嶺南版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

任課老師:

第一單元走進(jìn)民間美術(shù)

課題第1課：豐富多彩的民間美術(shù)

關(guān)注身邊的優(yōu)秀民間美術(shù)作品，進(jìn)行收集、歸類及深入探討，讓學(xué)生感受、體

學(xué)情分析

驗(yàn)民間美術(shù)的魅力。

1.知識(shí)與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達(dá)吉祥如意

教學(xué)主題的圖案紋樣。能用語言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)“比較”情境，體驗(yàn)民間表達(dá)“吉祥”主題的圖案紋樣、

目標(biāo)色彩特點(diǎn)等。

3、情感：對(duì)民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間吉祥的圖案。

教重點(diǎn)能用語言描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。

材

難點(diǎn)靈活運(yùn)用民間吉祥的圖案和色彩。

分

析教具彩色筆、油棒、繪畫工具。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受民間美術(shù)“夸張、

變形、概括、對(duì)稱”等造型特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生能用語言說“吉利話”想對(duì)方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的

關(guān)系，了解和進(jìn)行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術(shù)品。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

教（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民

間藝術(shù)品？

學(xué)3.小組活動(dòng)：討論你所知道的民間藝術(shù)品，你準(zhǔn)備用什么方法和材料進(jìn)行創(chuàng)造一幅

有特色的民間作品？

（三）作業(yè)布置：

能用適當(dāng)?shù)牟牧希\(yùn)用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。

過（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

1.作業(yè)評(píng)述：舉辦墻報(bào)，展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

程2.教師小結(jié)：對(duì)構(gòu)圖完整，畫面有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：尋找身邊的民間美術(shù)，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。

布能用適當(dāng)?shù)牟陌?/p>

置料，運(yùn)用具象與抽書

作象的吉祥紋樣和色設(shè)

業(yè)彩組合一幅吉祥圖計(jì)

案。

教學(xué)反思：

課題第2課：尋找身邊的民間美術(shù)

發(fā)現(xiàn)與感知民間美術(shù)的造型美、色彩美、材質(zhì)美、寓意美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美

學(xué)情分析

術(shù)的愛好和興趣，增進(jìn)對(duì)民族文化的了解。

L知識(shí)與技能：收集、整理民間美術(shù)作品并進(jìn)行歸類。能用語言描述民間美術(shù)

教學(xué)

作品的圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。能靈活運(yùn)用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合

表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的畫面。

目標(biāo)

2.過程與方法：與同學(xué)一起到社區(qū)調(diào)查收集民間美術(shù)作

品，分析、整理、歸類。與同學(xué)一起合作布置小展覽。

4.情感：對(duì)民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間

吉祥的圖案。

教重點(diǎn)能描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。

材難點(diǎn)

嘗試對(duì)調(diào)查的作品標(biāo)出相關(guān)知識(shí)及其表達(dá)的吉祥寓意。

Zk

刀

析教具彩色筆、油棒、繪畫工具。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受民間美術(shù)“夸張、

變形、概括、對(duì)稱”等造型特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生能用語言說“吉利話”想對(duì)方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的

關(guān)系，了解和進(jìn)行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術(shù)品。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

教（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間

藝術(shù)品？

學(xué)3.小組活動(dòng)：討論你所知道的民間藝術(shù)品，設(shè)計(jì)小組考察報(bào)告的格式。

（三）作業(yè)布置：

能評(píng)述或臨摹民間美術(shù)作品，能填寫考察報(bào)告，舉辦小展覽。

（四）巡視輔導(dǎo)：

過學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

1.作業(yè)評(píng)述：舉辦墻報(bào)，展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

2.教師小結(jié)：能評(píng)述或臨摹民間美術(shù)作品，能填寫考察報(bào)告的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

程3.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：尋找各種小植物，下節(jié)課帶來。

布能用語言、手繪等板

置方式表達(dá)自己對(duì)民書

作間美術(shù)作品及其吉設(shè)

業(yè)祥紋飾的感受和理計(jì)

解。

教學(xué)反思：

第二單元美妙的泥紋飾

課題第3課：泥板植物浮雕

運(yùn)用徒手泥塑的基本技法，塑造泥板植物的造型。感受泥板植物特有的藝術(shù)美

學(xué)情分析

感。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)浮雕。能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的

教學(xué)泥板植物浮雕。

2.過程與方法：在比較中，學(xué)會(huì)觀察與比較植物的不同形態(tài)與色彩。能在創(chuàng)作

目標(biāo)中，大膽想象與表現(xiàn)泥板植物浮雕。

3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植物、泥與人的關(guān)系。

教重點(diǎn)能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。

材

難點(diǎn)能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。

分

析教具陶泥及其工具、木板等

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境:從多媒體課件中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸

張、變形、概括、對(duì)稱”等植物造型特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生能用語言說出植物的生長(zhǎng)形態(tài)和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、花

蕊、花瓣等有什么不同？把你喜歡的植物，說說她1形態(tài)特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起

伏、夸張、寫實(shí)的植物畫面。

4.板書課題：

教一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕

學(xué)藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的浮雕藝術(shù)品。你準(zhǔn)備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。

（三）作業(yè)布置：

能綜合運(yùn)用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板植物浮雕。

過（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

5.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

程1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)植物的浮雕的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

3.課后思考題：把有小動(dòng)物的書，下節(jié)課帶來。

布能用泥團(tuán)、泥板

置條、泥塊表現(xiàn)泥板書

作植物。設(shè)

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：

課題第4課泥板動(dòng)物

運(yùn)用不同的泥塑工具塑造造型夸張、簡(jiǎn)練的泥板動(dòng)物。感受泥板動(dòng)物特有的藝

學(xué)情分析

術(shù)美感。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)浮雕。

教學(xué)能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動(dòng)物浮雕。

2.過程與方法：在比較中，學(xué)會(huì)觀察與比較動(dòng)物的不同形態(tài)與特征。能在創(chuàng)作

目標(biāo)中，大膽想象與表現(xiàn)泥板動(dòng)物浮雕。

3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的小動(dòng)物。知道動(dòng)物、泥與人的關(guān)系。

教重點(diǎn)能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動(dòng)物浮雕。

材

難點(diǎn)能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板動(dòng)物浮雕。

分

析教具陶泥及其工具、木板等

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入:

1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境:從多媒體課件中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸

張、變形、概括、對(duì)稱”等動(dòng)物造型特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生能用語言說出動(dòng)物的形態(tài)和特征。它們的頭、身驅(qū)、四肢、斑紋、色彩等有

什么不同？把你喜歡的動(dòng)物，說說她形態(tài)特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起

伏、夸張、變形的動(dòng)物畫面。

4.板書課題:

教一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課:

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕

學(xué)藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的浮雕藝術(shù)品。你準(zhǔn)備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。

（三）作業(yè)布置:

能綜合運(yùn)用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板動(dòng)物浮雕。

過（四）巡視輔導(dǎo):

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果:

6.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

程1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)動(dòng)物的浮雕的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

3.課后思考題：你知道什么是圖騰拄的，把你找到資料下節(jié)課帶來。

布能用泥團(tuán)、泥板

置條、泥塊表現(xiàn)有前書

作后層次、凹凸畫面設(shè)

業(yè)的泥板動(dòng)物。計(jì)

教學(xué)反思:

課題第5課神秘的圖騰柱

運(yùn)用手卷泥筒的方法，制作裝飾柱。了解圖騰柱的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作造型夸張、

學(xué)情分析

風(fēng)格獨(dú)特的圖騰柱的欲望。

知識(shí)與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。能選擇繪畫方法，

教學(xué)并運(yùn)用各種相形組合一個(gè)圖騰柱。

過程與方法：在比較中與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中,感知于騰柱的

目標(biāo)造型特點(diǎn),物象形態(tài)與色彩特征。大膽表現(xiàn)自己對(duì)圖騰柱藝術(shù)的感受。

情感：對(duì)圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣,并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

教重點(diǎn)用繪畫的方法,運(yùn)用各種形象組合一個(gè)圖騰柱。

材

難點(diǎn)能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。

分

析教具泥、橡皮泥、各種紙筒、裝飾材料和各種繪畫工具

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入:

1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境:從多媒體課件中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸

張、變形、概括、對(duì)稱”等圖騰柱造型特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生能用語言說出你見過圖騰柱嗎？它有什么造型特色？哪些材料可以設(shè)計(jì)制作柱

體造型?造型獨(dú)特,夸張變形怪異神秘。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：圖騰柱給你什么感受（細(xì)膩，粗獷，古樸，現(xiàn)代,

神秘，怪異等）在哪些地方有這種感覺？

4.板書課題：

教一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖騰圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活

學(xué)中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的圖騰柱術(shù)品。你準(zhǔn)備用繪畫

形式畫出什么樣的圖騰柱作品。

（三）作業(yè)布置：

過創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。

（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

第二課時(shí)

程（一）、課堂導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境（運(yùn)用課件展示）

（二）繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片

1.看，由一個(gè)串一個(gè)的形態(tài)夸張的怪人'怪獸構(gòu)成的圖騰柱,多么神秘,怪異.

2.圖騰柱今天已成為公園'廣場(chǎng)'游覽區(qū)的藝術(shù)品.

（三）學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

2.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：?jiǎn)枺耗憬裉鞂W(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？3.課后題：你把吹具與

餐具的圖片下節(jié)課帶來。

布能選擇泥塑工板

置具或者繪畫的方書

作法，表現(xiàn)一個(gè)圖騰設(shè)

業(yè)柱。計(jì)

教學(xué)反思：

第三單元：廚房交響曲

課題第6課炊具與餐具

運(yùn)用平面造型相互透疊的設(shè)計(jì)方法，表現(xiàn)一組炊具、餐具。引導(dǎo)學(xué)生觀察炊具

學(xué)情分析

與餐具，體會(huì)“對(duì)稱、均衡、重復(fù)、對(duì)比”等美學(xué)要素

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“透疊”、“重疊”畫法。

教學(xué)能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。

2.過程與方法：在“記憶與表現(xiàn)“中，對(duì)比感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代吹具與餐具的造型、

目標(biāo)色彩、功能，在探索中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、裝飾、重疊畫面。

3.情感：體會(huì)社會(huì)與科技的發(fā)展，感受生活美。

教重點(diǎn)能用“透疊畫法”畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。

材

難點(diǎn)能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)準(zhǔn)確的吹具與餐具裝飾畫。

分

析教具白紙、描線筆、彩色筆

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（-）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受透疊和重疊藝術(shù)

作品的“對(duì)稱、均衡、重復(fù)、對(duì)比”等美術(shù)要素。

2.讓學(xué)生能用語言說出什么是重疊色彩法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：（1）用線條表現(xiàn)透疊的畫面，注意構(gòu)圖飽滿、

畫面豐富、注意吹具與餐具的外形、大小、高低不同的組合。（2）用色彩表現(xiàn)重疊的

畫面，重疊部分的顏色應(yīng)該用前后兩部分的顏色調(diào)和而成。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

教2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透疊

和重疊的藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的透疊和重疊藝術(shù)品。你準(zhǔn)備用什么樣材料繪畫作品。

（三）作業(yè)布置：

能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態(tài)豐富多變、重疊色彩表達(dá)準(zhǔn)確的吹具與餐

具裝飾話畫。

學(xué)（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

7.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

過

3.課后思考題：幫媽媽做一件事，把你找到資料下節(jié)課帶來。

程

布用透疊、重疊的板

置方法設(shè)計(jì)一組炊具書

作與餐具的裝飾畫。設(shè)

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：

課題第7課媽媽的好幫手

學(xué)情分析要以“學(xué)生與家庭”為切入點(diǎn)，通過讓學(xué)生為媽媽設(shè)計(jì)圍裙和能減輕家務(wù)負(fù)

擔(dān)的“好幫手”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，換起學(xué)生對(duì)“家庭、親情”的關(guān)注，讓他們?cè)?/p>

細(xì)心觀察生活，體驗(yàn)人間的情感、媽媽的關(guān)愛的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛媽媽、愛家

人、愛每一個(gè)人的情感。利用“媽媽又在廚房里忙開了，真辛苦”，導(dǎo)入新課。

1.知識(shí)與技能：能用剪貼的方法、為媽媽設(shè)計(jì)一條外形美觀、色彩對(duì)比強(qiáng)烈的

圍裙。能想象設(shè)計(jì)外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。

教學(xué)2.過程與方法：在回顧和表達(dá)中，體驗(yàn)人時(shí)間的情感、媽媽的關(guān)愛。

探監(jiān)怎樣設(shè)計(jì)媽媽的圍裙、復(fù)習(xí)剪貼的方法，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系。

目標(biāo)在設(shè)計(jì)創(chuàng)作“好幫手”的過程中、能異想天開、大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)母親的

感激之情。

3.情感：能表達(dá)愛媽媽、愛家人的思想情感。

教重點(diǎn)用運(yùn)用手繪、剪貼或想象設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的圍裙。

材

難點(diǎn)能想象設(shè)計(jì)外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。

分

析教具白紙、描線筆、彩色筆

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞學(xué)生作品。讓學(xué)生體驗(yàn)人時(shí)間的情感、媽媽的關(guān)愛。

探監(jiān)怎樣設(shè)計(jì)媽媽的圍裙、復(fù)習(xí)剪貼的方法，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系。

2.讓學(xué)生能用語言說出媽媽在又在廚房里忙開了，如洗菜、煮飯、抄菜、清潔等情節(jié)。

我能為媽媽做點(diǎn)什么？進(jìn)入本課創(chuàng)作主題：為媽媽設(shè)計(jì)圍裙和能減輕媽媽家務(wù)負(fù)擔(dān)的

好幫手。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：你用什么方法給媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圍裙。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圍裙圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些圍裙

教

藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道怎樣做圍裙術(shù)。你準(zhǔn)備用什么方法設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的圍裙

來。

（三）作業(yè)布置：

能為媽媽設(shè)計(jì)外形美觀、色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圍裙。

學(xué)（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

第二課時(shí)

（一）、課堂導(dǎo)入：

過創(chuàng)設(shè)情境（運(yùn)用課件展示）

（二）繼續(xù)欣賞的各種圖片

1.體驗(yàn)人時(shí)間的情感、媽媽的關(guān)愛。

2.探監(jiān)怎樣設(shè)計(jì)成為媽媽的好幫手，用想象繪畫的方法體會(huì)親情。

程（三）學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

2.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)媽媽的好幫手的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

3.課后思考題：你把各種掛盤的圖片下節(jié)課帶來。

布能用線描的方板

置法，想象設(shè)計(jì)為媽書

作媽減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的設(shè)

業(yè)廚房用具。計(jì)

教學(xué)反思：

課題第8課漂亮的掛盤

藝術(shù)掛盤，是一種極具觀賞性的、裝飾用的工藝品。讓學(xué)生把盛菜

盤子設(shè)計(jì)成藝術(shù)掛盤，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活”的

學(xué)情分析系，學(xué)會(huì)運(yùn)用“適合紋樣”裝飾掛盤，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能

力。

欣賞中西不同格的掛盤，認(rèn)識(shí)“適合紋樣”和設(shè)計(jì)方法，導(dǎo)入新課。

教學(xué)1.與技能：認(rèn)識(shí)掛盤的功能與藝術(shù)性。

感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計(jì)的“適合紋樣”。用均齊式、平衡式計(jì)紋樣掛盤。

目標(biāo)2.過程與方法：在比較中體會(huì)均齊式、平衡式的美感形式：感知適

紋樣，體現(xiàn)色彩單純、明快的美、體會(huì)夸張、變形的手法，體會(huì)國內(nèi)外掛盤藝

術(shù)的不同風(fēng)格。

在選擇與創(chuàng)作中，感受各種材料、彩繪掛盤和陶盤不同的設(shè)計(jì)與制作方法及不

同的美感。

3.情感：進(jìn)一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系，體會(huì)變廢為寶的樂趣。

教重點(diǎn)能運(yùn)用均齊式、平衡式的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤。

材難點(diǎn)

能運(yùn)用明快的色彩和簡(jiǎn)練、夸張的手法設(shè)計(jì)適合的紋樣裝飾掛盤。

Zk

刀

析教具紙盤、彩色筆

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入:

1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同風(fēng)格掛盤。導(dǎo)入新課。

2.讓學(xué)生能用語言說出色彩單純明快的美、體會(huì)夸張、變形的手法掛盤。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：（1）嘗試使用學(xué)過的繪畫、剪貼、泥塑等多

種技能。（2）可以選擇對(duì)稱或均衡等美感形式：（3）圖案內(nèi)容可以選擇“動(dòng)物、植物、

人物”等具象形。。

4.板書課題:

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

教（二）教授新課:

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和這些不同的藝術(shù)掛盤的藝術(shù)作品？

學(xué)3.小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)品的掛盤。你準(zhǔn)備用什么樣材料設(shè)計(jì)作品。

（三）作業(yè)布置:

能運(yùn)用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡(jiǎn)練、夸張的藝術(shù)手法設(shè)計(jì)

適合紋樣裝飾掛盤畫。

過（四）巡視輔導(dǎo):

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果:

8.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

程1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里?

3.課后思考題：把各種制作材料下節(jié)課帶來。

布運(yùn)用適合紋樣，板

置選擇適當(dāng)材料，設(shè)書

作計(jì)制作一個(gè)有特色設(shè)

業(yè)的掛盤。計(jì)

教學(xué)反思:

課題第9課水果造型

利用蔬果的形態(tài)、色彩、質(zhì)感特征，運(yùn)用雕刻組合的手法，制作“蔬果人”。培

學(xué)情分析

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

1.通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤、質(zhì)地。

教學(xué)2.利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、剪、拼、

插等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。

目標(biāo)3.體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活

中的美。

用將收集到的若干蔬果運(yùn)用各種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。體驗(yàn)設(shè)計(jì)、運(yùn)用

教重點(diǎn)

的樂趣。

材

分難點(diǎn)讓學(xué)生針對(duì)性地聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作。

析

教具牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品(教師)課件、示范作品、蔬果、刻刀等

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

一、情景導(dǎo)課，激發(fā)興趣

(1)忽接電話，以羊博士來電話及互動(dòng)方式，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，羊博士今天很開心，它帶了很多禮物，你們想不想要一個(gè)？

不給，羊博士說：“它今天的禮物是教大家如何利用有限的蔬果制作既有趣又好玩的

蔬果造型，我們一起跟羊博士來體驗(yàn)蔬果造型帶給我們的樂趣吧。

出示課題“蔬果造型”

二、深入課題，巧妙聯(lián)想

“同學(xué)們，今天羊博士也帶來了他的作品，大家想不想看呢？”

“不過，羊博士可是有要求的。大家在欣賞的時(shí)候，要猜一猜分別用了什么蔬果，并

想一想為什么要使用這樣的蔬果呢？等下，羊博士可是要考大家的哦”

出示幻燈片一一蔬果造型《鱷魚》《企鵝》等（比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生一起回答），

教師提問，學(xué)生思考，回答。（誰先發(fā)現(xiàn)羊博士的制作秘籍，學(xué)生可以結(jié)合具體作品

教來說，使用了什么蔬菜，好在哪里）

“很好，我們一起再領(lǐng)會(huì)下羊博士的制作秘籍”（使用幻燈片，小結(jié)制作要點(diǎn)羊博士:

蔬果造型寶典（一）

巧妙利用蔬果的顏色、形狀、質(zhì)地等特征來創(chuàng)作。）

三、嘗試表現(xiàn)，探究方法

教師演示：“現(xiàn)在，羊博士就來教大家如何利用蔬果顏色、形狀、質(zhì)地等特點(diǎn)來制作

學(xué)有趣的蔬果作品?！?/p>

1.出示蘋果。大家來觀察下，它的顏色，形狀，質(zhì)地？大家想想它可以用來制作什么

呢？

大家的思路的都很好，老師也有個(gè)想法，我把蘋果切兩刀。（大家在使用刀具時(shí)要

注意安全）歌曲結(jié)合，看變成什么？鼓。大家有沒注意到老師剛才的制作技法。

制作技法：切。。。。

過2.接下來，大家再觀察下，這個(gè)蘋果做的鼓，可以變成什么造型呢？嗯，有了，老師

帶了個(gè)西瓜，我們把拼在一起后，大家看下，它像什么？

3.,那我們就做一個(gè)可愛的蔬果娃娃（教師演示，講解技法）。

咦，這個(gè)可愛的蔬果娃娃是怎么變出來的呢，（可以學(xué)生總結(jié)）我先是注意觀察了蘋

果的顏色和形狀特點(diǎn)，切出了一個(gè)鼓，再由蘋果做的鼓，感覺到它像可愛的娃娃的臉,

結(jié)合了西瓜、胡蘿卜、瓜子等蔬果的特點(diǎn)，又使用了拼、接、貼等技法，就變成了這

程個(gè)可愛的蔬果娃娃?，F(xiàn)在大家以小組合作或者個(gè)人根據(jù)自己帶來蔬果的特點(diǎn)，仔細(xì)觀

察，大膽想象，去創(chuàng)造你喜歡的蔬果藝術(shù)吧。

同學(xué)們欣賞了羊博士作品。又了解制作方法寶典（二）

o請(qǐng)看羊博士寶典（三）創(chuàng)作建議：（課件展示1：個(gè)人或小組合作，結(jié)合有限蔬果特

征自由創(chuàng)作2.根據(jù)材料想做什么.也可以根據(jù)做什么選材料.3.結(jié)合寶典1蔬果色.

形狀.質(zhì)地及寶典2制作方法,創(chuàng)作新穎,有趣,創(chuàng)意的作品.4.要注意用刀安全。注意衛(wèi)

生哦?。?/p>

四、發(fā)散思維，創(chuàng)造表現(xiàn)

學(xué)生小組合作或者個(gè)人自由創(chuàng)造。教師提醒用刀具安全。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定

鈴聲。。。。接電話羊博士打來的，同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息、，羊博士又有重大

發(fā)現(xiàn)了（集中學(xué)生注意力，評(píng)價(jià)學(xué)生作品）。大家想不知道阿。請(qǐng)大家先放下手中材

料。

羊博士說，他找到快樂了，他說我們同學(xué)真的就是一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家，大家制作的蔬果

作品很很有趣、很有創(chuàng)意。大家看這些作品你最喜歡哪個(gè)，提問學(xué)生，說看法。再請(qǐng)

這個(gè)作品的藝術(shù)家來說說他怎么制作出來的。他的想法。評(píng)價(jià)兩個(gè)。

六、收拾整理，培養(yǎng)習(xí)慣。

結(jié)束語：今天羊博士發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們都很有才，很有創(chuàng)造的天賦，制作了許多形象

生動(dòng)的作品，老師也相信大家在生活中也一定能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。記住學(xué)習(xí)是快樂的。

今天你們可以把自己的作品帶回家跟家人一起分享，也可以跟我們后面的老師一起分

享。接下來同學(xué)們收拾工具和垃圾，整理好材料。

布運(yùn)用蔬果的自板

置然形態(tài)組合出新形書

作象。設(shè)

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：

課題第10課鹽的妙用

視覺機(jī)理是古今中外藝術(shù)家經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐而創(chuàng)造出來的藝術(shù)。是讓學(xué)

生嘗試“撒鹽排遣法”，使畫面產(chǎn)生異變而制造特殊的點(diǎn)、線、面狀的機(jī)理，

學(xué)情分析激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和對(duì)肌理作品進(jìn)行再創(chuàng)造的興趣，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視

野，感受有意味的形式美感和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象思維。

欣賞不同風(fēng)格的肌理作品，認(rèn)識(shí)“撒鹽排遣法”和設(shè)計(jì)方法，導(dǎo)入新課。

1.知識(shí)與技能：感知肌理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造

教學(xué)一幅有趣的畫面。

2.過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽派遣法”。在觀察想象中，感

目標(biāo)受機(jī)理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。

3.情感：對(duì)“撒鹽排遣法”產(chǎn)生的機(jī)理效果產(chǎn)生興趣。

教重點(diǎn)運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。

材

難點(diǎn)能對(duì)點(diǎn)、線、面狀的機(jī)理效果進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造、重新設(shè)計(jì)一幅有趣的畫面。

分

析教具鹽、雞蛋清、墨汁、水彩顏料。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。導(dǎo)入新課。

2.讓學(xué)生能用語言說出色彩單純明快的美、體會(huì)夸張、變形的機(jī)理效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：（1）欣賞畫家梁培龍的作品《歡樂的小溪》

感受“特殊技法”創(chuàng)作的一種節(jié)奏美。（2）嘗試探索“撒鹽排遣法”，體驗(yàn)畫面產(chǎn)生

異變而制造的特殊的點(diǎn)、線、面狀的機(jī)理：（3）明確作業(yè)要求，即運(yùn)用點(diǎn)、線、面狀

的機(jī)理進(jìn)行聯(lián)想，再創(chuàng)造有趣的畫面。

4.板書課題：

教一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

學(xué)知道的哪些和這些不同的機(jī)理的藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準(zhǔn)備用什么樣材料設(shè)計(jì)作品。

（三）作業(yè)布置：

能運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。

過（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

程1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

3.課后思考題：把各種制作材料下節(jié)課帶來。

布運(yùn)用“撒鹽法”板

置創(chuàng)作一幅有趣的畫書

作面。設(shè)

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：

第四單元=我們的大自然

課題第12課美麗的荷塘

荷花，它那優(yōu)雅的風(fēng)姿、艷麗的色彩、“出淤泥而不染”的高尚情操，常是我

國歷史詩人和畫家喜歡表現(xiàn)的題材。本課是以寫意荷花為學(xué)習(xí)內(nèi)容的臨摹繪畫

學(xué)情分析練習(xí)課，目的是讓學(xué)生在深討畫家寫意畫的用筆、用墨、用色的過程中，感受

大師作品《荷花》的筆墨情趣，體會(huì)大師如何以荷花抒發(fā)自己對(duì)生活的熱愛之

情，提高審美情趣。欣賞不同風(fēng)格的寫意作品，導(dǎo)入新課。

1.知識(shí)與技能：體會(huì)畫家借物抒情的表達(dá)方式。

教學(xué)學(xué)習(xí)寫意畫的用筆、用墨、并進(jìn)行臨摹變化，表現(xiàn)荷花的畫面。

2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)荷花的興趣。在觀察與比較中，體

目標(biāo)會(huì)畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗(yàn)寫意畫的用筆、用墨。

3.情感：學(xué)習(xí)大師借物抒情表現(xiàn)荷花。

教重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫家寫意畫的用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。

材

難點(diǎn)能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中的荷花。

分

析教具墨汁、水彩顏料、宣紙、毛筆。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。導(dǎo)入新課。

2.讓學(xué)生能用語言說出色彩單純明快的美、體會(huì)中國畫寫意技法表現(xiàn)大自然的動(dòng)物、

植物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：（1）讓學(xué)生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在

圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）

讓學(xué)生了解荷花的生長(zhǎng)過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和

花、葉、莖的結(jié)構(gòu)，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學(xué)生

教觀察與表現(xiàn)的能力。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

學(xué)1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和這些不同的荷花的藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準(zhǔn)備用什么去畫荷花。

過（三）作業(yè)布置：

能創(chuàng)造性地運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨表現(xiàn)記憶中的荷花。

（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

程（五）結(jié)果：

作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

3.課后思考題：把各種制作材料下節(jié)課帶來。

布能學(xué)習(xí)水墨畫板

置的用筆、用墨來表書

作現(xiàn)荷花。設(shè)

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：

課題第13課快樂的黑天鵝

黑天鵝是學(xué)生熟悉的動(dòng)物，是受國家保護(hù)的珍貴動(dòng)物。它體態(tài)優(yōu)美、性格溫和、

羽毛漂亮、也是畫家常喜歡表現(xiàn)的題材。

學(xué)情分析讓學(xué)生通過“臨摹與變化”的過程，繼續(xù)練習(xí)用寫意畫的用筆、用墨、用色來

表現(xiàn)“黑天鵝”，的同時(shí)，體會(huì)畫家對(duì)“黑天鵝’的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生喜愛

珍奇動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的情感，導(dǎo)入新課。

1.知識(shí)與技能：能向大師學(xué)習(xí)，運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“快樂的

黑天鵝”。

教學(xué)

2.過程與方法：①在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活習(xí)性，感受其優(yōu)美的動(dòng)

態(tài)和黑亮的色彩。②在觀察與欣賞中，學(xué)習(xí)畫家是怎樣表現(xiàn)主體物和背景的。

目標(biāo)

③在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)快樂黑

天鵝的。④在變化表現(xiàn)中，體會(huì)成功的快樂。

3.情感：體會(huì)畫家對(duì)“黑天鵝”的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生喜愛珍奇動(dòng)物，保護(hù)生

態(tài)平衡的情感。

教重點(diǎn)能向大師學(xué)習(xí)運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑天鵝”。

材

難點(diǎn)能運(yùn)用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“快樂黑天鵝”。

分

析教具毛筆、宣紙、墨汁、國畫顏料。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（-）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。導(dǎo)入新課。

2.讓學(xué)生能用語言說出色彩單純明快的美、體會(huì)寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑

天鵝”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：（1）黑天鵝的生活習(xí)性。（2）黑天鵝生動(dòng)、

優(yōu)美的動(dòng)態(tài)（如昂首闊步、左右搖擺、展翅飛翔、踩水飛奔、優(yōu)美的曲項(xiàng)、撥水暢游

等）：（3）黑天鵝的形態(tài)、色彩、（形狀象鵝，體形較大，通身黑羽毛，上嘴有紅、

白、粉紅的色彩，短短的尾巴，黑色的腳，有蹊）。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

教

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和這些不同的天鵝的藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準(zhǔn)備用什么方法去畫？

（三）作業(yè)布置：

能用寫意畫的方法畫出黑天鵝動(dòng)態(tài)的變化、快樂的場(chǎng)景及色彩的特征。

學(xué)（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

過

3.課后思考題：把各種制作材料下節(jié)課帶來。

程

布能用寫意畫的方法板

置畫出黑天鵝動(dòng)態(tài)的變書

作化、快樂的場(chǎng)景及色彩設(shè)

業(yè)的特征。計(jì)

教學(xué)反思：

課題千姿百態(tài)的樹

“山無樹不美，城無樹不秀”，可見樹在自然界中和人們心目中的重要性。由

學(xué)情分析于生長(zhǎng)環(huán)境的差異，樹更是千姿白態(tài)、美比勝收。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察與表現(xiàn)，激

發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的情感，導(dǎo)入新課。

1.知識(shí)與技能：感受樹木的千姿白態(tài)。學(xué)習(xí)用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。

教學(xué)

2.過程與方法：在欣賞與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)情感。在臨摹與體驗(yàn)中，了解樹與

樹林的畫法。自主學(xué)習(xí)、構(gòu)思、大膽表現(xiàn)。

目標(biāo)

3.情感：喜歡畫樹：激發(fā)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的情感。

教重點(diǎn)學(xué)習(xí)用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。

材

難點(diǎn)能創(chuàng)意運(yùn)用中國畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹或樹林。

分

析教具毛筆、宣紙、墨汁、國畫顏料。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞學(xué)生作品。讓學(xué)生體驗(yàn)中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或

樹林。

2.讓學(xué)生能用語言說出你知道的中國寫意畫的方法嗎？進(jìn)入本課創(chuàng)作主題：用中國寫

意畫的方法畫出千姿百態(tài)的樹。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：你用臨摹的方法畫出千姿百態(tài)的樹。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

教（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的大師的作品。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？

3.小組活動(dòng)：討論說一說理解大師們的作品？你能教師教你方法？畫出一幅千姿百態(tài)

學(xué)的樹。

4.教師演示方法：①枝干的畫法一一先畫前面，再畫后面，注意粗細(xì)變化。樹干、長(zhǎng)

枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用濃墨，后面用淡墨。②點(diǎn)葉一一要根據(jù)葉形象用筆。

如畫針、竹葉時(shí)，可以用尖筆，中峰畫：用梅花點(diǎn)、胡椒點(diǎn)畫樹葉時(shí)，可用禿筆：畫

過闊葉時(shí)，用側(cè)峰、破筆點(diǎn)去畫。關(guān)鍵是要注意樹葉的排列參差錯(cuò)落，有梳有密，點(diǎn)葉

的墨色要注意濃、淡、干、濕的變化。

（三）作業(yè)布置：

能用中國畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹或樹林。

程（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

第二課時(shí)

（一）、課堂導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境（運(yùn)用課件展示）

（二）繼續(xù)欣賞的各種圖片

1.復(fù)習(xí)筆墨技法。學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)、染、勾、榛的技法：濃、淡、干、濕、焦等墨色。

2.能用語言描述樹木的千姿百態(tài)，能用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。

（三）學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

2.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能用寫意畫的方法表現(xiàn)樹林的變化、快樂的場(chǎng)景及色彩的特征。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具代來。

布能用中國畫寫板

置意技法表現(xiàn)有特色書

作的樹或樹林。設(shè)

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：

第五單元：我的圖畫日記

課題第15課我的第一次

在生活中，每個(gè)人都遇到過“第一次”，如第一次釣魚、第一次坐飛機(jī)、第一

次溜冰、第一次洗衣服、第一次遲到所以，不管“第一次”發(fā)生的是有趣的事

學(xué)情分析還是難堪的事，是高興的事還是倒霉的事，它總是給我們留下深刻的印象。課

文以“我的第一次”為題，激發(fā)學(xué)生回憶的興趣，讓學(xué)生在自主獲得身心和諧

的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作圖畫日記。

1.知識(shí)與技能：①了解圖畫日記的表現(xiàn)形式，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。②能用圖畫日記的形

式和運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)“我的第一次”。

2.過程與方法：①在記憶一聯(lián)想中，大膽想同學(xué)描述自己“第一次”經(jīng)歷時(shí)的

教學(xué)

神情、動(dòng)態(tài)。②在欣賞與構(gòu)思中，探討表現(xiàn)手法。③在觀察與臨摹中，體驗(yàn)畫

家簡(jiǎn)練、夸張的藝術(shù)手法。④在構(gòu)思與創(chuàng)作中，運(yùn)用圖畫日記的表現(xiàn)形式和結(jié)

目標(biāo)

構(gòu)要素進(jìn)行創(chuàng)作。

3.情感：①喚起對(duì)往事的回憶，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。②自由獲得身心

的和諧，完善健全人格。

教重點(diǎn)能用圖畫日記的形式大膽表現(xiàn)“我的第一次”發(fā)生的事。

材

難點(diǎn)能用圖畫日記的形式和夸張的手法、表現(xiàn)“我的第一次”經(jīng)歷時(shí)的神情、動(dòng)態(tài)。

分

析教具彩色筆、油棒、繪畫工具。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思維。

教師取出有關(guān)“我的第一次”的照片或日記，想學(xué)生講述自己的“第一次”經(jīng)歷的故

事，特別是描述自己當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我、生活、社會(huì)、自然的感受。

②激發(fā)聯(lián)想思維。聽聲音聯(lián)想：如歌聲、踢足球、炒菜聲、大叫聲、鬧鐘聲等等：觀

看場(chǎng)景聯(lián)想：如家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、自然生活等場(chǎng)景。

2.欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語言說出自己第一次的事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：（1）表現(xiàn)“第一次”的內(nèi)容，是學(xué)生最熟悉

教的日常生活中常見的踩高蹺、放風(fēng)箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現(xiàn)“第

一次”的神情、動(dòng)態(tài)，描繪我在“第一次”嘗試中的表情。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

學(xué)（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、

失敗、難過、驚恐、后悔、驚心動(dòng)魄、可笑等動(dòng)作和表情。

過3.小組活動(dòng)：討論通過欣賞后，你把自己的第一次的經(jīng)歷說出來，與全組共欣賞。

（三）作業(yè)布置：

能用圖畫日記的形式，畫出我難忘的第一次，表現(xiàn)我的神情、動(dòng)態(tài)。

（四）巡視輔導(dǎo)：

程學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

3.課后思考題：能把我的第一次寫出日記，把你找到資料下節(jié)課帶來。

布能用圖畫日記板

置的形式，畫出我難書

作忘的第一次，表現(xiàn)設(shè)

業(yè)我的神情、動(dòng)態(tài)。計(jì)

教學(xué)反思:

課題第16課我的一天

這一課是上一課的延續(xù)，通過讓學(xué)生用圖畫日記形式表現(xiàn)“我的一天”，一方

面讓學(xué)生學(xué)會(huì)用純真的情感去感受每一天的生活，去記住每一天最美好、最深

刻的事情。另一方面讓學(xué)生了解圖畫日記可以是但幅畫面表現(xiàn)，也可以是多幅

學(xué)情分析

畫面（組畫）表現(xiàn)：可以是記錄一件事，也可以記錄一天中的多件事情，從而

學(xué)會(huì)選擇、取舍、儲(chǔ)存各種美好的記憶，培養(yǎng)敏銳的觀察力。能用線條和組畫

形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事和最能抒發(fā)自己情感的事，是我們這課的重點(diǎn)。

1.知識(shí)與技能：①復(fù)習(xí)圖畫日記的創(chuàng)作要素。②認(rèn)識(shí)以組畫的形式表現(xiàn)的能用

圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事。

教學(xué)

2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②在自主學(xué)習(xí)中，解

決“如何選擇我在一天中經(jīng)歷的最能抒發(fā)自己情感的事。③在創(chuàng)作中，嘗試解

目標(biāo)

決構(gòu)圖、粗細(xì)蔬密的線條的運(yùn)用、圖畫日記的要素等問題。

3.情感：①學(xué)會(huì)選擇、取舍、儲(chǔ)存各種美好的記憶，培養(yǎng)敏銳的觀察力。

教重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生記憶，能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事

材

難點(diǎn)能把事情發(fā)生時(shí)“我”與周圍人物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境等生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

分

析教具彩色筆、油棒、繪畫工具。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思維。

按時(shí)間順序（早上、課間、課中）。②構(gòu)圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周

圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)“我”與周圍的人

物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境（如粗細(xì)疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動(dòng)態(tài)）。

④小作者怎樣以組畫形式，表現(xiàn)圖畫日記“我的一天”（復(fù)習(xí)圖畫日記的要素：畫面、

文字、天氣、日期）。

2.欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語言說出自己一天的事。

教3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：（1）表現(xiàn)“一天”的內(nèi)容，是學(xué)生最熟悉的

日常生活中常見的踩高蹺、放風(fēng)箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現(xiàn)“一天”

的神情、動(dòng)態(tài)，描繪我跟周圍的環(huán)境。

4.板書課題：

學(xué)一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三件事，然后做動(dòng)作,

過讓同學(xué)猜“我”一天中的三件事（激發(fā)觀察、想象、選擇的興趣）。

3.提供“早上、課間、課中”的學(xué)生作品，自主解決“如何選擇我在一天經(jīng)歷的趣事、

最能抒發(fā)自己情感的事”。

4..小組活動(dòng)：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發(fā)自己情感的事

程嗎？討論：小作者如何根據(jù)“我的一天”選擇內(nèi)容，組成三張畫面（構(gòu)圖、運(yùn)用粗細(xì)

疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素）。

5.選擇與構(gòu)思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時(shí)間、什么事情最能抒發(fā)自己的

情感？②構(gòu)思。怎樣構(gòu)圖，才能突出主要人物、事件、運(yùn)用什么線條表現(xiàn)？怎樣處理

好土畫日記的四要素。

6.創(chuàng)作表現(xiàn)。①構(gòu)圖“按時(shí)間順安排2——3幅畫面，將所要表現(xiàn)的人物形象與環(huán)境

的各個(gè)部分加以組織，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐渲?。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細(xì)疏

密的線條，使畫面更美麗。③思考表現(xiàn)：畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、

美觀。

（三）作業(yè)布置：

能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境等表現(xiàn)出來。

（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

作業(yè)評(píng)價(jià)：能選擇能抒發(fā)自己情感的事：線條流暢，有粗細(xì)疏密：畫面與文字安排合

理。

1.教師小結(jié)：能憑記憶我的一天、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

3.課后思考題：能把我的一天或畫或?qū)懗鋈沼泚?，把你找到資料下節(jié)課帶來。

布能用線條和組合形板

置式把我與周圍人物書

作的的神情、動(dòng)態(tài)、設(shè)

業(yè)環(huán)境等表現(xiàn)出來。計(jì)

教學(xué)反思:

第六單元：小小設(shè)計(jì)師

課題第17課：印染“花布”

染紙是一種流行廣泛的民間美術(shù)，是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

學(xué)習(xí)與生活為切入點(diǎn)，通過讓學(xué)生欣賞民間傳統(tǒng)的印染圖案和長(zhǎng)沙

學(xué)情分析

“染紙”設(shè)計(jì)制作過程，感知我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝，了解染

藝術(shù)與生活應(yīng)用的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、表現(xiàn)，導(dǎo)入新課。

3.情感：感受歷史悠久的的民間傳統(tǒng)手工印染工藝，產(chǎn)生傳承與嘗試設(shè)計(jì)的興

趣。

教學(xué)1.知識(shí)與技能：①嘗試染紙?jiān)O(shè)計(jì)制作過程，感知我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝。

②能嘗試不同的折法、染法、印染出來各種色彩對(duì)比的圖案。

2.過程與方法：①通過欣賞，了解印染藝術(shù)與生活應(yīng)用的關(guān)系。②在嘗試與探

目標(biāo)究中，體驗(yàn)不同的折疊、印染的技能，感受其圖案形態(tài)的千變?nèi)f化。③探究“輻

射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折疊、印染、提高設(shè)計(jì)的能力。

④在想象創(chuàng)作中，靈活運(yùn)用折疊、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教重點(diǎn)嘗試“染紙”設(shè)計(jì)制作過程。

材

難點(diǎn)能嘗試不同的折法、染放，印染出各種不同色彩對(duì)比的圖案。

分

析教具毛筆、宣紙、顏料、調(diào)色盤。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞印染藝術(shù)品和學(xué)生作品。讓學(xué)生了解印染藝術(shù)與生

活應(yīng)用的關(guān)系。①提供印染的生活用品，激發(fā)學(xué)生記憶與聯(lián)想，如衣服、圍巾、窗簾。

②思考：這些圖案紋樣有什么共同特點(diǎn)（對(duì)稱與不對(duì)稱、圖案色彩自然擴(kuò)散）？

2.通過欣賞，感知我國民間傳統(tǒng)的印染工藝。①感受對(duì)稱與均衡的藝術(shù)手法，啟發(fā)設(shè)

計(jì)構(gòu)思。②體會(huì)扎染圖案與蠟染圖案不同的美感效果，啟發(fā)創(chuàng)作思路。

3.嘗試與探究：①自由嘗試探討“折法一一對(duì)邊折疊、對(duì)角折疊”、“染法一一點(diǎn)染、

浸染”的技能、體驗(yàn)不同的折疊、印染方法，感受其圖案形態(tài)的千變?nèi)f化。②探究嘗

教試“輻射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折疊、印染，提高設(shè)計(jì)的

能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)探究的興趣。

5.探究設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。①討論：怎樣的圖案才合適做床單、頭巾、燈罩、花傘、

桌布、窗簾、衣服用的花布圖案。②嘗試、體驗(yàn)：怎樣的折疊、印染才能印染出對(duì)稱、

學(xué)均齊不對(duì)稱的圖案紋樣。③欣賞折法一一染法一一色彩運(yùn)用。

5.想象創(chuàng)作。引導(dǎo)靈活運(yùn)用這點(diǎn)、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。①思考：我設(shè)計(jì)的花布

可以做什么用？②想象創(chuàng)作：紙材選擇；折