雙減背景下的教師工作總結(jié)范文（7篇）

雙減背景下的教師工作總結(jié)范文（通用7篇）

雙減背景下的教師工作總結(jié)1

“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。

一、備課要減負學(xué)生更需抓實備課，提高備課精度，注意實效。物理組討論學(xué)情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課學(xué)問點的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進展展現(xiàn)的的集備，充分將學(xué)生主體落實，時時不忘培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)

1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參加度和課堂投入度，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，表達從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獵取學(xué)問，讓學(xué)生將學(xué)問與生活聯(lián)系起來，促進學(xué)問的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學(xué)、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑效勞，讓懷疑的準時消化，讓消化的準時穩(wěn)固，不留懷疑至明日。

3.注意學(xué)問的構(gòu)造化建立，強調(diào)從“做中學(xué)”獵取學(xué)問，將試驗室搬進了課堂，將試驗儀器放在教室內(nèi)，便利學(xué)生隨時進展試驗，利用試驗解惑遇到的困難，注意了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培育，力量的提升。

三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升力量，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)懷國家、效勞社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

雙減背景下的教師工作總結(jié)2

1、加強學(xué)習(xí)，提高熟悉，積極更新教育理念。

教師們要理解國家為什么要進展“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個方向思索和改良教育教學(xué)?由于“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期盼，所以，教師們必需仔細學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“雙減”精神，提高自己的推斷力，切實提升自己實施素養(yǎng)教育的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，制造新的閱歷方法。

2、充分鉆研教材教法，進展素養(yǎng)，提升力量。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比擬前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的力量水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

3、以生為本，植根課堂。

教育教學(xué)的核心目標是立德樹人、五育并舉，進展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必需結(jié)合學(xué)生的進展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、奇妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標的有效達成。

4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”嚴控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模，全面進展當然重要，但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師們不妨靜下心來仔細思索是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，教師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)治理有成效的教師的閱歷和方法，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反應(yīng)的治理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)進展。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動討論的道路某某。在這條路某某，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)覺新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度進展。

教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于共享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清楚的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。

雙減背景下的教師工作總結(jié)3

xx小學(xué)繆華良校長的講座令我感受頗多?？娦ｉL在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”?！半p減”下的作業(yè)設(shè)計的確需要“有所為有所不為”。

沙龍溝通中，各位教育專家碰撞才智火花。特殊是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的.探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計供應(yīng)了思路、說明了方法。浙江省教研室喻伯軍教師總結(jié)了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采納以下四種方式：

一、主題式作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)科整合

主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的學(xué)問視野，融通學(xué)科，使語文外延得以充分綻開，構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或依據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上教師進展評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

二、實踐式作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)問內(nèi)化

實踐式作業(yè)的.設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本學(xué)問的作業(yè)，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運用語言文字的力量，也培育了學(xué)生的合作力量，讓語文學(xué)習(xí)布滿挑戰(zhàn)。

三、分層式作業(yè)，實現(xiàn)各取所需

作業(yè)的設(shè)置的要敬重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置根底性作業(yè)（側(cè)重字詞句等根底性學(xué)問訓(xùn)練的習(xí)題），力量性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，學(xué)有所獲。

四、趣味式作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)而不厭

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動簡單讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹開心教學(xué)原則，增加趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。

思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計力量，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進展賦能。

雙減背景下的教師工作總結(jié)4

7月24日中心公布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔”。

目標：

1、愛護學(xué)生的身體安康，并將負擔提升到未成年愛護法的高度。

2、減輕家庭教育負擔。

3、將教育回歸到學(xué)校。

4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。

并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)構(gòu)造，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)視，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排穩(wěn)固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

要求教師仔細批改作業(yè)，準時做好反應(yīng)，加強面批講解，仔細分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

雙減背景下的教師工作總結(jié)5

“雙減”政策落地，許多人調(diào)侃拼爹時代正式到來。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長的學(xué)歷、財力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護親子關(guān)系的力量。家庭教育實質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。

首先要教孩子學(xué)會做人，再是學(xué)會生活，最終才能學(xué)會學(xué)習(xí)?！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進學(xué)生全面進展、安康成長，家長因此要關(guān)注孩子心理安康，保障孩子的睡眠時間，加強體育運動，鼓舞孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好。解放思想，更新觀念也很重要。

厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子安康成長打下根底?！半p減”后多出的課后時間如何安排？這需要家長更高質(zhì)量的陪伴，嬉戲、運動、閱讀和溝通等。

對待孩子要更有急躁，同時要提升自己與孩子相處的力量，不能動不動就起沖突。要重點培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責任心、主動性、自制力和時間治理力量，這些都需要家長在平常的教育中培育滲透。

例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時、快速、限時獨立完成，留意書面清潔程度等。還要培育孩子的生活力量。生活力量是學(xué)習(xí)力量的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的根底。在家中，要讓孩子參加家務(wù)，在學(xué)校，鼓舞孩子參與勞動；學(xué)會自己的事情自己做。在這樣的勞動過程中，既熬煉了孩子的自理力量，又培育了孩子的責任心。最終，家長要和教師協(xié)同，培育孩子的學(xué)習(xí)力量，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向教師請教?！p減’政策落地后，家長要不斷加強自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與力量，這才是最好的家庭教育。

家庭教育、學(xué)校教育及社會教育構(gòu)成了教育的有機整體?！半p減”政策讓家長角色回歸，從而也讓家長面對新一輪的挑戰(zhàn)。家長究竟應(yīng)當做什么、怎么做？給家長們?nèi)龡l建議：

一、幫忙孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開外力的推動，最終會到達從被動到主動、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成績好的孩子，大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息相關(guān)。例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進思維的進展，而好的運動習(xí)慣則能有效促進留意力和專注力的提高。

又如優(yōu)秀的勞動習(xí)慣能幫忙孩子確立正確的三觀，培育責任感，提升獨立力量，而參加家庭生活的習(xí)慣有助于培育孩子的公民意識以及對家庭的責任感。

二、幫忙孩子制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃

建議家長和孩子將每個學(xué)期按不同的維度（如時間）分割成若干個學(xué)習(xí)階段，制訂相應(yīng)規(guī)劃。一份好的學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)同時具備以下三個條件：家長和孩子一起商議制訂完成，這樣不僅可以有效避開目標過高或過低的狀況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問題上達成統(tǒng)一。

二是詳細可操作的，如每天英語朗讀半小時，兩天完成數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等，過程詳細可操作，家長的監(jiān)視也就更有效。

三是必需寫有自我鼓舞和家長鼓舞的話語，彰顯孩子自己的決心，鼓舞孩子堅持前行。

三、全身心的陪伴將成為孩子制勝的法寶

“雙減”政策剛公布，武進區(qū)清英外國語學(xué)校三PYP班學(xué)生家長侯娜瞬間感覺到“松了口氣的竊喜”。她說，作為當代家長，處在“贏在起跑線”的大環(huán)境里，沒有堅決的內(nèi)心，很簡單被影響。而‘雙減’就像重啟開關(guān)一樣，強制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思索的時機，想想對于祖國和世界的將來，畢竟什么才是最重要的？作為“80后”家長，侯娜深深地感受到，處在瞬息萬變的科技時代，孩子們的將來變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨立的思想和時代仆人翁的責任感，所以我們不能用我們的經(jīng)受來要求和培育我們的孩子?！半p減”之后，孩子的空余時間增加了，侯娜也說起了自己的準備——用以前忙于補習(xí)班的周末，和孩子一起運動、一起嬉戲親切親子關(guān)系；把以前充滿著補習(xí)班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨?，在疫情完畢后來一場實地丈量世界的旅行?/p>

學(xué)習(xí)做個合格父母，父母也都是第一次做父母，在對于孩子的教育方面很簡單走入誤區(qū)，做出一些不正確的行為，影響孩子的進展。孩子們需要家長的支持，而不是打罵。無論工作多忙，家長下班后肯定要關(guān)懷孩子，詢問一下今日在班里新學(xué)了什么、有沒有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時候，多去鼓舞孩子，教會孩子克制困難。在孩子得到進步的時候，也要準時表揚，幫忙孩子增加信念。

只有這樣，孩子才不會盲目自大，也不至于自卑。家長和教師都是為了孩子好，應(yīng)當彼此協(xié)作。比方教師布置的作業(yè)，家長不要任憑去質(zhì)疑，要監(jiān)視孩子按時完成。教師公布的留意和要求也要積極協(xié)作。家長是孩子的第一任教師，假如家長本身素養(yǎng)就很低，簡單生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會形成一些壞習(xí)慣。因此，要想做一名合格的家長，就要努力提高自己的素養(yǎng)，做孩子最好的典范。家長們要給孩子們蘋果可以砸到頭上的時間；給孩子們可以仰視星空的經(jīng)受；給國家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的時機。家長和學(xué)校各司其職，家長全身心地陪伴孩子的成長，這也將成為孩子們應(yīng)對將來制勝的法寶。

雙減背景下的教師工作總結(jié)6

“減負提質(zhì)”，其實是相互沖突的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來源于教師。

減負提質(zhì)是為全面推動素養(yǎng)教育，解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負擔過重和“高分低能”等問題而提出的一條詳細途徑。其詳細含義是：減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們對學(xué)生的“減負”不能作平面化的理解，好像“減負”僅僅是減輕書包、削減作業(yè)，削減學(xué)生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的。

“減負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)覺，學(xué)生的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學(xué)習(xí)負擔重，實踐活動負擔輕;考試分數(shù)重，習(xí)慣培育輕;用腦負擔重，動手負擔輕;心理負擔重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，由于學(xué)生個體學(xué)習(xí)力量的差異，他們學(xué)習(xí)負擔的輕重又不能一概而論。

教師的職責不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來，不是讓學(xué)生死記硬背，教師應(yīng)千方百計的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的思維活動過程到達完整。

我們站在教育進展、人才培育的角度，用長遠的眼光來看問題，認為“減負”不僅是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，而且是培育共性化人才的需要。為此，當務(wù)之急如何以科學(xué)的進展觀和現(xiàn)代教育觀為指引，全面深刻地理解“減負”的含義，落實“減負”舉措。

過重的課業(yè)負擔是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”，嚴峻影響了學(xué)生的身心安康和制約了學(xué)生力量的進展。使學(xué)生真正成為新世紀具有自學(xué)力量、創(chuàng)新力量、競爭力量的安康的全面進展的高素養(yǎng)人才，我認為教師要做到以下幾方面：

一、制造成長空間

我認為，制造學(xué)生更多的自主成長空間，共性化地進展學(xué)生的特長，是做好“減負”工作的關(guān)鍵一點。在這樣的熟悉之下，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的敏捷學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標：讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)策略，即能依據(jù)自己的.學(xué)習(xí)共性、風(fēng)格和力量，對通用型的學(xué)習(xí)方法進展敏捷選擇或再制造，提倡適者為上。

“四個針對”是指導(dǎo)原則，指的是：針對與“減負”關(guān)系特殊親密的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);針對不同學(xué)生進展不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo);針對不同年級、不同年齡學(xué)生，進展不同的學(xué)法指導(dǎo);針對學(xué)習(xí)動機的主次作用不同，進展不同的學(xué)法指導(dǎo)?！傲鶄€讓給”是自主學(xué)習(xí)原則;學(xué)法讓學(xué)生自己感悟;問題讓學(xué)生自己提出;學(xué)問讓學(xué)生自己發(fā)覺;學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘;學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬;學(xué)生力量讓學(xué)生自己進展。事實上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西，遠比從教科書上學(xué)到的多。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要敏捷多樣。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式方法去學(xué)習(xí)，促進學(xué)生富有共性、生動活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負擔。學(xué)生有了自由進展的時間和空間，學(xué)校就要創(chuàng)設(shè)進展學(xué)生共性化進展的舞臺，挖掘教育資源，開發(fā)校本課程，開展豐富多彩的校園文化活動。這樣做才到達“減負”的目的。

二、提高教師素養(yǎng)。

眾所周知，教師的教學(xué)力量強，教學(xué)效率就高;教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，“減負”對教師而言，不是“減輕教學(xué)負擔”，而是要提高教師的自身素養(yǎng)，只有高素養(yǎng)的教師，才能實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”。

總之，教師的教學(xué)水平是減負的關(guān)鍵;課堂教學(xué)是“減負”的主渠道;學(xué)生的學(xué)習(xí)治理，是“減負”不行視的重要環(huán)節(jié)。

雙減背景下的教師工作總結(jié)7

說起來慚愧，雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說實話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今日，仔細研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實施雙減工作詳細實施方案兩遍之后，我才搞清晰雙減究竟是怎么回事。我個人覺得我校的方案已經(jīng)安排的特別具體，從目標到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了詳細的指導(dǎo)意見。比方，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過90分鐘，比方課后效勞時間為40分鐘等等。想來想去，我只能夠從本學(xué)科本年級組動身，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點不成熟的看法。

一、關(guān)于削減學(xué)生作業(yè)負擔

1、教師細心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。

以前我們都會把口語100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨立完成，教師負責其次天檢查，這至少要10分鐘時間，以后可以把跟讀仿照發(fā)音任務(wù)課上