第20課　霧在哪里（第2課時(shí) 教案）

第20課霧在哪里（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．鞏固已學(xué)的生字，會(huì)寫(xiě)“久、散、步”3個(gè)字，能理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)讀霧說(shuō)的話，能體會(huì)霧的淘氣。3．學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，能夠想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“霧還會(huì)是什么”。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫(xiě)“久、散、步”3個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。2．學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，通過(guò)讀霧說(shuō)的話，能體會(huì)霧的淘氣。能夠想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“霧還會(huì)是什么”。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，能夠想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“霧還會(huì)是什么”。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。于是討論海岸屋子一切教師出示答案，同桌之間交換聽(tīng)寫(xiě)，互相批改、修正。2．運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。從前有一片霧，他是個(gè)（淘氣）的孩子?！拔乙汛蠛２仄饋?lái)?！保ㄓ谑牵汛蠛２亓似饋?lái)。（無(wú)論）是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了?！艾F(xiàn)在我要把（海岸）藏起來(lái)?！蓖瑫r(shí)，城市也被藏了起來(lái)，然后（房屋）、（街道）、樹(shù)木、（橋梁），（甚至）行人和小黑貓，什么都不見(jiàn)了。后來(lái)，他（躲）到城市的上空，把（自己）也藏了起來(lái)。所有的事物都露出來(lái)了。（1）教師指名讓學(xué)生填空。（2）教師：霧孩子愛(ài)捉迷藏，你能在課文中找到“藏”的近義詞嗎？學(xué)生：躲。教師：請(qǐng)你認(rèn)讀詞語(yǔ)“躲藏”，它是由一對(duì)近義詞組成的詞語(yǔ)。3．教師：愛(ài)捉迷藏的霧孩子最后把自己都藏了起來(lái)，我們能找到他嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——霧在哪里。探究新知合作探究（一）探究一：想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。1．學(xué)習(xí)第7～8自然段，繼續(xù)體會(huì)霧孩子的淘氣?，F(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？教師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子，要讀出思考的語(yǔ)氣。教師：霧孩子不知道該藏什么了，于是自己?jiǎn)栕约?。?qǐng)你在第8自然段中找出這個(gè)問(wèn)題的答案。學(xué)生：我要把自己藏起來(lái)。（2）同桌之間互相朗讀，師生一起配合朗讀。（3）教師：下面我們分角色朗讀第7～8自然段，體會(huì)霧孩子的淘氣。2．學(xué)習(xí)第9自然段，感受霧消失后的變化。（1）教師：自由讀第9自然段，想一想霧孩子把自己藏起來(lái)之后，景色會(huì)發(fā)生什么樣的變化。（2）學(xué)生感受霧消失后的變化。①指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，讀好長(zhǎng)句。②教師：請(qǐng)你圈出這段話中多次重復(fù)的詞語(yǔ)“連同”，你認(rèn)為“連同”是什么意思？學(xué)生：“連同”就是“和”的意思。③理解“悠閑”。教師：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步的嗎？學(xué)生：自由自在地散步、無(wú)憂無(wú)慮地散步。教師：“悠閑地散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，多有意思啊?、芙處煟赫?qǐng)你想象說(shuō)話，霧消失后還會(huì)有什么變化呢？路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它____________________。路上走著行人，小鳥(niǎo)也出現(xiàn)了，它蹦著跳著，唱著歌。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀一讀、演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會(huì)作者表達(dá)的妙處，并通過(guò)想象說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作手法。讀說(shuō)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了想象的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（二）探究二：展開(kāi)想象，激活思維。1．教師：課文中有兩幅插圖，請(qǐng)你找出哪幅圖展現(xiàn)的是第9自然段的內(nèi)容？學(xué)生找出第二幅圖。2．教師：大海、船只、天空、太陽(yáng)、海岸、城市……一切都露出來(lái)了，那霧呢？他去了哪兒呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出他的去向。學(xué)生：霧呢？消失了，不知到哪里去了。（1）教師：作者為什么要這樣寫(xiě)故事結(jié)局呢？（2）學(xué)生自由交流，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：原來(lái)，太陽(yáng)一出來(lái)，霧就會(huì)散開(kāi)。教師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們幫“水”終于找到了她的好伙伴“霧”，霧真是個(gè)淘氣的孩子。在你的眼里他還是什么呢？你想對(duì)霧孩子說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？學(xué)生自由交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)教學(xué)要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)?？磮D根據(jù)提示語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，既是在訓(xùn)練學(xué)生讀圖的能力，又是在訓(xùn)練學(xué)生有序地表達(dá)。另外，“霧去了哪兒”是學(xué)生感興趣的話題，從想象到現(xiàn)實(shí)，意在讓學(xué)生在想象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注自然界的事物。（三）探究三：指導(dǎo)寫(xiě)字，評(píng)價(jià)修改。1．出示“久”。（1）教師：觀察漢字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方。（2）教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要點(diǎn)?！熬谩钡霓嗯c橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持平。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。2．出示“散、步”。（1）教師：請(qǐng)你觀察“散、步”的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)它們時(shí)需要注意什么。（2）教師示范書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。“散”左右寬窄相當(dāng)?！安健鄙喜繉挶?，下部窄長(zhǎng)，不要寫(xiě)成“少”。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，師生共同評(píng)議。3．學(xué)生修改后再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字與寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)前觀察、寫(xiě)后對(duì)照再修改的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，落實(shí)寫(xiě)字要求，這就需要教師在課堂上留出足夠的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)照書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們鞏固了已學(xué)的生字，會(huì)寫(xiě)了“久、散、步”3個(gè)字，理解了“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)讀