《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件2

第二課時(shí)爬山虎的腳聚焦課文中關(guān)鍵的詞語反復(fù)品讀，通過讀、說等多種形式，體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察。在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程，關(guān)注表示時(shí)間的詞語，體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“萎、瞧”等5個(gè)生字，會(huì)寫“葉柄、反面”等9個(gè)詞語，理解“巴住”“逐漸”等詞語的意思2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。3.抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。4.品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)?；仡檶?dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。體會(huì)到了作者在描寫爬山虎的葉子時(shí)，語言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。了解到作者對爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)，這離不開作者細(xì)致的觀察。遷移運(yùn)用②圈畫關(guān)鍵詞語，旁邊寫一寫自己的感受。①默讀課文第三至五自然段，勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。遷移運(yùn)用（1）描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語句。交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)細(xì)致觀察。

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是燉紅的。這就是爬山虎的腳。遷移運(yùn)用

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。從這些句子中的哪些地方，感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。遷移運(yùn)用（2）描寫“爬的過程”的相關(guān)語句。交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)細(xì)致觀察。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。遷移運(yùn)用爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。請抓住描寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語描述“爬”的過程。討論：“巴”字可以換成其他詞嗎？你覺得哪一個(gè)更好呢？遷移運(yùn)用“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。遷移運(yùn)用觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。請說一說“逐漸”的意思。作者只有通過細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過程。遷移運(yùn)用

通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程，大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致，你覺得作者觀察了多長的時(shí)間？作者觀察的時(shí)間很長。作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。我們通過“爬”的過程和腳變化的過程，都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。生動(dòng)遷移運(yùn)用

課文中還有哪些語句，你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察？

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。作者觀察的時(shí)間很長。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。圍繞這些表示時(shí)間的詞語，體會(huì)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。課堂小結(jié)總結(jié)：在