培養(yǎng)小學(xué)生守法意識(shí)及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究德育課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)

PAGEPAGE9項(xiàng)目類別：編號(hào)：課題類別：德育課題鹽都區(qū)教育科學(xué)研究課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)課題名稱:培養(yǎng)小學(xué)生守法意識(shí)及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究課題主持人:所在單位:鹽城市北蔣實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)日期:鹽都區(qū)教育學(xué)會(huì)一、課題研究人員基本信息主持人姓名性別民族出生年月行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)最后學(xué)歷工作單位鹽城市北蔣實(shí)驗(yàn)學(xué)校電話郵政編碼E-mail課題組主要成員︹不含主持人︺姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工二、課題研究論證報(bào)告1.課題提出的背景教育，尤其是基礎(chǔ)教育，多年來(lái)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國(guó)少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會(huì)信息來(lái)源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時(shí)，在少年兒童中卻普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學(xué)校中，也常?？梢钥吹健案叻值湍?、高分低德”的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)外，很重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的重要條件。因此，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2.所要解決的主要問(wèn)題小學(xué)生遵守的法規(guī)，就是規(guī)定出來(lái)供大家遵守的制度或章程。法規(guī)習(xí)慣即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生法規(guī)習(xí)慣重要的是培養(yǎng)其法規(guī)意識(shí)，法規(guī)意識(shí)就是一個(gè)人對(duì)于社會(huì)行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，法規(guī)意識(shí)較強(qiáng)的人，自律精神也較強(qiáng)，較容易適應(yīng)群體生活。法規(guī)意識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾方面：1．意識(shí)到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)則，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違背。2．知道生活中有許多事是可以做的，有許多事是不可以做的，人們只有遵守共同的行為準(zhǔn)則才能愉快地相處。3．當(dāng)自己的需求與社會(huì)法規(guī)產(chǎn)生沖突的時(shí)候，能意識(shí)到應(yīng)該對(duì)自己的行為作適當(dāng)?shù)目刂坪驼{(diào)整。4．意識(shí)到許多法規(guī)是人為的、可變的，自己應(yīng)該客觀、靈活地對(duì)待一些不利于自身發(fā)展的規(guī)則，積極、主動(dòng)地爭(zhēng)取更為寬松自由的發(fā)展空間。法規(guī)習(xí)慣可以細(xì)化為：遵守家規(guī)、遵守課堂紀(jì)律、遵守班級(jí)紀(jì)律、遵守校規(guī)、遵守交通秩序、公共場(chǎng)合不打鬧嬉戲、看比賽和演出時(shí)文明有序等。3.課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是促進(jìn)小學(xué)生智力、能力和身心健康全面發(fā)展的重要條件。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！痹凇吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中也曾指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。小學(xué)階段是兒童初步走出家庭，接觸社會(huì)，了解生活，學(xué)習(xí)知識(shí)的新階段，同時(shí)也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開(kāi)始形成的階段。行為習(xí)慣的形成和發(fā)展一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生行為習(xí)慣形成的社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素；內(nèi)部因素是指可能影響學(xué)生行為習(xí)慣形成的學(xué)生自身的生理?xiàng)l件、智力發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的自我意識(shí)能力。小學(xué)生心理發(fā)育一般處在：習(xí)慣培養(yǎng)初期和習(xí)慣培養(yǎng)的中期階段。在這個(gè)時(shí)期注重對(duì)兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具備現(xiàn)代化社會(huì)的道德水準(zhǔn)，具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力，掌握改造社會(huì)、改造自然的基本技能，有效服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)者。才可能培養(yǎng)出一大批會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)勞動(dòng)，具有健全人格和強(qiáng)健體魄的社會(huì)主義事業(yè)接班人。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展。基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為在少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，應(yīng)該集中在三個(gè)大的方面，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。這三個(gè)大的方面又包括一系列基本好習(xí)慣。我校研究的是培養(yǎng)小學(xué)生遵守法規(guī)的意識(shí)及良好的行為習(xí)慣。4.完成課題的可行性分析本課題組共有18名教師，均來(lái)自教學(xué)第一線，學(xué)歷層次高（全部大專以上學(xué)歷），他們長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，有著豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，能夠勝任課題組的研究工作。本課題的研究是在教育主管部門(mén)以及學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，他們給予了大力支持，一在政策上、業(yè)務(wù)上給予支持，二在經(jīng)費(fèi)上提供了保障，三是在時(shí)間上給予保證，四是在人力上給予協(xié)調(diào)，因此為研究工作奠定了基礎(chǔ)。本課題研究時(shí)把學(xué)生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，注重研究的系統(tǒng)性，學(xué)生的差異性、整體性、時(shí)代性。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可操作性。有助于教師在班主任工作中進(jìn)行具體的操作與研究，有利于學(xué)生形成法規(guī)意識(shí)及良好行為習(xí)慣。三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1.課題界定與支撐性理論科學(xué)的方法來(lái)源于教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師學(xué)習(xí)《心理學(xué)》、《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正方法》等教育理論和實(shí)踐方法，在實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)提高自己科學(xué)育人的能力。(一)加強(qiáng)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育。《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是有效規(guī)范學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的兩部重要條例，是每個(gè)學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其精神，經(jīng)常利用晨會(huì)課、班會(huì)課，每周一國(guó)旗下講話等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守《守則》和《規(guī)范》，并內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。(二)制定學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來(lái)作保證。因此在課題研究過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，擬制定以下幾項(xiàng)常規(guī)制度：學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生生活常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)生文明禮儀常規(guī)和學(xué)生勞動(dòng)常規(guī)，同時(shí)編印成冊(cè)印發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行。學(xué)校要在知與行的統(tǒng)一上下功夫，常抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。使這些常規(guī)成為學(xué)生的習(xí)慣永久地保留下來(lái)。(三)開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，在檢查中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能達(dá)到目的的，也不是一天兩天或短時(shí)期內(nèi)就能完成，任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成總要在實(shí)踐中得以訓(xùn)練和體現(xiàn)，因此，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有巨大的促進(jìn)作用。對(duì)于班級(jí)我們擬開(kāi)展“常規(guī)管理先進(jìn)班級(jí)”和“文明班級(jí)”評(píng)比，并授予流動(dòng)紅旗；對(duì)于學(xué)生個(gè)人我們擬開(kāi)展“學(xué)習(xí)進(jìn)步”和“文明標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，并為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生佩戴獎(jiǎng)?wù)?，在學(xué)生中形成一個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。(四)學(xué)科滲透，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在校大部分時(shí)間是在學(xué)科教學(xué)中度過(guò)的，而在各學(xué)科中都有教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的范例，如思想品德、社會(huì)課、語(yǔ)文等學(xué)科。因此如何挖掘這些學(xué)科中的教育資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是加強(qiáng)本課題研究的一個(gè)重要手段。我們要做到在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持教書(shū)與育人的統(tǒng)一。(五)加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)系，整合社會(huì)資源，鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生除大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還有相當(dāng)一部分時(shí)間接觸家庭、社會(huì)。要鞏固學(xué)生所養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，離不開(kāi)家庭與社會(huì)的大力支持和配合，因此我們要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳本課題所研究的內(nèi)容，與家長(zhǎng)共同商量養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的對(duì)策，同時(shí)對(duì)于在行為習(xí)慣上經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的同學(xué)做好家訪工作，并利用“家校路路通”這一現(xiàn)代信息平臺(tái)，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以取得家長(zhǎng)的大力支持。另外要經(jīng)常與學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，發(fā)揮好社區(qū)的幫教功能，以取得社會(huì)力量的配合。從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，齊抓共管，進(jìn)一步鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2.研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）本課題的研究，立足于學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師與家長(zhǎng)的主導(dǎo)性，培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué),要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。一、本課題研究主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：(1)加強(qiáng)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育(2)制定學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(3)開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，在檢查中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(4)學(xué)科滲透，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(5)加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)系，整合社會(huì)資源，鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、根據(jù)上述要求，制定以下四個(gè)子課題：1、生活習(xí)慣的養(yǎng)成：讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)自我管理，懂生活、會(huì)生活的習(xí)慣，提高善溝通、善合作、和諧相處的能力。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、文明習(xí)慣的養(yǎng)成：讓學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。4、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成：讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、自己的事自己做的習(xí)慣3.研究過(guò)程設(shè)計(jì)課題分三個(gè)階段：第一階段（2006.10-2006.12）準(zhǔn)備階段選題討論申報(bào)立項(xiàng)設(shè)計(jì)方案開(kāi)題論證修改課題方案組織課題組人員學(xué)習(xí)第二階段（2007.1-2008.12）實(shí)施操作階段設(shè)計(jì)子課題方案、落實(shí)到人、運(yùn)行操作、修訂計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)分析、收集積累資料、中期成果鑒定。第三階段（2008.12-2009.9）總結(jié)階段匯總各種研究資料，分析比較，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編成果專輯、召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)，展示推廣研究成果。4.研究方法設(shè)計(jì)本課題以行動(dòng)研究方法為主，綜合運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)研究方法。具體操作時(shí)以下面幾點(diǎn)為抓手(1)“課內(nèi)與課外”：突出課堂教學(xué)主陣地這個(gè)重點(diǎn)，抓課堂教學(xué)研究。課外注重研究對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和完善。(2)“校內(nèi)與校外”：學(xué)校要與社會(huì)、家庭結(jié)合起來(lái)，共同教育學(xué)生。同時(shí)充分挖掘環(huán)境教育資源及加強(qiáng)“三結(jié)合”教育方面的研究。(3)“內(nèi)化與外化”：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)他們的“主體地位”，使外部客觀的東西自覺(jué)“內(nèi)化”為自己內(nèi)部主觀的東西。通過(guò)促進(jìn)內(nèi)化進(jìn)程，提高內(nèi)化效果，“外化”為良好的行為習(xí)慣。(4)“導(dǎo)行與糾錯(cuò)”：堅(jiān)持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動(dòng)中受到教育，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我，完善自我。"糾錯(cuò)"要與"導(dǎo)行"相結(jié)合，及時(shí)糾正學(xué)生不良習(xí)慣。

5.完成本課題研究任務(wù)的保證措施1.組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，使課題組人員能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。2.課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)同類研究的動(dòng)態(tài)和成果，以利于在對(duì)照中明確自身研究的地位和方向。3.把本課題研究作為學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作的一個(gè)重要組成部分，把本課題的研究納入學(xué)校工作重點(diǎn)。各教研組的教研活動(dòng)也要圍繞課題進(jìn)行，特別加強(qiáng)在課堂教學(xué)領(lǐng)域的研究。4.課題組設(shè)立研究例會(huì)制度，課題組包括各子課題組定期進(jìn)行組內(nèi)、組間交流活動(dòng)，共同探討，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以保證學(xué)校課題研究的順利開(kāi)展、圓滿完成。5．建立科研檔案，注意資料的收集和隨時(shí)整理，保證課題取得預(yù)定的成果。6、定期考核：學(xué)校將對(duì)課題組負(fù)責(zé)人和每位成員進(jìn)行考核，檢查各類研究方案或計(jì)劃及實(shí)施情況，并記錄在案，督促每位成員積極參與研究，每學(xué)期進(jìn)行專項(xiàng)檢查，并將檢查結(jié)果向全體教師公布。促進(jìn)研究工作順利而向縱深發(fā)展。6.預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）1、階段性研