成教育共識(shí)，并制定短、長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全方位的教育；“一”即是細(xì)心為每個(gè)后進(jìn)生物色一個(gè)同學(xué)榜樣，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，通過(guò)關(guān)心活動(dòng)讓雙方共同進(jìn)步。

新的課程改革既是對(duì)我們廣闊老師的挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，站在教育第一線的梁老師深深懂得老師業(yè)務(wù)水平和教育力量，直接影響著教育教學(xué)的提高，他仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中大膽嘗試，摸索出新的教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，他的業(yè)務(wù)水平有很大的提高，多次被評(píng)為學(xué)?！皟?yōu)秀班主任”、他任教的班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校的“先進(jìn)班”、20__年區(qū)“優(yōu)秀團(tuán)員、20__年被評(píng)為學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵”并被推舉到區(qū)參與“師德標(biāo)兵”評(píng)比。

鑒于梁__老師在我校班主任崗位上的工作業(yè)績(jī)，學(xué)校推舉他參與江城區(qū)“優(yōu)秀班主任”的評(píng)比。

老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料【篇6】

__老師是一名一般的學(xué)校老師，自1995年參與工作以來(lái)的近二十多年教育生涯中，懷著對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)，以“愛(ài)”育人，,以高尚的師德嚴(yán)格要求自己。他擔(dān)當(dāng)班主任始終以“嚴(yán)”治班，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)。20__和20__年所擔(dān)當(dāng)?shù)某跻弧⒊醵钱厴I(yè)班數(shù)學(xué)抽測(cè)中列全縣其次和第三名。20__年所教班級(jí)數(shù)學(xué)抽考縣其次名。20__年下學(xué)期中途接任初二（3）班班主任，這是個(gè)公認(rèn)最麻煩的難管班級(jí)，由于人事調(diào)動(dòng)的緣由，前任班主任鐘老師榮調(diào)二中。9月報(bào)名開(kāi)學(xué)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次做工作仍舊沒(méi)有人情愿接任，這時(shí)李老師主動(dòng)挑起了這個(gè)重?fù)?dān)。在這之后，李老師快速的投入了對(duì)這個(gè)班的“改造”之中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“治理”，紀(jì)律班風(fēng)大大好轉(zhuǎn)，期末主要學(xué)科成果班級(jí)第一，抽考全縣第三名。

李老師自20__年以來(lái)先后擔(dān)當(dāng)了學(xué)校辦公室主任和總務(wù)處主任，他在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，盡心盡責(zé)做好了同學(xué)補(bǔ)助、后勤、校建和財(cái)務(wù)等一系列工作，全心全意為學(xué)校的教育教學(xué)和平安工作做好后勤保障支持，為學(xué)校連續(xù)幾年評(píng)為先進(jìn)單位做出了貢獻(xiàn)。

他以“嚴(yán)”治班

在班級(jí)管理方面，李老師做到“嚴(yán)”與“愛(ài)”并行，起到了很好的效果。在20__年下學(xué)期中途接任初二（3）班班主任后，對(duì)這個(gè)班同學(xué)的思想行為等方面進(jìn)行了細(xì)細(xì)了解，反思摸索，“對(duì)癥下藥”。制定“班法”，具體規(guī)定了同學(xué)違規(guī)及守紀(jì)兩方面的懲罰及嘉獎(jiǎng)方法。為防止消失“執(zhí)法不嚴(yán)”的狀況，賜予全班同學(xué)以“彈劾”特權(quán)，由團(tuán)委作為“仲裁委員會(huì)”，對(duì)考核狀況進(jìn)行公正、公正、公開(kāi)的評(píng)判。此法一出，班級(jí)常規(guī)工作井井有條，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。在幾次月考中絕大部分的科目位列全班級(jí)的第一名。記得剛接任這個(gè)班時(shí)李老師說(shuō)過(guò)一句話：一個(gè)班的同學(xué)都不怎么會(huì)淘氣了，那這樣的班很難有大的進(jìn)展。話是這么說(shuō)，可是，誰(shuí)情愿去擔(dān)當(dāng)一個(gè)“雙差”班呢。在之后，我校的老師都詼諧的稱(chēng)呼他為“李大師……”

他以“愛(ài)”育人

同學(xué)是活生生的人，所以，單純的“班法”實(shí)際上并不能解決全部問(wèn)題。對(duì)待紀(jì)律問(wèn)題同學(xué)，李老師會(huì)特別細(xì)致的調(diào)查和疏導(dǎo)，用關(guān)懷和“愛(ài)”來(lái)感化，用“情”來(lái)引導(dǎo)，或鼓舞，或激將，或提示，通過(guò)各種方法讓“愛(ài)”布滿同學(xué)心中，對(duì)他們產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。

農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來(lái)越普遍，我校的“留守孩”也有相當(dāng)數(shù)量。由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了肯定的影響。相當(dāng)多的外出務(wù)工家長(zhǎng)一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，對(duì)于這些孩子，李老師常常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思索的情感體驗(yàn)使他對(duì)同學(xué)少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了敬重。并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，樂(lè)觀向上的氛圍，使他們一步步走向勝利。每學(xué)期初，他都要對(duì)班里留守同學(xué)進(jìn)行全面家訪，并建立特地的家庭聯(lián)系卡，常常和外出務(wù)工家長(zhǎng)聯(lián)系，讓同學(xué)從關(guān)愛(ài)中尋求前進(jìn)的力氣，從關(guān)愛(ài)中吸取精神的養(yǎng)分，從關(guān)愛(ài)中得到滿意和教育。他深化同學(xué)，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)思想和心理上的困惑，適時(shí)地賜予關(guān)心和疏導(dǎo)，賜予同學(xué)細(xì)心暖和的關(guān)愛(ài)。

他腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新

俗話說(shuō)“既要埋頭拉車(chē)，也要抬頭看路”，作為一名老師，也需要這種既腳踏實(shí)地，又開(kāi)拓創(chuàng)新的精神?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，要想使各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行，就得使同學(xué)信任老師，以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。因此李老師好學(xué)上進(jìn)，不斷給自己充電，他始終保持著虛心仔細(xì)、不驕不躁、不拖拖、不埋怨的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，上好每一堂課，帶好他的班級(jí)。在平凡的崗位上做著綠葉的事業(yè)，得到了全校師生的好評(píng)。

李老師作為一名平凡老師中的一員，他將他的一片愛(ài)心奉獻(xiàn)給了他愛(ài)的教育事業(yè)。在教書(shū)育人的平凡崗位上，李老師細(xì)心耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)老師教書(shū)育人，為人師表的職責(zé)。

老師個(gè)人教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料【篇7】

他，如一株極其一般的樹(shù)，根深植于并不肥沃的土壤，卻能堅(jiān)守著四季，擎起一片盼望的綠蔭；他，又不像是一般的樹(shù)，在嚴(yán)酷的環(huán)境里卻總能迸發(fā)出無(wú)盡的熱忱；從教十七載，面對(duì)那些愁苦的貧困生，面對(duì)那些惆悵的家長(zhǎng)，面對(duì)很多個(gè)教育的難題，他蘸滿熱忱，用汗水做筆，書(shū)寫(xiě)著愛(ài)心與暖和——這就是享譽(yù)省內(nèi)外的學(xué)校思品名師殷__老師真實(shí)的教育影像。

鐫刻愛(ài)心書(shū)寫(xiě)傳奇

“老師的愛(ài)必需是無(wú)私的，而愛(ài)那些困難中的不怎么討人喜愛(ài)的孩子，這才是真正的愛(ài)；老師應(yīng)有暖和的愛(ài)心，讓他人因我的存在而幸?！薄@是殷老師一貫的從事教育和做人的理念。他所教過(guò)的同學(xué)們、與他相處過(guò)的家長(zhǎng)們、同事們無(wú)不夸贊老師的人品和學(xué)識(shí)，而那些貧困生、學(xué)困生、留守兒童、殘疾同學(xué)等特別同學(xué)感受尤為深刻。

殷老師左側(cè)膝關(guān)節(jié)半月板損傷，他本該早些去大醫(yī)院去看病治療，但為了不耽擱畢業(yè)班教學(xué)，他硬是把看病的事情一年年拖下來(lái)，直到得到醫(yī)生無(wú)奈的責(zé)怪；每當(dāng)看到老師吃力地從一樓爬上5樓的班級(jí)上課，同學(xué)們私下在日記里感動(dòng)地說(shuō)：“老班帶病為我們上課，我們要好好努力！”有一次，一位女生不當(dāng)心從四樓樓梯跌倒，摔到三樓轉(zhuǎn)身臺(tái)，造成骨折，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的同學(xué)都不知所措，再加上這名女生體重很重，殷老師不顧自己腿有傷，勸慰女生后他咬著牙把女生背下樓，并找車(chē)送到醫(yī)院，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了治療，后來(lái)家長(zhǎng)得知后感謝不已，同學(xué)后來(lái)多次在日記和作文中提及殷老師：“他既像父親，又像一位可親的伴侶，他的肩膀讓我感受到老師愛(ài)心的溫度”。

有一位腦癱女孩賈曉旭，她不能正常流利地語(yǔ)言表達(dá)，殷老師卻常在課堂上提問(wèn)她，與全班同學(xué)悄悄地傾聽(tīng)她的發(fā)言，并在班級(jí)里公開(kāi)表?yè)P(yáng)賈曉旭，這給了她無(wú)盡的動(dòng)力，她和母親說(shuō)：“老師鼓舞我了，他說(shuō)我的字寫(xiě)的很好看，而且很有自己的思想，他還說(shuō)我是當(dāng)代的張海迪呢！”家長(zhǎng)感動(dòng)得直掉眼淚，他們看到老師不僅沒(méi)有嫌棄殘疾的孩子，反而想方設(shè)法鼓舞孩子，更加堅(jiān)決了培育孩子成人成才的決心。賈曉旭的事跡后來(lái)見(jiàn)諸連云港、江蘇的電視媒體，家長(zhǎng)常說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)，幸虧有老師們的關(guān)愛(ài)，尤其是殷老師的教導(dǎo)?！?/p>

授人玫瑰手留余香

汶川地震發(fā)生后，殷老師在全校老師捐款活動(dòng)中毫不遲疑地捐出了自己的稿費(fèi)一千元，后來(lái)又通過(guò)各種途徑向?yàn)?zāi)區(qū)捐款兩千余元，在當(dāng)?shù)亟逃缫鹆撕艽蟮恼痼@。殷__老師多次拿出自己的班主任費(fèi)以“學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金”的名義資助一些家庭貧困的孩子，而且愛(ài)護(hù)他們的尊嚴(yán)，都是私下靜靜地給他們，他們直到畢業(yè)以后才知道老師的良苦專(zhuān)心。在師生聚會(huì)時(shí)殷老師告知他們：“將來(lái)你們長(zhǎng)大了、工作了，也請(qǐng)你們把這種愛(ài)心傳遞下去，讓更多需要關(guān)心的人得到有尊嚴(yán)的關(guān)心?！?/p>

為了喚回同學(xué)王維明那顆冰冷的心，殷老師多次從網(wǎng)吧里找回他，親自送他回家，一路上急躁地勸說(shuō)、教育，在明白自己下崗的父母為自己所付出的艱辛后，王維明落淚并徹底悔改，從今遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，成果漸漸上升，順當(dāng)考上了抱負(fù)的學(xué)校；班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，成果差的同學(xué)輟學(xué)了，有的任課老師私下說(shuō)“這下省心了”，但他卻想方設(shè)法去把這些孩子找回來(lái)，用熱鬧的掌聲歡迎他們回到班級(jí)。用他的話說(shuō)：“把這些有待教育的未成年孩子不負(fù)責(zé)任地推向社會(huì)，這是我們作為老師的最大的恥辱，我們學(xué)校不能成為文明的監(jiān)獄，而應(yīng)是一方歡樂(lè)的池塘”，這些孩子學(xué)校畢業(yè)后走進(jìn)職業(yè)學(xué)校，成為社會(huì)上合格的勞動(dòng)者。殷老師說(shuō)：“我從來(lái)不以我能培育多少個(gè)北大或清華的同學(xué)為傲慢，相反，哪怕我的同學(xué)一生平平淡淡，但他們是思想健康、有益于社會(huì)的人，他們同樣是我的傲慢！”

有一個(gè)同學(xué)叫宋敬敬，她的媽媽身患白血病，因家庭困難，無(wú)力連續(xù)為她治療，孩子流著淚給殷老師寫(xiě)了一封求助信，殷老師收到信后立刻在連云港教育博客等媒體發(fā)出愛(ài)心倡議書(shū)，關(guān)心宋敬敬的母親得到了許多好心人的救濟(jì)，后來(lái)轉(zhuǎn)危為安。這些微小的事情，點(diǎn)滴間折射著殷老師的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情。

他猶如黃河岸邊一棵挺立的樹(shù)，樸實(shí)中透露著氣節(jié)，骨子里寫(xiě)滿了真情！

弘揚(yáng)正氣播撒暖和

殷老