公開課教案教學設計課件語文版初中語文八上《世紀之交的科學隨想》-(六)

PAGE20.世紀之交的科學隨想教學目標：1.了解楊振寧、富蘭克林、愛迪生等科學家的相關知識；了解二百年來，世界科學發(fā)展的歷史；解中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異。2.了解課文解說的事理，并能聯系自身的學習實踐作深入地思考；學習科學家在闡述問題時深入淺出的說理方式3.深刻認識創(chuàng)新是民族進步的靈魂，自覺地肩負起振興中華的歷史使命。教學重點：了解作者解說的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關系兩方面）教學難點：1.中美教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異，這個問題需要學生認真思考。2.聯系自身的學習實踐深入思考。教學方法：通過學生默讀、討論，在文中圈點批注完成本文的學習。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、生字詞：1.需掌握的字的讀音幾乎（jī） 光纖（xiān） 趨勢（qū） 芯片（xīn）撓頭（náo）聘用（pìn）著眼點（zhuó）彌補（mí）膽怯（qiè）2.注意下列加點字的寫法與日俱增（俱：都、全，不要寫成“具”）聘用（右上部為“由”）辯證（不要寫成“辨”）按部就班（不要寫成“步”）競爭（注意和“竟”字形的區(qū)別）3.詞語積累無窮無盡：沒有窮盡；沒有限度。歸根到底（也可作歸根結蒂、歸根結底）：歸結到根本上。與日俱增：都、全。隨著時間增長而增長。層出不窮：接連不斷地出現。創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的。辯證：辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個意思。彌補：把不夠的部分補足。著眼：從某方面觀察、考慮。二、背景知識隨著知識經濟的發(fā)展，90年代，越來越多的世界組織和國家關注創(chuàng)新，關注“國家創(chuàng)新體系”。1994年，世界合作與發(fā)展組織，啟動了“國家創(chuàng)新系統項目”，對多個國家的創(chuàng)新體系進行了大規(guī)模的研究。1998年10月4日在這樣的國際背景下，我國國務院批轉教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》中著重指出：“實施跨世紀素質教育工程，整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創(chuàng)新能力?！闭窃谶@樣的大背景下，1999年12月楊振寧博士緊密聯系中國的國情，就科技創(chuàng)新問題，作了學術報告“世紀之交的科學隨想”。三、走近作者及文章中所提到的幾位科學家。1.楊振寧：美籍華裔物理學家。1922年9月22日出生于中國安徽省合肥市。1938～1944年在中國西南聯合大學物理系讀書，先后獲學士、碩士學位。1945年赴美求學，1948年獲芝加哥大學哲學博士學位。1958～1979年獲普林斯頓大學和波蘭、美國等六所院校的理學博士學位。19511971年以來楊振寧多次到中國探親、訪問和講學。分別受聘為北京大學、復旦大學、中國科技大學、南開大學、中山大學、云南工學院、山西大學、東北師范大學名譽教授。對中國的科技政策提出許多很有建設性的重要建議。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者和留學生在美進行科研和學習。著有《基本粒子發(fā)現簡史》等。2.富蘭克林本杰明·富蘭克林是18世紀美國最偉大的科學家，著名的政治家和文學家。他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句話“誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。”1706年1月富蘭克林不僅是一位優(yōu)秀的科學家，而且還是一位杰出的社會活動家。他參加了第二屆大陸會議和《獨立宣言》的起草工作。1776年，已經七十高齡的富蘭克林又遠涉重洋出使法國，贏得了法國和歐洲人民對北美獨立戰(zhàn)爭的支援。1787年，他積極參加了制定美國憲法的工作，并組織了反對奴役黑人的運動。為了避免雷電對人類的傷害，他制成了第一根避雷針。在數學方面，他創(chuàng)造了八次和十六次幻方；在熱學中，他改良了取暖的爐子，可以節(jié)省四分之三燃料，被稱為“富蘭克林爐”；在光學方面，他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡，戴上這種眼鏡既可以看清近處的東西，也可看清遠處的東西。他和劍橋大學的哈特萊共同利用醚的蒸發(fā)得到負二十五度（攝氏）的低溫，創(chuàng)造了蒸發(fā)制冷的理論。此外，他對氣象、地質、聲學及海洋航行等方面都有研究，并取得了不少成就。3.愛迪生托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。1876年春天，愛迪生在新澤西州的“門羅公園”建造了第一所“發(fā)明工廠”，它“標志著集體研究的開端”。1877年，愛迪生改進了早期由貝爾發(fā)明的電話，并使之投入了實際使用。他還發(fā)明了他心愛的一個項目——留聲機。電話和電報“是擴展人類感官功能的一次革命”；留聲機是改變人們生活的三大發(fā)明之一，“從發(fā)明的想象力來看，這是他極為重大的發(fā)明成就”。到這個時候，人們都稱他為“門羅公園的魔術師”。愛迪生在發(fā)明留聲機的同時，經歷無數次失敗后終于取得了對電燈研究的突破，1879年10月22日，愛迪生點燃了第一盞真正有廣泛實用價值的電燈。為了延長燈絲的壽命，他又重新試驗，大約試用了6000他在純科學上第一個發(fā)現出現于1883年。試驗電燈時，他觀察到他稱之為愛迪生效應的現象：在點亮的燈泡內有電荷從熱燈絲經過空間到達冷板。別的科學家利用愛迪生效應發(fā)展了電子工業(yè)，尤其是無線電和電視。1889年他第一次在實驗室里試驗電影。1903年，他的公司攝制了第一部故事片《列車搶劫》。愛迪生為電影業(yè)的組建和標準化做了大量工作。1887年愛迪生把他的實驗室遷往西奧蘭治以后，為了將他的多種發(fā)明制成產品和推銷，他創(chuàng)辦了許多商業(yè)性公司，這些公司后來合并為愛迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公司。此后，他的興趣又轉到熒光學、礦石搗碎機、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號裝置上。第一次世界大戰(zhàn)期間，他研制出魚雷機械裝置、噴火器和水底潛望鏡。愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，“秘訣”在于他有一顆好奇的心，一種親自試驗的本能，而且具有超乎常人的從事艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當有人稱愛迪生是個“天才”時，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水?！彼凇鞍l(fā)明工廠”，把許多不同專業(yè)的人組織起來，里面有科學家、工程師、技術人員、工人，共100多人，愛迪生的許多重大發(fā)明就是靠這個集體的力量才獲得成功的。他的成就主要歸功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量。四、分析題目，整體把握全文，劃分段落及概括段落大意1.引導學生探究文章的題目：文章標題有什么特點？全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。點撥：文題本身就非常大氣。從短語類型來說，“世紀之交的科學隨想”是偏正短語，中心詞是科學隨想。而科學隨想本身也是偏正短語，隨想又是中心詞，所以，整篇文章最重要的是寫作者的隨想?？茖W隨想，是作者對文章限定的范圍?！笆兰o之交”標明了作者的立足點在整個20世紀結束和21世紀的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學發(fā)展的歷史，更要展望21世紀科學的發(fā)展?？梢源_定的是作者構思這篇文章的思路是對過去20世紀科學的回顧，對未來21世紀科學的展望。回顧過去是為了展望未來。2.結合文本，整體感知并理清文章結構回顧過去：第一部分（1～9）回顧近兩百年來出現了哪些新事物，并分析出現許多新事物的原因。第一層（1～2）近兩百年來新發(fā)明屢屢出現，新事物層出不窮。第二層（3～9）分析出現新發(fā)明、新事物的原因。展望未來：第二部分（10～17）循因推測分析世界現狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異，鼓勵人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質和民族創(chuàng)新能力。第一層（10～13）說明“科”和“技”的關系。第二層（14～17）分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異。3.文章主旨：世紀之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的異同。五、作業(yè)：1.完成“思考與練習”一。2.閱讀第二部分，思考我們應該怎樣提高創(chuàng)新能力。第二課時一、合作交流，解讀探究1.解讀第二部分，解析作者的隨想之一：科與技之間的關系（10段～13段）。（1）作者如何展開隨想？其實這個部分作者是按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排結構，邏輯嚴密，層次清晰。第10段，先聯系第9段對未來結論性的推斷，提出問題對于每個人、每所學校、每個國家來說，都應考慮多用“科”還是多用“技”的問題，再次強調說明這個問題的復雜性?？疲嚎茖W指理論研究技：技術指應用研究第11～12段舉了愛因斯坦和愛迪生的例子分析問題，引起我們的思考。愛因斯坦的觀點：理論研究愛迪生的觀點：運用研究結論：兩位具有代表性的名人的例子，更能進一步論證由于著眼點不一樣，價值觀不一樣，對于科與技的選擇沒有一個簡單的回答，更具有巨大的說服力。第13段得出結論：“科”和“技”哪個重要沒有簡單的回答。應該因人、因校、因國情制宜。（2）作者為什么要分析“多用科還是多用技？”，從前文中找到相應的依據并重點分析。首先從第10段中劃出重要的句子：在這種情形之下。這個句子引導學生從上文找答案，特別是文章的第9、6自然段，由學生歸納總結。第9自然段：作者通過對前面的說明得出的結論是新事物還會繼續(xù)層出不窮地出現，連續(xù)五個“將會”說明這些結論是作者對未來的一種的展望、推斷。而且作者“很自信”地推斷，是建立在對科學的充分理解的基礎上。第6自然段：說明了科學、工業(yè)、經濟三者之間的關系：循環(huán)、互為依存。采用舉例子的說明方法，舉了生物學家推測2050年人類的壽命增加到150歲的例子，補充說明這三者之間的關系，同時聯系全文說明科技對自己的影響實在是太大了。第7自然段:說明基本原理轉變?yōu)楣I(yè)的速度大大加快。采用舉例子、作比較的說明方法，科技的作用越來越明顯。而這幾個段落解決的一個問題是工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力新事物不斷產生的原因。而其中一個非常重要的問題：科技是第一生產力?？萍挤浅Ｖ匾?，科與技哪一個比較重要？2.解讀隨想之二：中美教育哲學的差異閱讀第15自然段（1）中美教育哲學的異同表現在哪里，用自己的語言歸納。共同點：都能鼓勵創(chuàng)新不同點：①適應對象和效果而言，中美教育各適合哪一部分學生？中國教育對排在后面的30%—40%的學生有益處。他們可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的人競爭。他可以學會很多東西。美國教育對排在前面的30%—40%。他們可以發(fā)展出很多東西，當然他的知識點不可避免地會有多漏洞，但如果他夠聰明的話，他可以自己彌補。②就學習方式而言，中美教育有何不同？中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，扎扎實實；美國是跳躍式學習。（2）為什么作者能夠對中美教育哲學這么熟悉？課文第14段介紹作者求學的經歷，中西合璧，使作者的觀點更具說服力。（3）作者為什么會談到中美教育哲學問題？前面部分談完科技部分之后，大家自然而然會提到創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，科技才會進步，科技才會促進生產力的發(fā)展。而要創(chuàng)新該談到什么呢？作者這次的演講的對象是在校的中國大學生，跟大學生談創(chuàng)新問題，理所當然談教育。引起讀者的思考—中國的教育哲學。（4）進行中美教育進行對比的目的是什么，結合文本分析并聯系全文的背景?！鞍l(fā)展”與“學會”是中美教育哲學的最本質差別。為了論證作者的觀點，作者還舉了自己親身經歷的事，中國的學生能取得高分的成績，但缺少發(fā)展的精神。課文分析到這一步，整篇文章的重難點全部解決，作者的寫作目的一目了然，作者給現在的大學生提出希冀。（5）作者在文末提出的結論是什么？現代的中國大學生應該勇于挑戰(zhàn)權威，勇于創(chuàng)新。（6）拓展延伸：①列舉古今中外能敢于挑戰(zhàn)權威的名人及事理。②聯系自身，我們作為中學生，應該注重哪些關鍵能力的培養(yǎng)？二、探討寫作特點：（一）下列各句中加粗的字、詞能否去掉，為什么？1.《財富》雜志說，近30年來新成立的科技公司的總資產，已經接近一萬億美元，而這個增長速度還在與日俱增。_____________________________________________________________________2.這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個相互關聯的環(huán)節(jié)推動著前進的。_____________________________________________________________________明確：1.不能。因為“近”和“接近”都是表示約數的詞，使所列的數字更具準確性。2.不能。“關聯”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個環(huán)節(jié)是科學、工業(yè)和經濟。（二）指出下面的語段中出現的說明方法，并分析它的作用。我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農業(yè)人口占人口總數的80％以上；今天，美國的農業(yè)人口，只占全國人口的1％～2％，可是他們生產出來的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。明確：1．舉例子、列數字、作比較。2．有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”。（三）為什么在這兩百多年間能夠產生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡單，是因為工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力。這個變化是一件非常驚人的事情。我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農業(yè)人口占人口總數的80％以上；今天，美國的農業(yè)人口，只占全國人口的1％～2％，可是他們生產出來的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。1.選段以_的修辭手法提出了說明的重點____2.為了闡釋清楚說明重點，作者采用了什么說明方法，具體分析這些說明方法的作用。3.文中加粗的“只”起到了什么樣的表達效果？4.“不僅……還”提示最后一句話是_____________關系的復句，它起到_______________的作用。（明確：1.設問兩百年來產生這么多新事物的原因在于工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力。2.舉例子、列數字、作比較；具體分析見結構分析“第4段”。3.“只”，強調了美國農業(yè)人口占全國人口的比率之低，并和下文他們糧食產量之高形成更為鮮明的對比，突出“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”。4.遞進，強調美國糧食產量之高，突出“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”。）（四）總結寫作特點：1.思路清晰，過渡自然。2.以問的形式提示觀點，引起下文。3.語言平和、親切，準確、嚴密。三、總結反思1.這篇科學隨想，回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新的異同。通過課文說明的事理，我們明白一點，科學就是第一生產力。但是，目前我國在經濟、文化等方面，與西方發(fā)達國家相比，的確存在著較大的差異；作為跨世紀的新一代，我們將肩負著“發(fā)展科技事業(yè)，振興祖國經濟”的偉大而艱巨的使命。同學們，為實現這一遠大目標，努力學習吧。2.探討這篇文章的文體。經過分析，第一，前半部分以說明為主要的表達方式，后半部分以議論為主要的表達方式，說明為議論服務；第二，這篇文章是一篇演講稿，主要發(fā)表自己的看法；第三，通過對文章題目的分析，文章的重點內容是“隨想”。我們得出的結論是這篇文章屬于非典型的事理說明文。四、拓展延伸閱讀附文及“錢學森最后一次系統談話：大學要有創(chuàng)新精神”，加深對課文及作者的認識，認清中國的教育現狀。今天我們辦學，一定要有加州理工學院的那種科技創(chuàng)新精神，培養(yǎng)會動腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。我回國這么多年，感到中國還沒有一所這樣的學校，都是些一般的，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。我們國家應該解決這個問題。你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學前沿問題，而不是別人已經說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道。所謂優(yōu)秀學生就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績再好也不是優(yōu)秀學生。附：板書回顧過去：1．新事物的產生說明2．新事物產生的原因（二）展望未來：1．隨想一：科與技的關系議論2．隨想二：中美教育哲學的差異（三）挑戰(zhàn)權威，勇于創(chuàng)新非典型的事理說明文下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上