人教版六年級語文上冊綜合復習要點

人教版六年級語文上冊綜合復習要點1、《山中訪友》的作者_李漢榮_體裁是_散文_。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達了我對大自然的熱愛的情感。2、《*山雨》的作者是___趙麗宏_體裁是__散文按_雨來_、_雨中_、_雨后的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的音韻美和色彩美，表達了作者對山雨的喜愛_之情。3、《草蟲的村落》的作者是_郭楓__體裁是__散文_。作者發(fā)揮豐富的（想象），運用(比喻),(擬人)的修辭手法。草蟲的村落的特征是和諧。4、《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受.采用先___概括后_具體描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分_山、水、動物_、_游人四個方面進行具體描寫。5、《詹天佑》以_人物名字為題，講了他主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員_設計_、_施工的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從__勘測線路、_開鑿隧道和_設計“人”字線路來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的_愛國精神貫穿全文。文章的中心句是:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。6、《懷念母親》的作者是_季羨林，課文以（回憶）的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣（崇高的敬意）和同樣（真摯的愛慕）。借助日記_、散文摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結尾呼應開頭。7、《彩色的翅膀》以_小昆蟲_為線索，“我”隨小高上島一路的_見聞為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用_插敘_的敘述方法。結尾點題。8、《中華少年》作者是李少白_，這是一首_演講稿_。9、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫·托爾斯泰)的短篇小說。本課的思想內容有兩個重點:(1)表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德。課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者許申高。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現三次。11、《唯一的聽眾》作者落雪。課文有兩條線索：一條是“我”的心理,行動的變化；一條是老婦人的語言變化。表達了老人對我的默默關心、幫助和我對老人的感激崇敬之情。12、《用心靈去聆聽》作者是顧周皓。題目是“我”與蘇姍交往的高度概括與肯定，也點明_文章的中心_。全文圍繞“我”與蘇姍交往的主線展開。課文多處運用了_前后照應的手法。13、《只有一個地球》體裁是說明文。課文中運用說明方法:打比方、舉例子，列數字、做比較等，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識。14、《鹿和狼的故事》以真實的事件，向我們講述了鹿和狼之間存在相互發(fā)展相互制約的關系，這個關系也存在整個大自然當中。15、《這片土地是神圣的》體裁是演說_。本文屬于總分總結構。文章的中心句是（大地不屬于人類，而人類是屬于大地的）。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，屬于（總分總）的結構、大量運用（擬人、比喻）等表達手法，強烈地表達了印第安人對土地（無比眷戀和熱愛的真實情感）。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，好處是：產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。16、《青山不老》作者是梁衡。點明文章的中心句是（青山是不會老的）。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”表面指老農創(chuàng)造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。17、《少年閏土》作者魯迅，他的作品有《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》。他被譽為“民族魂”，毛澤東評價他是偉大的_文學家、思想家、革命家。本文選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過回憶，重點寫閏土給“我”講了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事?？坍嬃碎c土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農村少年。18、《我的伯父魯迅先生》作者_周曄，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_讀《水滸傳》關心下一代、_講“碰壁”憎恨舊社會、_救護車夫關心勞動人民、_關心女傭為別人想得多四件事，說明魯迅是一個_愛憎分明，_為自己想得少、_為別人想得多的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_空行為標志，共分（五）段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多）。本文采用_倒敘的寫作手法，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。19、《一面》作者是_阿累，六次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點?！?0、《有的人》作者_臧克家_，為了紀念魯迅逝世_13周年_寫的一首詩。本詩運用了_對比_的表現手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到_魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神_。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒”。想到_魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)，鞠躬盡瘁為人民的精神。詩海拾貝最早的詩歌總集是《詩經》；最早的愛國詩人是屈原；最早的田園詩人是東晉的陶淵明；最早的也是最杰出的邊塞詩人是盛唐的高適和岑參；古代最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾；古代最杰出的女詞人是南宋的李清照；古代最著名的愛國詞人是南宋的辛棄疾；古代最偉大的浪漫主義詩人是唐代的李白；古代最偉大的現實主義詩人是唐代的杜甫；古代寫詩最多的愛國詩人是南宋的陸游唐宋元三代流行的文體是唐詩、宋詞、元曲?！恫赊薄愤x自我國最早的詩歌總集《詩經》?！洞阂瓜灿辍肥锹稍姡髡呤牵ㄌ疲┐ǘ鸥Γ??！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》體裁（詞）作者（辛棄疾）?！短靸羯场で铩敷w裁（曲）作者（白樸）。《太陽的話》和《白樺》體裁（現代詩）作者分別是（艾青）和（葉賽寧）?！段覀內タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆?、《爸爸的鼾聲》體裁是（兒童詩）。21、《老人與海鷗》前半部分通過老人（喂海鷗）、（呼喚海鷗名字）等事例表現老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前（翻飛）、（盤旋）、（肅立）、（鳴叫）等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。22、《跑進家來的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：“貯存冬糧”；“晾蘑菇”；“衣服墊窩”。23、《最后一頭戰(zhàn)象》作者沈石溪_，被稱為“中國動物小說大王”，作品有《圣火》《第七條狗》《斑冷飛渡》。本文體裁是（小說）。記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以（時間）為序，扣住四個感人片段：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去。24、《金色的腳印》按（事情的發(fā)展）順序來寫。25、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用（高山流水）比喻知音難覓或者樂曲高妙。26、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的（同情）和（熱愛），又表現了他（豐富的想象力）和（卓越才華），同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠（豐富的想象力），更要依靠（高尚而真摯）的情感。作者在敘事中進行恰當的（聯(lián)想），使文章的表達更加（充實）、感情更（深刻）。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為（樂圣）27、意大利畫家達.芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》，課文具體描寫了蒙娜麗莎的外貌。28、《我的舞臺》作者_吳霜_，體裁是_回憶錄_。課文以“我”的成長為線索，圍繞__舞臺對我有神奇的吸引力_這句來寫，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，_勇氣__和力量_讓人走向成功的道理，闡述了“_老實做人，認真演戲_”的道理。前后照應。響遏行云：響，聲響；遏，阻止、使停止；行云，流動的云彩。指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用形容聲音嘹亮。近義詞

時節(jié)（季節(jié)）珍奇（稀奇）逸聞（逸事）親昵（親密）企盼（期盼）驚異（詫異）溫習（復習）枯瘦（消瘦）

依然（依舊）情義（情誼）領地（領土）歇落（歇息）照耀（照射）誠實（誠摯）亢奮（興奮）惦記（惦念）

焦躁（煩躁）摩挲（撫摩）埋葬（安葬）凝重（莊重）華貴（華麗）激越（高昂）大概（大約）柔和（溫柔）

依舊（仍然）悲傷（傷心）臉頰（臉龐）緣故（原因）居然（竟然）陶醉（沉醉）清秀（秀麗）知己（知音）

徒勞（白費）終身（終生）幽靜（清幽）蘇醒（清醒）陌生（生疏）柔弱（軟弱）純熟（熟練）余韻（余味）

恬靜（安靜）儲備（貯存）溺愛（寵愛）身段（身型）熱切（懇切）輕盈（輕快）優(yōu)雅（優(yōu)美）靜謐（安靜）

雄渾（渾厚）陡峭（峻峭）恩澤（恩惠）忘卻（忘記）歡躍（歡快）勞倦（勞累）追隨（跟隨）輕蔑（輕視）

宛若（仿佛）傾吐（傾訴）勤勉（勤奮）奇特（奇異）茂密（茂盛）膽顫（膽寒）譏笑（恥笑）杰出（卓越）

攀緣（攀爬）攀談（交談）歡躍（歡騰）宛如（好象）綿亙（綿延）巧妙（奇妙）勉勵（鼓勵）主持（掌握）

艱巨（艱難）要挾（挾制）藐視（蔑視）操縱（控制）阻撓（阻攔）忍耐（忍受）念頭（想法）沮喪（懊喪）

凄涼（凄慘）朦朧（模糊）真摯（真誠）崇高（高尚）贊嘆（贊美）晃蕩（搖晃）觀察（觀看）端詳（打量）

沉悶（苦悶）愛慕（仰慕）端莊（莊重）翱翔（飛翔）顧惜（愛惜）憂慮（焦慮）抱怨（埋怨）探望（探視）

沉思（深思）張皇（慌張）掙扎（反抗）竭力（努力）叮囑（囑咐）絕妙（巧妙）隆重（莊重）沉默（默默）

感慨（感慨）毀壞（損壞）羞愧（慚愧）珍藏（收藏）沮喪（懊喪）悅耳（刺耳）遨游（翱翔）恩賜（賞賜）

節(jié)制（限制）枯槁（枯竭）哀悼（悼念）陶醉（沉浸）眷念（留念）運載（承載）教導（教育）恭敬（敬重）

領悟（體會）唯一（惟獨）無端（無故）祭祀（祭奠）兇猛（兇惡）鄭重（慎重）熟識（熟悉）允許（許可）

悔恨（懊悔）愛撫（愛護）羞愧（慚愧）追悼（悼念）深奧（深刻）忍受（忍耐）團聚（團圓）逝世（去世）

斷斷續(xù)續(xù)（隔三差五）千方百計（想方設法）暑去寒來（寒來暑去）目不忍睹（目不忍視）刻骨銘心（念念不忘）

興味盎然（興致勃勃）溺愛嬌寵（嬌生慣養(yǎng)）熙熙攘攘（車水馬龍）贊嘆不已（贊不絕口）波濤起伏（波濤洶涌）心驚肉跳（膽戰(zhàn)心驚）流連忘返（戀戀不舍）忐忑不安（坐立不安）

反義詞

陡峭（平穩(wěn)）精致（粗糙）挺拔（彎曲）清晰（模糊）濕潤（干燥）優(yōu)雅（粗俗）輕盈（笨拙）清脆（沉悶）

靜謐（喧鬧）勤勉（懶惰）細密（稀疏）堅硬（柔軟）粗壯（瘦弱）藐視（敬仰）縮短（延長）杰出（平庸）

惡劣（良好）輕蔑（尊重）大概（精確）強烈（柔和）真摯（虛偽）普通（特別）甜蜜（苦澀）增添（減少）

沉悶（輕松）公開（保密）艱苦（舒適）純潔（骯臟）熱烈（冷淡）嘶?。ê炅粒┛啵ò。榭s（伸直）

僵硬（柔弱）潮濕（干燥）嚴肅（活潑）寬厚（刻薄）偶然（必然）熟悉（陌生）渺?。▊ゴ螅┛犊邌荩?/p>

沮喪（高興）枯竭（充沛）枯槁（豐潤）濕潤（干燥）神圣（卑劣）勇敢（怯懦）伶俐（笨拙）允許（反對）

鄭重（隨便）熟識（陌生）詳細（簡略）愛戴（痛恨）深奧（淺顯）老實（狡猾）微弱（強烈）麻木（清醒）

低微（強烈）枯瘦（健壯）憎惡（疼愛）頹唐（振作）躊躇（果斷）朦朧（真切）精靈（愚笨）親昵（生疏）

熱鬧（冷清）懷疑（相信）吉祥（災難）急速（緩慢）失蹤（出現）相熟（陌生）誠實（虛偽）隆重（簡單）

亢奮（低沉）衰老（強壯）拒絕（接受）華貴（樸素）茂盛（枯萎）悲傷（高興）黑暗（光明）輕松（緊張）

粗糙（精細）迅速（緩慢）溫暖（寒冷）惦記（忘記）降生（死亡）抗議（贊同）

馬馬虎虎（認認真真）恍然大悟（百思不解）斷斷續(xù)續(xù)（連連貫貫）偷偷摸摸（光明正大）肅立不動（翩翩起舞）狂風怒號（風和日麗）清清楚楚（模模糊糊）波濤起伏（風平浪靜）寒風呼嘯（暖風習習）留連忘返（歸心似箭）忐忑不安（心安理得）滔滔不絕（張口結舌）德高望重（聲名狼藉）奄奄一息（生氣勃勃）暗無天日（陽光普照）

不甘落后（自甘墮落）焦躁不安（心平氣和）炯炯有神（黯然無光）漫不經心（專心致志）目不轉睛（左顧右盼）興味盎然（興味索然）竊竊私語（口若懸河）無言以對（對答如流）

句子專項

縮句

1、大家熱情地接待了遠方的客人。

2、海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。

3、童年的往事多得像天上的繁星。

4、細密的草莖組成了茂盛的森林。

5、守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。

6、一天，我心愛的金絲雀突然死了。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

8、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

9、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。

10、我的目光追隨著爬行的小蟲。

11、這種懷念，在初到哥廷根的時候異常強烈。

12、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

13、活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。

14、八歲的帕斯卡就發(fā)現了聲學的振動原理。

15、紅領巾小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。

16、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

17、從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。

18、他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

19、他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷

20、一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。

21、1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。

22、伏爾加河上的纖夫是一幅不可多得的珍貴的油畫。

23、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。

24、斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

25、皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。

26、一個蜘蛛慢慢地爬過來。

27、晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。

28、彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。

29、鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。

30、從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。

31、呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了茂密的樹林。

32、我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形。

33、老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

34、人民大會堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。

35、同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。課文內容

第一單元

第一課

1、啊，老橋，你如一位（德高望重）的老人，在這澗水上站了（幾百年）了吧？

第一個空格所填的成語的意思是（品德高尚，名望很大），作者把老橋比作“一位（德高望重）的老人”，不但寫出了（橋的古老），還寫出了（它默默無聞為大眾服務的品質），充分表達了作者對橋的（贊美）和（敬佩）。

2、走進這片樹林，鳥兒（呼喚我的名字），露珠（與我交換眼神）。

一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種（擬人）的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的（默契）和（情誼）。

3、這山中的一切，哪個不是我的朋友（？）我（熱切）地跟他們（打招呼）：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新（梳妝）嗎？你好，（汩汩）的溪流！你（吟誦）著一首首小詩，是（邀）我與你（唱和）嗎？你好，（飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，（雄渾）的男高音多么有（氣勢）。你好，（陡峭）的懸崖?。ㄉ钌睿┑膷{谷襯托著你（挺拔）的身軀，你（高高）的額頭上仿佛刻滿了（智慧）。你好，（悠悠）的白云！你（潔白）的身影，讓天空充滿（寧靜），變得更加（湛藍）。喂，（淘氣）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們（津津樂道）的，是飛行中看到的好風景。

（1）這段話中，作者把（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀）當作自己的朋友，跟他們熱切地（打招呼）。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了（“我”和山里“朋友”之間有著深厚的情誼）。

（2）文中的哪一句話概括了這段話的意思？用“~~”畫好。（第一句）

（3）仿寫劃線句子。（同學們寫的時候注意標點）

第三課

1、今天，我又（躺）在（田野）中，在（無限）的（靜謐）中，忘了（世界），也忘了（自己）。他隨著小蟲游俠，來到了“（草蟲的村落）”，看到了（熙熙攘攘的黑甲蟲村民），（花色斑斕的小圓蟲），（蜥蜴），（振動翅膀的甲蟲），（推著食物行色匆匆的甲蟲）等。

2、我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得透熟了。甲蟲音樂家們（全神貫注）地振著翅膀，（優(yōu)美）的（音韻），像（靈泉）一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

（1）文中破折號的作用是（解釋說明）。

（2）作者把甲蟲震動翅膀的聲音比作（優(yōu)美的音樂），并覺得它們的音樂優(yōu)于（人間的一切音樂）。他們是一群（有靈性、惹人喜愛）的甲蟲。

（3）“靈泉”形容泉水（有靈性）。這段話我們可以感受到作者（對甲蟲的喜愛之情）。

（4）第一句話中，作者描寫了甲蟲們演奏的環(huán)境。這樣寫的作用是：（環(huán)境的美烘托了甲蟲們對生活的熱愛）。

3、我（悠悠忽忽）地漫游了一個下午，直至夕陽（親吻）著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈（喚回來）。

4、《草蟲的村落》一文，我們深刻感受到作者（想象豐富）、（感受獨特）。這樣寫的好處是（使文章更加生動，表現了作者對大自然，對小生靈的愛戀之情）。

單元小結

本單元的課文和日積月累，作者都運用了豐富的聯(lián)想和想象，把看似無情、無言的（物）當作有情、有言的（人）來寫，表達了作者獨特的感受。

第二單元

第五課

1、詹天佑不怕（困難），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任務?！僬蔡煊咏洺＃銊睿┕ぷ魅藛T，說：“我們的工作首先要（精密），不能有一點兒（馬虎）?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口?！彼H自帶著學生和工人，（扛）著標桿，（背）著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常（狂風怒號），（黃沙滿天），一不小心就有墜入深谷的危險。（不管）條件怎樣惡劣，詹天佑（始終）堅持在野外工作。白天，他（攀山越嶺），勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。（為了）尋找一條合適的線路，他常常（請教）當地的農民。②遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，（一定）要把它修好；（否則），（不但）惹那些外國人（譏笑），（還會）使中國的工程師失掉信心。

（1）這段話中描寫十分惡劣的詞語是：（狂風怒號、黃沙滿天）。

（2）找出文中兩對近義詞

（周密）——（精密）

（嘲笑）——（譏笑）

從這些詞中，你體會到了作者用詞的（準確）。

（3）仔細讀讀畫橫線的句子，你從句子①中體會到了（詹天佑要求工作人員勘測、繪圖、計算等都要精密，表現了他對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態(tài)度）。從句子②中體會到了（這是詹天佑遇到困難市的內心想法，充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心）。

第六課

1、加標點：

（1）我想到故鄉(xiāng)（，）故鄉(xiāng)的老朋友（，）心里有點酸酸的（，）有點凄涼（。）

（2）看到她的神情（，）我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親（，）真想哭（?。?/p>

（3）我現在才知道（，）古今中外的母親都是一樣的（?。?/p>

（4）天哪（！）連一個清清楚楚的夢都不給我嗎（？）

2、《懷念母親》的作者是（季羨林），作者一生有兩個母親，一個是（祖國母親），一個是（親生母親）。他對這兩個母親懷著同樣（崇高的敬意）和（真摯的愛慕）。作者在異國他鄉(xiāng)，對于這兩位母親的懷念，從來也沒有（斷過），一直（伴隨）他度過了在歐洲的十一年。

以前我們也學過他的文章，我對他還有這樣一些了解：（以前學過的《小苗與大樹的對話》中，“大樹”指的就是季羨林爺爺；《自己的花是讓別人看的》也是季羨林爺爺寫的……等等）

3、在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，（食不下咽），（寢不安席）。

4、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”的意思是（多次地進入到夢中來，這里指祖國母親經常到夢中來）。祖國母親頻來入夢，是因為（作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念）。從中，我體會到了（作者思念祖國，他很熱愛祖國母親）。

5、然而著凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“我”想到故鄉(xiāng)，想到老朋友，感到凄涼，這是因為（身在異國他鄉(xiāng)，心中有思念，有憂愁）；同時又感到甜蜜，這是因為（時常想起祖國，想起親朋好友，感到他們無處不在，使作者覺得很溫暖）。

綜合學習

這組課文表達了熾熱的愛國熱情。圍繞“祖國在我心中”的綜合性學習中，你搜集的愛國詩篇有（

）等，了解的愛國人士有（

）等，你度過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍有（

）等。

拓展：

1、世界上最長的古代防御工事是（長城）；端午節(jié)吃粽子，是為了紀念我國古代著名愛國詩人（屈原）；《海的女兒》是（安徒生）的代表作；“保爾”是小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物。

2、下面的故事出自哪本書？

逼上梁山（《水滸傳》）

哪咤鬧海（《封神榜》或《封神演義》）

第三單元

第九課

1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外（寒風呼嘯），（洶涌澎湃）的海浪（拍擊）著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面（又黑又冷），這件漁家的小屋卻（溫暖）而（舒適）。

（1）這段話屬于（環(huán)境）描寫，作者描寫屋外惡劣的天氣是為了（襯托出主人公的善良、樂于助人的美好品質）。

（2）這間漁家的小屋里卻（溫暖而舒適），從中我們可以看出女主人桑娜（很勤勞，很愛自己的家。）

2、桑娜臉色（蒼白），神情（激動）。她（忐忑不安）地想（：“）他會說什么呢（？）這是鬧著玩的嗎（？）自己的五個孩子已經夠他受得了（……）是他來啦（？）（……）不，還沒來（！）（……）為什么把他們抱來?。?？）（……）他會揍我的（?。┠且不钤?，我（自作自受）（……）嗯，揍我一頓也好（！”）

（1）“忐忑不安”的意思是（心神不定。）

（2）這段話屬于（心理）描寫，用“——”畫出表現桑娜擔心害怕的句子，用“~~~~”畫出表現桑娜堅決的句子。

（3）桑娜把死去的鄰居孩子抱回家以后，心里為什么這樣矛盾和復雜？（桑娜害怕把孩子抱過來會增加漁夫的負擔，但她又放不下那兩個孤兒，寧可讓丈夫揍一頓，也一定要把孩子抱過來。表現出她寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質。）

（4）從這一段心理描寫中可以看出桑娜是一個（善良，寧愿自己受苦也要幫助別人）的人。

3、漁夫（皺起眉），他的臉變得（嚴肅）、（憂慮）。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？地把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能（熬）過去的！快去！別等他們醒來。”

（1）漁夫（皺起眉）、（嚴肅）、（憂慮）的神態(tài)和（搔搔后腦勺）的動作，都表明了這是個問題。

（2）“熬”在這里是（忍受）的意思。漁夫心理很清楚，收養(yǎng)兩個孤兒會給自己一家?guī)恚ê艽蟮纳顗毫Γ?，但他還是做出了“（把孩子抱過來撫養(yǎng)）”的決定。這說明漁夫（樂于助人，他寧可自己受苦也要幫助別人）。

第十一課

1、加標點

（1）老人叫住了我（，）說（：“）是我打擾了你嗎（，）小伙子（？）不過（，）我每天早晨都在這兒坐一會兒（。”）

（2）（“）也許我會用心去感受著音樂（。）我能做你的聽眾嗎（，）每天早晨（？”）

（3）（“）聾子（？”）妹妹驚叫起來（，“）聾子（！）多么荒唐（?。┧且魳穼W院最有聲望的教授（，）曾是樂團的首席小提琴手（！）你竟說她是聾子（！”）

2、每天清晨，我要面對一位耳聾的老人（盡心盡力）地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。……我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著（靠）在木椅上，手指悄悄（打）著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地（望）著我，像深深的潭水……

這位老人其實是（音樂學院最有聲望的教授，首席小提琴手），她故意說自己是聾子，是因為（她發(fā)現“我”缺乏自信，出于對我的保護謊稱自己是聾子，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣）。

我覺得老人平靜的眼神中像深深的潭水，你怎么理解（“我”從老人的眼神中讀出了老人對“我”的關切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出了更高的要求）。

3、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。

（1）老人夸我時，我心里是一種（被人肯定的，快樂）的感覺，因此，別人遭受挫折時，我們應該給予他（鼓勵），讓他重拾信心和勇氣。

（2）我為什么會忘記她是聾子？（在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷提高，她為“我”高興。在“我”眼里，老人不再是聾子，她在用心感受琴聲，我們在音樂中交流。“我”對她非常感激。）

課外書屋

加拿大作家蒙格瑪麗的作品（《綠山強的安妮》），中國作家曹文軒的作品（《根鳥》），日本作家黑柳徹子的作品（《窗邊的小豆豆》），瑞士作家斯比麗的作品（《小海蒂》）。

第四單元

第十三課

1、《只有一個地球》是一篇（說明文），課文運用了哪些說明方法（列數字）、（舉例子）、（打比方）等。

2、課文從哪幾個方面介紹了地球：（地球既美麗壯觀又很渺?。?，（地球的自然資源有限），（目前人類無法移居），（我們應保護地球）。

3、宇航員在天際遨游時（遙望）地球，映入眼簾的是一個（晶瑩）的球體，上面藍色和白色的紋痕相互（交錯），周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的（母親），這個生命的（搖籃），是那樣的美麗壯觀，（和藹可親）。

4、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，（本來）是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。這句話的理解是（它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。）

5、科學家已經證明，（至少）在地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

這些數據說明了什么？（說明了范圍，距離遠，人類根本無法到達。目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）這樣寫有什么好？（使文章易于理解，又讓人信服，體現出說明文的嚴謹性。）

第十五課

1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草（、）綠葉（、）花朵是我們的姐妹（，）麋鹿（、）駿馬（、）雄鷹是我們的兄弟（。）樹枝流經流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。①我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

……

我們深知：②大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

（1）填標點

（2）這段文字生動形象的描述了人類與大地上（山巒河流）、（動物）、（植物）等的血肉關系，表達了印第安人對大地的（熱愛）。

（3）劃線句子的理解：第一句（表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。）第二句（誰都不可能擁有大地的控制權；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類得以延續(xù)。因此，要愛護大自然。）

2、溪流河川中（閃閃發(fā)光）的不僅僅是水，（也是）我們祖先的（血液）。那（清澈）湖水中的每一個倒影，反映了我們的（經歷）和（記憶）；那（潺潺）的流水聲，（回蕩）著我們祖輩的（親切）呼喚。河水為我們（解除）干渴，（滋潤）我們的心田，（養(yǎng)育）我們的子子孫孫。河水（運載）我們的木舟，木舟在（永流不息）的河水上穿行，木舟上（滿載）著我們的希望。

3、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

這句話的理解（如果家園受到破壞，我們不能及時醒悟，不懂得及時補救，那么人和對大地、對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。人類生存離不開對大地的保護。）

成語故事

（竭澤而漁）這個成語來源歷史故事，告訴我們：不能只顧眼前利益，不做長遠打算；而應該從長計議，合理規(guī)劃。

第五單元

第十七課

1、這一組課文都是有關（魯迅）的故事，他原名（周樹人），浙江（紹興）人?！渡倌觊c土》選自他的小說（《故鄉(xiāng)》）。他發(fā)表了中國現代文學史上第一篇白話小說（《狂人日記》）。我還知道他的其他作品（《吶喊》《彷徨》等）。他以筆為武器，被譽為“（民族魂）”。

2、（深藍）的天空中掛著一輪（金黃）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（一望無際）的（碧綠）的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（項帶）銀圈，（手捏）一柄鋼叉，像一匹猹（盡力）地刺去。那猹卻（將身一扭），反從他的胯下（逃走）了。

3、加標點

（1）什么都有（：）稻雞（，）角雞（，）鵓鴣（，）藍背（……）

（2）(“)月亮地下（，）你聽（，）啦啦地響了（，）猹在咬瓜了（。）你便捏了胡叉（，）輕輕地走去（……”）

4、閏土來了，我便（飛跑）地去看。他正在廚房里，（紫色）的圓臉，頭（戴）一頂小氈帽，頸上（套）一個（明晃晃）的銀項圈，這可見他的父親十分愛他。

這段話是（外貌）描寫。

5、課文記述了“我”和閏土的哪幾件事：（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。）

6、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。

“素”的意思是（向來），這句話的含義（“我”向來不知道這么多心現事，因為“我”過著飯來張口、衣來伸手的生活。表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。）

7、它們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這句話的含義（“我”和那些少爺們整天在大院里，很少接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，對農村豐富多彩生活的向往。）

第十八課

1、《我的伯父魯迅先生》是一篇寫（人）的文章。通過作者回憶的（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育我認真讀書）；（伯父在笑談“碰壁”抨擊舊社會）；（伯父熱情地救助和幫助黃包車車夫）；（伯父關心女傭阿三）四件事，表達了作者（對魯迅先生無比懷念、熱愛和敬仰）的思想感情。

2、伯父去世了，他的遺體（躺）在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他（致敬），有的甚至（失聲痛哭）。數不清的（挽聯(lián)）掛滿了墻壁，大大小小的花圈（堆滿）了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有（工人），有（學生），（各色各樣）的人都有。那時候我有點（驚異）了，為什么伯父得到這么多人的（愛戴）？

你知道伯父為什么這么受人愛戴嗎？（因為魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。）

3、理解含義深刻的句子：

（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”

（表面夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言批評“我”讀書太馬虎，應該認真讀書。這句話看出魯迅含蓄、幽默、風趣的性格特點。）

（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

（“四周黑洞洞”比喻當時社會十分黑暗。“碰壁”是革命者與反動勢力作斗爭士受到的挫折和迫害。體會到魯迅先生不怕挫折、不怕迫害的頑強斗爭精神和樂觀主義態(tài)度。）

（3）這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

這段話是描寫人物神態(tài)和表情、動作的，從兩個“清清楚楚”，說明了什么（兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”留下了深刻的印象；動作、神態(tài)等的描寫，說明魯迅看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情怒形于色。這句話表明了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。）

第六單元

1、我國第一部詩歌總集是（《詩經》）。我國詩歌發(fā)展史上被公認的三個黃金時期的文學樣式分別是（唐詩）、（宋詞）、（元曲）。

2、《詩經.采薇》節(jié)選

昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。

3、唐詩《春夜喜雨》（寫景物的，寫春天的）杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

4、宋詞《西江月.夜行黃沙道中》辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

5、元曲《天凈沙.秋》白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

6、《水調歌頭》宋蘇軾明月幾時有,把酒問青天？不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

7、《虞美人》南唐李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流。

8、《滿江紅》宋岳飛怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

9、秋天的詩：

（1）空山新雨后，（天氣晚來秋。）（明月松間照，）（清泉石上流。）

（2）（近種籬邊）菊，（秋天未著）花。

（３）青楓（江上秋帆遠），（白帝城邊古木疏）。

（4）《秋思》：（洛陽城里見秋風），（欲作家書意萬重）。（復恐匆匆說不盡），（行人臨發(fā)又開封）。

（5）《風入京使》作者（岑參）：（故園東望路漫漫），（雙袖龍鐘淚不干）。（馬上相逢無紙筆），（憑君傳語報平安）。

10、詩句：

（1）（三萬）里河東入海，（五千）仞岳上摩天。

（2）人間四月芳菲盡，山寺（桃花）始盛開。

第七單元

第二十一課

1、省略號的作用：

（1）側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（表示例舉的省略）

（2）我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……（表示話未說完）

（3）“十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。（多次反復的省略）

（4）聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……（表示語意未盡）

2、老人把餅干很小心地（放）在湖邊的圍欄上，（退開一步），撮起嘴向鷗群（呼喚）。立刻便有一群海鷗（應聲而來），幾下就（掃）得干干凈凈。老人順著欄桿（邊走邊放），海鷗依著他的節(jié)奏（起起落落），排成一片（翻飛）的白色，飛成一篇（有聲有色）的（樂譜）。

3、它們大聲（鳴叫）著，翅膀（撲）得那樣近，我們好不容易才從這片（飛動）的白色（漩渦）中脫出身來。

這句話你的理解（海鷗是那么舍不得離開老人，他們用自己特殊的方式表達對老人的留戀。）

4、這篇文章寫了兩個畫面：（老人喂海鷗），（海鷗送老人），可以看出（老人和海鷗之間的真摯）的感情。

第二十三課

1、這篇課文是按（事情發(fā)展）順序寫的。用小標題可以概括為（英雄垂暮）——（重披戰(zhàn)甲）——（憑吊戰(zhàn)場）——（莊嚴歸去）。

2、嘎羧用鼻尖鉤住，像（丟垃圾）似的甩出象房，繼續(xù)（焦躁不安）地（仰頭吼叫）。破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我（漫不經心）地一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子（安靜）下來，用鼻子（呼呼吹去）上面的灰塵，鼻尖（久久）地在上面（摩挲）著，眼睛里（淚光閃閃），像是（久別重逢）的老朋友。

讀畫線部分，嘎羧對待玉米的態(tài)度，表現了它（急切）的心情；而看到象鞍后的神情態(tài)度，則表現出了它（對輝煌過去的深深留戀與回味）的感情。

3、它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

這句話對嘎羧的（行為）進行了具體的描寫。

4、它站在江灘的卵石上，（久久凝望）著（清波蕩漾）的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，（走到）一塊龜形礁石上（親了又親），許久，又（昂起頭來），向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出（震耳欲聾）的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚（緊繃繃）地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲（激越悲壯）。

（1）“凝望”的意思是（注目遠望），從嘎羧“久久地凝望”中我體會到了（戰(zhàn)象嘎羧在回憶往事，它一定有看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕。）

回顧拓展七

1、

本組課文以描寫（動物）為主，我們以前也學過一些名家描寫動物的課文，如（布封）的《松鼠》，（老舍的《貓》），（豐子愷的《白鵝》）等。本組課文和以前學過的課文的不同之處是（本單元側重于通過發(fā)生在人與動物，動物與動物之間的感人故事來展示動物豐富的情感世界。）

2、《我的野生動物朋友》這本書中的小女孩叫（蒂皮），這本書講述了她和（非洲野生動物）一起生活的動人故事。

3、中國作家沈石溪的作品有（《第七條獵狗》）（《狼王夢》），加拿大作家西頓的作品有（《小戰(zhàn)馬》）（《紅脖子》），美國作家杰克.倫敦的作品有（《荒野的呼喚》）（《海狼》），日本作家椋鳩十的作品有（《孤島野犬》）（《赤鳥》）。

第八單元

第二十五課

1、默寫《伯牙絕弦》

1、

翻譯：

（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

3、這篇古文收在（馮夢龍）寫的（《警世通言》）書中。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫（知音），用（“高山流水”）比喻（知音難覓）或（樂曲高妙）。

第二十六課

1、填空和加標點：盲姑娘聽得（入了神），一曲彈完，她（激動）地說：“彈得多純熟?。ǎ。└星槎嗌钅模ǎ。┠ǎ┠褪秦惗喾蚁壬桑ǎ浚?/p>

2、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽：（盲姑娘的善良、體貼，和他們兄妹的手足情深，感動了貝多芬），為什么彈完一曲，又彈一曲（盲姑娘的話是貝多芬十分激動，盲姑娘是這么熱愛音樂，又懂音樂，這是知音啊?。?/p>

3、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像（面對）著大海，月亮正從（水天相接）的地方升起來。（微波粼粼）的海面上，（霎時間）灑滿了銀光。月亮（越升越高），穿過一縷一縷（輕紗）似的微云。忽然，海面上（刮起）了大風，（卷起）了巨浪。被月光照得（雪亮）的浪花，一個連一個朝著岸邊（涌過來）……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬靜）的臉上，照著她（睜）得（大大）的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光（照耀）下的（波濤洶涌）的大海。

（1）填空并劃出想象的句子。

4、《月光曲》寫的是德國最偉大的音樂家（貝多芬）的故事。他對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被人們稱為“（樂圣）”，他的作品有（《英雄》）（《田園》）等。

回顧拓展八

1、成語（響遏行云）指的是聲音高亢以至阻攔了天上的流云。

2、說說把眼前看到的和內心的想象自然融合在一起的好處：（寫文章的時候，把自己看到的，聽到的寫具體，并恰當地加上自己的聯(lián)想和想象，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富感染力。）

日積月累

第一單元都是描寫（景物，贊美祖國大好河山）的詩句。

落紅（不是無情物），（化作春泥更護花）?！徸哉?/p>

（造物無言卻有情），每于（寒盡覺春生）。——張維屏

（今夜偏知）春氣（暖），（蟲聲新透）綠（窗紗）?！獎⒎狡?/p>

（此夜曲中聞折柳），（何人不起）故園情。——李白

（臥看滿天）云不動，（不知云與我俱東）?！惻c義

（不是花中偏愛菊），此花（開盡更無花）。——（元?。?/p>

第二單元這些名人名言激起了我們的（熱愛祖國）情感。

我們（愛我們的民族）。這是（我們自信心的泉源）?！ㄖ芏鱽恚?/p>

我是（中國人民的兒子），我（深情地愛著我的祖國）?！ㄠ囆∑剑?/p>

（唯有民魂是值得寶貴的），（唯有他發(fā)揚起來，），中國（才有真進步）?！斞?/p>

我愛（我的祖國），（愛我的人民），（離開了她），（離開了他們），我就（無法生存），（更無法寫作）?！徒?/p>

第三單元這組句子是中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

（輕諾必寡信）?！独献印?/p>

（民無信不立）。——《論語》

（不精不誠），（不能動人）?！肚f子》

（誠者），（天之道也）；（誠之者），（人之道也）。——《禮記》

（有所期諾），（纖毫必償）；（有所期約），（時刻不易）?！对鲜婪丁?/p>

第四單元都是（珍惜資源，保護環(huán)境）的宣傳口號和標語。

善待地球就是（善待自己）。

拯救地球就是（拯救未來）。

（但存方寸地），留（與子孫耕）。

（有限的）的資源，（無限的循環(huán)）。

（珍惜）自然資源，（共營生命綠色）。

第五單元都是（魯迅先生）的名言警句。

橫眉（冷對千夫指），（俯首甘為孺子牛）?！蹲猿啊?/p>

（其實地上本沒有路），走的人多了，（也便成了路）。——《故鄉(xiāng)》

我好像（一只牛），（吃的是草），（擠出來的是奶、血）。--—徐廣平《欣慰的紀念》

時間就是（性命），（無端的空耗別人的時間），其實是（是無異于謀財害命的）?！堕T外文談》

（只看一個人的著作），結果是不大好的：（你就得不到多方面的優(yōu)點）。必須如（蜜蜂一樣），（采過許多花），（這才能釀出蜜來）。倘若（叮在一處），（所得就非常有限），（枯燥了）。——《致顏黎民》

第七單元默寫《馬詩》（動物）

《馬詩》唐李賀

大漠沙如雪，

燕山月似鉤。

何當金絡腦，

快走踏清秋。

第八單元的成語都是和（描寫藝術技法、藝術品味、藝術造詣方面）有關

（雕梁畫）棟

（巧奪）天工

獨（具匠）心

引人（入勝）

古（色）古（香）（余）音（繞）梁（不落）窠（臼）（雅俗）共賞

美不（勝收）

（膾）炙（人口）（曲高和）寡

（妙）筆（生）花

（陽春）白雪筆（走龍蛇）

不同（凡響）

（別）具一（格）

《天上的街市》

《送杜少府之任蜀州》唐?王勃

郭沫若（郭開貞）

城闕輔三秦，風煙望五津。

遠遠的/街燈/明了，

與君離別意，同是宦游人。

好像閃著/無數的/明星。

海內存知己，天涯若比鄰。

天上的明星/現了，

無為在歧路，兒女共沾巾！

好像點著/無數的/街燈。

我想那/縹緲的空中，

定然有/美麗的街市。

街市上陳列的一些/物品，

定然是世上/沒有的/珍奇。

你看，那淺淺的/天河，

定然是/不甚寬廣。

那/隔著河的/牛郎織女，

定能夠騎著牛兒/來往。

我想/他們此刻，

定然/在/天街閑游。

不信，請看那朵/流星，

是他們/提著/燈籠/在走。感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。感受自然：《山中訪友》作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖，溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的?！恫菹x的村落》作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情?！端飨摹耙啊薄访枥L了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。野是天然的，野性的意思?！耙啊保荷揭?，水野，動物野，游人野。祖國在我心中：《詹天佑》本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的?！稇涯钅赣H》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。心靈之歌：《窮人》作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質?！秳e餓壞了那匹馬》主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情，謳歌殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟酚洈⒘恕拔摇痹谝晃灰魳方淌谡嬲\無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊