二上4.古詩兩首(贈劉景文及山行)后課件

二上4.古詩兩首(贈劉景文及山行)整理后優(yōu)秀課件目錄contents古詩背景介紹古詩內(nèi)容解析古詩藝術(shù)手法古詩教學(xué)策略古詩拓展閱讀古詩背景介紹01蘇軾（1037-1101）北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，號東坡居士，世稱蘇東坡。蘇軾是唐宋八大家之一，他的詩、詞、散文、書法、繪畫都有深遠的影響。杜牧（803-852）唐代著名詩人，與李商隱并稱“小李杜”，是唐代詩歌的代表人物之一。他的詩歌多涉及政治、歷史、社會等題材，表達了深沉的思想和情感。詩人簡介《贈劉景文》是蘇軾于元祐五年（1090）在杭州任知州時送給好友劉景文的一首七言律詩。此詩通過描繪秋天的景色，贊頌了劉景文的品格和才華，表達了蘇軾對友人的敬仰和勉勵之情?！渡叫小肥嵌拍猎谇锾炻愤^山間時所寫的一首七言絕句。此詩描繪了山間的秋景，通過紅葉、白云、清泉等意象，表達了作者對自然的熱愛和贊美。創(chuàng)作背景《贈劉景文》是蘇軾的代表作之一，它不僅在文學(xué)上有著重要的地位，同時也對后世的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。這首詩以其深沉的情感和精煉的文字，成為了中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作?！渡叫小肥嵌拍恋拇碜髦?，它以其簡潔明快的語言和生動的意象，成為了中國詩歌史上的經(jīng)典之作。這首詩以其優(yōu)美的意境和深邃的思想，深深地影響了后世的詩人和文學(xué)創(chuàng)作。作品影響古詩內(nèi)容解析02荷葉凋謝，連像傘一樣的荷葉也枯萎了。荷盡已無擎雨蓋菊花已謝，但它仍然挺立，不畏霜寒。菊殘猶有傲霜枝詩句解釋一年好景君須記提醒朋友要珍惜秋天的美景。最是橙黃橘綠時正是秋末冬初，橙黃橘綠的時節(jié)。詩句解釋沿著彎彎曲曲的山路向上行走。遠上寒山石徑斜在白云飄浮的地方有幾戶人家。白云生處有人家詩句解釋停下車來，是因為喜愛這深秋楓林的晚景。秋天的楓葉紅艷艷，勝過二月的花朵。詩句解釋霜葉紅于二月花停車坐愛楓林晚意境分析贈劉景文描繪了秋末冬初的蕭瑟景象，但仍有人間溫暖和希望。山行描繪了秋天的美麗景色，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。贈劉景文通過描繪秋末冬初的景象，鼓勵朋友珍惜時光，保持樂觀心態(tài)。山行通過描繪秋天的景色，表達了作者對大自然的熱愛和贊美，同時也表達了作者對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。主題思想古詩藝術(shù)手法03擬人將非人的事物賦予人的特性或情感，以增強表達效果。例如，“白日依山盡，黃河入海流?！北扔魍ㄟ^將兩種不同的事物進行比較，以形象、生動的方式表達情感或描述事物。例如，“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”夸張通過夸大或縮小事物的尺寸、數(shù)量、程度等，以突出表達情感或強調(diào)事物的特點。例如，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！毙揶o手法

表現(xiàn)手法借景抒情通過描繪景物來表達情感，使情感更為含蓄、深沉。例如，《山行》中通過描繪秋天的景色來表達作者對自然美的熱愛。寓情于景將情感融入景物之中，使景物成為情感的載體。例如，《贈劉景文》中通過描繪荷塘的景色來表達作者對友人的深情厚誼。對比通過對比不同的事物或情感來突出表達作者的觀點或情感。例如，《贈劉景文》中通過對比夏荷和秋荷的不同特點來強調(diào)秋荷的凄美。古詩語言簡練，不拖沓，直接表達情感或描述事物，使讀者易于理解和感受。簡練明快形象生動節(jié)奏感強古詩中常常運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加形象生動，給讀者留下深刻印象。古詩講究平仄和韻律，讀起來節(jié)奏感強，富有音樂美。030201語言特色古詩教學(xué)策略04掌握古詩中的生字、詞語和基本句式，理解古詩的內(nèi)容和意境。知識目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀、理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的感悟和表達能力。能力目標(biāo)感受古詩所表達的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)通過故事、圖片或背景介紹等手段，引起學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的情境。導(dǎo)入介紹作者的生平、創(chuàng)作背景和其他作品，拓寬學(xué)生的視野和知識面。拓展教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，糾正字音和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和節(jié)奏。朗讀解釋古詩中的生詞、難句和典故，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的基本內(nèi)容和意境。講解引導(dǎo)學(xué)生深入分析古詩的修辭、表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的鑒賞能力。賞析0201030405教學(xué)過程評估教學(xué)目標(biāo)是否達成，學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識，能力是否得到提高。教學(xué)效果反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法審視教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求，是否需要進行調(diào)整和改進。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)反思古詩拓展閱讀05同為描繪秋天的古詩，推薦《秋詞》（唐·劉禹錫）、《秋夕》（唐·杜牧）等，這些詩篇同樣以秋天為背景，表達了詩人對秋天的感受和描繪。同為表達友情或送別的古詩，推薦《送友人》（唐·李白）、《別董大二首》（唐·高適）等，這些詩篇以送別為主題，表達了詩人對友人的依依不舍之情。同主題古詩推薦0102同詩人古詩推薦杜牧的《泊秦淮》、《夜泊牛渚懷古》等詩篇，這些詩篇同樣是杜牧的代表作，展現(xiàn)了杜牧的文學(xué)才華和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。蘇軾的《海棠》、《題西林壁》等詩篇，這些詩篇同樣是蘇軾的代表作，展現(xiàn)了蘇軾的文學(xué)才華和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。VS秋天在中國傳統(tǒng)文化中有著特殊的地位，常常被視為收獲、感恩和離別的季節(jié)。通過對秋天的描繪和感悟，詩人常常能夠表達出對人生、自然和社會