2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編篇

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

相識直角

一、教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步相識直角，會用三角板推斷一個角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培育學(xué)生的視察實(shí)力、推斷實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教化學(xué)生學(xué)會找尋生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材通過引導(dǎo)學(xué)生視察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的相識。最終讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

（二）引入：

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

2、說一說四周哪些物體的表面有角？有哪些角的形態(tài)和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形態(tài)相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：

（1）視察物體表面的直角。

請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形態(tài)是不是相同？視察桌面上的四個角，他們的形態(tài)是不是也相同？

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們四周還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學(xué)畫直角

老師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學(xué)生按操作畫，老師巡察。

（4）分組進(jìn)行競賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)全部的面一共有多少個直角，評比出數(shù)的最快的小組。

（四）課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的其次題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。

（五）課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你相識了什么圖形？學(xué)會了什么本事？

（六）板書設(shè)計：直角

（七）課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（用三角板畫）

（八）后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有親密的聯(lián)系，人們四周很多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中相識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，效果不錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)情境理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生的類推、歸納實(shí)力。

情感看法與價值觀：通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

教學(xué)打算：

依據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、探究一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)例2(課件出示情景圖)

(1)師：依據(jù)供應(yīng)的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。

預(yù)設(shè)1：求3桶共多少升?就是求3個12L的和是多少。

預(yù)設(shè)2：還可以說成求12L的3倍是多少。

預(yù)設(shè)3：單位量×數(shù)量=總量，所以12×3=36(L)。

(2)師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎?(學(xué)生思索，自主列式。)

(3)出示第2小題

(4)師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí)，溝通。)

歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

2、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

例2“做一做”

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生完整地駕馭四則混合運(yùn)算的依次，并能進(jìn)行正確嫻熟的運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟運(yùn)算

教學(xué)用具：幻燈

教學(xué)過程：

一、說說下面各題的運(yùn)算依次，再計算。

116－50÷25＋8×2116－（50÷25＋8）×2

[116－950÷25＋80]×2（116－50）÷[（25＋8）×2]

要求：

1、讓學(xué)生劃出運(yùn)算依次，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進(jìn)行計算。

3、反饋講評

小結(jié)：運(yùn)算依次不同，計算的結(jié)果就完全不同，因此在進(jìn)行計算時肯定要留意運(yùn)算依次。

二、依據(jù)要求添括號變更式題的運(yùn)算依次。

30＋120÷15－5×2

說出題目的運(yùn)算依次。

要求變更運(yùn)算依次：

1、－——÷——×——＋

2、－——×——÷——＋

3、÷——＋——×——－

4、－——÷——＋——×

5、＋——÷——－——×

在反饋講評時，著讓學(xué)生說說添括號時的思索過程。

三、在○里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式

27＋1240×6

÷13282－

50－168÷

＋26

講評：你在列綜合算式時有什么好方法？

四、應(yīng)用題

1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支？

60盒——720支你能用兩種方法計算？

500盒——？支

講評時著重讓學(xué)生理解每一步計算結(jié)果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒？

五、提高性練習(xí)

計算24點(diǎn)

課堂作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在參加長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，駕馭長方形和正方形面積的計算方法。

2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培育學(xué)生主動探究的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長方形、正方形面積的計算方法。

學(xué)具打算：每人15個1平方厘米的正方形

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）

（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

2、面積和面積單位

（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

（3）匯報結(jié)果

二、新課

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，運(yùn)用面積單位一排一排的實(shí)際測量行嗎？今日就找尋一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。

2、猜想

請細(xì)致視察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發(fā)覺了什么？小組探討、溝通匯報

3、驗(yàn)證

同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）

視察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？

4、概括

(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

要用公式計算長方形面積必需知道什么條件？

（2）想一想：同桌探討

正方形的面積=______________

三、鞏固

１、完成課本第７８做一做

２、完成課本第７９頁１、２、３、４

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生相識圓的周長，初步理解圓周率的意義。

2.通過對圓周率值的探求，培育學(xué)生科學(xué)的和實(shí)事求是的探究精神，及概括實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。

3.通過介紹我國古代數(shù)學(xué)家對圓周率探討的貢獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教化、增加民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

推導(dǎo)圓周長的計算公式。理解圓周率的意義。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)打算

上節(jié)課我們相識了圓，現(xiàn)在大家都說說，你們都知道關(guān)于圓的哪些學(xué)問？

（二）學(xué)習(xí)新課

我們這節(jié)課就來探討圓的周長。（板書：圓的周長）

我想問問同學(xué)，你們都帶了哪些圓形實(shí)物？

兩人相互指指圓的周長在哪兒？

誰情愿到前面來指一指老師手里這個圓的周長。

誰跟他指得不一佯？為什么這樣指不行？

老師這有一面鏡子，我要給這面鏡子鑲一條不銹鋼邊框，怎么才能知道這個邊框長多少厘米呢？

老師這還有一個杯子，用它喝水有時燙手，我想編一個杯子套，怎么才能知道套口應(yīng)當(dāng)編多大？

哪個小組情愿幫助解決這個問題？我們每個組都帶了一些圓形實(shí)物，我們要通過小組合作測出圓的周長，并填寫試驗(yàn)報告。

請你在試驗(yàn)報告上填出你測量的實(shí)物名稱，周長是多少，直徑是多少。

（學(xué)生分小組測量手中圓形實(shí)物，并填寫在試驗(yàn)報告上。能測量多少數(shù)據(jù)就測量多少數(shù)據(jù)。）

請小組代表匯報本組的試驗(yàn)過程和試驗(yàn)結(jié)果。

同學(xué)們想了那么多種方法，看來你們真了不得。我們歸納起來，同學(xué)們都是用纏繞、滾動的方法把曲線變直的。（板書：繞、滾）

（師出示黑板上畫的圓）誰能用這兩種方法來測量這個圓的周長。

看來光靠繞、滾這種實(shí)踐的方法來測量圓的周長是不行的，我們必需探討一種求圓周長的方法。

想一想，以前我們學(xué)過哪些幾何圖形的周長？

長方形的周長和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？

正方形的周長和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？

圓的周長和誰有關(guān)系呢？舉個例子說明，是不是這樣呢？請看屏幕。

（用電腦演示三個滾動的圓，看出圓越大滾動的軌跡越長，圓越小滾動的軌跡越短。）

我們得出了圓的周長和直徑有關(guān)系。

（板書：圓的周長直徑）

這是我們大家一起發(fā)覺的?？茖W(xué)家往往發(fā)覺問題就要去探討，我們同學(xué)長大想不想當(dāng)科學(xué)家？今日我們就先學(xué)著科學(xué)家來探討一個問題：用我們測量的數(shù)據(jù)，通過計算分析，來探討圓的周長究竟和直徑有什么關(guān)系？你發(fā)覺了什么規(guī)律？

（學(xué)生分小組探討。）

通過同學(xué)們試驗(yàn)探討，我們得出圓的周長總是直徑的3倍多一些。（板書：3倍多一些）

是不是這樣呢？我們來驗(yàn)證一下。

（電腦演示：圓的周長是直徑的3倍多一些。）

這是一個固定的倍數(shù)關(guān)系，我們叫它圓周率。（板書：圓周率）

誰能說說圓周率是怎么得來的？

請同學(xué)們看書上是怎么說的？

早在20xx年前，我國古代數(shù)學(xué)經(jīng)典《周髀算經(jīng)》就指出：圓經(jīng)一而周三，（用投影打出這句話。）當(dāng)時，是很了不得的成就，至今人們常用它來估算圓的周長。剛才，老師就是用這種方法來估算同學(xué)們算得是否精確的。誰知道世界上最早將圓周率精確到7位小數(shù)的是誰？（學(xué)生口答）他是我國宏大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之。

（出現(xiàn)祖沖之的畫像，同時放配樂錄音，介紹祖沖之。）

約1500年前，我國宏大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之就已精密地計算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，他是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲的數(shù)學(xué)家要早1000年左右。現(xiàn)在世界上最大的環(huán)形山，就是以祖沖之的名字命名的。

我們的確應(yīng)當(dāng)為前人的聰慧、才智感到驕傲和傲慢。后來瑞士的數(shù)學(xué)家歐拉用希臘字母代表圓周率。（板書：）

圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)。在計算時，假如用這個無限不循環(huán)小數(shù)參與計算是不便利的，故通常將取兩位小數(shù)。（板書：3.14）

既然是個固定的值了，只要知道什么就能求圓的周長？（直徑。）

現(xiàn)在我們能不能計算黑板上這個圓的周長？

什么條件不知道？（直徑。）

誰來測直徑，用分米作單位。（板書：分米）

假如直徑是2分米，半徑就是幾分米？

用半徑能不能求圓周長？

現(xiàn)在我們試著用直徑或半徑來求黑板上圓的周長。

誰用直徑求出圓的周長？

（板書：3.142=6.28（分米））

為什么這樣列式？

（板書：圓的周長=直徑圓周率）

假如用C表示圓的周長，d表示直徑，表示圓周率，字母公式怎么表示？

（板書：C=d）

誰能用半徑求圓的周長？為什么這樣做？

假如用字母r表示半徑，字母公式怎么表示？

（板書：C=2r）

（三）鞏固反饋

1.求出下面各圓的周長。（單位：厘米）

2.推斷，你認(rèn)為正確畫，錯誤畫。

（1）一個圓的周長總是它的直徑的倍。（）

（2）圓的周長是6.28厘米，它的半徑是2厘米。（）

（3）圓周長的一半與半個圓的周長相等。（）

3.選擇：你認(rèn)為哪個答案正確就舉幾號卡片。

（1）車輪滾動一周，所行路程是求車輪的[]

①半徑

②直徑

③周長

（2）圓形水池的直徑是4米，繞池一周長[]

①25.12米

②12.56米

③12.56平方米

（3）A圓的直徑是6厘米，B圓的直徑是2分米，圓周率[]

①A圓大

②B圓大

③一樣大

4.甲乙兩人分別沿①、②兩條路途從一端走到另一端，誰走的路途長？

（四）總結(jié)全課

這節(jié)課你學(xué)會了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的學(xué)問。）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生對圓周率的探求，推導(dǎo)出圓周長的計算公式。第一步先通過測量實(shí)物中圓的周長，探討測量圓周長的方法是通過繞、滾的方法來測量。接著出現(xiàn)畫在小黑板上的圓，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺測這個圓的周長不能用繞、滾的方法來測量，必需探討一種求圓周長的方法。其次步，推導(dǎo)計算圓周長的公式。先帶領(lǐng)學(xué)生回憶：我們以前學(xué)過哪些幾何圖形周長的計算？長方形和正方形的周長和誰有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圓周長和誰有關(guān)系。第三步，探討圓的周長和直徑有什么關(guān)系，理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長的計算公式。通過對圓周率值的探求，培育學(xué)生科學(xué)的、實(shí)事求是的探究精神和概括實(shí)力及邏輯思維實(shí)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

教材簡析：

圓是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域里最終教學(xué)的一個平面圖形，也是教學(xué)的惟一一個曲線圖形。學(xué)生對平面上常見的直線圖形的相識閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的相識，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。通過圓的教學(xué)，本單元在教學(xué)圓的基礎(chǔ)學(xué)問的同時，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進(jìn)一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理實(shí)力。全單元的教學(xué)內(nèi)容分成四部分編排，本節(jié)課教學(xué)第9397頁圓的形態(tài)特點(diǎn)以及圓心、半徑和直徑的相識。教學(xué)中采納由表及里、逐步深化，來體驗(yàn)圓的特征。例1通過說圓、畫圓、感

受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處。教材里沒有干脆指出圓是曲線圖形，把機(jī)會留給學(xué)生體驗(yàn)和溝通。這樣，學(xué)生在直觀相識圓的基礎(chǔ)上深化了一步。例2通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學(xué)圓心、半徑、直徑，使學(xué)生能更精確地把握圓心、半徑、直徑的概念。例3支配學(xué)生通過畫、量、折等活動，深化體驗(yàn)圓的特征。練習(xí)十七在支配練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時，讓學(xué)生進(jìn)一步體會圓，開展數(shù)學(xué)思索，發(fā)展空間觀念。

特殊說明：由于本屆五年級學(xué)生還沒有運(yùn)用蘇教版國標(biāo)本教材，因此，在實(shí)際教學(xué)中有關(guān)軸對稱及平移，旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無法涉及。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能目標(biāo)：使學(xué)生相識圓，知道圓各部分的名稱；駕馭圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2．過程與方法目標(biāo)：通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探究等活動，初步培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．情感與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的新奇心與求知欲，初步相識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：相識圓及其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)難點(diǎn)：畫圓，用圓的學(xué)問來說明和解決有關(guān)實(shí)際問題。

課前打算：紙圓、剪刀、線繩、尺、圓規(guī)、多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知圓

1．課前溝通：略

2．導(dǎo)入新課：

(1)(指著物體上的圓)這種形態(tài)叫

(2)生活中你在哪兒見過圓?

二、自主合作，初步相識圓

1．畫圓。

(1)學(xué)生借助物體畫圓。

(2)用圓規(guī)試著畫一個圓，然后組織學(xué)生溝通用圓規(guī)畫圓的方法：定長、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周。

(3)用圓規(guī)規(guī)范地畫圓、剪圓，讓學(xué)生再次感受圓是由曲線圍成的。

(4)比較得出：圓是由曲線圍成的平面圖形。

2．相識圓的特征

(1)相識圓心、半徑、直徑

①視察剪下來的紙圓，組織學(xué)生在溝通中相識圓心，并知道常用字母0表示。

②通過讓學(xué)生折圓，使學(xué)生進(jìn)一步感受圓心的特征。

③通過讓學(xué)生畫一畫、比一比紙圓上的折痕，溝通有什么發(fā)覺，從而相識圓的半徑和直徑的概念。

(2)相識圓的特征

①組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探究圓的有關(guān)特征。

②完成填表題和推斷畫圓，讓學(xué)生知道圓的大小和半徑或直徑有關(guān)。

③老師小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。

三、聯(lián)系實(shí)際，初步應(yīng)用圓。

1．廣場花壇噴水裝置的設(shè)計，假如你是設(shè)計人員，噴頭放在哪里?噴水距離應(yīng)滿意什么條件?為什么?鞏固圓心的作用。

2．車輪為什么要設(shè)計成圓的?車軸為什么要裝在圓心?

3．這是一個球場，要在中間畫這樣一個圓要用哪些工具?怎么畫?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：相識簡潔的橫向條形統(tǒng)計圖

1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.畫一個統(tǒng)計圖

3.○有（）個

□有（）個

〓有（）個

△有（）個

4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多?！醣取鞫啵ǎ﹤€，□比○多（）個，○比□少（）個，○比△少（）個。

活動二：

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，調(diào)查全班同學(xué)喜愛紅色、黃色、綠色和藍(lán)色各有多少名同學(xué)？

2.學(xué)習(xí)小組四個同學(xué)比較一下，哪個同學(xué)的記錄方法你最喜愛？

3.在數(shù)學(xué)書P86上的表格涂一涂。

4.說一說，你一共調(diào)查了（）名同學(xué)，

喜愛（）色的人數(shù)最多，喜愛（）色的人數(shù)最少。

活動三：

1.你喜愛什么電視節(jié)目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有兒女

C.貓和老鼠

D.天線寶寶

2.調(diào)查你們大組成員，喜愛這四種節(jié)目的同學(xué)有哪些？

3.繪制簡潔的統(tǒng)計圖，說說你的方法。

4.喜愛哪種節(jié)目的人數(shù)最多，哪種最少？

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及過程，進(jìn)一步相識簡潔的條形統(tǒng)計圖。

2.實(shí)力目標(biāo)：體驗(yàn)通過統(tǒng)計結(jié)果，進(jìn)行推斷與決策的過程，能依據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)參加統(tǒng)計活動的愛好，培育合作溝通意識，提高解決問題的實(shí)力。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書買氣球內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動三，老師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二、溝通展示

溝通5分鐘，重點(diǎn)溝通不會的學(xué)問點(diǎn)。

展示25分鐘，每組依據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動三的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽、仔細(xì)評，老師對重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評。

留意，點(diǎn)評時關(guān)注易錯點(diǎn)：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

一．教材分析

首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“敬重學(xué)生，注意發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實(shí)際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采納多種活動方式，讓學(xué)生理解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道

二．學(xué)情分析：

我跟班上來的，對我班學(xué)生也比較了解，我班有47名學(xué)生，人數(shù)比較多，對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)峻，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛好，但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信念，主動思索的習(xí)慣有待于培育。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷激發(fā)學(xué)生的愛好。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會駕馭“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育學(xué)生自主探究問題解決的實(shí)力和分析、推理和推斷等思維實(shí)力，提高解答應(yīng)用題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：用列方程的方法解決問題。

四．教學(xué)難點(diǎn)：

明確題中的數(shù)量關(guān)系。

五．教學(xué)打算：

PPT課件、尺子等。

六．教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.第一關(guān)

找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系式。

（1）白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

（3）男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

2.其次關(guān)

閱讀下面的句子，說說你的理解。

依據(jù)測定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克？

3.師小結(jié)：同學(xué)們對于運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題這一塊內(nèi)容駕馭的真不錯。今日，我們將接著探討運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法來解決一些生活中的問題。（板書：分?jǐn)?shù)除法解決問題（一））

二、探究新知

（一）收集信息，明確條件問題

出示例題：依據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？

(1)你知道了什么信息？

(2)成人的信息與問題有關(guān)系嗎？

（二）畫圖分析，分析數(shù)量關(guān)系

提問：每當(dāng)遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？（找到關(guān)系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關(guān)系式。）

(1)問題中最關(guān)鍵的句子是什么？

(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么？

(3)哪個量是單位“1”？用線段圖如何表示？

(4)列出等量關(guān)系式。

單位“1”的量×對應(yīng)分?jǐn)?shù)=對應(yīng)量

小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

（三）讀懂過程，感悟不同方法

(1)在等量關(guān)系式中，哪個量是未知的，哪個量是已知的？

(2)學(xué)生嘗試完成。

預(yù)設(shè)有3種方法。

方法一：依據(jù)等量關(guān)系式列方程解，設(shè)小明的體重是×千克，列出方程，解出×。

方法二：依據(jù)：小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

則：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量÷4/5

方法三：依據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5＝7×5＝35（kg）

（四）回顧反思，溝通不同方法

(1)怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？35×4/5＝28

(2)這些不同的算法中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？（單位“1”相同，數(shù)量之間的關(guān)系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”）

三、鞏固練習(xí)，提升相識

1、完成練習(xí)八第1題和第3題.先自主解答，再集體溝通。

2、完成練習(xí)八第2題.做完思索：“鮮牛奶250ml”這個條件與要求的問題有沒有關(guān)系？

3、完成練習(xí)八4題。本題有幾個要求的問題？有哪些信息？你是怎樣篩選的？

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、談?wù)勀憬袢沼惺裁词斋@？

2、作業(yè)：第39頁練習(xí)八，第5.6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二Px。

教學(xué)要求：

鞏固6、7、8、9的加減法。

教學(xué)打算：

算式卡、小圓片。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、口算

學(xué)生獨(dú)立完成，請一學(xué)生到黑板上練習(xí)。

二、畫一畫，填一填

先讓學(xué)生畫一畫，再依據(jù)畫好的進(jìn)行填空，留意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

三、看圖做題

1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體溝通，答案不唯一。

2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

3、第4題的拓展訓(xùn)練。假如船上的總數(shù)是人呢?

假如捉迷藏的小摯友是4人呢

四、連一連

指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的嬉戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)賜予適當(dāng)?shù)募为劇?/p>

六、數(shù)學(xué)嬉戲

先講評嬉戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟識的生活環(huán)境中分辨方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個方向，培育方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步駕馭辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解地圖上規(guī)定方向的方法，辨別地圖上物體所處的相對位置。

教學(xué)打算：

課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里分辨“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究

找一個發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做嬉戲)

如：我說東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：細(xì)致視察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的門從哪個方向開?

2、對門或左右門。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、視察夜空的星空，找到北極星的位置，明確詳細(xì)方向。

2、視察家里的植物是往那一邊長。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

板書設(shè)計

東南西北

1、當(dāng)你面對北時，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北下南北

左西右東

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：六年制第十二冊數(shù)學(xué)第48—49頁的內(nèi)容，完成第49頁上面的“做一做”和練習(xí)十二的第1—2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生相識圓錐，駕馭圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：圓錐的特征

教具打算：圓錐形物體一個、圓錐的模型一個、CAI課件四件

學(xué)具打算：圓錐形實(shí)物，模型一個、一塊平板（或玻璃），一把直尺

教程：

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)學(xué)問，誰能告知老師圓柱有什么特征？（指名答）

請同學(xué)們拿出自己打算好的物體，看一看，摸一摸，感覺一下，它與圓柱有什么不一樣？

生視察感知后，說出自己的結(jié)果，師確定：

這個物體有一個曲面，一個頂點(diǎn)和一個面是圓。

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。

板書課題：圓錐的相識

二、新授

1、教學(xué)圓錐的相識

〈1〉出示多媒體CAI課件的三幅圓錐形實(shí)物圖。

（此處有圖）

提問：這些物體的形態(tài)是什么？（圓錐）

這時利用CAI課件動畫光點(diǎn)的閃耀，閃動實(shí)物圖的輪廓，緊接著把實(shí)物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。

（此處有圖）

接著變更不同的方向，師說明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

〈2〉師講解：圓錐有一個頂點(diǎn)，底面是一個圓，（邊講邊用動畫光點(diǎn)的閃耀閃動“圓錐的頂點(diǎn)”，并標(biāo)示出來，將底面用彩色涂上，并標(biāo)出“底面”。）請同學(xué)們拿出圓錐模型，摸一摸四周的面，提問：這個面是一個平面還是曲面？

指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面，同時標(biāo)出“側(cè)面”讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：

從圓錐的頂點(diǎn)究竟面圓心的距離叫做高。

用CAI課件演示作高，接著順著母線的方向演示、強(qiáng)調(diào)：

沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條

〈3〉生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高

2、小結(jié)

誰能歸納一下圓錐有什么特征？（指名試答）

師板書：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點(diǎn)和一條高。

3、教學(xué)測量圓錐的高。

提問：圓錐的高能干脆測量嗎？為什么？

（圓錐的高在它的內(nèi)部，不能干脆量出它的長度）

采納多媒體CAI課件（二）演示

邊演示，邊講解測量過程

〈1〉先把圓錐的底面放平；

〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

生自己量手中的圓錐學(xué)具的高

4？教學(xué)圓錐側(cè)面的綻開圖

設(shè)問：圓柱的側(cè)面綻開是什么圖形？圓錐的側(cè)面綻開又是什么圖形呢？

生思索探討后，指名回答

師：我們通過試驗(yàn)來看看。

出示CAI課件（三），一步一步演示：

（此處有圖）

使學(xué)生相識：側(cè)面綻開后是一個扇形

再利用CAI課件將其綻開圖合攏，復(fù)原原狀，以加深對圓錐側(cè)面的相識。

三、課堂練習(xí)

1、做教科書第49頁“做一做”

2、做練習(xí)十二的第1題

3、做練習(xí)十二的第2題

采納CAI課件，拆分組合，指名口答。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征？側(cè)面綻開后是一個什么圖形？

板書設(shè)計

圓錐的相識

（此處有圖）

圓錐的特征：

底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點(diǎn)和一條高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材六年級上冊第105～106頁“節(jié)約用水”相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種途徑調(diào)查生活中奢侈水的現(xiàn)象，培育學(xué)生視察、搜集和處理信息的實(shí)力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2．通過讓學(xué)生親自參加數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性；在經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培育。

3．滲透思想品德教化，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)打算：

1．調(diào)查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中奢侈水的現(xiàn)象；查找有關(guān)宣揚(yáng)節(jié)約用水的資料。

2．學(xué)生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

3．多媒體。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引出課題

1．視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

課前：播放美麗的水聲。

老師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么聲音？（預(yù)設(shè)：水）

老師：老師昨天在報紙上看到一篇有關(guān)“水”的報道，我們一起來看一下。（出示:珍貴的水資源）

2．學(xué)生溝通，老師小結(jié)。

老師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)1：我國是一個嚴(yán)峻缺水的國家。

預(yù)設(shè)2：我國人均水資源占有量很少，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)約用水。

老師：是啊，同學(xué)們，我國是一個嚴(yán)峻缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實(shí)際生活中，奢侈水的現(xiàn)象隨處可見。

老師：課前我請同學(xué)們調(diào)查了四周奢侈水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧?。A(yù)設(shè)：洗車，水龍頭沒關(guān)等）

老師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，因?yàn)橛行┤艘庾R不到水的寶貴。但在同一片藍(lán)天下，還有很多人在備受干旱的煎熬。現(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（播放我國西南地區(qū)干旱圖片）

3．觀看圖片，思索探討揭示活動主題。

老師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

老師：水資源是一種有限的而且特別珍貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）

從學(xué)生熟識的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學(xué)生體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，溝通體驗(yàn)

1．活動一：確定探討課題

老師：在日常生活中，我們經(jīng)常遇到這樣狀況：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。（出示相關(guān)圖片）

老師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了，我們新世紀(jì)小學(xué)有多少個水龍頭？（100個）假如每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要奢侈多少升水？（學(xué)生自由發(fā)言）

老師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，原委會奢侈多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量起先探討。

2．確定探討方案。

老師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭狀況？

老師：大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，看來水龍頭的漏水狀況也不一樣。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過的哪個數(shù)據(jù)來代表學(xué)校的水龍頭漏水量？（預(yù)設(shè)：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）

老師：那我們選一個統(tǒng)計量來進(jìn)行計算。

老師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學(xué)們依據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學(xué)習(xí)卡的任務(wù)。

3．建立直觀印象。

老師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積？

老師：我們把同學(xué)們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：漏水量隨著時間的增加而增加。）

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“確定探討課題──得出結(jié)論”試驗(yàn)探討的全過程。在詳細(xì)情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使學(xué)生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節(jié)約用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活

老師：同學(xué)們，單單我們一個學(xué)校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊！根據(jù)這個比率計算，全國大約有30萬所學(xué)校運(yùn)用自來水，這么多學(xué)校全年大約要奢侈多少噸水？

老師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息（假如1個人1年用30t水，這些水可供多少人用1年？假如制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？假如水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要奢侈多少水費(fèi)？假如建一所希望小學(xué)所需資金約30萬元，這些費(fèi)用能建多少所希望小學(xué)？（同學(xué)們自己選一個問題計算，各小組匯報結(jié)果。）

老師：說說你是怎么算的？（老師依據(jù)學(xué)生的匯報填寫答案。）

老師：談?wù)勀憧吹接嬎憬Y(jié)果后的感受？

使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)視察、計算、統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中，通過合作、溝通等形式，培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和思想方法解決實(shí)際問題的實(shí)力，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過對計算的'結(jié)果進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生受到劇烈的沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實(shí)際，提出建議

老師：同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，老師信任大家也會節(jié)約用水的！接下來，對于節(jié)約用水，同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家共享的？（學(xué)生自由發(fā)言）

在學(xué)生探討后，老師出示幾個日常生活節(jié)約用水的例子,供學(xué)生參考。

結(jié)合計算結(jié)果，聯(lián)系生活中奢侈水的現(xiàn)象進(jìn)行探討，探討有效的節(jié)約用水方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動愛護(hù)水資源。

五、回顧總結(jié)，拓展延長

老師：通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水源遠(yuǎn)流長，讓我們的家園更加美妙

課后反思：

地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等)，了解水資源的珍貴，并了解我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學(xué)校的生活用水狀況，視察生活中有哪些奢侈水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。

課中，我引導(dǎo)學(xué)生思索、溝通和探究，去找尋解決問題的途徑和方法。運(yùn)用多媒體展示一組組圖片，令學(xué)生感悟到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元

高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校：谷旭晶

一、教學(xué)內(nèi)容：《年、月、日》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解時間單位“年、月、日”的有關(guān)學(xué)問。

2.通過視察探討、自學(xué)課本、實(shí)踐探究等活動培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

3.結(jié)合教學(xué)情境，培育學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時間觀念，即年、月、日的相識，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)覺并駕馭閏年的推斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

1、教法：

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我實(shí)行“引導(dǎo)--探究--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計算機(jī)課件協(xié)助本節(jié)課的教學(xué)。

計算機(jī)課件以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，實(shí)行這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完備地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將老師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

計算機(jī)協(xié)助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展。

2、學(xué)法：

在教學(xué)過程中，老師創(chuàng)建疑問，學(xué)生想方法解決疑問，通過老師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生有意留意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的實(shí)力通過老師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素養(yǎng)教化中學(xué)習(xí)實(shí)力的培育問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、教學(xué)過程：

、創(chuàng)設(shè)情景（歌曲導(dǎo)入）

課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。

、自主探究：

1、尋求年、月、日形成的緣由。

2、相識年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有很多關(guān)于“年、月、日”的學(xué)問，請同學(xué)從年歷中找尋思索題的答案。（出示問題，分組探究。）

一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種狀況？

一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特別的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

3、記住大月、小月

哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書45頁，

看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

6、師生總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日，提示學(xué)生好好珍惜和利用時間，培育學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。

7、出示練習(xí)題讓生完成。

8、出示課堂檢測，檢查學(xué)生的駕馭狀況。

、布置作業(yè)：課本46

頁第4題.

板書設(shè)計：

年月日

一年有12個月。

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。小月30天：4月、6月、9月、11月。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

教材分析：

“雞兔同籠”問題是我國古代的一道數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。它集題型的趣味性、解法的多樣性、應(yīng)用的廣泛性于一體，是實(shí)施開放式教學(xué)的好題材。

教材中要求駕馭3種解題方法(逐一列表法、跳動列表法、取中列表法)，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組合作，運(yùn)用假設(shè)舉例列表等方法，找尋解決的結(jié)果。教學(xué)中，要求老師不宜補(bǔ)充其他解法，以免分散學(xué)生的留意力。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些用列表法解決問題的策略，?還有一些學(xué)生在愛好小組、奧數(shù)等的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過“雞兔同籠”問題。學(xué)生的程度參差不齊。學(xué)生的思維活躍?敢想、敢說，有肯定的小組合作閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。

2、嘗試用列表、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問題，通過列表嘗試和不斷調(diào)整的過程，從中體會解決問題的一般策略—列表，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析，駕馭解題的策略與方法。

3、在解決問題的過程中，培育學(xué)生的遷移思維實(shí)力。合作、溝通等學(xué)習(xí)品質(zhì)和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程，體會解決問題的一般策略—列表。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)到的解題策略解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

(出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露，數(shù)數(shù)腳有一百只，幾只雞來幾只兔?

師：這就是我國民間的三大趣題之一，最早記載在1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書動畫打開書出現(xiàn)原題)，原題是這樣的，請看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何?誰知道，這是一個什么問題?(雞兔同籠問題，課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來探討中國歷的數(shù)學(xué)趣題

“雞兔同籠”。(板書：雞兔同籠)

師：誰能用自己的話說說這道題的意思?(雞兔同籠，上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)共有94條腿，問雞、兔各有幾只?)

師：這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡，從簡潔入手吧!

二、探究新知

出示例題：雞兔同籠，有20個頭，54條腿，雞兔個有幾只?

1、明確問題，獨(dú)立思索通過讀題你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?這道題里還有隱藏的數(shù)學(xué)信息嗎?

同學(xué)們先來猜一猜雞、兔可能各有多少只?(找一兩個同學(xué)揣測)

究竟是幾只雞幾只兔呢?

2、小組合作溝通。

師：小組探討，要解決這個問題可以用什么方法?

師：把你們的方法寫在紙上。可以運(yùn)用桌子上老師供應(yīng)的表格。

師：哪個小組說說你們的想法?

小組1：我們采納列表法得出的答案。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞，19只兔子，腳就有78條。腳太多，然后又假設(shè)有2只雞，18只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子。

師：腿多了，削減誰的只數(shù)，增加誰的只數(shù)?

師：你們是怎么想到這種方法的?

生：在旅游費(fèi)用的租車、租船中，我們就是用列表的方法找出答案，這題的類型跟那差不多，我們想，也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。

師：這種列表法有什么特點(diǎn)?

生：雞一只一只地增加，兔子一只一只地削減。

師：誰能給這種列表法取個名字?

生：逐一列表法。

師：還有哪些小組采納不同的列表法?

小組2：我們也采納列表法得出的答案，我們發(fā)覺雞增加1只，兔子削減1只，腿就削減2條，所以我們沒有一個一個的試，那樣太麻煩，而是從1只雞，19只兔干脆跳到6只雞，14只兔。最終也得到了13只雞，7只兔。

師：腿的總條數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的，也就是你們的調(diào)整策略是什么?

生：腿多了，我們削減兔子的只數(shù)，腿少了我們增加兔子的只數(shù)。

師：我們也給這種方法取個名字，好嗎?

生：跳動列表法。

小組3：我們小組也是列表法。我們是先假設(shè)雞有10只，兔子也有10只。這樣比較簡便。

師：你能給這種方法取個名字嗎?

生：取中列表法

師(展示臺展示三張表格)同學(xué)們?nèi)龔埍砀穸寄芎芎玫厍蟪鲭u、兔的只數(shù)，哪種方法最捷徑。

生1：取中列表法直取中間數(shù)削減了“試”的過程能更簡便、快捷地找到答案。

生2：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)三種列表法結(jié)合運(yùn)用，先用取中列表法削減一半的揣測數(shù)字，再用跳動列表法加快揣測的速度，在接近答案時用逐一列表法。

生3：：那是數(shù)字大時運(yùn)用，數(shù)字小時，還是運(yùn)用逐一列表法好，它答案不會重復(fù)、不會遺漏。

小組4：(展示臺展示)我們組認(rèn)為還是采納列方程法最簡便、快捷，先假設(shè)雞的只數(shù)為ⅹ，兔子的只數(shù)就為20-x。

列式是：2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數(shù)是7.師：你們小組的同學(xué)很聰慧，但這種方法我們暫不探討，有愛好的同學(xué)，課后和老師一起向他們請教，好嗎?

師：還有哪些組沒有匯報?

小組5：我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(shù)(展示)：假設(shè)全部是雞

(54-20×2)÷(4-2)求出兔7只，雞13只。

師：這種方法，我們也留在課后私下溝通。

師：