小學(xué)品德學(xué)科社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐研究

小學(xué)品德學(xué)科社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐研究隨著課程改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“讓學(xué)生通過(guò)探究生活獲得對(duì)世界的真實(shí)感受〞，“提高學(xué)生搜集、整理、分析社會(huì)信息的能力，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀〞等觀點(diǎn)都備受關(guān)注。根據(jù)本次課程改革所倡導(dǎo)的精神，教學(xué)活動(dòng)的建議側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗(yàn)、探究、交流研討等實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然社會(huì)調(diào)查就是其中最常用的方法之—。盡管社會(huì)調(diào)查是《品德與社會(huì)》課程的必然要求，是小學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的有效途徑，但在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中，許多的社會(huì)調(diào)查都只是流于形式。為了改變這種現(xiàn)狀，推動(dòng)品德課教學(xué)的開(kāi)展，我們開(kāi)展了本課題的研究。整個(gè)研究工作，我們通過(guò)確定研究目標(biāo)、確定研究?jī)?nèi)容、探討研究方法等一系列舉措，落實(shí)完成了課題研究的前期準(zhǔn)備工作。并圍繞以下三個(gè)方面開(kāi)展實(shí)施：〔1〕研究“每月一題〞社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)；〔2〕研究“每月一題〞社會(huì)調(diào)查的根本流程；(3)研究“每月一題〞社會(huì)調(diào)查的途徑方法。通過(guò)本課題的研究，我們?nèi)〉昧艘韵碌某尚В骸飿?gòu)建了小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容體系、流程體系、方法體系，我們通過(guò)調(diào)查內(nèi)容的選擇，調(diào)查流程確實(shí)定，調(diào)查方法的運(yùn)用，不但拓展了品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵，更豐富了品德學(xué)科的教學(xué)形式，使社會(huì)調(diào)查對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是高不可攀的難事?！锾岣吡诵W(xué)生社會(huì)調(diào)查的能力，3——5年級(jí)的每位學(xué)生一學(xué)期至少參與了4次的社會(huì)調(diào)查，完成了至少4份調(diào)查表或調(diào)查作業(yè)。他們?cè)谑占Y料、信息處理、判斷評(píng)價(jià)的過(guò)程中，社會(huì)調(diào)查的能力在實(shí)踐中得到了自動(dòng)遷移；而學(xué)生們的溝通能力、合作能力、參議能力的提高，也促進(jìn)了小學(xué)生社會(huì)性的開(kāi)展，培養(yǎng)了小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！锎龠M(jìn)了學(xué)校思品教研組的創(chuàng)新和開(kāi)展，為年輕教師的個(gè)人開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)：1位教師的論文在全國(guó)級(jí)刊物發(fā)表，有4位老師的6篇論文在市、區(qū)級(jí)得獎(jiǎng)；二位老師分獲市、區(qū)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)；二位老師分獲市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。榮譽(yù)的取得是教研組成員們共同努力的結(jié)果，課題的研討更增強(qiáng)了教研組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)本課題的研究，實(shí)踐證明小學(xué)生是有能力從事社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的，并且通過(guò)他們的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，很大程度上豐富了品德學(xué)科的課堂教學(xué)，并在“輕負(fù)高效〞的背景下最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)和能力。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)品德學(xué)科的教學(xué)中，眾多的品德教師都越來(lái)越體會(huì)到開(kāi)展社會(huì)調(diào)查對(duì)本課程學(xué)科教學(xué)的重要性，區(qū)教研室也屢次針對(duì)這一主題，組織全區(qū)骨干教師進(jìn)行研討和課堂展示。借著這一契機(jī)，我校的思品教研組對(duì)小學(xué)品德學(xué)科“每月一題〞社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐進(jìn)行了課題研究，并在市立項(xiàng)。在區(qū)教科室各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，我們的課題《小學(xué)品德學(xué)科開(kāi)展“每月一題〞社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐研究》得以順利、有序地開(kāi)展。一、課題研究的背景⒈社會(huì)調(diào)查是《品德與社會(huì)》課程的必然要求《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展的綜合課程?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的良好品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展提出了新的要求。根據(jù)本次課程改革所倡導(dǎo)的精神，教學(xué)活動(dòng)的建議側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗(yàn)、探究、交流研討等實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然社會(huì)調(diào)查就是其中最常用的方法之—。在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，是新課程背景下學(xué)科教育的必然要求。⒉社會(huì)調(diào)查是小學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的有效途徑一般地說(shuō)，社會(huì)調(diào)查又稱為社會(huì)調(diào)查研究，是指人們運(yùn)用特定的方法和手段,從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中收集有關(guān)社會(huì)事實(shí)的信息資料,并對(duì)其作出描述和解釋的一種自覺(jué)的社會(huì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。本課程倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和開(kāi)展自己，因此社會(huì)調(diào)查是小學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的重要和有效的途徑。⒊社會(huì)調(diào)查是小學(xué)品德課教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要存在以下幾方面的誤區(qū)：學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，家長(zhǎng)不重視；學(xué)生缺乏參與社會(huì)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于社會(huì)調(diào)查感到無(wú)所適從；老師對(duì)社會(huì)調(diào)查充滿畏懼，使社會(huì)調(diào)查流于形式等。而通過(guò)本課題的研究，可以改變現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的這種局面，豐富品德學(xué)科的課堂教學(xué)。二、課題研究的設(shè)計(jì)〔一〕研究的目標(biāo)1.探究小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容、流程、方法以及有效性2.構(gòu)建小學(xué)生社會(huì)調(diào)查資料整理、結(jié)果分析及呈現(xiàn)模式3.培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、溝通交往及小組合作的能力〔二〕研究的內(nèi)容⒈小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容框架的研究我們?cè)谌迥昙?jí)的《品德與社會(huì)》教學(xué)內(nèi)容中，每單元選擇一課組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。結(jié)合這些具體的課例，對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行歸類、分析和研究。通過(guò)具體的社會(huì)調(diào)查課題的研究，提高學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力。2.小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的根本流程的研究學(xué)生的社會(huì)調(diào)查的根本流程和現(xiàn)有的社會(huì)調(diào)查的根本程序類似，包括準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、分析階段、呈現(xiàn)階段。通過(guò)對(duì)小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的根本流程的研究，幫助學(xué)生掌握開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的步驟，順利地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。3.小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的途徑方法的研究學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的方法和途徑有很多，實(shí)地觀察、實(shí)踐體驗(yàn)、訪問(wèn)交談、網(wǎng)絡(luò)查找、查閱文獻(xiàn)等，通過(guò)對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的方法和途徑的研究，為學(xué)生的社會(huì)調(diào)查提供借鑒，拓寬學(xué)生的思路，能根據(jù)實(shí)際情況，靈活地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。4.小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的原那么效果的研究學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查并不是隨意的，而是要面向?qū)W生的生活實(shí)際，遵循因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜的原那么，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。三、課題研究的實(shí)施〔一〕“每月一題〞社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)研究〔1〕主題化：品德教學(xué)中的“主題化〞并非指課程模式轉(zhuǎn)變的主題活動(dòng)教育，而是指在品德課程的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容確定為某一個(gè)主題，然后圍繞這一主題展開(kāi)一系列的活動(dòng)。品德課程中開(kāi)展主題化的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不但可以豐富品德課的教學(xué)，還能提升品德課教學(xué)的內(nèi)涵?！?〕層次化：雖然在品德教學(xué)中不存在“優(yōu)等生〞、“差生〞等的概念，但每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，是存在著差異的。所以在品德教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的自身差異、社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容差異、現(xiàn)實(shí)生活中的地域差異等，對(duì)社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容分層設(shè)計(jì)，從而使社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有層次化?！?〕課程化：在品德教學(xué)中，我們把每一次的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)都納入統(tǒng)一的課程管理，從社會(huì)調(diào)查前的準(zhǔn)備、組織實(shí)施到社會(huì)調(diào)查后的呈現(xiàn)形式等，都有具體的安排。把社會(huì)調(diào)查與課程整合起來(lái)實(shí)施，使得學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)更具方案性、科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性，這樣不僅增強(qiáng)了教育效果，而且使教育潤(rùn)物無(wú)聲。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。要進(jìn)行科學(xué)的社會(huì)調(diào)查，必須制定詳細(xì)、周密的調(diào)查方案，而確定調(diào)查內(nèi)容那么是方案中的關(guān)鍵和核心。在三——五年級(jí)的《品德與社會(huì)》教學(xué)內(nèi)容中，我們每單元選擇一個(gè)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。學(xué)生每月社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容框架如下：教材教材標(biāo)題或調(diào)查話題社會(huì)調(diào)查任務(wù)第五冊(cè)《我要向你學(xué)習(xí)》組織學(xué)生設(shè)計(jì)表格，分小組隨機(jī)采訪各年段的同學(xué)，了解他人優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)向別人學(xué)習(xí)的情感?！都胰岁P(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》學(xué)生分別回家觀察“父母一天的勞動(dòng)〞，以小時(shí)為單位填寫調(diào)查表，體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦?！丁皢?wèn)號(hào)〞之歌》附加《鄞州區(qū)老保政策實(shí)施實(shí)情調(diào)查》分小組采訪老人，了解他們小時(shí)候的生活條件和現(xiàn)在的惠老政策對(duì)他們生活的影響?！渡钪械哪阄宜方M織學(xué)生制定方案，選擇不同地點(diǎn)進(jìn)行訪問(wèn)，了解人們的職業(yè)內(nèi)容和特點(diǎn)，懂得尊重他人的勞動(dòng)。第六冊(cè)《社區(qū)—我的大“家〞》分小組走訪社區(qū)，了解社區(qū)的設(shè)施和功能。感受社區(qū)設(shè)施帶來(lái)的便利，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)公共設(shè)施?！段襾?lái)做個(gè)小導(dǎo)游》附加《千年古村的變遷史》請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子走訪走馬塘，了解古村的歷史，通過(guò)文字、照片等方式記錄，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情?！段覈?guó)的行政區(qū)》分組調(diào)查同社區(qū)的外來(lái)人員，了解他們的家鄉(xiāng)在哪里，以及家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、服飾、飲食特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)各個(gè)行政區(qū)?！段覀兊牡厍颉芬龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀書籍、上網(wǎng)查詢或其他方式，搜集古人通過(guò)航海等認(rèn)識(shí)地球的故事，了解多姿多彩的地貌，以及關(guān)于七大洲四大洋的地理常識(shí)。第七冊(cè)《當(dāng)沖突發(fā)生后》設(shè)計(jì)調(diào)查表格，向高年級(jí)或成人了解當(dāng)沖突發(fā)生后，會(huì)選擇什么方式處理。從而引導(dǎo)學(xué)生從自身找原因，學(xué)會(huì)寬容、理解?！都彝ナ罩е嗌佟芬龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源、經(jīng)濟(jì)狀況，參與家庭的經(jīng)濟(jì)預(yù)算，增強(qiáng)家庭責(zé)任感?！堵掄]政》附加《快遞與郵政功能差異的調(diào)查》分小組采訪每天到學(xué)校或小區(qū)送信的郵遞員，了解郵政的社會(huì)功能。采訪物流工作人員，了解快遞的工作流程，并體會(huì)兩者間的差異。《集體處處有規(guī)那么》學(xué)生分小組了解交通規(guī)那么、單位工作規(guī)那么、買賣規(guī)那么等，明白無(wú)論做什么，都要自覺(jué)遵守規(guī)那么。第八冊(cè)《社區(qū)的公共設(shè)施》附加《農(nóng)村醫(yī)保實(shí)施情況專項(xiàng)調(diào)查》學(xué)生調(diào)查所在社區(qū)的公共設(shè)施使用情況及現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)公共設(shè)施。并了解農(nóng)村醫(yī)?，F(xiàn)狀?！厄v飛的翅膀》附加《姜山鎮(zhèn)傳統(tǒng)行業(yè)、新型行業(yè)的區(qū)域分布調(diào)查》走訪姜山鎮(zhèn)附近的工業(yè)區(qū)，深入家鄉(xiāng)企業(yè)進(jìn)行參觀、采訪，了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布。初步培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的品質(zhì)?！?6個(gè)民族是一家》附加《外來(lái)民工生活、工作、文化情況的調(diào)查》組織學(xué)生分小組到外地人較集中的地點(diǎn)進(jìn)行書面調(diào)查，了解各民族的特色和傳統(tǒng)文化，了解他們的生活現(xiàn)狀，感受我國(guó)的民族平等、民族團(tuán)結(jié)?！豆?jié)日大觀》引導(dǎo)學(xué)生分大洲搜集資料，〔可借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等，在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行〕了解世界上不同地區(qū)的節(jié)日、起源，以及豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)。第九冊(cè)《家庭萬(wàn)花筒》查閱相關(guān)資料，走訪家中的老人，了解自己家過(guò)去的生活背景及家庭成員的名字，可以請(qǐng)父母幫助編寫三代以上的家譜，了解家庭的模式?！峨y忘的校園生活》引導(dǎo)學(xué)生采訪鄰居，了解他們難忘的校園生活，并回憶自己學(xué)校生活中的點(diǎn)滴，激發(fā)孩子心中感謝生活，對(duì)關(guān)心、保護(hù)自己的老師和同學(xué)心懷感謝的情感?！墩\(chéng)信真可貴》附加《調(diào)查和推薦感動(dòng)“姜山〞的年度人物》通過(guò)各種途徑尋找“感動(dòng)姜山〞的年度人物，以誠(chéng)信為本，簡(jiǎn)要地寫出他們的事跡，讓同學(xué)們一起體驗(yàn)誠(chéng)信?！都t綠燈》附加《民眾對(duì)新交通規(guī)那么的認(rèn)同態(tài)度的調(diào)查》學(xué)生們通過(guò)對(duì)紅綠燈路口，各類車輛和行人遵守交通規(guī)那么的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等，了解生活中人們遵守交通規(guī)那么的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生做遵守交通規(guī)那么的孩子。第十冊(cè)《圓明園在哭泣》通過(guò)各種途徑的調(diào)查，了解侵略軍當(dāng)時(shí)是怎樣洗劫、焚毀圓明園的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。《春天的故事》附加《舊村拆遷改造工程調(diào)查》分組在人流量較大的地方進(jìn)行書面調(diào)查，了解改革開(kāi)放后，人們的衣食住行等各方面發(fā)生的變化。關(guān)注舊村拆遷改造給人民生活帶來(lái)的影響。《西部大開(kāi)發(fā)》學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，了解西部的位置、風(fēng)景、資源等，幫助學(xué)生理解進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同富裕的國(guó)家政策?！赌阒杏形遥抑杏心恪犯郊印睹┥酵赓Y企業(yè)的品牌和貿(mào)易情況的調(diào)查》學(xué)生分組對(duì)周圍的外國(guó)品牌進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)產(chǎn)地進(jìn)行分類，填入表格。從中感受到我們生活在一個(gè)全球化的時(shí)代。課例中的內(nèi)容是各冊(cè)《品德與社會(huì)》教材的每單元的其中一課。我們選可操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的課例研究。由于社會(huì)調(diào)查對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較陌生，每課都開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不但會(huì)增加品德老師的壓力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的社會(huì)調(diào)查也會(huì)占據(jù)他們較多的課余時(shí)間，有時(shí)為了應(yīng)付一下，也會(huì)使社會(huì)調(diào)查的質(zhì)量有所下降。我們?cè)谡n題開(kāi)展過(guò)程中，每單元選一課重點(diǎn)開(kāi)展，這樣既能對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，又不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊吭乱活}〞社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的提出，在保證社會(huì)調(diào)查“質(zhì)〞的同時(shí)，也能以此提高學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力?！捕场懊吭乱活}〞社會(huì)調(diào)查的根本流程研究1.管理流程在確定本課題研究之前，我們學(xué)校的思品教研組已經(jīng)就這一主題開(kāi)展了一些研究，通過(guò)公開(kāi)課、論文、案例的撰寫等積累了一些經(jīng)驗(yàn)和資料。在課題的開(kāi)展過(guò)程中，我們主要針對(duì)浙教版3——5年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了課例調(diào)查研究。在思品教研組內(nèi)確定了三位老師分別負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)段，組織課題開(kāi)展的日常事務(wù)，李碧湧老師總負(fù)責(zé)，金琦老師負(fù)責(zé)三年級(jí)，朱小妹老師負(fù)責(zé)四年級(jí)，朱維潔老師負(fù)責(zé)五年級(jí)。為了更好地推進(jìn)課題研究，我們組織開(kāi)展了幾方面的工作：〔1〕課例研討流程公開(kāi)的課例研討有助于我們發(fā)現(xiàn)課題實(shí)踐中存在的問(wèn)題。我們針對(duì)每學(xué)期研究的課例，抽取其中的2個(gè)或2個(gè)以上的課例，由課題組老師組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，并公開(kāi)執(zhí)教、研討。除了3——5年級(jí)的課例，對(duì)于浙教版六年級(jí)的新教材內(nèi)容，我們課題組也進(jìn)行了相關(guān)的課題研究，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查。如李碧湧老師公開(kāi)執(zhí)教了《我家住在新農(nóng)村》、朱小妹老師公開(kāi)執(zhí)教了《科技是把雙刃劍》等六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容?！?〕區(qū)間協(xié)作流程借著區(qū)協(xié)作組活動(dòng)的契機(jī)，我們每學(xué)期主動(dòng)、積極承當(dāng)區(qū)級(jí)的協(xié)作組活動(dòng)。圍繞本課題的研究，針對(duì)“社會(huì)調(diào)查〞這一主題，和兄弟學(xué)校的老師進(jìn)行研討、交流，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，拓展我們的研究?jī)?nèi)容。〔3〕年段指導(dǎo)流程由于我們社會(huì)調(diào)查的研究對(duì)象是三、四、五年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)他們的社會(huì)調(diào)查能力較弱的現(xiàn)狀，課題組成員分工合作，由李碧湧校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)課題的開(kāi)展事宜，三位骨干教師分別對(duì)這三個(gè)年級(jí)進(jìn)行跟蹤式的指導(dǎo)與幫助。并在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)課題研究的資料進(jìn)行一次整理、積累。一學(xué)期下來(lái)，3——5年級(jí)段的每位學(xué)生至少參與了4次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，每位學(xué)生積累了至少4份的社會(huì)調(diào)查資料。有了社會(huì)調(diào)查的經(jīng)歷，學(xué)生們?cè)谡n堂上更積極投入了，發(fā)言次數(shù)更多了，質(zhì)疑能力更強(qiáng)了。2.調(diào)查流程在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)才剛剛起步，在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的組織過(guò)程中，我們還注重對(duì)每一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，逐漸形成了小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的根本流程：〔1〕調(diào)查準(zhǔn)備階段：確定主題，設(shè)計(jì)調(diào)查方案在品德教學(xué)中，我們常在進(jìn)行課堂教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。在準(zhǔn)備階段，會(huì)先確定社會(huì)調(diào)查的主題，然后圍繞主題，從本地實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好調(diào)查表、調(diào)查方法、調(diào)查形式等。經(jīng)過(guò)一年的積累，我們整理了3——5年級(jí)相關(guān)主題的調(diào)查表，共有24課內(nèi)容的25份調(diào)查樣表。如在教學(xué)《漫話郵政》這一課前，首先確定了社會(huì)調(diào)查的主題：郵局的效勞功能及給生活帶來(lái)了的便利。然后把班級(jí)的學(xué)生分成4組，3組同學(xué)分別采訪郵政局所長(zhǎng)或柜面工作人員、到郵局辦理業(yè)務(wù)的居民、外線郵遞員，并事先構(gòu)思好拍攝的內(nèi)容以及采訪時(shí)要提的問(wèn)題，為順利開(kāi)展社會(huì)調(diào)查做好充分的準(zhǔn)備。另一組同學(xué)那么就近選擇物流公司進(jìn)行采訪，了解快遞的工作流程，體會(huì)郵政和快遞之間的差異?！?〕調(diào)查實(shí)施階段：如何收集資料，處理調(diào)查信息/？在品德教學(xué)中，針對(duì)某一主題發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)行資料收集工作，根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容、根據(jù)社會(huì)調(diào)查的實(shí)際情況，學(xué)生按照調(diào)查表的要求完成社會(huì)調(diào)查的資料收集任務(wù)，并對(duì)資料進(jìn)行相應(yīng)的處理，緊扣主題選擇有用的信息。學(xué)生的調(diào)查范圍涉及到郵局、加油站、小超市、小工廠、街頭小攤等，學(xué)生調(diào)查的對(duì)象也涉及到了社會(huì)上形形色色的人們，收集到的資料也反映了社會(huì)的制度、文化、生活、工作等方面的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诩t綠燈路口進(jìn)行記錄如在教學(xué)《紅綠燈》一課前，我們先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查表中的內(nèi)容學(xué)生分組開(kāi)展調(diào)查?！舱{(diào)查表見(jiàn)附件〕由于學(xué)校附近沒(méi)有紅綠燈，所以在調(diào)查表的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生去訪問(wèn)公交車站的工作人員和駕駛員、分組都自己村附近的紅綠燈路口調(diào)查等，通過(guò)他們的親身體驗(yàn)，了解一些常見(jiàn)的交通事故種類，闖紅燈現(xiàn)象嚴(yán)重的人群等，引導(dǎo)學(xué)生明白交通規(guī)那么是需要每一個(gè)人來(lái)自覺(jué)遵守的。學(xué)生們?cè)诩t綠燈路口進(jìn)行記錄在調(diào)查過(guò)后，不少同學(xué)在日記中紛紛寫到了資料收集的經(jīng)過(guò)以及自己的想法。如有位女同學(xué)在日記中這樣說(shuō)道：“由于我們村附近的紅綠燈路口來(lái)往的車輛、行人很少，所以在半個(gè)小時(shí)里，經(jīng)過(guò)紅綠燈的只有2位行人、4輛自行車、3輛電瓶車、4輛摩托車和1輛汽車，盡管路上空蕩蕩的，2位行人、4輛摩托車和1輛汽車都遵守紅綠燈的信號(hào)指示，做到了遵守交通規(guī)那么。尤其是那輛汽車，開(kāi)過(guò)來(lái)時(shí)遇到了紅燈，我們幾個(gè)同學(xué)都猜想汽車不會(huì)停下來(lái)，因?yàn)槁飞蠜](méi)有一個(gè)人，沒(méi)有一輛車。當(dāng)汽車在白線前自覺(jué)地停下來(lái)時(shí)，這讓我們幾個(gè)調(diào)查的同學(xué)松了一口氣?？勺孕熊?、電瓶車的主人就沒(méi)有那么自覺(jué)了，有1個(gè)騎自行車的和1位開(kāi)電瓶車的，他們明明看到紅燈亮了，卻假設(shè)無(wú)其事地通過(guò)了紅綠燈。我們見(jiàn)了，都忍不住紛紛批評(píng)他們的行為。〞當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種途徑收集到所需的資料后，面對(duì)豐富的資料內(nèi)容，學(xué)生要進(jìn)行信息的分析和整理，把對(duì)自己有用的資料進(jìn)行歸類、整合。在處理信息方面要求學(xué)生能緊扣主題，挑選出最有針對(duì)性的信息進(jìn)行積累，這是一個(gè)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程?！?〕調(diào)查呈現(xiàn)階段：得出結(jié)論，選擇呈現(xiàn)方式在小學(xué)生的社會(huì)調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生會(huì)對(duì)調(diào)查到的結(jié)果或自己調(diào)查后的結(jié)論與大家進(jìn)行交流，即結(jié)論的呈現(xiàn)，而所謂的呈現(xiàn)結(jié)論方式又與正規(guī)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告有所不同。我們學(xué)生的社會(huì)調(diào)查報(bào)告主要通過(guò)對(duì)話交流、口頭匯報(bào)、文字記錄等各種形式呈現(xiàn)。隨著年級(jí)的升高，五年級(jí)的同學(xué)也能根據(jù)調(diào)查內(nèi)容學(xué)著寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，通過(guò)這些形式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)、升華。在呈現(xiàn)結(jié)論階段，學(xué)生的呈現(xiàn)內(nèi)容可以看出學(xué)生的社會(huì)調(diào)查的針對(duì)性，這也是衡量學(xué)生社會(huì)調(diào)查是否有效的重要標(biāo)志，也是對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《你中有我，我中有你》一課后，對(duì)茅山的新江廈超市里那些外國(guó)品牌的休閑食品展開(kāi)了一次調(diào)查，并寫出了一份份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，表達(dá)了自己的調(diào)查感想。以下這份調(diào)查報(bào)告是由夏曉、陳兵、高美芳三位同學(xué)一起經(jīng)過(guò)調(diào)查并完成的。外國(guó)品牌的休閑食品在茅山新江廈超市的現(xiàn)狀的調(diào)查一、問(wèn)題的提出在我們的生活中，現(xiàn)在有很多休閑食品都是外國(guó)品牌的，而且品種越來(lái)越多，在不少的大小超市里，這些休閑食品可謂是隨處可見(jiàn)。為此，我對(duì)外國(guó)品牌的休閑食品在新江廈超市的現(xiàn)狀做了一次調(diào)查。二、調(diào)查方法1．去超市實(shí)地調(diào)查外國(guó)品牌的休閑食品的種類、價(jià)格、品牌名、品牌所屬國(guó)等。2．采訪超市工作人員，了解這些休閑食品的銷量。3.觀察這些休閑食品的購(gòu)置人群及購(gòu)置的原因。三、調(diào)查情況和資料整理品牌國(guó)家價(jià)格種數(shù)食品名稱卡夫美國(guó)2—10元50種奧利奧、閑趣、太平系列、優(yōu)冠系列、王子曲奇等格力高日本2—7元27種白脫味、草莓味、香蕉牛奶味、藍(lán)莓味、番茄味等好麗友韓國(guó)3—10元15種好麗友派〔巧克力味〕、蛋黃派、好多魚、Q蒂、蘑古力等高樂(lè)高西班牙6元左右1種牛奶夾心saloni德國(guó)2—6元18種手造雞翅、烤制小雞腿、烤制琵琶翅、手造漁夫雞肉等四、結(jié)論現(xiàn)在我們正生活在一個(gè)全球化的時(shí)代。雖然我們居住的茅山并不十分熱鬧，人口也不多，但許多我們愛(ài)吃的外國(guó)品牌的休閑食品都能在超市里買到，而且據(jù)工作人員介紹，各個(gè)品牌、各個(gè)種類的銷售量都不錯(cuò)，所以這些食品的生產(chǎn)日期都比較新鮮。尤其是卡夫品牌的餅干，很受各個(gè)年齡段的顧客的歡送。而格力高品牌的休閑食品那么是很受兒童和年輕人的青睞，雖然價(jià)格比卡夫品牌的要稍高些，但大局部消費(fèi)者也是都能接受的。經(jīng)過(guò)觀察和詢問(wèn)，我們了解到這些外國(guó)品牌的休閑食品受到大家歡送的原因主要是口味眾多，價(jià)格適中，選擇余地較大等?？磥?lái)，外國(guó)的食品越來(lái)越受顧客們的歡送，隨著改革開(kāi)放后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展，我們逐步走上了一條同其他國(guó)家緊密合作的道路了。以上是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的一般流程，但在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，為了讓學(xué)生的社會(huì)調(diào)查更具實(shí)效，通常都會(huì)規(guī)定一個(gè)或者幾個(gè)主題，設(shè)計(jì)好調(diào)查表，然后組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查工程那么以圍繞主題收集最重要最根底的資料為主?！踩场懊吭乱活}〞社會(huì)調(diào)查的途徑方法研究在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同的品德課的教學(xué)內(nèi)容，從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)也形式各異。⒈網(wǎng)絡(luò)調(diào)查——信息整合在網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，網(wǎng)絡(luò)查找具有其他社會(huì)調(diào)查途徑所無(wú)法比較的優(yōu)越性，他不受地理、人際交往等條件的影響，查找資料全面、迅速。其實(shí)在品德課的教學(xué)中，有不少教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，如《西部大開(kāi)發(fā)》、《悲憤的吼聲》、《節(jié)日大觀》、《56個(gè)民族是一家》等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查，學(xué)生很容易就能了解到許多相關(guān)的信息、資料，從而完成品德課教學(xué)的目的。但網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多、復(fù)雜，學(xué)生在選擇信息的過(guò)程中需要有較高的信息整合能力，所以這種方法比較適合在高年級(jí)的社會(huì)調(diào)查中的使用。⒉實(shí)地觀察——直觀感知這是一種比較適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的調(diào)查方法。是學(xué)生自覺(jué)地、有目的地直接從社會(huì)生活的現(xiàn)場(chǎng)收集資料的一種調(diào)查研究方法。這也是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查比較常見(jiàn)的一種方式。如在教學(xué)《社區(qū)——我的大家》一課時(shí)，學(xué)生們都在社區(qū)里進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，對(duì)社區(qū)的公共設(shè)施等進(jìn)行了深入的了解：社區(qū)有哪些公共設(shè)施？這些公共設(shè)施有什么作用？為人們的生活帶來(lái)了什么好處？通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到公共設(shè)施的作用、好處，激發(fā)了孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要保護(hù)公共設(shè)施的情感。⒊訪問(wèn)交談——交流互動(dòng)這是直接感知調(diào)查內(nèi)容的一種最根本的方法。學(xué)生通過(guò)直接與被調(diào)查者進(jìn)行口頭交談，來(lái)獲取與本課教學(xué)相關(guān)的信息。如一位同學(xué)對(duì)公交車的駕駛員進(jìn)行了采訪，采訪后他這樣寫道：“原來(lái)開(kāi)摩托車和開(kāi)汽車的駕駛員在上路前都要經(jīng)過(guò)考試的，不但有理論考試，還有各項(xiàng)開(kāi)車技能的考試呢，考試通過(guò)了，領(lǐng)到駕駛證了才能上路。而那些開(kāi)電瓶車、騎自行車、三輪車的人那么不需要經(jīng)過(guò)考試，所以在路上最不遵守交通規(guī)那么的就是這些人，他們交通意識(shí)比較淡薄，出交通事故的概率也比較高。不過(guò)現(xiàn)在酒后駕駛的現(xiàn)象明顯減少了，這也有助于標(biāo)準(zhǔn)而嚴(yán)厲的處分制度。采訪后，我對(duì)我爸爸、媽媽、姐姐、阿姨等開(kāi)電瓶車的親戚說(shuō)了我的調(diào)查經(jīng)過(guò)和結(jié)果，希望通過(guò)我的調(diào)查，他們?cè)谄綍r(shí)也能遵守交通規(guī)那么，每天都平平安安、健健康康的。〞⒋實(shí)踐體驗(yàn)——活動(dòng)感悟利用周圍的地理、人文、工業(yè)等資源，合理、有序地安排學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中有所感悟和體驗(yàn)。這是學(xué)生比較喜歡的一種社會(huì)調(diào)查方式。如在教學(xué)《謝謝你們，我的父母》一課時(shí)，學(xué)生們?yōu)榱梭w驗(yàn)父母工作的辛苦，跟著爸爸、媽媽去上一天班。在活動(dòng)中，同學(xué)們的內(nèi)心開(kāi)始都充滿了新奇和興奮，但工作一會(huì)兒后，就對(duì)父母工作的辛苦有了較為深刻的體驗(yàn)，甚至許多孩子是咬牙堅(jiān)持，完成實(shí)踐任務(wù)的。而不少爸爸、媽媽都紛紛向老師反映，孩子參加了這樣一次實(shí)踐活動(dòng)后懂事多了，會(huì)主動(dòng)幫父母做些家務(wù)了，會(huì)節(jié)約用錢了，做作業(yè)認(rèn)真了……當(dāng)然在一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，為了完成社會(huì)調(diào)查的任務(wù)，立足因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜的原那么，同時(shí)使用多種調(diào)查方法來(lái)展開(kāi)，這也是很常見(jiàn)的?！菜摹场懊吭乱活}〞社會(huì)調(diào)查的原那么效果研究豐富多彩的社會(huì)生活對(duì)學(xué)生的思想行為和道德觀念起著潛移默化的熏陶作用。在課題的開(kāi)展中，我們圍繞教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查。同時(shí)遵循因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜的原那么，深入地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的、行之有效的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高品德課程的教學(xué)實(shí)效?！?〕社會(huì)調(diào)查活動(dòng)遵循因時(shí)制宜的原那么所謂因時(shí)制宜是指根據(jù)不同時(shí)間段的具體情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。而我們?cè)诮M織品德學(xué)科的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，主要指開(kāi)展的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)要密切聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題、普遍現(xiàn)象等，從時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生順利進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使品德教學(xué)扎實(shí)有效。如李碧湧老師在教學(xué)《日新月異的交通》一課前，先讓學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)主題的調(diào)查。其中有個(gè)調(diào)查內(nèi)容是：目前，中國(guó)那些城市擁有地鐵？寧波規(guī)劃中的6條地鐵線路是怎樣的？于是學(xué)生們根據(jù)調(diào)查主題到上網(wǎng)進(jìn)行搜索，知道了北京、天津、香港、上海、廣州、南京這些城市已經(jīng)建成了地鐵。寧波規(guī)劃中的6條地鐵線路分別是：1號(hào)線：高橋～北侖；2號(hào)線：古林～鎮(zhèn)海～北侖；3號(hào)線：澥浦～陳婆渡；4號(hào)線：慈城～東錢湖；5號(hào)線：金房～貴駟；6號(hào)線：集士港～小港。同時(shí)通過(guò)資料的搜集，學(xué)生們對(duì)地鐵為出行帶來(lái)的便利和現(xiàn)有的交通出行方式進(jìn)行了比照，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。老師在課堂教學(xué)中，已不需要太多的語(yǔ)言和描述，學(xué)生們?cè)谫Y料交流的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)得到了落實(shí)?！?〕社會(huì)調(diào)查活動(dòng)遵循因地制宜的原那么所謂因地制宜是指根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的方法。在品德教學(xué)中我們注重從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，讓學(xué)生們既能實(shí)踐操作，又有所收獲，扎實(shí)地推進(jìn)品德課程中社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展。如李碧湧老師在執(zhí)教《騰飛的翅膀》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)不同的行業(yè)及它們和家鄉(xiāng)資源的關(guān)系，以及家鄉(xiāng)行業(yè)開(kāi)展給家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)了翻天覆的變化。她從本地實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生們?cè)儐?wèn)周圍的人們的工作單位、生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)濟(jì)收入等，了解家鄉(xiāng)有哪些不同的行業(yè)和家鄉(xiāng)的資源。然后靈活地安排調(diào)查小組，并親自帶著學(xué)生前往東林寺的小星星車業(yè)進(jìn)行采訪，了解車間的生產(chǎn)過(guò)程，訪問(wèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人，了解企業(yè)的開(kāi)展和為家長(zhǎng)做出的奉獻(xiàn)等。還因地制宜地讓學(xué)生們有的調(diào)查村里的桑果園、葡萄園、西瓜大棚、草莓基地等，有的參觀個(gè)人承包的釣魚樂(lè)園等。在豐富多樣的調(diào)查活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，深入社會(huì)，從而使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的行業(yè)開(kāi)展和家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)變化有了更深的了解?！?〕社會(huì)調(diào)查活動(dòng)遵循因人制宜的原那么所謂因人制宜是指根據(jù)人們的不同情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。而我們那么根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特長(zhǎng)等，靈活地調(diào)整活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)所等，希望能最大限度地發(fā)揮調(diào)查活動(dòng)的實(shí)效性。如朱小妹老師在執(zhí)教《你中有我我中有你》一課時(shí)，先給學(xué)生確定了一個(gè)調(diào)查的主題：外國(guó)品牌的休閑食品在新江廈超市的現(xiàn)狀。然后讓學(xué)生在超市里尋找外國(guó)品牌的休閑食品，詢問(wèn)超市的營(yíng)業(yè)員了解各種休閑食品的銷售情況。真是不調(diào)查不知道，仔細(xì)一調(diào)查，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們平常吃的許多休閑食品都是外國(guó)品牌的，而且這些外國(guó)品牌的休閑食品還很受歡送呢。不過(guò)有些同學(xué)住得離超市有點(diǎn)遠(yuǎn)，調(diào)查存在困難，于是就另外定了三個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個(gè)開(kāi)展調(diào)查：〔1〕關(guān)于我家使用外國(guó)品牌的家電的調(diào)查；〔2〕外國(guó)品牌的使用情況的調(diào)查；〔3〕關(guān)于外國(guó)品牌的汽車在農(nóng)村的使用情況的調(diào)查。最后同學(xué)們有的選擇熱鬧的菜場(chǎng)、公交車站等調(diào)查人們的品牌和使用情況；有的和家長(zhǎng)一起對(duì)家里的家用電器進(jìn)行了一次盤點(diǎn)，甚至到家電賣場(chǎng)了解外國(guó)品牌的家電的優(yōu)點(diǎn)和銷售情況等；還有的那么對(duì)一定區(qū)域內(nèi)的汽車品牌及所屬國(guó)家進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查。當(dāng)大家在課堂上進(jìn)行交流的時(shí)候，有的同學(xué)侃侃而談，有的同學(xué)通過(guò)表格進(jìn)行呈現(xiàn)，有的同學(xué)那么交上了一份調(diào)查報(bào)告，社會(huì)調(diào)查使品德課的教學(xué)豐富而充滿活力。社會(huì)調(diào)查的開(kāi)展使品德課堂活潑而扎實(shí)，老師們覺(jué)得上品德課不再需要準(zhǔn)備詳盡而豐富的資料，學(xué)生們認(rèn)為上品德課不再是被動(dòng)地接收信息，師生間在和諧、互動(dòng)的交流中，完成了品德課堂教學(xué)，其效果主要表現(xiàn)在：〔1〕老師們對(duì)社會(huì)調(diào)查不再畏懼隨著本課題的推進(jìn)，學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力不斷提高，學(xué)生課前搜集的資料，在很大程度上充實(shí)了老師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)這些有針對(duì)性的資料在課堂上能與學(xué)生的思維碰撞出火花，是品德課教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。課題開(kāi)展前，更多的品德課老師選擇自己搜集資料，認(rèn)為學(xué)生搜集的資料都沒(méi)用，而現(xiàn)在老師們下課之前都習(xí)慣于給學(xué)生們留好下一課教學(xué)要調(diào)查的內(nèi)容，并在上課前把學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行一次反應(yīng)，這是老師們對(duì)社會(huì)調(diào)查不再畏懼的最好證明?！?〕學(xué)生們的社會(huì)調(diào)查不再淺薄學(xué)生分小組在進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)在本課題開(kāi)展之前，學(xué)生們對(duì)社會(huì)調(diào)查無(wú)所適從，通過(guò)調(diào)查獲得的信息都是比較外表化的淺顯的資料，在課堂教學(xué)中，最常見(jiàn)的教學(xué)形式是老師提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)，或者從頭到尾是老師用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料轟炸。而隨著本課題的推進(jìn)，學(xué)生的考慮問(wèn)題的思維更多元化了，社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容更深入、有針對(duì)性了。在課堂上，老師講的少了，學(xué)生的活動(dòng)和發(fā)言多了，甚至課堂教學(xué)成了學(xué)生們社會(huì)調(diào)查的成果匯報(bào)課。學(xué)生分小組在進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)〔3〕教研組的研討活動(dòng)不再蒼白在本課題開(kāi)展之前，我們思品教研組成員們都只是努力地做好各自的常規(guī)工作，工作中缺乏創(chuàng)新。隨著本課題的推進(jìn)，教研組的各位成員都群策群力，不斷思考創(chuàng)新，在保證課題順利開(kāi)展的同時(shí)，更積極撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等，教研組內(nèi)成員都有論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等在各級(jí)得獎(jiǎng)。而且接著課題研究的東風(fēng)，我校思品教研組的教研氣氛濃厚，針對(duì)課題研究的某一主題，我們經(jīng)常以公開(kāi)研討的方式進(jìn)行展示和交流，積極承當(dāng)區(qū)級(jí)的協(xié)作組活動(dòng)，使教研組的年輕老師朱小妹在本學(xué)科脫穎而出，迅速成長(zhǎng)，表現(xiàn)得到了教研室老師的肯定。教研組內(nèi)的各個(gè)成員也因此獲得了許多榮譽(yù)，提高了教研組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。近幾年與本課題相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)得獎(jiǎng)。論文獲獎(jiǎng)姓名論文題目發(fā)表或得獎(jiǎng)李碧湧《品德學(xué)科社會(huì)調(diào)查方法例談》發(fā)表于《小學(xué)德育》朱小妹《以生為本，讓課堂探究更有效》區(qū)學(xué)科論文三等獎(jiǎng)李碧湧《談?wù)勂返聦W(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與利用的有效性》市根底教育論文一等獎(jiǎng)朱維潔《歷史題材的品德課教學(xué)的困惑與思考》市學(xué)科論文二等獎(jiǎng)朱小妹《抓有效教育時(shí)機(jī)合理開(kāi)展思品隨機(jī)教育》區(qū)學(xué)科論文三等獎(jiǎng)朱維潔《立足品德教研組建設(shè)促進(jìn)品德教師的成長(zhǎng)》區(qū)教研管理論文一等獎(jiǎng)金琦《留白，讓品德如此精彩》市學(xué)科論文三等獎(jiǎng)其他得獎(jiǎng)姓名獎(jiǎng)項(xiàng)或榮譽(yù)李碧湧《我們的地球》獲市品德學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)金琦《誰(shuí)是最值得我們尊敬的人》獲區(qū)品德學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)金琦獲市小學(xué)品德“新生代〞優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)朱小妹獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)四、研究成果〔一〕構(gòu)建了小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的三大體系，拓展了本學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵⒈構(gòu)建了小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容體系小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容因?yàn)樵S多客觀因素的影響,調(diào)查內(nèi)容具有很大的隨機(jī)性。而今通過(guò)本課題的研究，對(duì)3——5年級(jí)每月開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行了確定，建立起了小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容體系，即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，確定相應(yīng)主題，再根據(jù)主題，設(shè)計(jì)新的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、任務(wù)等，使學(xué)生“每月一題〞的社會(huì)調(diào)查有內(nèi)容、有目標(biāo)、有指導(dǎo)，推進(jìn)了小學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓社會(huì)調(diào)查成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》課程的重要途徑，在拓寬品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，提高了學(xué)生社會(huì)調(diào)查的能力。同時(shí)，在對(duì)這些課題分別進(jìn)行研究的過(guò)程中，老師們也乘著課題的東風(fēng)，積極撰寫論文，參與課堂教學(xué)展示，在參加各類學(xué)科競(jìng)賽、活動(dòng)中也收獲頗多。如在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，李碧湧老師的《我們的地球》一課教學(xué)設(shè)計(jì)獲市一等獎(jiǎng)，金琦老師的《誰(shuí)是最值得尊敬的人》一課教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)一等獎(jiǎng)；在學(xué)科論文比賽中，課題組成員撰寫的論文有7篇在各級(jí)、各類發(fā)表或獲獎(jiǎng)；在區(qū)、市級(jí)的課堂展示比賽中，也捷報(bào)頻傳……⒉構(gòu)建了小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的流程體系原本在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根本沒(méi)有開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的時(shí)機(jī)，隨著本課題研究的推進(jìn)，學(xué)生和社會(huì)調(diào)查有了很多接觸的時(shí)機(jī)。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們對(duì)社會(huì)調(diào)查的流程體系進(jìn)行了探索、實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了“調(diào)查準(zhǔn)備階段——調(diào)查實(shí)施階段——調(diào)查呈現(xiàn)階段〞的根本流程，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查有方案、有步驟、有結(jié)論。準(zhǔn)備階段包括明確采訪、確定分組、擬定采訪提綱這三個(gè)方面；實(shí)施階段那么包含了尋找采訪對(duì)象、選擇采訪方式、具體訪問(wèn)記錄這三塊內(nèi)容；分類處理信息、組織辯論質(zhì)疑、執(zhí)筆撰稿呈現(xiàn)的那么是呈現(xiàn)階段的三個(gè)步驟。小學(xué)生“三三制〞的社會(huì)調(diào)查流程確實(shí)立，在豐富品德學(xué)科教學(xué)形式的過(guò)程中，不但拓寬了品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵，而且學(xué)生社會(huì)調(diào)查的能力也得到了提高?！叭屁暽鐣?huì)調(diào)查流程示意圖如下：⒊構(gòu)建了小學(xué)生社會(huì)調(diào)查的方法體系在品德學(xué)科的社會(huì)調(diào)查中，社會(huì)調(diào)查的具體實(shí)施有賴于社會(huì)調(diào)查的根本方式、具體方法和社會(huì)調(diào)查技術(shù)的應(yīng)用。具體方法和技術(shù)的開(kāi)展變化，促進(jìn)著社會(huì)調(diào)查根本方式的逐步完善，三個(gè)方面相互聯(lián)系，相互制約，從而構(gòu)成了社會(huì)調(diào)查的方法體系。在小學(xué)生的社會(huì)調(diào)查方法中，常見(jiàn)的有網(wǎng)絡(luò)查找法、實(shí)地觀察法、訪問(wèn)交談法、實(shí)踐體悟法4種方法，實(shí)地觀察法、實(shí)踐體悟法比較直觀，也比較適合在中段的學(xué)生中開(kāi)展。而網(wǎng)絡(luò)查找法、訪問(wèn)交談法那么需要學(xué)生掌握一定的社會(huì)調(diào)查技巧，才能順利開(kāi)展。此外還有書籍查找法、測(cè)量記錄法等小學(xué)生社會(huì)調(diào)查方法在實(shí)踐中也有運(yùn)用。通過(guò)一系列社會(huì)調(diào)查方法的指導(dǎo)和實(shí)踐，3、4年級(jí)的學(xué)生根本掌握了2種以上的調(diào)查方法，而5年級(jí)的學(xué)生也掌握了這4種社會(huì)調(diào)查方法，并能在實(shí)踐中比較熟練地運(yùn)用。社會(huì)調(diào)查方法體系的形成，保證了本課題的順利推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生的開(kāi)展?！捕炒龠M(jìn)了小學(xué)生社會(huì)性的三大開(kāi)展,培養(yǎng)了小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感⒈激發(fā)了小學(xué)生人際溝通的活力和魅力在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生需要走出校門、走出家門，與社會(huì)中的各種人進(jìn)行溝通、交流，獲取有用的信息。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的與人交往、溝通能力得到了很大程度的開(kāi)展。參與社會(huì)調(diào)查的三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中，近80%的同學(xué)能根據(jù)調(diào)查活動(dòng)安排，單獨(dú)面對(duì)陌生人，完成調(diào)查任務(wù)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查所獲得的信息剛開(kāi)始是十分簡(jiǎn)潔的一、二句話，現(xiàn)在學(xué)生在采訪過(guò)程中，會(huì)靈活地追問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，所獲得的信息量更大了，涉及的范圍也更廣了。有位五年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)：“原先我家孩子是比較內(nèi)向的，經(jīng)過(guò)一次次參與學(xué)校的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，現(xiàn)在孩子的膽子大了，敢一個(gè)人走出家門去面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題了。甚至今年暑假能單獨(dú)跟旅行團(tuán)游世博呢。〞⒉增強(qiáng)了小學(xué)生小組協(xié)作的合力和耐力社會(huì)調(diào)查過(guò)程是一項(xiàng)比較復(fù)雜的過(guò)程，如果光靠一個(gè)學(xué)生的能力是很難較好地完成社會(huì)調(diào)查任務(wù)的。所以在比較多的社會(huì)調(diào)查任務(wù)中，是以小組為單位，由幾位同學(xué)合作來(lái)完成的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們要根據(jù)各人的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)分工和合作，在不同的角色體驗(yàn)中合