幼兒園大班故事萬(wàn)爾福的頭發(fā)啊教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】VIP

幼兒園大班故事《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)故事，了解并記憶故事中人物和內(nèi)容；通過(guò)繪制圖畫(huà)，表現(xiàn)故事中的情節(jié)和場(chǎng)景；通過(guò)討論，了解何為愛(ài)護(hù)打抱不平的品質(zhì)；通過(guò)模仿、形象化、角色扮演及練習(xí)，操作發(fā)絲、發(fā)圈，鍛煉動(dòng)手能力。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助幼兒理解何為美、愛(ài)，關(guān)心他人;熏陶幼兒積極的人生態(tài)度；強(qiáng)化幼兒自信、自尊和團(tuán)隊(duì)合作心理素質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.故事內(nèi)容：故事中的萬(wàn)爾福頭發(fā)非常漂亮、長(zhǎng)而烏黑，所有人都羨慕他?？捎幸惶欤袀€(gè)壞蛋為了震懾萬(wàn)爾福而翻開(kāi)他的書(shū)包，拿出了他放在里面的發(fā)圈把它扯掉。原來(lái)，這個(gè)壞蛋自己也是因?yàn)閯e人的捉弄，憋足了一肚皮的怨恨卻無(wú)法發(fā)泄，因此起了落井下石、把他人的不幸當(dāng)成自己的幸福的壞心思。萬(wàn)爾福因此變得十分自卑，不再自信地把頭發(fā)留下。可是好心的園丁撿到了這個(gè)發(fā)圈并慰問(wèn)了他，孩子們?cè)谄幢P(pán)組合和插花運(yùn)動(dòng)中把它修復(fù)好了，并鼓勵(lì)萬(wàn)爾福重新把頭發(fā)留長(zhǎng)、保護(hù)她，并給壞蛋一些教育，讓他們明白何為美德和真正的勇氣。2.教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以向幼兒詢問(wèn)他們喜歡的衣服、顏色、頭發(fā)營(yíng)造何種效果，進(jìn)而引出頭發(fā)和發(fā)圈，再與《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》故事進(jìn)一步聯(lián)系起來(lái)。給幼兒呈現(xiàn)一段視頻或幻燈片/v_show/id_XNTg2NzI3ODY4.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5~A使幼兒從視覺(jué)上感受到頭發(fā)和發(fā)飾的美麗呈現(xiàn)。（2）故事講解：教師通過(guò)音頻呈現(xiàn)故事反復(fù)強(qiáng)調(diào)到關(guān)鍵詞，并向幼兒解釋它們的含義、作用著重強(qiáng)調(diào)萬(wàn)爾福精神成長(zhǎng)的過(guò)程，引領(lǐng)幼兒思考品質(zhì)、價(jià)值觀及個(gè)性形成的重要作用。（3）繪畫(huà)與路線規(guī)劃：讓幼兒圍繞故事中的情節(jié)和場(chǎng)景分工合作，使用畫(huà)筆、顏料等工具展示個(gè)人積極表達(dá)的方式，以達(dá)到深化理解故事情節(jié)和形象化、增強(qiáng)參與感，提高他們的開(kāi)放性思維和創(chuàng)造力發(fā)展。制作簡(jiǎn)易路線規(guī)劃及放置插花位置，通過(guò)繪圖、簡(jiǎn)明合理的表格和效果圖，引導(dǎo)幼兒借助故事中的情節(jié)和細(xì)節(jié)，暢想和表達(dá)他們對(duì)美好生活的追求。（4）動(dòng)手實(shí)踐參與：教師根據(jù)幼兒分工完成的插花規(guī)劃與在故事感受中融入了元素，組織幼兒快樂(lè)動(dòng)手完成插花活動(dòng)。在處理過(guò)程中，讓幼兒自主嘗試，引導(dǎo)他們分工、協(xié)同合作，最終完成美麗的作品。（5）教學(xué)反思：教師從自身的角度進(jìn)行教學(xué)反思，回顧教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與反饋，好的教學(xué)教案和優(yōu)缺點(diǎn)，以便下一次教學(xué)的不斷改進(jìn)。同樣的，教師也應(yīng)該讓幼兒關(guān)注和評(píng)估自己的教學(xué)效果，讓孩子們更好的參與教學(xué)過(guò)程。三、教學(xué)方法音頻呈現(xiàn)故事：利用音頻讓幼兒聆聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒深入理解故事情節(jié)，感受故事背后的深刻道理。繪畫(huà)工作坊：通過(guò)繪畫(huà)工作坊讓幼兒形象化表達(dá)，展示他們對(duì)頭發(fā)和發(fā)圈的知識(shí)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和表達(dá)的能力。通訊能力訓(xùn)練：通過(guò)課堂討論，讓幼兒梳理思維邏輯，表達(dá)情感和觀點(diǎn)，提升通訊能力。模仿訓(xùn)練：通過(guò)模仿各種下手動(dòng)作，讓幼兒掌握先進(jìn)技能，形成有機(jī)合作。角色扮演與練習(xí)：讓幼兒角色扮演故事人物并進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們溝通與協(xié)作能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟中設(shè)定的檢點(diǎn)、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)及綜合應(yīng)用題不斷發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和評(píng)估，以發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，為后續(xù)的個(gè)別化教學(xué)提供依據(jù)。2.畢業(yè)冊(cè)評(píng)價(jià)：根據(jù)故事、繪畫(huà)和工作坊等環(huán)節(jié)的實(shí)際成果，按照個(gè)人能力和水平，為幼兒提供獎(jiǎng)狀、表彰、優(yōu)秀作品等實(shí)際激勵(lì)。3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)和幼兒父母溝通交流，了解他們對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)支持的反饋。并在教學(xué)過(guò)程中與家長(zhǎng)積極配合。同時(shí)，也通過(guò)電話、家長(zhǎng)會(huì)等渠道周期性普及教育理念，提高幼兒家庭教育普及率和參與率。五、教學(xué)通過(guò)這次教學(xué)，幼兒們通過(guò)聆聽(tīng)故事和動(dòng)手參與感知到了真正的感人、人性和美的真諦。同時(shí)，教師也嘗試了各種教學(xué)方法，由故事引導(dǎo)觀察、思考，以及在實(shí)踐中充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性。通過(guò)研究、共同設(shè)