初中科學(xué)線上教學(xué)的德育滲透措施

初中科學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)初中生的科學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)初中科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也是基于社會(huì)、科學(xué)及技術(shù)發(fā)展的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程。在初中科學(xué)教學(xué)中，教師不但要傳授科學(xué)知識(shí)，還要充分挖掘科學(xué)課程中的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)個(gè)人科學(xué)品質(zhì)和探究能力，不斷豐富和提升自我。本文從線上教學(xué)的角度具體探討在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何有效滲透德育措施。一、重視線上學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)科學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)具有全面知識(shí)的高素質(zhì)學(xué)生，在初中科學(xué)課程中，將科學(xué)學(xué)科與德育融合起來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)更好地學(xué)習(xí)分科知識(shí)奠定基礎(chǔ)。例如，在播放試管煮小魚(yú)視頻中，試管口的水已經(jīng)沸騰了，然而試管底部的小金魚(yú)還能自由自在地游動(dòng)，學(xué)生不相信沸騰的水中魚(yú)還可以游動(dòng)。這個(gè)視頻引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，既而認(rèn)識(shí)到熱傳遞及導(dǎo)熱體的相關(guān)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)之后，教師還可以問(wèn)學(xué)生怎樣加熱魚(yú)才可以存活，以及可以怎樣處理小金魚(yú)的后續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。又如，給學(xué)生播放壓力和壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)視頻，在一個(gè)灌有水的瓶子中，用帶吸管的塞子塞住瓶口，然后讓一個(gè)學(xué)生吸出瓶?jī)?nèi)的水，結(jié)果這個(gè)學(xué)生不管怎么使勁都不能吸出瓶子中的水。此時(shí)教師可以問(wèn)學(xué)生為什么瓶子中的水吸不出來(lái)呢？大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得是瓶口塞有塞子的原因。那么“為什么有塞子水就吸不出來(lái)呢？”，還有什么因素起作用？緊接著觀看另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向瓶里推注射器活塞，注意不是用嘴吸，此時(shí)學(xué)生可以看見(jiàn)瓶中液面在下降，而吸管中的液面在上升。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真討論就會(huì)發(fā)現(xiàn)吸管中的液體上升與否取決于瓶子中液體表面氣體的壓強(qiáng)是否大于吸管中液體表面的氣體壓強(qiáng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師可以把抽象的概念直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)對(duì)比分析，同時(shí)結(jié)合吸水過(guò)程的分析，揭示出“吸”中蘊(yùn)藏的大氣壓作用原理，幫助學(xué)生理解科學(xué)的概念，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。例如，用煤氣燒水都蘊(yùn)含著燃燒和熱傳遞等科學(xué)知識(shí)；人們所用的火柴，摩擦生熱達(dá)到燃點(diǎn)就會(huì)點(diǎn)燃，這些都是比較常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。生活中的科學(xué)無(wú)處不在，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。二、以新穎的導(dǎo)課形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在初中科學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，新課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，新穎的導(dǎo)課形式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有了教師與家長(zhǎng)的管束，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)課的現(xiàn)象。因此，線上教學(xué)中新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，盡管導(dǎo)課環(huán)節(jié)在整堂課教學(xué)中所占的時(shí)間較短，但扮演著非常重要的角色。精心設(shè)計(jì)的趣味導(dǎo)入內(nèi)容可以有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，激活學(xué)生的思維，為接下來(lái)教學(xué)做好鋪墊。那么如何在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透呢？這就需要教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)新穎的導(dǎo)課形式激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在“綠色開(kāi)花植物的營(yíng)養(yǎng)器官——葉”線上教學(xué)時(shí)，教師為了設(shè)計(jì)出新穎的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以將學(xué)校里所有的植物制作成一個(gè)視頻，同時(shí)配上校歌，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成了一個(gè)用心的禮物和驚喜，以視頻的形式讓學(xué)生觀察，同時(shí)配上教師優(yōu)美的啟發(fā)性語(yǔ)言，讓學(xué)生好奇地探索著校園里這些熟悉的植物，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極情感，將學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)線上德育目標(biāo)。因此，在初中科學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用各類教學(xué)資源，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生借助身邊一些物體，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同的感官將德育目標(biāo)無(wú)形地滲透在多感官線上教學(xué)中，使線上課程的導(dǎo)課環(huán)節(jié)更加新穎，增強(qiáng)初中生線上學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。三、利用線上教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情在初中科學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，借助線上教育的機(jī)會(huì)，通過(guò)教學(xué)視頻導(dǎo)入教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障線上教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的同時(shí)，還可以借助線上視頻學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)德育滲透的目的。例如，教師可以借助線上微課堂、結(jié)合教學(xué)情況自制微課、學(xué)生自己做視頻作業(yè)等形式進(jìn)行線上視頻教學(xué)。如在“地形與表示地形的地圖”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將地球的各種地貌圖片收集起來(lái)，然后制作成視頻模式，導(dǎo)入班級(jí)群，在線上直播教學(xué)的時(shí)候師生共同探討地球不同地貌的生活情況。教師結(jié)合各種地形的圖片，啟發(fā)學(xué)生從旅游、氣候、交通等方面深入學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)，充分抓住線上教育時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生感受我國(guó)優(yōu)美、壯觀的自然風(fēng)光，掌握我國(guó)地形變化情況，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，為了提升科學(xué)線上教學(xué)的質(zhì)量，更好地進(jìn)行德育，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己家鄉(xiāng)的地形和地貌，以及對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解，充分培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)還能有效提升初中生對(duì)地理知識(shí)的理解與實(shí)踐應(yīng)用能力。四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育滲透近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)、輔助投影等教學(xué)工具的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。在初中科學(xué)常見(jiàn)的動(dòng)物分類教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示不同動(dòng)物的生活習(xí)性，這些鮮活的畫(huà)面馬上吸引了學(xué)生的注意，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分類，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察圖片或視頻，發(fā)表自己觀察所見(jiàn)，而知道其中有些非?？蓯?ài)的動(dòng)物瀕臨滅絕后，學(xué)生心中自然而然會(huì)萌生保護(hù)動(dòng)物的想法。在初中科學(xué)線上教學(xué)中，學(xué)生對(duì)浮力產(chǎn)生原因這一部分內(nèi)容比較難理解，這時(shí)教師可以采用實(shí)驗(yàn)演示的形式引導(dǎo)學(xué)生理解浮力產(chǎn)生的原因。如在“浮力”這一節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)演示視頻，視頻中將一個(gè)鐵片緩慢地放入水中，鐵片會(huì)沉入水中；而將鐵片做成船的形狀，再放入水中，鐵片就會(huì)漂浮在水面上。通過(guò)觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，到底什么因素和物體的浮力有關(guān)。通過(guò)教師進(jìn)一步講解和引導(dǎo)后，學(xué)生終于知道原來(lái)浮力產(chǎn)生的原因是物體上下表面受到的壓力差，通過(guò)猜想同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在初中科學(xué)線上教學(xué)中，多媒體為教師的教學(xué)提供了方便，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造思維能力。又如，在壓力教學(xué)中，教師可以自己錄制壓力實(shí)驗(yàn)視頻：在桌子上放置一個(gè)上小下大的棱臺(tái)形薄玻璃容器，其中容器的質(zhì)量可忽略，容器沒(méi)有水時(shí)的容器底部壓力是零（不考慮大氣壓力），而當(dāng)向容器里放入5kg水時(shí)，容器的底部承受多大的壓力？學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為容器底部的壓力是源自水的重力，故水的重力等于壓力，最終求得容器底部承受的壓力是49N，而桌面承受的壓力就是49N。如果教師解釋了壓力與受力面積的關(guān)系之后，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行深入的思考，激發(fā)探索思維。同時(shí)教師還可以通過(guò)力的單位名稱為學(xué)生介紹物理學(xué)家牛頓，并講解牛頓的“之所以有如此巨大的成就是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀边@句名言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)探索精神。五、實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)由抽象向宏觀的轉(zhuǎn)變?cè)诔踔锌茖W(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，許多知識(shí)都比較抽象，而一些地理、生物知識(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因在于這些科學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，不夠具體化。如果僅是教師的講解，學(xué)生仍然不能很好地理解和掌握，即便教師花費(fèi)了很大的精力，也沒(méi)能取得理想的教學(xué)效果。而在線上科學(xué)教學(xué)中，如果多運(yùn)用一些多媒體演示，就可以有效地打破這種限制，實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)，將科學(xué)知識(shí)直觀、形象地展示出來(lái)，并突破教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)宇宙演化、微粒變化以及電流形成等概念時(shí)，這些抽象、微觀的概念比較難以理解。因此，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如可以借助視頻將抽象、微觀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為宏觀的認(rèn)知，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。線上多媒體技術(shù)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，使知識(shí)學(xué)習(xí)更加直觀、形象、高效。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)概念學(xué)習(xí)的科學(xué)性和趣味性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)線上教學(xué)的德育目標(biāo)。六、結(jié)合實(shí)際生活拓展線上教學(xué)資源在新課標(biāo)背景下，初中科學(xué)的教學(xué)理念是培養(yǎng)初中生生活實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的視角探索和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，以科學(xué)的視角來(lái)觀察社會(huì)的發(fā)展和變化。故在初中科學(xué)線上教學(xué)期間，為了讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人的科學(xué)品質(zhì)和能力，教師要重視結(jié)合實(shí)際生活，積極拓展線上教學(xué)資源，充分挖掘德育素材，促進(jìn)初中科學(xué)線上教育價(jià)值的最大化。例如，在初中科學(xué)“食物與營(yíng)養(yǎng)”線上教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生記錄一下自己一天的飲食，借助互聯(lián)網(wǎng)查詢每種飲食中的營(yíng)養(yǎng)成分，統(tǒng)計(jì)和分析食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，并從飲食的視角，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)與生命活動(dòng)。在線上教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置食譜設(shè)計(jì)的作業(yè)，并介紹自己的食譜；家長(zhǎng)也可以幫助學(xué)生一起來(lái)制作食物，并將制作過(guò)程上傳到班級(jí)群。同時(shí)，教師運(yùn)用多元評(píng)價(jià)的方法，采取自評(píng)、互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)要考慮到家長(zhǎng)的受教育情況，才能做到平等、有效的溝通，教師可以提供教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、效果以及在線學(xué)習(xí)的態(tài)度等，讓家長(zhǎng)客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終選出“飲食達(dá)人”。因此，在初中科學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解飲食營(yíng)養(yǎng)與生命活動(dòng)的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)健康飲食的好習(xí)慣，建立珍愛(ài)生命的觀念。七、利用熱點(diǎn)話題豐富線上教學(xué)活動(dòng)形式在初中科學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，教師要明確根本的教學(xué)目的是學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，而在線上教學(xué)過(guò)程中，時(shí)事熱點(diǎn)話題可以有效豐富線上教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師可以將時(shí)事熱點(diǎn)作為德育素材，加強(qiáng)師生溝通，提升線上教學(xué)效果。例如，教師可以采取線上時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)競(jìng)賽的形式，豐富線上教學(xué)活動(dòng)；還可以讓學(xué)生作為線上教學(xué)的主講人，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生使用生活中的廢舊材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如在“人的健康與環(huán)境”線上教學(xué)時(shí)，其中涉及人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和保健、身體防衛(wèi)、微生物威脅、傳染性疾病等知識(shí)點(diǎn)，故教師可以將新冠肺炎疫情作為教育素材，開(kāi)展線上知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。如怎樣預(yù)防新冠病毒？A.用洗滌劑清洗被污染處B.保持室內(nèi)通風(fēng)，加強(qiáng)家居環(huán)境清潔C.密閉門窗D.用舊抹布清除污垢通過(guò)開(kāi)展這類以時(shí)事熱點(diǎn)為素材的線上教學(xué)活動(dòng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題的關(guān)注，還可以提升初中生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人與社會(huì)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)德育的目的。八、積極開(kāi)展“潤(rùn)物無(wú)聲”的線上情感教育在初中科學(xué)線上教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡管教師可能沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)傳授人與自然之間的關(guān)系，但教師要時(shí)刻將傳授知識(shí)作為德育滲透的媒介，在教授知識(shí)和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上，重視引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度和情感，不僅能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、親近自然、熱愛(ài)自然的好習(xí)慣，而是能夠?qū)Τ踔猩暮罄m(xù)學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，拓展他們的視野。例如，在初中科學(xué)“細(xì)胞”一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生透過(guò)視頻中的顯微鏡觀察到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，了解細(xì)胞的功能，建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用這一觀點(diǎn)來(lái)解釋大自然中一些神奇的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的探索欲和對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，樹(shù)立尊重客觀事實(shí)，大膽探究、關(guān)愛(ài)生命與自然的品質(zhì)，培養(yǎng)與自然和諧相處的生活態(tài)度。這些德育會(huì)無(wú)形地化解在線上教學(xué)的討論環(huán)節(jié)中，在思維碰撞的發(fā)言中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)德育滲透的目標(biāo)。九、結(jié)語(yǔ)綜上所述，德育不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，它也不應(yīng)該