單絲不成線(xiàn)獨(dú)木不成林教案-八年級(jí)上學(xué)期心理健康教育

心理健康教育九年級(jí)單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林教學(xué)背景教育部新頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)鋼要(2012年修訂)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《網(wǎng)要》)指出，心理健康教育的目標(biāo)是“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，結(jié)養(yǎng)他們積極樂(lè)觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活莫定基礎(chǔ)”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該“普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理并?，F(xiàn)象，掌提心理保健常識(shí)和掛能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交狂、情賭調(diào)通升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容”。新時(shí)代推進(jìn)、深化心理健康教育，不僅在于預(yù)防各種心理行為問(wèn)題和心理疾病，更要立足于提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)身心和諧發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征。2.適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。3.積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際美系。教學(xué)重難點(diǎn)1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情堵體臉與表達(dá)，并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為。2.把提升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目目。3.逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，希重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和扯折的能力。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)視頻、課件、各小組課前搜集的資料教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入。（一）觀(guān)看視頻：《單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林》（二）出示教學(xué)目標(biāo)，指定學(xué)生讀一讀。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀(guān)看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生初步了解單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林的相關(guān)知識(shí)，知道它們的重要意義。二、匯報(bào)分享，展示才能。各小組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，整理搜集到的資料。合作中成長(zhǎng)在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多事情需要同學(xué)們之間的合作。遠(yuǎn)動(dòng)場(chǎng)上籃球隊(duì)員們齊心協(xié)力的拼搏讓大家共同分享成功的喜悅，課堂上的頭腦風(fēng)暴讓同學(xué)們思維的火花閃耀，同學(xué)們對(duì)班級(jí)事務(wù)的共同管理塑造了積極向上的班集體……所有這些都離不開(kāi)合作?！叭诵凝R泰山移”，只有學(xué)會(huì)與他人合作，我們才能克服自身的局限，發(fā)渾團(tuán)體的力量。那么，怎樣才能學(xué)會(huì)合作呢?我訴我心“這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答?”語(yǔ)文課上，初二《3)班新來(lái)的王老師滿(mǎn)懷期待地看著同學(xué)們。然而，課堂上一片寂靜。大家都低著頭，誰(shuí)也不舉手。王老師只好按照名單點(diǎn)名，被點(diǎn)中的同學(xué)不好意思地站起來(lái)，回答得支支吾吾……整堂課就在沉悶的氣氛中結(jié)來(lái)了。課后，王老師通過(guò)和同學(xué)們交流，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)擔(dān)心自己說(shuō)得不好，不敢舉手發(fā)言。于是，她想出了一個(gè)辦法。第二堂語(yǔ)文課上王老師提問(wèn)題時(shí)，她把學(xué)生分成68人的小組進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式討論。小組成員圍圈而坐，按照順時(shí)針順序依次發(fā)言。大家暢所欲言，可以提出各種思路，而不用擔(dān)心自己的發(fā)言是否正確。老師鼓勵(lì)大家欣賞其他同學(xué)的想法，例如，“受到某某的啟發(fā)，我想到……”“我同意某某的觀(guān)點(diǎn)，還想補(bǔ)充……”討論的目的不是駁斥別人，提出自己的正確觀(guān)點(diǎn)，而是要了解對(duì)方的想法是什么，并從別人的想法中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種可能性，產(chǎn)生靈感。班級(jí)的氣氛立刻活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)入了熱鬧的討論中。最后老師讓每個(gè)小組的代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn):原來(lái)一個(gè)問(wèn)題可以從這出多角度去思考，真是收獲匪淺啊!“鈴……”下課的鈴聲響了，很多同學(xué)感覺(jué)意猶未盡，開(kāi)始期待下一節(jié)語(yǔ)文課了。心海導(dǎo)航在上面的故事中，語(yǔ)文王老師采取了合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，提高了教學(xué)效果。那么，怎樣與人進(jìn)行合作呢?第一，培養(yǎng)合作意識(shí)。文學(xué)家蕭伯納說(shuō)過(guò):“你有一個(gè)草果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們夜此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！蓖ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)。我們可以在與其他人思維碰撞的過(guò)程中收獲靈感，提升自己。除了學(xué)習(xí)，在其他方面，如果我們善于借助他人的支持，與他人團(tuán)結(jié)合作，做事也會(huì)事半功倍。第二，端正合作的態(tài)度。首先，與人合作要以誠(chéng)相待。如果成員之間互相猜忌，互相拆臺(tái)，那么合作不僅不會(huì)長(zhǎng)久。面且還會(huì)給大家?guī)?lái)惡果。在上面的故事中，如果同學(xué)們?yōu)榱送怀鲎约旱挠^(guān)點(diǎn)。都攻擊別人的現(xiàn)點(diǎn)，就根難從別人的思考中有所學(xué)習(xí)和收獲。其次，合作戰(zhàn)員之間要彼此信任。信任是人與人之向交往合作的最基本要求，失去了信任合作便無(wú)從談起。最后，要克限依額心理。在合作中。我們只有積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到最理想的合作效果。如果一味地依賴(lài)別人，只會(huì)降低合作效率，最終破壞合作關(guān)系。第三，學(xué)會(huì)合作的方法。首先，在合作中，被此之間要多進(jìn)行溝通，認(rèn)識(shí)到合作的重要性;其次，明確每個(gè)成員的任務(wù)，讓每個(gè)成員都了解自己要做什么，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé):再次，合作時(shí)可以建立一種比賽的氣氛，以促進(jìn)合作。例如，小組同學(xué)一起去進(jìn)行一次采訪(fǎng)?？梢源蠹曳峙淙蝿?wù)，有的同學(xué)查資料，有的同學(xué)聯(lián)系采訪(fǎng)對(duì)象等，并限定完成的時(shí)間?？匆豢凑l(shuí)的效率高。最后，在成功的果實(shí)面前更要懂得合作，百般猜疑、忌妒和貶低只能使合作的成果化為烏有?；顒?dòng)在線(xiàn)活動(dòng)1舉案齊眉[活動(dòng)時(shí)間]15分鐘[活動(dòng)材料]用三張報(bào)紙錯(cuò)落疊放在一起(如圖)。從A開(kāi)始卷起，卷成一根很輕的低筒“齊眉棍”。2.做若干根“齊眉棍”，每個(gè)小組一根。[活動(dòng)程序]1.6~8人一組。分別站在“齊眉棍”兩端。2.小組成員先蹲在地上，每人用右手食指托起“齊眉棍”，然后輕輕站起來(lái)，將“齊眉棍”抬到眉頭的位置。3.注意:必須保證每個(gè)人的食指都在“齊眉棍”的下面，并接觸到“齊眉棍”。一旦有人的手離開(kāi)“齊眉棍”或者“齊眉棍”沒(méi)水平向上移動(dòng)，任務(wù)要重新開(kāi)始，直到成功為止。討論與分享1.在一定的時(shí)間內(nèi)，你們小姐成功了嗎?成功或者失敗的原因是什么?2在整個(gè)過(guò)程中，你的感受是什么?活動(dòng)2合力吹氣球[活時(shí)間]15分鐘[材料]1.氣球若干個(gè)，便簽紙若干。2.每組六張便簽，寫(xiě)著活動(dòng)中使用的身體部位:“手”(二張)、“腳”（二張)、“嘴巴”、“屁股”。[活動(dòng)程序]1.每6人一組，小組成員抽簽。抽到哪一張簽就只能使用上面寫(xiě)的“身體部位”。2.抽到“嘴巴”的人要和兩個(gè)拍到“手”的人一起合作，吹起氣球。3.然后，兩個(gè)抽到“腳”的人要抬起拍到“屁股”的人去把氣球坐破。4.教師掌握時(shí)間，看一看哪個(gè)小組最先完成。討論與分享1.你們成功或失敗的原國(guó)是什么?你的感受是什么?2.聽(tīng)了大家的發(fā)言，你學(xué)到了什么?體驗(yàn)課堂體驗(yàn)1雁陣效應(yīng)雁群在天空中飛翔，一般都是排成V字斜陣，并定時(shí)交換左右的位置。你知道這懸為什么嗎?原來(lái)，這是雁群齊心協(xié)力合作飛行的方式。在飛行中，每一只大雁的羽翼，能夠借助于前面一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動(dòng)力，使飛行省力。一段時(shí)間以后，它們交換左右位置是為了讓另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動(dòng)力緩解疲勞。這樣飛行的大雁要比用同樣能量而單獨(dú)飛行的大雁多飛7%的路程。思考讀了上面的內(nèi)容，你受到了哪些啟發(fā)?體驗(yàn)2情境分析小亮和小勇是好朋友。小亮的數(shù)學(xué)、物理學(xué)得不錯(cuò)，面小勇學(xué)習(xí)理科根本不開(kāi)竅，卻對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)情有獨(dú)鐘。平時(shí)兩人在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)?；ハ鄮椭Ｆ谀┛荚囋絹?lái)越近了，兩人都有些害怕自己的弱勢(shì)科目考砸了。怎么辦呢?小亮想了一個(gè)好辦法，就是兩人在考場(chǎng)上互相“幫助”。把自己的強(qiáng)勢(shì)科目，用暗號(hào)或紙條傳遞答案。幫助對(duì)方渡過(guò)難關(guān)。兩人美其名曰“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合"。你怎樣看待他們之間的合作行為?方法指南合作行為大調(diào)查在你的親人和朋友的生活中，有哪些合作行為?請(qǐng)采訪(fǎng)自己的父母、其他長(zhǎng)輩或者朋友，了解他們的工作和生活中，哪些合作讓他們記憶深刻?他們從合作中收獲了什么?我的調(diào)查總結(jié)1.被采訪(fǎng)人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.合作故事＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.我的感受＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.我的收獲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有效的合作學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、面對(duì)面的促進(jìn)性：每個(gè)人都要相互鼓勵(lì)和支持，相互提供足夠和有效的幫助，交流各自所需的信息和材料，互相提供反饋信息，對(duì)彼此的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑等。2、個(gè)體責(zé)任：每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，并同時(shí)掌握所分配的任務(wù)。個(gè)人任務(wù)的明確有利于避免有的人不勞而獲的“搭車(chē)”行為，同時(shí)也是對(duì)他人的鼓勵(lì)，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，感受到自身對(duì)于集體的價(jià)值。3、人際和小組技能：在合作學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)有效的社交技能，使彼此認(rèn)可、相互信任、準(zhǔn)確交流，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作。4、小組自評(píng)：小組必須定期地評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況，保持小組活動(dòng)的有效性。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，有利于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，強(qiáng)化小組成員的積極性和小組合作學(xué)習(xí)的成功性。我的感悟與收獲學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些感悟與收獲呢?請(qǐng)將它們寫(xiě)下來(lái)。三、課堂小測(cè)，展現(xiàn)風(fēng)采。（一）出示測(cè)試題，各小組搶答。（二）主持人指名回答，評(píng)選優(yōu)秀小組。四、課堂小結(jié)。結(jié)束語(yǔ)：作為新時(shí)代的學(xué)生，能夠?qū)W會(huì)理解單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林，一定要能夠成為中學(xué)生心理成長(zhǎng)道路上的一盞明燈，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供共同精神支柱和強(qiáng)大精神動(dòng)力。五、特色作業(yè)，鞏固拓展。以小組合作的形式完成一篇小論文，根據(jù)自己的理解，談?wù)剢谓z不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林的重要意義，下周四的課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖學(xué)以致用。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、