2023年高中生物教師教學(xué)總結(jié)范文

2023年高中生物教師教學(xué)總結(jié)范文中學(xué)生物老師教學(xué)總結(jié)1

（一）閱歷

1、放慢速度，注意基礎(chǔ)，順當(dāng)過(guò)渡。

高三新教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容多，剛進(jìn)入高三，學(xué)問(wèn)突然增多，難度加大，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍舊注意考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，這時(shí)應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫助學(xué)生漸漸過(guò)渡，漸漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。

要仔細(xì)理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿?shū)解決不了問(wèn)題，事實(shí)上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清晰的，對(duì)概念還須要理解，要下工夫探討理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是大量的，而且這些錯(cuò)誤假如不去發(fā)覺(jué)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)許多次，而自己還不知道怎么錯(cuò)的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯(cuò)了一道題，要知道究竟錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思索，對(duì)概念的理解就深化不進(jìn)去。不要匆忙忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思索，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清晰。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用大量的參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)。教科書(shū)是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透

2、以舊代新，建立學(xué)問(wèn)體系。

高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書(shū)，但是高三的新教材學(xué)問(wèn)是在高二學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深化的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)動(dòng)身，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的內(nèi)容加進(jìn)來(lái)，先復(fù)習(xí)，逐步深化，再引出高三教材的新學(xué)問(wèn)，這樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生建立完整的學(xué)問(wèn)體系。此外還應(yīng)留意，現(xiàn)在的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物學(xué)問(wèn)所剩無(wú)幾，中學(xué)課本對(duì)這些學(xué)問(wèn)的涉及也很少，但是高考對(duì)學(xué)問(wèn)的考查特別全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中學(xué)問(wèn)整合到中學(xué)所學(xué)得學(xué)問(wèn)中，幫助學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。

3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，降低教學(xué)難度。

由于高三教材中須要學(xué)生記憶的學(xué)問(wèn)比較多，內(nèi)容相對(duì)比較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程，我針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，根據(jù)自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，可以把抽象的學(xué)問(wèn)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，更有利于學(xué)生接受新學(xué)問(wèn)，同時(shí)也節(jié)約了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。

4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。

近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)注意社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類基因組安排、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也漸漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)學(xué)問(wèn)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)切跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力的培育。

連續(xù)幾年的高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的試驗(yàn)實(shí)力。有的題目是改正錯(cuò)誤的試驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果或分析試驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考實(shí)力。老師講試驗(yàn)，學(xué)生背試驗(yàn)確定不行；照著教材的試驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫(huà)葫蘆做試驗(yàn)也不行。在試驗(yàn)教學(xué)中我們必需讓學(xué)生真正弄懂試驗(yàn)原理，弄清試驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生駕馭整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)試驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)試驗(yàn)的基本方法，如對(duì)比試驗(yàn)法、單因子試驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探究性的、開(kāi)放性的試驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。

（二）教訓(xùn)：

1、精簡(jiǎn)習(xí)題

精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有大量的參考書(shū)，好的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不行能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前肯定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然?，F(xiàn)在理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用學(xué)問(wèn)，用的是實(shí)力，而不是死記硬背，要把學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)潔的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不應(yīng)當(dāng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)寶。

重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題，能預(yù)料高考的出題方向。高考內(nèi)容明顯是主要考主干學(xué)問(wèn)，但不行能避開(kāi)個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干學(xué)問(wèn)，但不能忽視小節(jié)。揣測(cè)或給學(xué)生揣測(cè)考哪部分內(nèi)容是不行取的。高考年年考試驗(yàn)題，但是考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)必需全面。從試驗(yàn)的目的、原理、試驗(yàn)材料、處理、視察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要仔細(xì)分析。

布置給學(xué)生的練習(xí)肯定要精簡(jiǎn)，不能圖多，否則學(xué)生做了許多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習(xí)題就須要老師去做許多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對(duì)性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的'時(shí)期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都可以駕馭。

2、激勵(lì)學(xué)生多探討，多思索，培育分析實(shí)力

教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長(zhǎng)期的只是被動(dòng)的接受，不利于培育學(xué)生的獨(dú)立思索，分析問(wèn)題的實(shí)力。更多的應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)的思索，并且去溝通探討，找到自己的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同學(xué)探討就可解決，老師不必題題講解，耽擱課堂時(shí)間。

不要限制學(xué)生的思維。有些老師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老老師還是新老師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先仔細(xì)做一下，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)建力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。應(yīng)當(dāng)多激勵(lì)學(xué)生、觀賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是老師自己得到提高。

（三）：建議措施：

1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性

高考中非選擇題所占比重比較大，學(xué)生在平常的練習(xí)中遇到的問(wèn)題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不知道如此答題的緣由。做再多的題，仍舊不會(huì)思索。緣由在于學(xué)生不會(huì)審題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，平常練習(xí)中，注意訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有針對(duì)性地思索，并寫(xiě)出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的緣由。

2、注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)

高考試題雖然難度大，對(duì)實(shí)力要求高，但是考察的方向依舊是注意學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的積累，實(shí)力是很難形成的，所以教學(xué)中仍舊要注意落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。高三下學(xué)期我們要做大量的練習(xí)，講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)特別重要，我再講題的時(shí)候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng)，將所涉及到的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對(duì)于反復(fù)去熟識(shí)這些基本學(xué)問(wèn)，熟識(shí)的基礎(chǔ)上才能敏捷運(yùn)用。

3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題特別多，假如只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯(cuò)題越來(lái)越多，做過(guò)的再做也仍舊出錯(cuò)，學(xué)生感覺(jué)收獲并不大。這樣就須要老師教會(huì)學(xué)生對(duì)做過(guò)的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對(duì)考試說(shuō)明，找出高考考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以考察的方法許多，可以正向推理，也可以逆向思索，放在一起進(jìn)行歸納總結(jié)，難點(diǎn)就更簡(jiǎn)單突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。

中學(xué)生物老師教學(xué)總結(jié)2

一、求實(shí)—夯實(shí)基礎(chǔ)，注意落實(shí)

1、以“兩綱”為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）重視高二，以水平測(cè)試促高考

高二水平測(cè)試考試是高考的前提，是高考的基礎(chǔ)，是高考的第一輪復(fù)習(xí)，為高考做打算，尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn)，因此必需加以足夠的重視。

（2）整體規(guī)劃，按步就班

在學(xué)期初，就要?jiǎng)偤弥朴喓萌甑恼w復(fù)習(xí)安排，并告知學(xué)生，使師生緊密協(xié)作好。安排分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和其次輪的復(fù)習(xí)。

2、注意落實(shí)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

（1）全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上實(shí)力，打好了基礎(chǔ)實(shí)力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必需立足課本，以大多學(xué)生己有學(xué)問(wèn)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，并依據(jù)起先確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，要有層次。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的'教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻、精確、嫻熟作為目標(biāo)。在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)潔后困難，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合，注意考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是否扎實(shí)，是否具備學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用實(shí)力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)體系完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”，所以誰(shuí)熟識(shí)教材誰(shuí)就是贏家。

（2）規(guī)范訓(xùn)練答題，注意表達(dá)實(shí)力的培育

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的學(xué)問(wèn)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特殊留意答案的科學(xué)性、精確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確運(yùn)用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注意表達(dá)實(shí)力的培育。

二、求活—學(xué)以致用，敏捷多變

注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)及人類生活的影響之大，也是中學(xué)“新課標(biāo)”的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中“理論與實(shí)踐”的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力做到學(xué)以致用；應(yīng)親密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增加在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的推斷和決策實(shí)力，培育學(xué)生的遷移實(shí)力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

中學(xué)生物老師教學(xué)總結(jié)3

驚慌而勞碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一年，感覺(jué)特殊充溢。這一年讓我更加相識(shí)到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)老師的本職工作，仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老老師和優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并留意不斷閱讀有關(guān)教化教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū)籍，充溢自我。

本學(xué)期，本人任教高二的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)中學(xué)新課程教學(xué)工作的要求，留意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

一、仔細(xì)備課。

仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯；了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

二、課堂上組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，留意搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的.作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力。

2、爭(zhēng)取讓自己所帶的6個(gè)班孩子的成果都得到提高。

3、在自己的教學(xué)閱歷總結(jié)方面還得加油。

社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)生物老師教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高84班生物教學(xué)工作，本班學(xué)生以專業(yè)生居多，學(xué)生基礎(chǔ)較差，而且部分學(xué)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練常在第七節(jié)課及輔導(dǎo)時(shí)難以到位，針對(duì)這些狀況，本人一期來(lái)主要從以下方面進(jìn)行教化教學(xué)工作。現(xiàn)就一期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、教化方面

依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和基本狀況，結(jié)合本學(xué)科的詳細(xì)實(shí)際，實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法，耐性細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)校內(nèi)的熱忱，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛(ài)好。

二、教學(xué)方面

1、充分打算好每一堂課：

備好課是上好課的前提，要想讓學(xué)生每堂課都有所收獲，必需仔細(xì)備好每一堂課。針對(duì)不同班次學(xué)生的實(shí)際狀況，我在每堂課前做到：仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱對(duì)該課的詳細(xì)要求，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，細(xì)致分析學(xué)生可能存在的實(shí)際性問(wèn)題，遵循教學(xué)大綱但不拒泥于教學(xué)大綱，制作或打算好上課時(shí)的板圖、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)出具體教案。做到既備教材又備學(xué)生。

2、仔細(xì)上好每一堂課：

課堂45分鐘是學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵。因此在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合課堂的實(shí)際和新教材的特點(diǎn)，實(shí)行不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，既注意基本學(xué)問(wèn)和基本技能的'傳授，又留意培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。從而讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。

3、消化、鞏固好每一堂課：

打算好一堂課上前提，上好一堂課上關(guān)鍵，但僅有前提和關(guān)鍵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在每堂課結(jié)束前后，依據(jù)課程的基本內(nèi)容加以總結(jié)、分析，布置適當(dāng)?shù)牡湫退妓黝}或課外作業(yè)（以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主），做到當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4、注意對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)的好壞干脆關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度。在教學(xué)過(guò)程中，做到集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，特殊注意對(duì)個(gè)別學(xué)生思想、學(xué)生方法的教化。并按學(xué)校支配的輔導(dǎo)表坐班輔導(dǎo)。

5、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)：

生命科學(xué)是一門(mén)試驗(yàn)學(xué)科。新教材的試驗(yàn)內(nèi)容較多，在教學(xué)中依據(jù)我校的實(shí)際進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，特殊注意試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的教學(xué)，以培育學(xué)生分析相關(guān)問(wèn)題，完成簡(jiǎn)潔試驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)力。

中學(xué)生物老師教學(xué)總結(jié)5

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一種實(shí)踐性課程。其目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神和探究實(shí)力，增加學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)我進(jìn)行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開(kāi)發(fā)”試驗(yàn)探討。依據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)我們選擇了“麋鹿苑”作為實(shí)踐對(duì)象。

通過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的改變：

（1）問(wèn)題意識(shí)增加：老師在教的過(guò)程中變更以前干脆傳授學(xué)問(wèn)的方式，而是設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“困惑、提出問(wèn)題、假設(shè)、解決問(wèn)題、反思”之后，提高了對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用實(shí)力。尤為珍貴的是學(xué)生學(xué)會(huì)了用“批判”的眼光來(lái)看待事物，用自己的頭腦理解學(xué)問(wèn)，不再輕易盲從。

（2）實(shí)踐實(shí)力加強(qiáng)：素養(yǎng)教化以培育學(xué)生的創(chuàng)建精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)。然而，創(chuàng)新也好，素養(yǎng)也罷。是教不出來(lái)的。只有學(xué)生主動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，到實(shí)踐中去感悟、積累才行。這個(gè)學(xué)期我增加了課外小組活動(dòng)。課的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，讓學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)、活潑的投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生通過(guò)參加課題，擴(kuò)充了學(xué)問(wèn)體系（如報(bào)刊雜志，大眾傳播，統(tǒng)計(jì)等），學(xué)會(huì)了諸如攝影，攝像，應(yīng)用軟件的技能，駕馭并會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（3）情感體驗(yàn)豐富，協(xié)作實(shí)力增加：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上的富足形成顯明對(duì)比的是他們?cè)凇扒楦小鄙系膮T乏。獨(dú)生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來(lái)。實(shí)踐活動(dòng)中生疏的人和簇新的'事物讓學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)了一次次的考驗(yàn)。而且，活動(dòng)課供應(yīng)了一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展了樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，彼此學(xué)會(huì)了敬重、理解以及容忍他人，學(xué)會(huì)了溝通和共享探討的信息、創(chuàng)意和成果，在觀賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了觀賞別人。

（4）社會(huì)責(zé)任感增加：在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的探究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)看法，不滿意與現(xiàn)狀的進(jìn)取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)也懂得學(xué)問(wèn)對(duì)于人、自然和社會(huì)的意義和價(jià)值，起先嘗試著關(guān)切他人、社會(huì)和國(guó)家，精神境界得到升華。

對(duì)課題的反思：

通過(guò)初步的實(shí)踐，我們認(rèn)為，本課題的進(jìn)行可分為三個(gè)階段：進(jìn)入情境階段（選題并擬定安排）、實(shí)踐體驗(yàn)階段（調(diào)查探討）、表達(dá)溝通階段（總結(jié)分析并完成調(diào)查報(bào)告）。當(dāng)然這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推動(dòng)的。

（1）進(jìn)入情境階段。

在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。并開(kāi)設(shè)了一些講座，目在在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有