《庖丁解?！氛n 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

同學(xué)們眼中的莊周1.天地與我并生，萬(wàn)物與我為一。2.我的坐騎可是純天然無(wú)污染。3.蝴蝶是我，我就是蝴蝶。庖丁解?！肚f子》目錄文學(xué)常識(shí)壹研讀文本貳深度探究叁復(fù)習(xí)鞏固肆文學(xué)識(shí)常壹聽(tīng)|讀|說(shuō)|寫(xiě)|思|行1、走近莊子：莊子其人中文名：別名：職業(yè)：生活年代：國(guó)籍：主要成就

：代表作品

：莊周莊子哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)道家學(xué)說(shuō)的主要代表人物開(kāi)創(chuàng)“莊子哲學(xué)”思想體系《莊子》主要思想：（1）哲學(xué)上：把“道”視為宇宙萬(wàn)物的本源。（2）政治上：無(wú)為而治。（3）生存方式：天地與我并生，萬(wàn)物與我為一?！肚f子》是莊周和他的門(mén)人以及后學(xué)者的著作，因莊子曾隱居南華山，故又稱(chēng)《南華經(jīng)》。莊子的文章富有想象力和浪漫主義色彩，擅長(zhǎng)用奇譬、詭喻、寓言來(lái)說(shuō)明道理。歷史中的莊周2、走近莊子：莊子其著養(yǎng)生主:指養(yǎng)生的主要關(guān)鍵。魯迅先生說(shuō)：“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！保ā稘h文學(xué)史綱要》）《莊子》共33篇內(nèi)篇（7）外篇（15）雜篇（11）莊周門(mén)人和后學(xué)所作為莊周所作

寓言

《孟子》《呂氏春秋》《莊子》

寓言是以假托的故事或擬人的手法說(shuō)明某個(gè)道理或進(jìn)行勸喻、諷刺的文學(xué)作品。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行，諸子百家著作中都有不少流傳下來(lái)。3、文體介紹4、題目解說(shuō)：

庖，廚師。丁，人名。解，分解、分割庖丁解牛：一個(gè)叫丁的廚師分解牛的肢體。課文任務(wù)：1.欣賞解牛之美

2.一代名“庖”的成長(zhǎng)歷程

3.“解牛之道”和“養(yǎng)生之道”有什么聯(lián)系？研讀本文貳聽(tīng)|讀|說(shuō)|寫(xiě)|思|行字音辨析：生僻字所倚yǐ

怵chù然躊chóu躇chú滿(mǎn)志謋huò然硎xíng庖páo族zū

大軱gū

肯綮qìng導(dǎo)大窾kuǎn

批大郤xì騞huō然砉xū然所踦yǐ

所履lǚ字音辨析：多音字中zhòng音

藏cáng難為wéi間jiàn更gēng刀

字音辨析：通假字向xiǎng然

技zhī蓋hé善shàn刀文本翻譯庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。名丁的廚工剖開(kāi)、分割介詞：替、給所+動(dòng)詞=名詞譯為：……的地方名作動(dòng)，踩支撐，接觸通“響”進(jìn)符合節(jié)奏又學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)第一段【探究1】文章是如何描繪的？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)歸納庖丁解牛的表演。通過(guò)對(duì)庖丁解牛時(shí)動(dòng)作、聲音和節(jié)奏的生動(dòng)描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了解牛的全過(guò)程，給我們一種藝術(shù)的享受?？偨Y(jié)（1）動(dòng)作：（2）聲音：（3）節(jié)奏：手觸，肩倚，足履，膝踦砉然向然，奏刀騞然合于《桑林》之舞乃中《經(jīng)首》之會(huì)精彩絕倫文惠君曰：“嘻！善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對(duì)曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見(jiàn)無(wú)非牛者；三年之后，未嘗見(jiàn)全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。超過(guò)沒(méi)有不是會(huì)合、接觸視覺(jué)思維活動(dòng)文本翻譯學(xué)習(xí)第二、三段通“盍”，何，怎樣。放下依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎？良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。文本翻譯順著，循著擊，劈開(kāi)同“隙”空隙本來(lái)的結(jié)構(gòu)名作狀，每年名作狀，每月一般的經(jīng)絡(luò)引導(dǎo)磨刀石學(xué)習(xí)第二、三段牛體的自然結(jié)構(gòu)彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚；以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見(jiàn)其難為，怵然為戒，文本翻譯雖然這樣戒懼的樣子寬綽的樣子指筋骨交錯(cuò)聚結(jié)處到了作為很難下刀學(xué)習(xí)第二、三段文本翻譯視為止，行為遲，動(dòng)刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿(mǎn)志，善刀而藏之。”悠然自得，心滿(mǎn)意足通“繕”，修繕，擦拭散落，卸落行，動(dòng)作；為，因此學(xué)習(xí)第二、三段學(xué)習(xí)第三段【探究2】庖丁是如何練就如此出神入化的技術(shù)的呢？（1）庖丁在實(shí)踐中積累掌握牛的身體結(jié)構(gòu)，何處可以下刀，何處不能下刀，已然了然于心。（2）在掌握牛的身體結(jié)構(gòu)這一規(guī)律后，又經(jīng)過(guò)十九年的繼續(xù)磨練，不僅做到目無(wú)全牛，更能刀隨心動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到“游刃有余”的境界。（3）雖然技藝超凡脫俗，但仍然在解牛時(shí)保持小心謹(jǐn)慎。庖丁解牛給我們的啟示：認(rèn)識(shí)和掌握事物規(guī)律，反復(fù)實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)，才可以做到“游刃有余”、“躊躇滿(mǎn)志”?？偨Y(jié)文本翻譯文惠君曰：善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉。指養(yǎng)生之道學(xué)習(xí)第四段學(xué)習(xí)第四段【探究3】文惠君是如何評(píng)價(jià)庖丁解牛的，他從中得到了什么啟示？文惠君從庖丁的經(jīng)歷中得到的“養(yǎng)生”哲理。作者用牛體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)來(lái)比喻社會(huì)，用刀來(lái)比喻人。在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，要像庖丁避開(kāi)肯綮一樣，來(lái)避開(kāi)矛盾，游刃有余地在各種矛盾的縫隙中生存，像保護(hù)刀刃一樣來(lái)保護(hù)自己。

深度究探叁聽(tīng)|讀|說(shuō)|寫(xiě)|思|行庖丁解牛之美問(wèn)題一：庖丁的現(xiàn)場(chǎng)表演有什么樣的特點(diǎn)？（找原文的形容）合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。不僅是視覺(jué)的享受，更是聽(tīng)覺(jué)的盛宴。解牛之美一代名庖目有全牛（不懂規(guī)律）始解牛時(shí)三年之后目無(wú)全?！?dú)q更刀目無(wú)全牛（認(rèn)識(shí)規(guī)律）以神遇而不以目視

——19年，刀刃若新發(fā)于硎方今之時(shí)游刃有余（運(yùn)用規(guī)律）問(wèn)題二：一代名“庖”的成長(zhǎng)歷程所見(jiàn)無(wú)非牛者——月更刀意圖問(wèn)題三：莊子用這個(gè)故事是用來(lái)說(shuō)明什么的？文惠君曰：善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉。意圖“解牛之道”和“養(yǎng)生之道”有什么聯(lián)系？完成下表。解牛之道養(yǎng)生之道喻體喻體特點(diǎn)本體本體特點(diǎn)牛刀解?！梆B(yǎng)生之道”：筋骨交錯(cuò)十九年若新依乎天理、因其固然批大郤：避開(kāi)硬骨導(dǎo)大窾：順著空隙社會(huì)人處世關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜保全、長(zhǎng)生順應(yīng)規(guī)律避開(kāi)尖銳矛盾隨俗沉浮,游刃有余在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，要像庖丁避開(kāi)肯綮一樣，來(lái)避開(kāi)矛盾，順應(yīng)自然，游刃有余地在各種矛盾的縫隙中生存，像保護(hù)刀刃一樣來(lái)保護(hù)自己，從而達(dá)到本性無(wú)傷，天年盡享。通過(guò)三篇文章的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》在體例、語(yǔ)言、說(shuō)理等方面各自有什么特點(diǎn)？

《論語(yǔ)》是語(yǔ)錄體,言簡(jiǎn)意賅，辭約義豐，直接議論，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)約而思想深邃。《孟子》對(duì)話精彩,思辨性強(qiáng),論辯中善施機(jī)巧，因勢(shì)利導(dǎo)，善于取譬設(shè)喻；感情激烈，氣勢(shì)雄偉。《莊子》常用寓言來(lái)表達(dá)思想,形象生動(dòng),富于啟發(fā)性。汪洋恣肆的行文藝術(shù)：善于通過(guò)生動(dòng)形象的比喻和寓言故事來(lái)說(shuō)明抽象的哲理；結(jié)合《莊子》中的其他文章可以看出，常以極度夸張的筆法，非常奇特的構(gòu)思進(jìn)行形象塑造和景物描寫(xiě)，具有濃郁的浪漫主義色彩；語(yǔ)匯豐富，造語(yǔ)奇特，文辭富麗。

復(fù)習(xí)固鞏叁聽(tīng)|讀|說(shuō)|寫(xiě)|思|行課堂檢測(cè)1.加劃線的詞解釋有誤的一項(xiàng)是：A.奏刀騞然，莫不中音（合乎）B.合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)（會(huì)合）C.庖丁釋刀對(duì)曰（放下）D.臣以神遇而不以目視（接觸）B課堂檢測(cè)2.加劃線的詞解釋有誤的一項(xiàng)是：A.官知止而神欲行（器官感覺(jué)）B.批大卻，導(dǎo)大窾（批判）C.因其固然（依照）D.良庖歲更刀，族庖月更刀（換）B課堂檢測(cè)3.加劃線的詞解釋有誤的一項(xiàng)是：A.所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎（出）B.雖然，每至于族（雖然這樣）C.吾見(jiàn)其難為，怵然為戒（警惕）D.視為止，行為遲（阻止）D課堂檢測(cè)4.于:合于《桑林》之舞而刀刃若新發(fā)于硎恢恢乎其