第9課《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

高中語(yǔ)文部編版選擇性必修下冊(cè)PAGEPAGE1項(xiàng)脊軒志教學(xué)目標(biāo)：1.理解內(nèi)容，感情誦讀；2.學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取生活細(xì)節(jié)抒寫(xiě)感情的技巧；3.體會(huì)“直抒胸臆”和“托物寄懷”的寫(xiě)法；4.培養(yǎng)提高欣賞古代散文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解內(nèi)容，感情誦讀；2.學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取生活細(xì)節(jié)抒寫(xiě)感情的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“直抒胸臆”和“托物寄懷”的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：誦讀法；點(diǎn)撥法；討論法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：花一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生利用注釋和工具書(shū)疏通詞句，梳理文言知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立完成課后題。教師從旁個(gè)別點(diǎn)撥，共性問(wèn)題整理出來(lái)全班講解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

家人相聚，其情悠悠，其樂(lè)融融?？墒?，當(dāng)這份歡樂(lè)一旦離去時(shí)，便會(huì)撕扯了孤獨(dú)的心靈，淚劃過(guò)了雙眼，心在滴血……回憶往事，如在昨日。世稱“震川先生”的歸有光就把這些家庭瑣事引進(jìn)了文章——《項(xiàng)脊軒志》?！爸尽笔枪糯囊环N文體，是記事的書(shū)或文章。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解作者，初步感知文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.昨天要求大家按學(xué)案預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在抽查一下你們梳理歸有光人生經(jīng)歷的情況（挑兩篇投影出來(lái)）。

2.請(qǐng)梳理得好的學(xué)生板書(shū)歸有光人生履歷表，同時(shí)，其他學(xué)生找出在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用的詞句。明確：多可喜，亦多可悲；先是“自束發(fā)讀書(shū)軒中；余既為此志，后五年；其后六年；其后二年”等等，這些詞句是“志”這種記敘性文體的標(biāo)志詞，也是時(shí)間轉(zhuǎn)換的提示語(yǔ)。其中最重要的起承上啟下作用的是“多可喜，亦多可悲”（板書(shū)：喜、悲）

三、探析課文內(nèi)容、情感和寫(xiě)法

（必要時(shí)相機(jī)檢查字詞等文言知識(shí)點(diǎn)和簡(jiǎn)介歸有光相關(guān)情況）

指學(xué)生板書(shū)，（幻燈片1）：作者18歲時(shí)寫(xiě)前四段，15年后33歲時(shí)補(bǔ)記第五段。幾百年來(lái)，人們對(duì)第五段的補(bǔ)入基本上持肯定態(tài)度，謂其雖非一氣呵成，卻又渾然一體。這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是一起來(lái)探究一下這一段跟前四段渾然一體在哪里，以及它們諧調(diào)的同時(shí)，在表達(dá)的情感和表達(dá)情感的手法上又有什么不同？

（一）探究第五段跟第一段諧調(diào)處。

齊讀第五段和第一段，思考：兩段分別寫(xiě)什么內(nèi)容，表達(dá)什么情感，采用什么手法寫(xiě)的？

1.你認(rèn)為第五段和第一段是怎樣顯得諧調(diào)的呢？明確：①都圍繞項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)，都寫(xiě)到庭院，都寫(xiě)到項(xiàng)脊軒的破敗和修葺——所以，這個(gè)文本看上去首尾呼應(yīng)，渾然一體；②都流露了悲和喜的情感；③都采用了對(duì)比（或曰襯托或曰反襯）的寫(xiě)法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法。

2.第一段是怎樣對(duì)比著進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的呢，我們來(lái)細(xì)讀文本。老師重點(diǎn)示范品讀第一段，學(xué)生學(xué)讀。

讀古詩(shī)文，除了要理解透字面意思和表達(dá)的思想感情外，還要善于體會(huì)言外之意，言外之情。①“室僅方丈，可容一人居”，寫(xiě)項(xiàng)脊軒的??；②“百年老屋”直接點(diǎn)明項(xiàng)脊軒的“舊”；③“塵泥滲漉”，寫(xiě)其“破”；“雨澤下注”寫(xiě)其“漏”；④“日過(guò)午已昏”，寫(xiě)其“陰暗”。就是這么一個(gè)小、舊、破、漏而又陰暗的書(shū)齋作者并沒(méi)有嫌棄它，反而修葺它。

在修葺后的項(xiàng)脊軒里讀書(shū)，作者感覺(jué)如何？（師有感情地背誦：“借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)?！保?/p>

請(qǐng)大家思考：“滿架”、“半墻”的“滿”和“半”兩字可否互換，為什么？“風(fēng)移影動(dòng)”，換成“風(fēng)搖影動(dòng)”，好否？（靜思2分鐘，自由回答）滿：愛(ài)讀書(shū)，喜悅自豪之情，體現(xiàn)文人的成就感和滿足感。半：明月不可能滿墻，因?yàn)樗鼤?huì)被庭院里的花木或建筑物遮擋?。浑鼥V美，殘缺美，中和美——符合中國(guó)傳統(tǒng)的審美原則?！皳u”用得太過(guò)了，顯得風(fēng)很大，“移”則顯得比較柔和，輕風(fēng)徐來(lái)，很有文人雅興的中和之美；“萬(wàn)籟有聲”是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽(tīng)到。這是寫(xiě)幽靜還是喧囂？明確：寫(xiě)幽靜。這是什么寫(xiě)法？以動(dòng)寫(xiě)靜。

3.請(qǐng)大家把老師背的這幾句去讀幾遍，爭(zhēng)取背出來(lái)。（個(gè)別背，全班背）

小結(jié)：“斯是陋室，惟吾德馨！”歸有光以這樣的筆觸描繪項(xiàng)脊軒，是否有劉禹錫寫(xiě)陋室之意呢？按我的理解是有的，歸有光以居室來(lái)表明自己：志趣高雅，心境恬淡。

（二）探究第五段跟第一段不同處（引導(dǎo)學(xué)生用教師品讀第一段的方法重點(diǎn)品讀第五段）。

1.第一段是修葺前和修葺后對(duì)比著寫(xiě)，主要凸顯的是作者在軒中讀書(shū)的怡然自樂(lè)之情。剛才大家說(shuō)第五段也是對(duì)比著寫(xiě)，那第五段和第一段的對(duì)比有什么不同嗎？（第一段以哀景襯樂(lè)情，第五段，以樂(lè)事襯悲情）

2.在抒情方式上，第五段和第一段有區(qū)別嗎？生答不出則先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本。一是直白流露，直抒胸臆（珊珊可愛(ài)）；二是委婉含蓄，托物寄懷（亭亭如蓋）。板書(shū)：托物寄懷。直抒胸臆，感染力強(qiáng)，引人共鳴；托物寄懷，引人想象，耐人尋味。

3.（幻燈片2）第五段最后一句老師改寫(xiě)為“而今庭院寂寂，妻子言笑猶然在耳，恨人去不復(fù)，余自傷悲泣不已?！毙Ч鯓?？明確：原文托物詠懷，余味深長(zhǎng)?？吹酵ねと缟w之樹(shù)，想到當(dāng)年亭亭玉立之人，似乎看到當(dāng)年妻子的音容笑貌，似乎聽(tīng)到當(dāng)年妻子的歡聲笑語(yǔ)，可現(xiàn)在呢——物在人亡！這怎一個(gè)“悲”字了得！“枇杷樹(shù)亭亭如蓋”說(shuō)明從他妻子死的那年到作者寫(xiě)這篇文章時(shí)已過(guò)了很久，而真正深刻的感情隨著時(shí)光的變遷會(huì)留下更深的印記。時(shí)間會(huì)美化一個(gè)人很珍視的感情！經(jīng)過(guò)母親死、祖母死、妻子死以及科舉屢屢失敗的重重打擊之后，歸有光不再泣和號(hào)了，他沒(méi)有哭的眼淚了，沒(méi)有號(hào)的力氣了，他的感情更加內(nèi)斂，所以借物詠懷。

4.請(qǐng)朗誦好的同學(xué)有感情地誦讀最后一句。

（三）探究第五段跟第二、三段諧調(diào)處。

1.你認(rèn)為第五段跟第二、三段是怎樣顯得諧調(diào)的呢？昨晚大家去預(yù)習(xí)，去思考了，現(xiàn)在立刻分小組交流看法。

2.小組推薦同學(xué)發(fā)言。

諧調(diào)理由：1.都是圍繞項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)（寫(xiě)了什么人什么事？板書(shū)：諸父分家、先妣早逝、大母離世、發(fā)妻早亡）；2.均為懷念親人；3.均是選取日常瑣事來(lái)寫(xiě)；4.都是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，傳達(dá)情感。（傳達(dá)什么情感？你能用思維的榔頭去敲開(kāi)每一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，挖掘其言外之意言外之情嗎？板書(shū)：家道中落、命途多舛、功名難就。指學(xué)生板書(shū)的歸有光履歷表，教師小結(jié)道：歲月無(wú)情啊……）

四、課堂總結(jié)

有專(zhuān)家認(rèn)為，這個(gè)文本寫(xiě)了一間小屋，兩種情感，三位親人。你同意此觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)陳述理由。師：我只同意一半。我認(rèn)為這篇文章還重點(diǎn)寫(xiě)了一個(gè)人，一個(gè)男人：歸有光！聯(lián)系全文，請(qǐng)用“歸有光是個(gè)____________的男人”的句式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文的理解。

（師問(wèn)：有沒(méi)有認(rèn)為第五段和前四段顯得不諧調(diào)的呢？有的話課外跟我跟同學(xué)交流你的看法）

五、作業(yè)（幻燈片3）

母親關(guān)心疼愛(ài)孩子，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖。和阿婆談起這些，我就流淚。祖母常到軒中來(lái)看我，希望我以后能像祖輩一樣有大的出息，想起這些事，我禁不住大哭起來(lái)。

假如二、三段相關(guān)內(nèi)容這樣寫(xiě)，效果怎么樣？請(qǐng)用200字以上闡述你的見(jiàn)解。