數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案

第第頁(yè)數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案數(shù)學(xué)學(xué)校二班級(jí)的教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的過程。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算下面各題：40×1060×2030×40300×70200×8012×400240×2130×330×311×50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：32、18、68、72、95、35、842選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3、估算：198×4305×6485×3182×5說一說你是怎么估的?

二、探究新知：

1、提出問題：

(1)出例如2圖：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)。你從圖中了解到什么?

(2)把在圖中獵取的信息匯總，說成完整的一道題：大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎?

2、探討估算方法。

(1)請(qǐng)同學(xué)思索、溝通解決問題的方法。引出算式：18×2222×18

(2)小組爭(zhēng)論：怎樣估算得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

方法一：18≈2022≈2020×20=400

方法二：18≈2022×20=440

方法三：22≈2018×20=360

(4)比較、評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問題。

(1)請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字?

(2)組織溝通。請(qǐng)同學(xué)說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓同學(xué)在溝通中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十四的第7題：

(1)先由同學(xué)獨(dú)立計(jì)算;

(2)集體訂正，講講估算的方法。

2、練習(xí)十四第8題：

(1)同學(xué)仔細(xì)讀題，理解題目要求。

(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?

(3)請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。

四、總結(jié)請(qǐng)同學(xué)談收獲。

數(shù)學(xué)學(xué)校二班級(jí)的教案篇2

1、通過不同角度觀測(cè)同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、通過觀測(cè)各種物體，援助同學(xué)建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體外形不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培育同學(xué)的空間觀念

教學(xué)預(yù)備：

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

同學(xué)自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小伙伴，毛毛，調(diào)皮，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最出名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。(出示大象玩具)

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>

調(diào)皮說：“我發(fā)覺一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇興奮的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小伙伴看到的確是完全不同的畫面呢?

生答：由于觀測(cè)的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，需要全面觀測(cè)這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀測(cè)物體。

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀測(cè)物體吧。(板書課題：觀測(cè)物體)

二、探究新知

1、(出示長(zhǎng)方形盒子)現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么外形的呢?

生答：長(zhǎng)方體

大家認(rèn)真觀測(cè)這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎?(轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體)它有哪幾種顏色呢?

(板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑)

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小伙伴，在你的位置上你一次能看到幾種顏色?

(板書幾個(gè)小伙伴的答案，并按種類多少將其歸類)

(老師手指黑板上的答案)為什么有的小伙伴看到的是三種顏色，而有的小伙伴看到的卻是兩種甚至只有一種呢?

生答：觀測(cè)角度不同

那大家認(rèn)真想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢?

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小伙伴要怎樣才能看到三種顏色呢?

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或轉(zhuǎn)變觀測(cè)角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀測(cè)的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀測(cè)同一個(gè)玩具，告知同伴你看到了玩具的那一部分，并且思索：從不同角度看到的部分相同嗎?

(老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)物體)

剛才我們已經(jīng)觀測(cè)了自己的玩具，誰(shuí)能告知大家你看到了什么?

對(duì)集體發(fā)問，在觀測(cè)的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀測(cè)呢?通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)覺了什么?

老師總結(jié)，板書：觀測(cè)的角度不同，觀測(cè)結(jié)果不同(齊讀)

小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由爭(zhēng)論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢?

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就迷惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢?(觀測(cè)角度不同)

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢?

生答：杯子

真的是杯子嗎?(出示杯子)我們就一起來(lái)看看究竟是不是杯子吧!

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢?第二幅第三幅還有第四幅呢?

三、練習(xí)鞏固(課本67頁(yè))

1、軍事博物館進(jìn)行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?(老師巡察，然后集體訂正)

2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎?試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀測(cè)長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲?

數(shù)學(xué)學(xué)校二班級(jí)的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過實(shí)際的觀測(cè)和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)約圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。

2、培育同學(xué)初步的實(shí)踐技能，使同學(xué)具有積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。

教學(xué)過程：

一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。

1、假如要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小伙伴閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的?師依據(jù)同學(xué)描述介紹端點(diǎn)。

3、同學(xué)完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了，現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)覺了什么?

6、師：是啊，不管方向怎么轉(zhuǎn)變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。(同學(xué)辨別線段)

7、(隱去非線段，留下線段)這些都是線段，認(rèn)真觀測(cè)，它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

8、師小結(jié)過渡。

二、回來(lái)生活，體驗(yàn)線段

1、我們的生活中藏著很多線段。(尺)你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?

2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌相互指一指。

3、黑板上有線段嗎?誰(shuí)把它找出來(lái)?

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小伙伴兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班溝通。

三、實(shí)踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)方法把它畫下來(lái)呢?想一想，可以用什么來(lái)畫線段?為什么?

2、請(qǐng)小伙伴選擇你喜愛的工具，自己試著畫一條線段。

3、溝通。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

4、誰(shuí)也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣?

6、師：我不同的狀況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫，在這么多工具中，你最喜愛什么?為什么?

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、同學(xué)用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、觀賞。

四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。

1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來(lái)嗎?試試看。

2、溝通。你折的線段在哪里?誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)(短)?

3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(同學(xué)數(shù)一數(shù)，填一填。)

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

5、小結(jié)。今日，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?

6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，很多線段還能組成很奇妙的精致圖案。(觀賞)

7、美麗嗎?我們也來(lái)試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。

數(shù)學(xué)學(xué)校二班級(jí)的教案篇4

一、情景導(dǎo)入：

1、請(qǐng)看，這是什么呢?

2、可別小看這硬幣哦，它能告知我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國(guó)徽。調(diào)皮和笑笑送來(lái)的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜愛做游戲嗎?

3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣，每?jī)扇艘唤M。每組拋五次，聽口令開始。一個(gè)同學(xué)拋，另一同學(xué)猜想并作好記錄。留意拋的時(shí)候用力不要太大，以免落在地上不好找。預(yù)備好了嗎?請(qǐng)開始!

4、請(qǐng)各小組匯報(bào)狀況。(小組匯報(bào))

5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來(lái)看，硬幣落地時(shí)肯定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今日要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。(板書課題：可能性)

二、活動(dòng)探究：

1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表調(diào)皮，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。競(jìng)賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。競(jìng)賽規(guī)章是摸到一個(gè)黃球加二非常，白球不加分，底分一百分。有請(qǐng)調(diào)皮組和笑笑組。

2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí)，那么肯定能摸出黃球。板書(肯定)沒有黃球時(shí)，那么不可能摸出黃球。板書。(不可能)

3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè)，請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?

4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(同學(xué)獨(dú)自做后，集體溝通)

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些肯定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

2、在同學(xué)們的援助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們?cè)O(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的肯定會(huì)發(fā)生，我們生活中還有很多這樣的

3、這是自然規(guī)律，誰(shuí)也無(wú)法轉(zhuǎn)變。同學(xué)們說得都對(duì)，這是你們積極思索得出的結(jié)果。

4、今日同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有許多，實(shí)時(shí)地了解，仔細(xì)地思索，可以援助我們?cè)诿鎸?duì)這些事項(xiàng)時(shí)做出正確的選擇和判斷。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?

數(shù)學(xué)學(xué)校二班級(jí)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)約實(shí)際問題的技能，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛好，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，加強(qiáng)自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具預(yù)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌控了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題，今日我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來(lái)解決“派車”這個(gè)問題。

板書：派車

二、探究新知

1、先讓同學(xué)觀測(cè)此題的情境圖，理解圖意，找出須要的信息，

提問：從圖中你得到哪些信息?指名同學(xué)回答。(有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)

2、再讓同學(xué)獨(dú)立思索：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?

3、在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，全班集體溝通時(shí)，老師要鼓舞同學(xué)性格化的理解和表達(dá)，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車，1輛小汽車;